北师大版第四册《总复习》教学设计

第一篇：北师大版第四册《总复习》教学设计

北师大版第四册《总复习》教学设计

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教学目的：对所学知识进行综合整理，逐步养成回顾和反思的好习惯。

教学重难点：对所学知识进行综合整理。

教具：

教学过程：

1．第1题，独立完成，复习万以内数的写法，扩大学生知识面。

2．第2题，先观察，找出数之间的规律，按变化规律填数。

3．第3题，帮助学生明白题意，提示从三个数都是已知的那一行入手。

4．第4、7、11题，常规训练题，独立完成。

5．第5题，怎样租车，先让学生说一说题目的意思，独立设计两种方案，并在小组内交流，必须考虑方案的合理性和可行性。

6．第6题，第（1）、（2）小题独立解答，然后小组内交流，最后在小组内提出其他的数学问题，并尝试合作解答。

7．第8题，要求正确辨认三种类型的角，由学生独立完成。

8．第9题，帮助学生理解图表：大包、中包、小包三种包装，如果要买200个、350个、700个，怎样组合最合适？，小组讨论，共同填写。

9．第10题，在有趣的青蛙回家的活动中练习万以内的加法，先独立完成，在组织交流。

10．第12、13、14题，先让学生说一说从图中得到哪些信息，然后独立完成，再组织交流。

11．15题，观看公园导游图，说一说大门、游乐园、天鹅湖分别在花房的什么方向？然后每人设计几条路线，求出长度，在小组内交流，进行比较。

12．第16题，复习对角的认识，先独立填写，再交流。

13．第17题，正方形减掉一个角，盛下的部分是几边形？有几个角？带领学生进行实际操作，不同的剪法会出现不同的答案。

14．第18题，独立按要求在方格里涂色，绘制条形统计图，然后说说你打算怎样组织小小运动会。

布置作业：就本学期你学到了什么，写一篇数学日记。

板书设计：

总复习

我会了： 有点难： 比较难： 太难了：

第二篇：汉语文第四册总复习

汉语文第四册总复习

一、基础知识

1、选出对下面各组词注音完全正确的一项是（）

一瞥 猛烈 扫荡

A yipie menlie saodang B yipie menglie saodang C yipie menglie saodang

2、选字组词

A辩 辨（）别 B 更 梗（）概 C伦 轮（）理 D 磨 摩 揣（）3.选词填空

A我以为旺堆生病，不会来了，（不料、难怪）他却来了。B（其实、无论）遇到多大的困难，我们都不退缩。C幽静（和、而）美妙的太阳岛令我们神往。D扎西冲卓玛（出洋相、做鬼脸），一副满不在乎的样子。4.多音字组词

冠

（）

转

5.填字组词

囫囵（）（）（）经（）霜 6.根据意思写词语

形容变化极多。（）

形容道路高高低低，很不平坦。（）

气得头发直竖，把帽子都顶起来了。（）

含义很深，不容易懂。（）7.用括号里的词改写句子。

看见他坐上车，我就回来了。（便）

第一次登台演讲卓玛显得有些不自然。（局促）

8.指出下列句子的修辞手法。

暴雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；斗虎一样，是强健的风姿。（）山崖蓦然变成牛皮鼓面了。（）

9.按正确的语序些句子。

值得 学习精神 这种 我们

在 山 她 着 凝望 一直 那座

（）

正（）

更（）

（）

（）

（）

（）

10.找出并改正下面句子中的错别字。他逝世以后，很多人前来追掉。（）他茸了茸肩膀，表示对此也无可奈何。（）

二、阅读理解

（一）乡愁

A 填空

小时侯，乡愁是一（）小小的（）。长大后，乡愁是一（）窄窄的（）。后来啊，乡愁是一（）矮矮的（）。而现在，乡愁是一（）浅浅的（）。

本诗的作者是

。这首诗的四个意想分别是、、、。B 席慕容的《乡愁》一诗中，“故乡的歌”为什么“总在有月亮的晚上响起”？为什么说故乡的面貌是“模糊的怅惘”？

（二）①黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓（）的后生。也只有你，才能承受如此惊心动．魄（）的搏击！．②多水的江南是易碎的玻璃，在那儿打不得这样的腰鼓。③除了黄土高原，哪里再有这么厚的土层啊！

1.给加点的字注音。（2分）2.解释加点的词语（6分）叹为观止： 升华：

渺远：

3.从文中找出“熟悉”的反义词是（）。（1分）

4.本段文字选自，作者是，体裁是。5.文段②中加线的句子运用的修辞手法是。（3分）

6.根据文段的内容，选择恰当的解释。（4分）（1）“好一个安塞腰鼓”在文章里出现了三次这样写的作用是（）A是每一段的小结。B强调安塞腰鼓的有力。

C是对安塞腰鼓的由衷的赞美，同时增强文章的语势，提高表达效果。（2）“耳畔是一声渺远的鸡啼”的绝妙之处是（）

A极富意境，静中有动，动中有静。

B以动起，以静收，动静相宜，刻画了一个如诗如梦的意境，留给读者极大的想象空间，C象征着崭新的一天。

（3）指出下列句子的修辞手法。

山崖蓦然变成牛皮鼓面了。（）他们朴实得就像那片高粱地。（）

三、作文（40分）

题目：快乐的 要求：1.把题目补充完整。2.中心明确，文体不限。3.文中不得出现真实地名、人名。4.字数不得少于300字。

第三篇：北师大版第四册《辨认方向》教学设计

北师大版第四册《辨认方向》教学设计

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教学目的：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具：情景图

教学过程：

一、认一认。

出示某一街区的地图。地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

分以下几步进行：第一步，教师充分运用课本中创设的情景，让学生说一说体育馆、商店、医院和邮局分别位于学校的什么方向，复习已学过的东南西北四个方向；第二步，组织学生讨论剩下的四个建筑物分别在学校的什么方向；第三步，让学生思考之后，组织学生制作方向板。由学生讨论后自己制作；第四步，让学生运用方向板，辨认教室中的八个方向。让学生坐在座位上说说他的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

二、练一练。

利用我国行政区域图，让学生用刚学过的东南、东北、西南、西北四

个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣。教师让学生说说这是哪国的地图，适时对学生进行爱国主义教育。接着让学生在地图上找一找我国的首都北京的位置和自己家乡的位置，说说家乡在首都的什么方向，首都在自己家乡的什么方向，然后让学生独立填写，不要求每个学生都能将所有的省市填写出来。

三、实践活动。

让学生在操场上辨认方向，体验实景中的八个方向。让学生分小组观

察，并将观察结果记录下来，然后在班中进行交流。

四、你知道吗 ？

教师先介绍有关指南针的知识，让学生自己去查找资料，然后在班中进行交流。

布置作业：

P 21 1。

第四篇：北师大版第四册《练习五》教学设计

北师大版第四册《练习五》教学设计

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教学目的：

进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学重难点：

进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教具：情景图

教学过程：

1、第1题：看计数器上珠子所在的数位，写出和读出数来.2、第2题：先让学生找规律，再填写。第（1）小题是一个一个地数，第（2）小题是十个十个地数，第（3）小题是一百一百地数。

3、第3题：使学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。让学生在小组内读一读，说一说。

4、第4题：通过小兔吃萝卜的情境，练习读写万以内的数。读万以内的数时，不要求学生用汉字写出来。

5、第5题：用词语描述两数之间的相对大小关系，由学生选择答案，让学生独立完成。

6、第6题：使学生具体体验与8000接近的数。这些数比8000大或比8000小都可以，关键是看哪个数与8000相差最少。由学生独立解答，再在小组内交流。

7、第7题：使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感。让学生在独立思考的基础上，先在小组内说一说，再在全班交流。

8、第8题：答案不唯一，要求学生写出一种就可以了。

9、第9题：培养学生的估计能力，让学生在三个答案中选一个。

10、第10题：是一道思考题。以第1筒为一份，三筒花生一共有6份，从而得出三筒花生分别与100粒，200粒，300粒。

11、数学游戏：有助于学生进一步认识数位，练习三位数读、写及比较大小，并初步获得对不确定性的体验。两人一组进行活动，第一次转转盘，指针指向6，笑笑在百位上写6，淘气在十位上写6；第二次转转盘，指针指向4，淘气和笑笑都在个位上写4，接着再转转盘，指针指向几，两人就分别把他写在剩下的空格里，谁的数大谁就赢了。反复这样做，从中体会每次把数写在哪位上，赢的可能性大。

12、实践活动。

布置作业：

P 39

第五篇：北师大版第四册《租船处》教学设计

北师大版第四册《租船处》教学设计

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教学目的：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实践问题，体验成功的喜悦。

教学重难点：

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

教具：情景图

教学过程：

一、说一说。

老师先让学生说一说从情景图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上，进行小组交流：你是怎么想的，如何列式，怎样回答问题。

二、试一试。

1、每时租金3元，10元钱最多划几时？

教师先帮助学生弄明白要解决的问题是什么意思，需要什么信息，再在小组内讨论怎样解决。

三、练一练。

1、第1、2题：在帮助学生理解题意的基础上，由学生独立完成。

2、第3、4题：在帮助学生理解题意的基础上，先让学生独立完成，然后在小组内交流，联系生活实际回答所求问题，最后让他们说一说是怎么想的。

布置作业：

P 7 3、4。

板书设计：

租船处

租船图

列算式