西师版《我爱吃的蔬菜》教学设计

第一篇：西师版《我爱吃的蔬菜》教学设计

教学目标

1认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。

2学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。

3培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气，说话时态度自然大方，听话时认真有礼貌，培养良好的听说习惯。

教学准备

1本课放大的彩色图一张。

2蔬菜大棚生产基地录像带和各种蔬菜卡片。

3各种精美的蔬菜头饰。

4学生每人准备一种自己喜欢吃的蔬菜（可以是实物，也可以是自己画的画或者图片）。

教学时间

1课时。

课前准备

课前布置学生在家长的带领下去农贸市场或蔬菜大棚生产基地走一走，看一看有哪些蔬菜，又有哪些蔬菜是你喜欢的，并记住蔬菜的样子、颜色、味道，以及咨询蔬菜的营养等。可以把自己喜欢的蔬菜画下来或拍摄下来，也可以把实物带到学校。

教学过程

一、创设情景，引入课题

1导语：小朋友，今天老师给你们带来了好多新鲜、可爱、好吃的蔬菜，你们想认识他们吗？

2播放课前准备的蔬菜大棚录像带。

3小朋友，刚才我们跟着农民伯伯一起到蔬菜大棚里去走了一圈，你们都认识哪些呢？（鼓励学生大胆地说出自己认识的蔬菜。）

4小朋友们真能干，认识那么多的蔬菜。今天，我们就一起来说说我爱吃的蔬菜吧！

板书课题，齐读课题。

二、自主合作，鼓励交流

1小朋友，老师把你们认识的蔬菜画了一些下来。（出示本课放大的彩色图。）老师画的这些蔬菜有的和你们一样特别爱玩捉迷藏的游戏，你们有兴趣和他们一起玩这个游戏吗？

2比一比，猜一猜，看一看谁最能干、最聪明。

紫色树，开紫花，我像一个大苹果，紫花谢了结紫果，脸皮厚得不得了，紫果里面装芝麻。去了一层又一层，弄得你直流泪水。

（打一蔬菜名）（打一蔬菜名）

（猜谜语不仅可以活跃课堂气氛，而且可以激发学生说话的兴趣，加深学生对蔬菜的认识，为口语交际做铺垫。）

3小朋友，你们真能干，认识了那么多的蔬菜。你们瞧，书中图上的小朋友都忙着介绍自己喜欢吃的蔬菜呢。我们也一起来加入他们的活动吧！

4让学生拿出自己喜欢吃的蔬菜实物或图片，先同桌互相说一说：你喜欢吃什么蔬菜？为什么？（重点指导学生说出自己喜欢的理由。可从蔬菜的外形、颜色、味道、营养价值等方面讲述。）

5再分小组说一说，鼓励学生人人参与，大胆地无拘无束地说出自己的真实感受。（教师巡视，相机指导。）

三、游戏表演，培养习惯

1小朋友，你们刚才在小组内都说得非常精彩，听得那些大萝卜呀，西红柿呀，花菜呀都乐得合不拢嘴。（出示蔬菜头饰）

2谁愿意带上这些漂亮的头饰，把蔬菜介绍给大家？

比一比，看一看，谁最能干、最勇敢？最好能结合自己课外收集到的相关知识，如营养等方面，一起介绍给大家就更好了。

（学生能说多少就说多少，不强求面面俱到，要注意培养学生说话的兴趣和锻炼学生当众说

话的勇气。）

3提出要求：

（1）说的学生注意说话时态度要自然大方，尽量把自己想说的话说清楚；

（2）其余学生注意倾听，然后发表自己的意见。

4小朋友，刚才你们的表演非常精彩，不仅从蔬菜的样子、颜色、味道等方面介绍了自己爱吃的蔬菜，还从营养的角度角度介绍了各种蔬菜，所以我们从小就要养成不挑食的好习惯。

5出示儿歌，读一读，记一记。

紫茄祛风通脉络，白菜利尿排毒素。

黄瓜减肥有成效，莲藕除烦解酒妙。

菜花常吃癌症少，芹菜能降血压高。

四、全课小结，课外延伸

1表扬勇于发表意见的学生，有机渗透说话、听话的要求。

2回家后把自己喜欢吃的蔬菜介绍给自己的小伙伴或家长。

第二篇：《我爱吃的蔬菜》教学设计

教学目标：

⒈激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。

⒉学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。

⒊说话时态度自然大方，听话时认真用礼貌，培养良好的交际习惯。

教学重点：激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。

教学难点：能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。

教学方法：联系实际

学习方法：自主合作

教学准备：准备本课放大的彩色图，学生准备一种自己喜欢吃的蔬菜。

教学时间：1课时

教学过程：

一激趣引出课题

教师可以通过课前准备的图片，从认识蔬菜入手，引出话题，激发学生说话的兴趣。

二创设情景，激励交流

⒈在学生有兴趣说的基础上，拿出他们喜欢吃的蔬菜先同桌互相说说：你喜欢吃什么蔬菜？为什么？（说蔬菜的样子、颜色、味道、营养等）再分小组说，鼓励学生人人参与，大胆地无拘无束地说出自己的真实感受。

⒉在小组充分说的基础上，请学生上台介绍，锻炼当众说话的勇气，并注意说话时态度要自然大方。

⒊要求其余学生注意倾听，然后发表自己的意见。

三教师小结

表扬勇于发表自己意见的学生，有机渗透说话、听话要求。

四拓展延伸

⒈画下自己喜欢吃的蔬菜，向别人介绍。

⒉向父母了解蔬菜的吃法。

⒊把自己喜欢吃的蔬菜用语言写出来，介绍给大家。

第三篇：我爱吃的水果和蔬菜（本站推荐）

我爱吃的水果和蔬菜

同学们都喜欢吃蔬菜和水果，但大家喜欢的肯定都不一样。水果中，有的爱吃苹果、橘子，有的爱吃葡萄、香蕉；蔬菜中，有的爱吃黄瓜、西红柿，有的爱吃油菜、萝卜......怎样把我们最爱吃的水果和蔬菜介绍给别人呢？

一、课前准备

猜谜语——各打一种蔬菜或水果

脸圆像苹果，不是葱，不是蒜，兄弟几个真和气，酸甜营养多，一层一层裹紫缎，天天并肩围一起，既能做菜吃，说葱比葱长得矮，少时喜欢绿衣服，又可当水果。

像蒜就是不分瓣。

老来都穿黄色衣。

（）

（）

（）

二、阅读感悟

关于水果蔬菜的知识

平时，我们经常说要多吃水果和蔬菜，但是，对于水果和蔬菜的知识，你到底了解多少呢？

苹果 有一句谚语说的是：“一天一苹果，医生远离我。”据荷兰医学家研究证明，每天吃1—2个苹果，患心脏病的危险可以减少一半。此外，苹果中的苹果酸可以代谢热量，防止下半身肥胖；苹果中的可溶性纤维果胶可以解决便秘问题；而苹果的香气则可以让人变得精神轻松愉悦压抑感消失，并且有助于失眠患者较快地安静入睡。而且，如果吃苹果时能够细嚼慢咽，苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。

西红柿

提起西红柿，我想大家再熟悉不过了。西红柿又叫番茄，它既是蔬菜也是水果，生吃或烹调，味道都很不错。它不仅好吃，而且还具有丰富的营养价值，因此，西红柿又被称为“神奇的菜中之果”。中医认为西红柿具有凉血养肝、清热解毒、降低血压的功效。现代研究还表明：西红柿含有丰富的维生素C、胡萝卜素、番茄红素等，因此，它还是一种天然的防癌食品。

辣椒

在寒冷的冬季，为了抵御寒冷，人么都喜欢吃一些辣的东西，麻辣火锅、辣子鸡、香辣蟹等等都曾风行一时。其实辣椒不仅可以抵御严寒，它的营养价值也很高。辣椒含有丰富的维生素B1、B2以及胡萝卜素、矿物质等。人在食欲不振的时候，适当吃一点辣椒能够刺激唾液和胃液的分泌，增加食欲，促进肠胃蠕动，帮助消化。但是，辣椒虽好，也不宜吃得过多，否则会引起口干、咽痛、腹部不适、大便干燥等症状。

草莓

又到了草莓上市的季节。一个个草莓鲜红欲滴，非常惹人喜爱。中医认为，草莓味甘、性凉，具有清热止咳、健脾和胃、滋养补血等功效，对防治冠心病和脑溢血等有很好的作用。值得一提的是，草莓所含有的活性物质还具有较高的防癌抗癌作用。您可以将新鲜的草莓洗净后，用榨汁机绞成糊状，调入蜂蜜，拌匀，在加入5—6倍的冷开水冲泡，当茶饮服。这种草莓汁不仅有养血、润肺、解毒的功效，而且对鼻咽癌、肺癌等患者在放疗期间及放疗后的调养也有好处。

思考：读了这么多蔬菜水果的知识，你有什么收获啊？

灵动感悟：水果和蔬菜是我们日常生活中最熟悉的的东西，时时看见不说，还经常吃到嘴里。因此，这样的习作训练更能够提高我们的习作水平。

有时，我们不一定把每一个方面都用同样的笔墨来描述，我们习作的重点可以根据不同的水果或蔬菜的特点来定。有的可以重点写形状，有的可以重点写颜色，有的可以重点写味道。但无论写哪一方面，都要抓住它的特点，把它和别的水果或蔬菜的不同之处写出来。

有时我们还可以介绍一下有关这种说过或蔬菜的产地，生长过程中的变化，营养价值以及如何吃等等，要是在写一些和这种水果或蔬菜相关的趋势，文章会显得生动活泼。

三、作文小子来支招

第一步：写什么

既然要写我喜欢的一种水果或蔬菜，不仅要把“喜欢”表现出来，还要把“为什么喜欢”表达清楚。而这种喜欢，不是干巴巴地说出来的，而是要通过你对水果或蔬菜的具体描写，体现出对这种水果或蔬菜的喜爱之情。简单地说，就是读者读了你写的文章，也都会情不自禁地羲皇上人你介绍的这种水果或蔬菜。第二步：找材料

要描写一种水果，我们知道一般要从以下三个方面进行，即外形、颜色、味道、颜色，既包括外面表皮的颜色，呀包括里面果实的颜色。在描写之前，我们应该亲自观察这种水果，从里到外看仔细，再亲口尝一尝，把当时的观察结果和感觉立刻记录下来。第三步：怎么写

我们知道了水果要从以上三方面写，就可以根据下面的问题来思考怎么写了。根据问题，我们来寻找答案，用准确的词语，有重点的加以概括。以西瓜为例：

1、外形：一般又圆又大，有的是椭圆形的。

2、颜色：外皮是绿色的，还有深绿色的花纹；里面的瓜瓤是红色的，还有黑瓜子。

3、味道：很甜，很脆，汁水很丰富

如果是描写蔬菜，还要注意一些有叶子蔬菜的特点，如油菜、芹菜、菠菜、香菜等等，虽然他们内外颜色差不多，但可能在大小上有些区分，里面的小、嫩，颜色也可能稍微浅一些，外面的叶大、颜色深等。

第四步：写得好

蒋材料中的内容有机地结合在一起，连词成句。连句成段，并正确的使用标点符号，使文章达到语句通顺、完整、内容清楚具体。在叙述的过程中，恰当地运用一些修辞手法，或者引用一些相关的名言或诗句，可以增加文章的感染力。同事，还要把自己的感受加入其中。

下面我们来看看作文小子还有什么高招呢？

（一）写水果或蔬菜，观察是前提

许多同学认为观察就是用眼睛看。其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用手摸、用耳听等。

1、用眼看。观察一种水果或蔬菜时，我们要看清它各部分的形状、大小、颜色等。如茄子的颜色就有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心，还戴着一顶小绿帽。蔬菜有根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。

2、用鼻子闻。大部分水果或蔬菜都有它独特的气味。如苹果的方向、洋葱的冲味儿，我们观察时要用鼻子闻一闻。

3、用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道味

道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》的作者通过品尝知道了“美熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

4、用手触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水果仔不同生长时期，给人的触觉也不应定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。

5、用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程、吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其他内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。

（二）写水果或蔬菜要抓住特点，具体有序地写

多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到的内容写成文章呢？

1、有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般是：由整体到部分。如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再从外到内地写它的果皮、果肉、果汁、果核。

2、抓住特点具体地写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要蒋它们这些方面的特点写清楚。范文示例一

我爱吃的水果——橘子

橘子是我最爱吃的水果。

嘿，我刚提到橘子，妈妈就已经帮我买回来了。瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，远看就像一个个金黄色的小灯笼，真是叫人喜欢得不得了！

你看，它圆圆的身体上穿着的“压花皮大衣”，油亮油亮的，实在是很诱人哦。剥开一个橘子，里面躲着十来个月亮似的“橘娃娃”。他们个头差不多，像兄弟姐妹一样，肩并肩，挤得紧紧的，围成一个圆球。而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我辦开一瓣，放进嘴里一咬，随即有一股甜中带酸的汁水立刻充满了我的嘴，而且直飞入嗓子，真是好吃极了。

橘子不仅非常好吃，而且全身是宝。用晒干的橘皮泡水喝，可以去火治病；我们所吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦！

读读练练：

1、作者对橘子那一部分的描写最具体？

（三）写水果或蔬菜的味道，要写出自己的感受。

介绍一种水果或蔬菜的味道，最好把自己吃时的感受写出来，这样才能把你的喜爱之情表达出来。范文示例二

我爱吃的彩椒

平时，妈妈总是说：蔬菜生吃才有营养，可以补充维生素！所以我家经常生吃黄瓜、西红柿、柿子椒还有小萝卜等等。在这些蔬菜中，我最爱吃彩椒。

彩椒和柿子是一家的，但是颜色不同，味道也大不一样。菜市场里卖的彩椒只有两种颜色——黄色和红色，非常鲜艳，也很诱人。看到彩椒，你的脑子里就会马上出现小灯笼的形象。一个个红的、黄的小灯笼般的彩椒，摆满了柜台，谁看了都想买几个。

妈妈把彩椒买回家后，显用水洗干净，然后掰开，把里面的那些籽儿去掉，再切成条放在盘子里，就可以直接端上饭桌了。拿起一根咬上一口，脆脆的，还微微有点甜味。如果再蘸着甜面酱来吃，味道就更好了。

我们家的饭桌上，几乎每天都有彩椒，不仅颜色漂亮，而且还很有营养呢！读读练练：

1、用“_______”画出你认为精彩的词语。

2、本文是从哪几个方面来写彩椒的？表达了作者怎样的情感？哪些地方还可以写得更具体呢？

四、动笔实践

你们爱吃的蔬菜或者水果是什么呢？请你仿照前面的片段，也来介绍一下吧！题目：_____________________________ 提示思考：

A、从外形看，它是什么形状，什么颜色的？ B、打开里面，它是什么样子，什么颜色的？

C、放到嘴里（或做熟后）什么味道，吃时什么感觉？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、写作加油站

词语积累

甜美无比

余味无穷

绿肥红瘦

果香诱人

果实饱满

果园飘香

硕果满园 又苦又涩

披红抹绿

鲜嫩水灵

肥嫩硕大

细腻柔软

新鲜红嫩

又酸又甜

津津有味

清爽可口

肉质鲜美

晶莹剔透

细嫩清脆

鲜红油亮

果汁甜蜜 甜中带酸

缀满枝头

第四篇：我爱吃的水果教学设计

《我爱吃的水果》教学设计

金坛市华罗庚实验学校 汪芳

《我爱吃的水果》是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝，不可缺少的，而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面，但往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂，学生有着较浓厚的兴趣，又可促使口语交际与生活经验相联系。《新课程标准》指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”；“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”；“培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，将所搜集的信息内化整理”。根据《新课程标准》的要求，我在进行本课教学时进行了如下的设计。

一、实物展示，揭示课题

1、导语：今天，老师给小朋友们带来了一件神秘的礼物。（取 出水果篮，里面装着各种水果。）你认识他们吗？

2、看实物交流：生分别说一说自己认识的水果。它们都称 为 ？（板书：水果）这些水果中你最爱吃什么水果？（板书：我爱吃的）

3、揭示课题：这些色彩鲜艳，形状各异的水果这堂课将成 为我们的朋友。这节课，我们就一起学习“我爱吃的水果”。

二、范例引路，自主练说

1、出示香蕉，观察：在这些水果当中，老师最喜欢吃香蕉了。香蕉是什么样子的？（弯弯的、两头翘）弯弯的香蕉像什么呢？（像小船、月牙、镰刀、翘翘板）香蕉是什么颜色呢？你知道哪些表示颜色的词？你觉得用哪个词比较合适老师手中的香蕉？

2、练习说话： 的香蕉像，它穿着一件 的外衣。

3、品尝：香蕉可好吃啦！想不想尝一尝呢？先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。看一看，闻一闻，果肉是什么颜色的？什么气味？尝一尝，吃到嘴里是什么感觉？

4、连起来说一说。

三、整合资料，练习说话

香蕉不仅质地柔软，清甜芳香，而且具有较高的营养价值？你知道吗？

（学生运用课前所掌握的资料进行说话）

四、创设情境，练习说话

你现在就是“水果之家”的一位售货员，小朋友们是顾客，你如何向顾客推销你的香蕉呢？

1、自由练习。

2、演习练说。

3、顾客与推销员自由对话。

五、拓展延伸，自由练说 这些售货员真不错，不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还知道有关于香蕉的那么多知识。小朋友们，你们能仿照他的样子，借助你手中的资料把你爱吃的水果介绍一下吗？

1、自由练习。

2、指名练说。

六、水果品尝，提出希望

1、听到这儿，你有什么想法？想不想和我们的水果朋友进行一次最甜蜜的接触？（品尝水果）

2、吃得好，希望大家说得更好。课后把你爱吃的水果介绍给你的朋友、家人，好吗？

【本节课的教学设计做到了在境中练，在做中学。首先，由鲜活的水果导入说话的内容，一下子就激发了学生的兴趣；其次，以范例引路，指导学生练说，为学生进一步说话提供了合适的条件；接着，将学生课前所掌握的资料来整合练说，既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更符合了新课程理念所倡导的综合性学习和大语文学习的观念。情境的创设应顺应低年级儿童的心理，本课中所创设的“水果之家的推销员”这一活动，使学生形成“角色意识”，从而突破难点，利于学生能说会写。教学设计从学生生活实际出发，实现了课内外的沟通，增加了学生的语言实践机会，培养了他们的观察、思维和表达能力，让学生“对说话有兴趣，说自己想说的话”。】

第五篇：《我爱吃的水果》教学设计

苏教版二年级语文下册《我爱吃的水果》教学设计

教案背景：

《我爱吃的水果》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的练习六口语交际练习说话，是让孩子通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。达到学生在课堂能够大胆说话的能力。教材分析：

本册教材是对二年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。教学方法：

1、谈话法；

2、自主合作自由练说 教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、培养乐意与人交往的思想感情，学会说基本的礼貌用语。

5、培养学生的观察能力和想象能力。教学重点难点

重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

难点：根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。教具学具准备：

1、布置小朋友带上自己最喜欢的水果（实物、图片等）。

2、老师准备好一篮各种各样的水果。

3、准备好用于鼓励学生的各种水果图片。教学时间：一课时 教学过程：

（一）、谈话引入

小朋友，今天老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）

（二)、初次练说

怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么

样？

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！

苹果是又大又红的。（有点像了。）

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

(三)、再次练说

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）

你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）

你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖得过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）

唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）

(四)、介绍家乡的水果

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）

可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？(五)、设想新水果

１、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢 生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊！

２、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实！（掌声）

(六)、课堂小结

1、谈谈这节课的收获。

2、师小结：通过今天的学习，我们知道了观察和想象，是我们腾飞的翅膀！有了这对翅膀，同学们一定会写出许多精彩纷呈的文章来！今天的课就上到这里，下节课可以用自己的话写出《你喜欢吃的水果》。

(七)、课后作业（做拼盘）

小朋友真棒，评出了最爱吃的水果。其实各种水果我们都要吃，不同的水果有不同的营养。在家里大家可以动动双手和大脑，做出美丽的水果拼盘。板书设计：

我爱吃的水果

大小 形状 颜色 味道

教学反思：

口语交际训练课《我爱吃的水果》这一课，在我认为低年级的说写训练要具有儿童的生活特征，让课堂成为生活的再现，让说、写与学生的生活溶为一体。所以在整个说水果的过程中，我让学生亲自带不同的水果，并引导他们用手摸一摸，用鼻子闻一闻，这样运用多种感官，一方面调动孩子们的积极性，另一方面学会从多角度观察水果。

在上这一课时，学生非常开心。这节课我是这样上的：首先，我先设定了摸水果游戏，请学生摸水果，说出摸到水果的形状，让同学

猜猜是什么水果，再问学生喜不喜欢吃，从而导入这节课的课题。整节课我创设了闯关任务，共设计了五大关，保持学生的兴趣。第一关：让学生观察不同的水果，并让学生说一说这些水果的大小、形状、颜色等；第二关：让学生仔细观察水果的形状和颜色，将看到的和感觉到的说一说；第三关：用自己的话向同学介绍你最喜欢吃的水果；第四关：向老师介绍家乡都有哪些水果；第五关：设想新水果。

这节口语交际课，既丰富了学生自己的口头表达，也让学生的身心在活动中得到了愉悦。对于低年级孩子刚刚学会起步写话，需要老师按步骤去引导，还需要知识储备，由于孩子们这个方面的知识积累的少，老师就需要利用时间给孩子们多种不同的例子，这样孩子们写话的内容就会丰富多彩。

总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。