10-2总复习-数学三年级上册教学设计

第一篇：10-2总复习-数学三年级上册教学设计

教育就是培养习惯

10-2：总复习

教学目标：

1．知识目标：学生进一步理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法。会计算长方形和正方形的周长。

2．能力目标：能够熟练解决多位数乘一位数的实际问题，培养学生的估算意识和能力。3．情感目标：提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：能够比较熟练地笔算、估算多位数乘一位数。教学难点：理解周长的概念。教具准备：实物投影 学具准备： 教学过程：

（一）复习“多位数乘一位数”。

1.列竖式计算多位数乘一位数需要注意什么？

2.121页-5题。先估算，再笔算。然后全班交流算法，针对计算中出现的问题进行订正。3．121页-6题。先请学生说说图意，然后再列式计算。

（二）复习“四边形”

1.长方形、正方形和平行四边形有什么联系和区别？

2.121页-7题。画出一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。说一说每种图形各有什么特征？

3.121页-8题。谁能说一说什么是周长？怎样计算长方形和正方形的周长？独立完成第8题。总结：这节课，你有什么收获？

课后反思：

少年若天性，习惯如自然

教育就是培养习惯

少年若天性，习惯如自然

第二篇：六年级数学上册总复习教学设计

总复习---《位置与方向、扇形统计图》教学设计

主备： 黄华英

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。教学目标：

1．通过复习，使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间观念。2．进一步了解扇形统计图的特点和作用，发展学生的数据分析观念。

3．运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

教学重点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。教学难点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。教学准备：课件。教学过程：

一、创设情境，导入复习

教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）

教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

二、延续情境，重点复习1．复习扇形统计图

教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况（课件出示扇形统计图）。（1）从统计图表中你能得到哪些信息？

学生观察作答：中国的乘客最多。

教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？ 学生：因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。

教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）

（2）算一算中国乘客的人数是多少？ 学生独立完成并回答。12÷5%×63.75%=153。

答：中国乘客的人数是153。2．复习位置与方向

教师：航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

（1）根据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

学生独立完成并回答。

教师小结：在解决两个点位置的相对性的问题时，我们要看清楚是以哪个点作为参照点，然后再以参照点作为标准，讲清楚方向与距离。

（2）飞机大致在北京西偏南40度1800千米处经停，请你画出飞机经停的位置。学生独立完成并展示作答结果。

教师小结：在画位置时，我们根据图上的线段比例尺可以算出1800千米在图上的对应距离是4 cm。然后以北京为参照点，画好方向和距离，并标好度数即可。

（3）达到吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅游行程是环岛游。他们从吉隆坡出发，先向东行675 km，再往北偏东30度行540 km，最后往北行450 km，请你在图上画出环岛游的路线。

学生独立完成并展示作答结果。

教师小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们应该找准参照点，准确画出方向和距离。

三、巩固练习，灵活应用 1．完成教材第114页第6题。

（1）学生独立完成并进行交流。

（2）说一说所在城市的空气质量以及在雾霾天的防护措施。2．完成教材第117页第17题。

（1）学生独立完成并进行交流。

（2）明确根据扇形统计图所给数据，算出石油总消费量是关键。3.完成教材第117页第14题。

（1）四人小组合作说一说四个小动物的位置。（2）鼓励学生提出开放性的问题并互相交流。

四、全课总结，梳理脉络

师生共同小结：这节课我们复习了位置与方向和扇形统计图的哪些内容？知识点）教学反思：

（课件出示重要

总复习---《比和百分数》教学设计 主备人 黄华英

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第113至114页第2、3、5题及相关练习。教学目标：

1．通过复习，让学生在经历对比中建立知识间联系的过程，掌握比和百分数的相关概念。2．在分析思考交流的过程中，使学生进一步掌握有关百分数、比的实际问题，能熟练地解决单位“1”已知或未知情况下的分数应用题。

3．在解决问题的过程中，感受数学的应用价值，获得成功的体验，培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：理清比、分数、除法、百分数之间的关系，并加以区分和应用。教学难点：正确分析数量关系，能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。教学准备：课件、练习纸。教学过程：

一、设计练习，导入复习1．习题引入

教师：上课之前，我们先来完成几个填空，你会做吗？（课件出示题目）

（1）甲的体重是乙的，甲的体重:乙的体重=（）:（）；

（2）请用百分数表示下列成语：

百战百胜（）%；

百里挑一（）%； 十拿九稳（）%；

一举两得（）%。2．点明课题

教师：同学们真厉害！这节课我们一起来复习比和百分数的有关知识。今天复习的内容要比上节课的更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？

二、回顾整理，建构网络 1．复习比的相关知识

（1）课件出示教材第113页第2题。

2:5

0.6:0.3

教师：先请同学说说比的意义。预设：两个数的比表示两个数相除。

教师：上述三个比你会读吗？请指出每个比的前项与后项。预设：2比5，2是比的前项，5是比的后项„„ 教师：你能求出它们的比值吗？ 教师追问：你是怎么求的？

教师小结：只要把比的前项除以比的后项所得的商就是比值，比值是一个数（整

数、小数、分数），不能写成比的一般形式。

教师提问：你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表格吗？

（2）课件出示教材第115页练习二十三中第3题。

教师：比值大家都会求了，那化简比呢？我们赶紧来试试（课件出示题目），你们会化简吗？

8:12

0.25:0.45

提问：化简比的依据是什么？

:

预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

教师小结：也就是根据比的基本性质来化简比。接下来我们一起来回顾化简各类比的方法，一同完成下面这张表格：

2．复习百分数的有关知识（1）回顾百分数的意义

教师：关于比的知识我们复习了这么多，那对于百分数你又了解多少呢？先请同学来说一说你对这些百分数的理解： ①今天全校的出勤率是98%；

②某工厂去年产量为1200台，今年的产量增加了20%； ③某商场购买落地式电扇比吊扇少50%。

预设：出勤人数占总人数的98%，今年的产量比去年增加了20%„„

教师小结：同学们解释得非常棒！正确地理解百分数的含义，能帮助我们顺利地解决百分数的相关问题。（2）解决实际问题

王师傅计划4天加工零件640个，实际工作效率提高了10%，实际每天加工多少个零件？ 教师：10%是什么意思？单位“1”是什么？ 预设：实际工作效率比计划工作效率提高了10%。

教师：计划每天加工多少个零件咱们知道吗？不知道怎么求？ 学生：640÷4=160（个）。教师：你是根据什么来列式的？

学生：工作总量÷工作时间=工作效率，因为王师傅4天加工640个零件，640是工作总量，4天是工作时间。

教师：现在可以求出实际每天加工多少个零件了吗？（引导学生完成作答）（3）对比练习（课件出示教材第113页第3题）

教师：在解决有关分数、比和百分数的实际问题时，最关键的是找出单位“1”，分析数量关系，并列式计算。

①一件衬衣原价125元，现在降价。现在售价是多少元？（再把分数改写成百分数，引出第3小题）

②一件衬衣原价125元，现在降价20%。现在售价是多少元？ 教师：单位“1”是什么？存在怎样的等量关系？

（4）分别把以上两个小题的条件和问题对换，引出第113页第3题的第2、4小题。

③一件衬衣降价后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？ ④一件衬衣降价20%后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？ 教师：找出单位“1”，说说等量关系。

（5）学生独立完成第113页第3题的第5小题和第6小题。

⑤一件衬衣售价为100元，一条长裤的价钱是这件衬衣的150%，这条长裤的价钱又是一双皮鞋的。这双皮鞋售价是多少元？

⑥一件衬衣售价为100元，一条长裤的价钱和这件衬衣的价钱之比是3:2。这条长裤售价是多少元？

三、重点复习，强化提高

1．应用方法，设计问题（课件出示教材第114页第5题主题图

教师：小组合作，根据图中信息，你能提出什么问题？

预设：四个人分别花了多少钱？陈丽比刘玲多花了多少钱？„„

教师：假设没有方方买书的相关信息，能否知道陈丽花的钱是刘玲的几分之几？ 2．利用所学，解决问题（课件出示练习二十三第11题第1小题）

用84 cm长的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长与宽的比是2:1。这个长方形的长与宽分别是多少厘米？

学生独立完成，说说按比分配问题的解题方法。归纳总结：

方法一：①先求出总份数；②求出一份是多少；③分别求出几份是多少。

方法二：①先求出总份数；②求出各部分占总份数的几分之几；③最后按照“求一个数的几分之几是多少”的方法，求出各部分的量。

四、自主检评，完善提高

教师：最后同学们赶紧来动动笔，看是否能顺利完成这几个练习。1．基本练习

（1）8÷16=4:（）=（）%=（）（小数）；（2）比90多20%的数是（）；90比（）多20%。

2．提高练习（1）一堆沙子重240吨，一堆石子质量的堆石子重多少吨？

与沙子质量的60%相等。这（2）修路队修一段公路，已修的米数与未修的米数的比是4:5。如果再修60米，就正好修了一半。这段公路长多少米？

全班交流评价，让学生说说自己的解题思路与方法。

五、全课总结

教师：自己理一理，这节课我们巩固了哪些知识？ 教学反思；

《圆的周长和面积》教学设计

主备人 黄华英

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第113页第4题及相关练习。教学目标：

1．通过复习整理圆的性质、圆的周长和面积计算等重点知识，使学生所学的知识形成系统，能运用圆的知识熟练地解答圆的周长和面积的计算问题。

2．通过将圆的知识与其他知识进行整合，进一步提高学生解决问题和综合应用的能力，发展学生的空间观念。

3．在自主探究圆与正方形的关系的学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。

教学重点：能正确、熟练地进行圆周长和面积的计算。教学难点：从探究活动过程中去发现圆与正方形之间的关系。教学准备：课件，学具。教学过程：

一、复习旧知，梳理体系

直接揭题：今天我们来复习本学期所学习的圆的有关知识──“圆的周长和面积复习课”（板书课题：圆的周长和面积复习课）

教师：我们已经学习了有关圆的知识，同学们还记得我们学习了圆的哪些知识吗？ 小组合作，让同学们把所学的知识整理一下，然后进行汇报。汇报交流，课件出示相关内容。（1）圆的认识： 圆心O：决定圆的位置； 直径d：决定圆的大小；

半径r：在同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，d=2r； 圆是轴对称图形，有无数条对称轴。（2）圆的周长：

围成圆的曲线的长度叫圆的周长。

圆周率：周长与直径的比，是个无限不循环小数。圆周长的计算：。

（3）圆的面积：

由长方形的面积来推导出圆的面积，近似长方形的长相当于圆的周长的一半，宽相当于圆的半径。圆面积计算：。

圆环的面积：

二、基本练习，整合知识。

教师：刚才我们对本学期圆的相关知识进行了梳理，现在我们来看看下面几个问题，你能回答吗？

1．说说下面各题的最简整数比：

（1）一个圆的半径和直径的比是多少？（1：2）（2）一个圆的周长和直径的比是多少？（：1）

（3）两个圆的半径分别是2 cm和3 cm,，它们的直径比是多少？（2：3）周长的比是多少？（2：3）面积的比是多少？（4：9）

2．一个公园是圆形布局，半径长1 km，圆心处念碑。公园共有四个门，每两个相邻的门之间有泥路相通，长约1.41 km。（课件出示题目情（1）这个公园的围墙有多长？

教师：请同学们思考，求公园的围墙的长度就是么求？（因为公园是一个圆形布局，所以求公园是求圆的周长，根据，=1 km，就能求出圆的周长是6.28 km。）

求什么？该怎围墙的长度就设立了一个纪一条笔直的水境）

（2）北门在南门的什么方向？距离南门多远？（引导学生观察后得出，北门在南门的正北方向，距离南门的距离就是直径的长度，是2 km。）

（3）如果公园里有一个半径为0.2 km的圆形小湖，这个公园的陆地面积是多少平方千米？（引导学生用大圆面积减去小圆的面积来进行计算，也可以利用圆环的面积来计算这个公园的面积。）

（4）请你再提出一些数学问题并试着解决。（引导学生不仅可以从四个门的位置和方向去提出数学问题，也可以从圆和正方形的关系方面去提出数学问题并进行解决。）

三、探究学习，培养能力

1．用三张同样大小的正方形白铁皮（边长是1.8 m）分别按下面三种方式剪出不同规格的圆片。（课件出示问题情境）

（1）每种规格中的一个圆片周长分别是多少？（引导学生观察每种规格的圆的周长之间的关系，及总周长之间的关系。）

（2）剪完圆后，哪张白铁皮剩下的废料多些？

教师：猜想一下剪完圆后哪一张白铁皮剩下的废料多些？你能用自己的方法来证明吗？（引导学生用数据说理，通过计算，引导学生探究其中的一般性原理，假设第一个圆的半

径是，某种剪法中剪掉的小圆的半径一定是，此时要剪掉个小圆，剪掉小圆的总面积为，即和第一个圆的面积相等。）

（3）根据以上的计算，你发现了什么？

四、回顾总结，交流收获

教师：说说这节课我们学习了什么？你有什么收获或问题？

教学反思；

第三篇：人教版三年级上册数学整理复习教学设计

三年级上册数学《多位数乘一位数》整理与复习教学设计

教学内容：教材第六单元《多位数乘一位数》的内容。教学准备：小黑板 教学目标：

1、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、增强计算能力，养成良好的计算习惯，并能去解决实际问题。

教学过程：

一、激趣定标

1、复习多位数乘一位数的笔算方法。

2、出示教学目标。

二、自学互动，适时点拨

1、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。

2、小组分工合作完成，并逐一展示，最后全体评议。（1）先出示口算乘法算式，分小组指名回报，全体评议。（2）请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法，并完成计算。（3）请写出你自己喜欢的不连续进位的笔算乘法，并完成计算。（4）请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法，并完成计算。（5）请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。

（6）请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法，并完成计算。

（7）请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法，并完成计算。

三、测评训练

1、列竖式计算

24×5= 123×3= 412×6= 324×5= 138×6= 108×6= 204×5= 150×6= 300×3= 235×3= 39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈ 108×4≈

2、解决问题

（1）小红每天上学骑7分钟自行车，他平均每分钟骑185米，小红家和学校距离多少米？

（2）老师把全班分成9组做实验，每组5人。后来有改成每组9人，这样可以分成几组？

第四篇：2015苏教版三年级数学上册总复习教案

苏教版数学三年级上册复习教案

民智小学：陈莹

第一课时 两、三位数乘一位数复习

复习目标

1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整

十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。2．通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重难点：两、三位数乘一位数的口算、笔算。复习过程：

一、回顾引新 l.回顾内容。

谈话：小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小朋友都学得不错。学期也快结束了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了。

引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些内容，能和同桌互相说一说吗？有困难的也可以看一看数学课本。

交流：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识，还记得吗？

引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先互相说一说，再填写课本上的表格。

交流：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）2．引入课题。

揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，今天复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算

1．做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现。结合交流选择2～3道要求学生说说算法，有错的自己改正。

比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看清乘数）提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？

指出：整

十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个O；两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。

2．做期末复习第2题。用4分钟时间测试，交流得数。

注意统计全对的人数和错1～2题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。

三、复习笔算

1．做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

检查交流：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？

第二组题算得对不对？

比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗？

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；如果乘数末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。2．先估算，再笔算。出示：48×6

42×6(l)让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。(板书：300 240)提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？(接近50和接近40)指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。

(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）。检查：笔算得数和估计的差不多吗？看看笔算对不对。

3．做期末复习第6题。

让学生读题，了解题意。

引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？

指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比200多，所以安排二年级去是合适的。

四、复习小结

1．小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？

第二课时 两、三位数除以一位数复习

复习目标

l.进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整

十、整百数和几百几十除以一位数，以

及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。2．使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。复习重难点

两、三位数除以一位数的口算、笔算。培养学生自觉检查的习惯。两、三位数除以一位数的口算、笔算。

复习过程

一、揭示课题

谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说看。

小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。

二、复习口算 l.做期末复习第8题。

让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现，有错的自己改正。

比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题是怎样算的？（400÷5是怎样算的，要注意什么？）

第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？ 提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？

指出：整

十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个0没有算，就在末尾添几个0；两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几。2．做期末复习第9题。用4分钟时间测试，交流得数。

注意统计全对的人数和错1～2题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。

三、复习笔算

1．做期末复习第10题。

让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。(l)让学生独立笔算第一组题，指名板演。

检查比较：仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？

上面两道个位上也能商0吗？为什么？

指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1时就商0。每次的余数要比除数小。（呈现板书：每次余数要比除数小）

(2)让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人板演。

检查：小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，有错的请指出来错在哪里。（及时板书订

正）

比较：比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？为什么第三小题商是两位数？（学生交流后，呈现板书：从高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。检查一下，每题是在什么时候商0的？（检查计算过程，呈现板书：不够商1就商0）

小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？

指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪一位不够商1就商0；每次余数要比除数小。2．说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。出示：156÷4

621÷3(1)让学生估计得数大约是几百多或几十多。（板书：30多200多）提问：你是怎样估计的？

指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。

让学生笔算、验算。（指名两人板演）

检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？

提问：除法的商可以怎样验算？

指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。

(3)下面的被除数各是多少？

（）÷7=12

（）÷9=30……8 学生计算，交流方法和结果。

提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？ 3．做期末复习第12题。学生自己读题，交流题意。让学生独立解答。

交流：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？

指出：根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8，要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16，要用乘法算。所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算。4．做期末复习第13题。

让学生独立读题、列式解答。

交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）

提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1个不够再穿一串）

如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么要25根？（余下的1个也要串1根）指出：我们要根据问题这样想：因为余下的个数不够再穿1串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是25根。

四、复习小结 1．小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？

第三课时 图形与几何知识复习

复习目标

1．通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。

2．体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。

3．主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。复习重难点

长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。复习过程

一、回顾导入

l.回顾内容。

引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一下，这学

期学习过这方面哪些内容？如果不太清楚，可以在课本上看一看，再和大家交流。交流：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？ 2．引入复习。

谈话：大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。

二、复习长方形、正方形和周长

1．整理图形特征。

引导：我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小朋友回忆一下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表格里。（出示事先给学生准备的表格）

交流：你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果）

指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是

直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。2．整理周长概念并计算。

提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正方形的什么内容？

观察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。（指名学生说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长）

追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？

指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（呈现板书：周长——围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？

让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第15题。

交流：测量出每个图形边的长度各是多少？

黑板上算得对不对？（检查周长计算）

提问：每个图形怎样算可以简便一些？

指出：计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。

比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很方便地算出周长。3．求下面长方形和正方形的周长。

提问：长方形周长怎样算比较方便？正方形呢？

（板书：算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长×4=正方形周长）4.口算下列各题，说说是怎样想的。

(1)-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是（）。

(2)一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是

()厘米，周长是()厘米。

三、复习近平移、旋转和轴对称 1．引导回顾。

(l)引导：复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习近平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？

引导学生用手势表示并说明各自特点。

归纳：教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。（板书：平移——沿着直线运动 旋转——绕着一点转动）

(2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？（学生交流）

指出：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。（板书：轴对称图形——对折后能完全重合的图形）2．做期末复习第17、18题。

要求学生做第17题和第18题，其中第18题可以看作轴对称图形的打“√”，不是轴对称图形的打“×”。

交流：第17题哪些是平移，哪些是旋转？

第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形，为什么？

追问：判断是不是轴对称图形的依据是什么？

四、拓展提高 1．思考交流。

(1)能摆多少种不同的长方形？

引导：如果给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作，讨论可以怎样想，能有多少种不同摆法。如果有困难，可以试着画画图，想一想。

交流：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思考方法，有序列举、整理）

说明：用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。

2．解答下面问题。

出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？

引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样算，计算出剩下长方形的周长。（指名板演）

交流：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸理解方法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长）

启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，看谁有聪明的办法。[结合交流，引导学生折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原来长方形的——（长）]

现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？自己列出算式计算。（原来长方形的长×2）

五、总结、作业 1．复习总结。

提问：通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？还有哪些新的收获？

第四课时 千克、克和分数的初步认识复习

复习目标

l.进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。

2．进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。复习重难点

千克、克的认识和分数含义。对分数意义的理解。复习过程

一、揭示课题

谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的认识，能比较熟练地应用这些单位；要加深对分数含义的理解，进一步巩固分数加、减法的计算。

二、复习千克和克

l.回顾千克和克。

引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还记得是哪些吗？小朋友一起说一说，我们学习过表示物体轻重的单位有——（千克和克）。（板书：千克克）

你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？

千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）

指出：千克是比克大许多的计量单位，超市的2袋食盐是1千克，15个鸡蛋大约1千克；而像1枚2分硬币重大约是1克，4粒黄豆大约重1克。

2．估计体验。

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。(l)1个鸡蛋；

(2)30个鸡蛋；

(3)小朋友装了书的书包；

(4)1个乒乓球。学生交流，教师指导校正。

提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（学生联系实际自己举例）

你对千克和克有哪些感受？

说明：小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子，感受千克比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，根据平时的经验知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么单位。

3．做期末复习第19题。

让学生独立完成填空。交流：你是怎样填的，是怎样想的？

追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼干重为什么填成 500克？

指出：我们一般可以联系平时的经验，根据对物体有多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作单位，比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间的关系，可以把千克和克进行换算。

4.做期末复习第20题。

呈现第20题，让学生填空。交流结果，让学生说说怎样想的。

指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克。比如3千克就是3个1000克，是3000克；9000克里有9个1000克，是9千克。

三、复习分数的初步认识

1．做期末复习第22题。

让学生看图填空。

交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是1，后两个分数的分子都是27

你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？

提问：1/4里有几个四分之一？2/3和2/5里各有几个几分之一呢？

指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份是几分之一，这样的几份是几分之几。

2．下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个？ 学生判断、选择。

提问：为什么第二个图中阴影部分表示4/7？另两个图中阴影部分各表示几分之几？

3．口答。

(l)5/9里有5个（）/（）；

(2)7/10里有()个1/（）；

(3)4个1/5是（）/（）。

4．做期末复习第23题。

出示题里的表格。

让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对折后平均分成 的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。

交流：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸的几分之几？（在表格上呈现结果）

引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。

交流：从表格里你能发现什么？（引导学生观察、分析：每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）

指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：每对折一次，平均分成的份数就是原来的2倍；对折几次，平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次，3个2连乘得8，这张纸就平均分成8份；对折4次，4个2连乘得16，这张纸就平均分成了16份。对折的次数越多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。

5．比较分数大小。(1)在O里填写“>”或“<”。

(2)下面分数哪个最大，哪个最小？ 4/5

1/6 1/5

学生口答并说明理由，板书呈现。

提问：能说说怎样比较分数的大小吗？

指出：分子都是1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。（板书：分子是1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大）

6．分数加、减法。

让学生写出每题的得数，并交流、呈现。

提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？

指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。

7．口答期末复习第24题。

学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？

从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？上衣比裤子多用了这块布的几分之几？

四、总结、作业

1．总结。

引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识有哪些认识吗？ 这节课你还有哪些收获？

第五课时 解决问题的策略复习

复习目标

1．加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。

2．能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。

3．进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。复习重难点

用从条件想起的策略解决问题。解决两步计算的实际问题。复习过程

一、揭示课题

谈话：我们这学期还学习了解决问题的策略，记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题的策略。（板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟悉从条件想起的策略，小朋友要能从条件想起分析数量关系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的能力。

二、回顾策略

l.根据条件提出不同的问题。

(1)果园仓库里原来存放了200箱苹果，又运来8车，每车75箱。

(2)林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平均栽在4个苗圃里。

让学生分别根据每题的条件提出不同的问题，教师板书每题的两个 问题。

提问：你能说说第(1)题的问题是怎样根据条件想的吗？（指名几人说明思考过程）

第(2)题的问题又是怎样根据条件提出来的呢？（指名几人说明）

2．回顾过程。

提问：回顾一下刚才提问题的思考过程，你有哪些体会？

指出：解决实际问题从条件想起，要找有联系的条件提出可以解决的问题，（接“从条件想起”板书：

找有联系的条件

提出可以求的问题）这就是从条件想起的

策略。比较这里每题的两个问题，关键是提出先解决的那个问题。解决了先求什么，才能接着求第二个问题。

三、应用策略

1．做期末复习第25题。

让学生读题，说说条件和问题。

引导：这道题可以怎样想？同桌说一说。

交流：你是怎样想的？（指名几人说思路）

追问：你听明白了吗？我们一起说一说，根据《成语故事》有42本和《寓言故事》比《成语故事》多18本，可以求——（《寓言故事》有多少本），再根据求出的《寓言故事》本数和《童话故事》的本数是《寓言故事》的3倍，就能求出——（《童话故事》有多少本）。

让学生列出算式解答，同时指名板演。

追问：第一步求的什么？第二步呢？关键是什么？

指出：我们根据条件想，可以知道先求什么，再求什么，一步一步地求出结果。其中关键是想到先求什么。

2．做期末复习第26题。

让学生独立读题，独立解答。

交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数）

提问：这是先求的什么，再求的什么？是怎样想到的？（指名几人说一说思路）

3．做期末复习第28题。

出示题目和表格。

让学生读题并说说知道了什么，表格里填写什么内容。

请小朋友想一想，表格里每个年级展出的作品有多少幅可以怎样想，自己思考并填出结果。

交流：二、三、四年级展出作品各有多少幅？（呈现结果）

这三个年级的作品数是怎样知道的？说说你的想法。（引导学生说明 根据条件填写的思考方法）

指出：二年级直接填写条件，根据三年级的条件，可以求出三年级有多少幅；再根据四年级的条件，又可以求出四年级作品有多少。

4．完成思考题。

指名学生读题。

引导：同桌小朋友互相讨论一下，这道题怎样解决，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答。

交流：哪位说说，你是怎样解决的？（板书算式）能说说这里每一步是怎样想到的吗？

整理：根据从第1棵跑到第200棵，可以知道跑过比200少1个间隔距离，然后根据每相邻两棵间距离是5米，就能求出一共跑了多少米。

追问：列出的算式中，关键的是哪一步？

让学生有错的订正，没有解答的列式解答。

四、总结评价

1．总结全课。

引导：能说说通过复习，你有了哪些收获吗？

2．学期评价。

引导：小朋友，我们已经学完了本学期的数学内容，今天也全部完成了这学期内容的复习。请回顾一下你在这学期的学习情况，和同桌说说你学到了哪些知识，哪些学得比较好，哪些还学得不够好。

小朋友交流了自己的学习情况，如果很满意就用5个星表示，你觉得自己能得几个星，就给几个星涂上颜色。（学生涂色）

交流：你涂了几个星？是怎样评价自己的？（选择不同类型的学生说一说）

第五篇：人教版四年级上册数学总复习教学设计

2013-2014学四年级上册数学总复习教案

第一课时：复习多位数的认识

教学内容：总复习P117－118的1-4题 教学目标：

1．通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，比较数的大小、掌握改写和省略的方法。

2．进一步培养学生的数感。

3．让学生参与复习的全过程，在合作交流中，形成知识网络。

教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、复习整理：

1．本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识

2．打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点 1．复习数位顺序表

（1）什么叫数位、计数单位、数级？（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿。

（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。（4）自然数的认识 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11„„都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

2．多位数的读写法的方法是什么？ 3．改写和省略的方法是什么？ 4．如何比较数的大小？

三、练习内容 1．读出下面各数。

4231579 300500823 960400000 7000 700070 70030000 926 7400 20000 31 5400000 5070 8000000 2．写出下面各数

三千零三万三百零三 一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八 三百一十亿七千零八万三千零四十 3．改写成以万做单位的数。800009000000 ***00 4．改写成以亿做单位的数 ***00000000 5．求近似数

（1）*** 3808008396000（省略万后面的尾数）（2）2709546312 7889970804758（省略亿后面的尾数）6．比大小

1650010 ○16500100 350020○ 530020 2509200○2509000 6309607 ○ 670630

7．用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。（1）最大的数

（2）最小的数（3）一个0都不读的数（4）只读出一个0的数（5）要读出2个0的数

（6）约等于3亿的数

（7）约等于10亿的数

四、这节课复习了什么？还有什么问题？

第二课时：复习乘法和除法 教学目标：

1．通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。

2．培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3．使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。教学重点：乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。教学难点：正确熟练地计算。教学过程：

一、复习整理：

1．本节课对“乘法和除法”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习乘法和除法

2．打开数学书看第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？ 学生看书，小组合作进行归纳。哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 学生交流、汇报、补充。

二、复习知识点

1．复习口算 直接说结果。

2700÷30= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4= 7×13= 460×2= 7×50= 说一说口算的方法是什么？ 2．复习估算

522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 3 50÷68≈

455÷70≈ 678÷80≈ 59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈ 说一说估算的方法是什么？

3．复习积的变化规律，商不变的规律。

不计算，直接写出下面的积或商。15×39= 585 792÷24=33 150×39= 396÷12= 15×390= 1584÷48= 根据什么算出结果的？ 4．复习笔算

（1）948÷38= 2496÷47=4325÷48= 3276÷84=（2）245×27 =530×48=509×50= 802×37= 组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？ 5．解决问题

（1）甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米，哪列火车快，快多少？

指出题中的数量关系，列式计算 路程÷时间=速度

（2）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？

（3）总复习9、10

四、总结： 这节课复习了什么？有什么收获？

第三课时：空间与图形 教学目标：

1．通过复习，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。

2．掌握量角和画角的方法，画垂线和平行线的方法。3．培养学生画图的能力。

教学重点：会画垂线和平行线

教学难点：平行四边形和梯形的特征，垂直与平行的概念 教具：三角尺。教学过程：

一、复习整理：

1．本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习空间与图形

2．打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？ 学生看书，小组合作进行归纳。哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 交流汇报补充。

二、复习知识点 1．复习角的度量

（1）什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么关系？ 任意画直线、射线和线段。

出题进行判断。A、什么叫角，角的大小与什么有关系？与什么没关系？ B、用量角器量角的方法是什么？ 举例汇报量角方法。

（2）用三角板拼角 75度、105度、120度、135度、150度、180度。（３）什么叫平角周角，平角、周角、钝角、直角和锐角之间有什么关系。（４）画指定度数的角。65度、100度、155度、画角的方法是什么？ 用量角器画角，互相检查。

（5）出示图，计算角的度数 2．复习近平行四边形和梯形。

（1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，说一说（2）画垂线和平行线的方法是什么？学生画垂线 过直线上一点画已知直线的垂线，过直线外一点画已知直线的垂线，（3）平行四边形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？

（4）画出平行四边形和梯形的高。

三、练习内容：

1．出示图，数平行四边形和梯形。

2．出示图，看看哪两条直线互相平行？哪两条直线互相垂直？ 3．出示第119页的第12题。

（1）学生完成上图。

（2）请学生根据上表中答案分类。

4．用画平行线的方法画一个平行四边形，并标出这个平行四边形的一条底，再画出对应的高。

5．有长方形纸做一个梯形，并标出这个梯形的上底、下底和高。

6．完成第123页练习二十一的的第12题。

让学生独立完成后，教师讲评。

四、总结： 这节课复习了什么？还有什么问题？

第四课时：统计 教学目标：：

1．通过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。2．会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3．培养学生综合应用知识解决问题的能力。

教学重难点：分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。

教学过程：

一、复习整理：

1．本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习统计图

2．打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

二、复习知识点

1．统计 问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？ 画复式条形统计图需要注意什么？

2．总复习13题 回答问题。你还能提出什么问题？

3．练习二十一13题 根据数据制成复式条形统计图。回答所给的问题，你还能得到什么信息？

三、综合练习：

1.读出下面各数，然后省略万后面的尾数求近似数。604009024700 24950000 69520038000200 305076000 2．写出下面各数

四千七百八十万零二十人 十五亿三千零八万零九 四亿零五十万零三 3．计算下面各题，并且验算。127×63 3276÷84 74×59 4．估算 297×3 789×45392÷9

5、（1）125的40倍是多少？（2）756里面有多少个18？

（3）把800平均分成40份，每份是多少？（4）884是34的多少倍？

5.分别画一个50度、90度、135度、180度、360度 6.你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗？ 7.你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗？ 8.解决问题

（1）一只山雀5天大约吃800只害虫，30天大约能吃多少只害虫？（2）有624人乘船游玩，每条船可坐50人，要同时出游至少需要多少只船？

四、总结： 这节课复习了什么？还有什么问题？