2009-2010学年度区生物科教学设计评比结果的通报

第一篇：2009-2010学年度区生物科教学设计评比结果的通报

汕头市澄海区教育局

2009-2010学年度区生物科教学设计评比结果的通报

为了深化中学生物课堂教学改革，更好地落实新课程理念，提高我区生物教师教学设计水平，促进广大生物教师的专业成长，本学年，我们组织开展了区生物教学设计比赛，各校领导高度重视，选送了一批有较高质量的教学设计参赛，经过了评委们的认真评定，高中组的金少敏等27人，初中组的许爱练等29人的教学设计分别获得了区的一、二、三等奖。

现将具体的评比结果通报如下：

高中组：

一等奖（6人）

澄海中学 金少敏 《免疫调节》

澄海中学 吕凤义 《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》 苏北中学 蚁舜珍 《生命活动的主要承担者—蛋白质》 实验高中 谢海燕 《染色体变异（复习课）》

实验高中 陈沛纯 《降低化学反应活化能的酶—酶的作用》 华侨中学 尹 君 《降低化学反应活化能的酶》

二等奖（13人）

澄海中学 蚁璇瑶 《生态系统的信息传递》 澄海中学 陈曼娜 《生态系统的能量流动》

澄海中学 刘映玲 《伴性遗传》 澄海中学 林奎娜 《 DNA分子的结构》 苏北中学 林友哆 《生态系统的物质循环》 苏北中学 蚁伟南 《DNA是主要的遗传物质》 苏北中学 林少枫 《通过激素的调节》

苏北中学 许秀彦实验高中 陈书纯东里中学 黄光耀莲阳中学 杜 冰澄华中学 王秋华溪南中学 陈沛忠

三等奖（共8人）

莲阳中学 郑映娜莲阳中学 张瑞芸东里中学 郑海鹰东里中学 林晓娃东里中学 黄少和东里中学 林秀芬东里中学 肖东鹏盐鸿中学 蚁齐平

《生命活动的主要承担者—蛋白质》《生态系统及其稳定性》 《影响光合作用的环境因素》 《基因在染色体上》 《植物生长素的发现》 《DNA是主要的遗传物质》 《生态系统的结构》

《ATP的主要来源—细胞呼吸》 《伴性遗传》 《生态系统的稳定性》 《物质跨膜运输的实例》 《物质跨膜运输的方式》 《基因指导蛋白质的合成》 《生态系统的结构》 2

初中组：

一等奖（5人）

实验学校 许爱练 《生物的特征》

实验学校 洪耀忠 《动物与人类生活的关系》 南翔中学 张雁著 《观察植物细胞（第二课时）》 东里三中 李逸生东里三中 黄树宏

二等奖（10人）

北秀中学 谢 玲北秀中学 李万成莲上中学 王雪莲莲阳中学 林雪芬东里四中 陈瑞涵实验学校 卢爱娜实验学校 蔡伟青兴华中学 许楚海盐鸿中学 林映生上都中学 陈璇芝三等奖（14人）

莲阳中学 王秀华《生物的特征》 《人的性别遗传》 《发生在肺内的气体交换》 《关注合理营养与食品安全》 《观察植物细胞》 《细菌和真菌的分布》 《细菌》

《呼吸道对空气的处理》 《种子植物》 《生态系统》 《生物的特征》

《动物在自然界中的作用》 《细胞的生活需要物质和能量》3

盐鸿中学 林顺花 《开花和结果》 盐鸿中学 周庆波 《空中飞行的动物》 坝头中学 吴丹妮 《藻类、苔藓和蕨类植物》 莲上中学 陈丽群 《练习使用显微镜》 茂南中学 陈伊娜 《细菌》

莲华中学 东里四中 东里四中 兴华中学 兴华中学 两镇中学 上都中学 东里三中 肖朝生沈桐鑫林 琼蔡洁华姚思壮黄建英陈桂州江华生《生物圈是最大的生态系统》 《免疫与计划免疫》 《传染病及其预防》 《水分进入植物体内的途经》 《真菌》

《动物在自然界中的作用》 《生物对环境的适应与影响》 《没有细胞结构的微小生物—病毒》

澄海区教研室 2010年2月20日

第二篇：教学反思评比结果的通报

教学反思评比结果的通报

由我校教导处举办的教学反思评比活动已经结束。实践证明：教师结合案例进行教学反思，可使课堂教学发生质的飞跃，可使教师走上专业化成长的“快车道”。此项活动的开展，表现了我校广大教师参与课程改革的极大热情，为推动教育教学的研究与发展起到了一定的推动作用。本次评比活动共收到40名教师的教学反思43篇。其中7人荣获一等奖，8人荣获二等奖，17人荣获三等奖。获奖的教学反思具有以下特点：

1.参评教师提高了对教学反思重要性的认识。充分认识到教学反思是一种积极的思维活动和探索行为，是一种再创造的学习，也是教师自觉地对自己教学活动进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程。教学反思还是发现的源泉，是改进教学、提高自身能力的极好方法。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作的有效开展。

2.教学反思质量高。本次活动的多数参与者，以认真负责的态度对待此项工作，而不是应敷了事，只为评奖。而是根据具体的教学活动，分析自己的成败得失，针对成败得失，结合新的教学理念，谈自己的思考和感悟。

3.许多教师抓住本次教学反思评比的机会，将自己在平时教学中积累的经验和存在的疑问写出来，反映出教学实践中存在的实质性的问题，与同行共同交流、探讨、切磋。对自己具有一定的实用价值，对别人也有一定的启发和借鉴作用。

当然，此次教学反思活动也反映出一些问题：一是部分反思没有对自己的成功和优点作出肯定性的判断，没有感悟到哪些做法是正确的、有效的，是应该坚持的。二是有的教师没有对教学中的问题、失误、和困难等作出反思，没有分析产生的原因。三是有些教师没有在总结经验的基础上构思下一步工作。看不出应该发扬什么、纠正什么、改进什么和加强什么。四是有的教师反思不够认真，贪图省事直接从网上下载文章，没有结合自己的案例，没有自己的见解与主张，属于抄袭现象。

此次教学反思评选活动的开展，既是广大教师理论与业务素质的一次展示，也是互相探讨教育教学的一次机会。教学反思，重在及时，贵在坚持。希望广大教师在今后的教学实践中，深入教研教改，不断积累教学经验，展示自己的成果，希望全体教师养成对每堂课进行反思的习惯。

附：教学反思评比结果

第三篇：2012年秋季初中语文教学论文评比结果通报

2012年秋季初中语文教学论文评比结果通报

根据本学期的《初中语文教学意见》，在本学期开展的各项活动中计收到老师们上交的各类教学论文、实录等计68篇，共评出优秀论文40篇，现将评比结果通报如下。

一等奖（15名）

《省教学之得失

觅语文之清欢》

陆城一中

甘海瑛 《走在充盈而温暖的语文旅途》

宜都市外校

向玉平《站在学生的角度复习备考》

陆城二中

王宏春

《品赏小说“三味”》

宜都市外校

罗凤琴 《微言叙事白描绘景寄幽情》

西湖中学

张常美 《关于当前作文教学的几点思考》

松木坪中学

彭泽青 《不蠢不坏，缘何失败？》

松木坪中学

周玉蓉 《2012年秋季九年级语文期中试题及质量分析》王畈中学王翠丽 《2012年秋季八年级语文期中试题及质量分析》红花中学

李蓉

《2012年秋季七年级语文期中试题及质量分析》陆城一中

徐爱莉 《如何引导学生绽放语言表达的芬芳》高坝洲中学

黄素琴 《天机云锦用在我,巧把金针渡与人》

西湖中学

卞俊蓉 《散文教学重在激发学生的“入情点”》

枝城中学

辛艳丽 《散文教学之我见》

毛湖淌中学

郑吉元 《因美生情

缘情求知》

枝城中学

孔德春

二等奖（15名）

《由梦想引领

行走现实》

宜都市外校

胡玉兰 《用心浇花，花开满园》

杨守敬中学

王生勇 《语文综合性学习的浅谈》

杨守敬中学 胡维忠 《划课外阅读，做好阅读指导》

枝城中学

王德胜 《有爱就有可能》

毛湖淌中学

冉洪平《十年磨剑乃出鞘，三载努力终成果》 高坝洲中学

王丹

《散文教学内容选择的出发点》

潘家湾中学杨汉民 《浅谈初中阶段的识字教学》

王家畈初级中学

向金兰 《在模仿中学习写作》

王畈中学

王翠丽 《散文教学不能“散”》

红花中学 李蓉 《为结质量这枚果

努力耕耘语文园》 红花中学

张俊 《浅谈初中古诗文中的借代修辞》

陆城一中

张争艳 《从香菱品诗说起》

陆城一中

龚晓红 《厚积薄发，积沙成塔》宜都市陆城二中

王宏春 《“趣”和“导”，让作文不再难》宜都市松木坪中学

李琴 《如何有效地开展语文综合性学习》陆城一中 吴晟民

三等奖（15名）

《巧妙“补白”，让古诗文教学亮丽起来》 陆城一中

向丽 《真情体悟生活

和谐诉求情感》

西湖中学

方友芝 《例谈 “六书”与初中汉字教学》

高坝洲中学：罗均芳 《优化作文教学的几点尝试》

枝城中学 周金华 《作文教学浅探》

陆城二中

袁斌

杨洁 《问渠那得清如许，为有源头活水来》 陆城二中

邹华容 《美的散文，美的鉴赏》

毛湖淌中学

冉洪平《浅谈初中古诗文中的借代修辞》

陆城一中

张争艳 《散文教学初探》

王畈中学

王翠丽 《对新课改下语文课堂教学文化的思考》 聂河中小学

李宗益 《老王》教学案例

王畈中学

鲜红波 《一个话题鲜活整个课堂》

松木坪中学

余振华 《让学生在作文修改中感受成功的快乐》王畈中学

杨会东 《让学生思维在比较阅读中闪光》陆城一中

姜红艳

《语文课堂上学生阅读习惯的培养》陆城一中

赵芬

宜都市教研室

2013年1月8日

第四篇：关于江苏省中学化学优质课评比结果的通报

关于江苏省中学化学优质课评比结果的通报

各市教研室（教研中心、教科院）：

根据苏教研［2009］35号和69号文件的精神，省教研室和省化学教学专业委员会于2009年11月17～20日在江苏省宿豫中学举办了江苏省中学化学优质课观摩评比活动。高、初中共有28节课进行了现场教学，还有52节录像课参加了评比。这些课都较好地体现了化学新课程的基本理念，特别是在改变学生被动、接受的学习方式，倡导自主、探究、合作的学习方式，培养学生创新意识和实践能力等方面表现较为突出，展示了我省各地实施新课程以来取得的可喜成果，和中青年化学教师积极进取的精神风貌。经评委会认真评审，最终评出现场课高中组一等奖7名，二等奖7名；初中组一等奖7名，二等奖7名。录像课高中组二等奖13名，三等奖13名；初中组二等奖13名，三等奖13名。现将获奖名单通报如下（见附件）。

希望各市再接再厉，不断总结经验，正确对待取得的成绩和存在的不足，进一步深化我省的中学化学课程改革，提高课堂教学质量。附件：江苏省中学化学优质课评比获奖名单

江苏省中小学教学研究室

江苏省教育学会化学教学专业委员会

2009年11月23日

附件：

江苏省中学化学优质课评比获奖名单

南京外国语学校

苏州中学

无锡市第一中学

扬州中学

丹阳高级中学

江苏省横林高级中学

宿迁市宿豫中学

江苏省新海高级中学

徐州市高级中学

如东高级中学

盐城中学

靖江高级中学

盱眙县马坝中学

宿迁中学高中组现场课 一等奖（7名）朱征《影响化学反应速率的因素》 李雷蕾《水杨酸分子结构的初探》 尤艳丹《影响化学反应速率的因素》 张霞《从铝土矿中提取铝》 朱建兵《铝的性质》 许俊杰《铁及其化合物的性质与应用》 胡新国《硝酸》 二等奖（7名）王海英《二氧化硫的性质和作用》 李红波《电解池的工作原理及应用》 管建华《铁的重要化合物》 徐晓剑《氯气的性质》 马云云《乙醇》 时连之《物质的分散系》 李孝团《溶液的配制及分析》

初中组现场课

一等奖（7名）

东台市实验初中杨小祥《燃烧与灭火》

南通市一初中

扬州田家炳中学

连云港市海宁中学

常州市实验初级中学

南京市第三初级中学

宿迁沭阳银河学校

无锡市河埒中学

吴江市松陵第三中学

镇江市索普实验学校

江苏省淮阴中学

泗洪育才实验学校

徐州市西苑中学

泰州市第二中学附属初中包慧《二氧化碳制取的研究》 陆荣清《燃烧与灭火》 杨柳《金刚石、石墨、C60》 贺令翔《燃烧与灭火》 徐云飞《二氧化碳的性质探究》 李玉莲《水——宇宙对地球的特殊恩赐》二等奖（7名）施丽华《燃料及其利用》 吴良根《金刚石、石墨、C60》 施旭萍《自然界中的二氧化碳》 李莹莹《奇妙的二氧化碳》 戴军《生活中的酸和碱》 许波梅《奇妙的二氧化碳》 王海静《燃烧与灭火》

高中组录像课（排名不分先后）

二等奖（13名）

南京市金陵中学徐守兵《金属的化学性质（第一课时）》 锡山高级中学

徐州市第五中学

常州市第一中学

昆山中学

江苏省白蒲高级中学

灌云高级中学

淮安中学

东台中学

仪征市第二中学

镇江市国际学校

泰兴中学

泗洪中学

南京一中

无锡市第一女子中学马啸波《钠的性质与应用》 朱瑞瑾《碳酸钠的性质与应用（第一课时）》 邓小进《钠、镁及其化合物》 吴泽平《原电池原理及其应用》 毛娟《探究金属与水、酸、碱、盐溶液的反应》刘洪军《金属钠的性质与应用》 朱恋荣《同分异构体》 马东华《二氧化硫的性质和作用》 雎婷《 压强差在化学实验中的应用》 叶长青《摄取人体必需的化学元素》 冯丽《富集在海水中的元素——氯》 许磊《金属钠的性质与应用》 三等奖（13名）周良骏《Fe(OH)2的制取与保护》周龙英《溶液的配置及分析》

新沂市高级中学陈福侠《离子反应》

常州市北郊中学金剑锋《镁的提取及应用》

苏州市第一中学蒋玉华《溶液的配制与分析》 通州高级中学邵进峰《物质的分类》

东海县第二中学乔月东《碳酸钠的性质与应用》 洪泽中学董业勤《离子晶体》

射阳中学周正祥《碳酸钠的性质与应用》 扬州市邗江中学王坚《化学反应速率》

句容高级中学潘正彪《碳酸钠和碳酸氢钠》 靖江高级中学高宏《用途广泛的金属材料》 泗阳县致远中学万竹青《氯气的生产原理》

初中组录像课（排名不分先后）

二等奖（13名）

南京市雨花台中学李娜《金属性质及其探究实验设计》 江阴市青阳第二中学张台兰《使用燃料对环境的影响》铜山县郑集中心中学雍世伟《燃烧与灭火》

常州市正衡中学陆卫娟《用微粒的观点看物质》 苏州吴中区迎春中学戴俊杰《空气的存在和组成》 如东县实验中学吴丛铎《物质的变化和性质》

灌南县长茂中学王穆慧《酸和碱之间会发生什么反应》

盱眙县旧铺镇张洪初级中学殷勤《奇妙的二氧化碳》 盐城市亭湖区便仓初级中学张政《水的净化》

宝应县城北初中姚绍年《性质活泼的氧气》 镇江市外国语学校邱激扬《多种物质组成的空气》 姜堰市第四中学

泗阳致远中学

南京师大附中江宁分校

无锡市大桥实验中学

徐州经济开发区中学

溧阳外国语学校

常熟市第一中学

如皋初级中学

赣榆县清华园双语学校

淮安市文通中学

盐城市明达中学

扬州市邗江实验学校

镇江实验学校

泰兴市洋思中学

宿迁市宿豫实验初中吕志玲《奇妙的二氧化碳》 杨成阳《物质在水中的溶解》 三等奖（13名）王镭《常见气体的制取和收集》 蔡静华《分子和原子》 李彬《氧气的性质和用途》 刘叶兰《物质的溶解》 陈栋初《燃烧与灭火》 张亚琴《酸碱指示剂》 吕艳《制取氧气》 施捷《构成物质的基本微粒》 商建波《氧气》 王虎《性质活泼的氧气》 袁军先《性质活泼的氧气（第三课时）》顾德勇《用微粒的观点看物质》 胡巢生《燃烧与灭火》

第五篇：七年级生物《开花和结果》教学设计

七年级生物上册第三单元第二章

第三节《开花和结果》教学设计

一、教材分析

本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。

二、学情分析

七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。

三、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。

四、设计思路

1、教学目标：

知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。

2、教学重点、难点（1）花蕊与果实和种子形成的关系（2）受精的过程及受精后子房的发育（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为

3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。

4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。

5、课时安排：1课时

6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。

五、教学过程

（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》

（二）第一部分：花的结构

1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？

③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？

请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。

2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。讨论思考题，尝试解决。

4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。

5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）

②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。

（三）第二部分：传粉和受精

1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？

2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。

3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。

4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。

（四）第三部分：果实和种子的形成

1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？

2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。

3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。

（五）情感教育

从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。

（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容

（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）

六、板书设计： 第三节 开花和结果

一、花的结构 花托 萼片 花瓣

柱头 雌蕊 花柱

子房—胚珠 雄蕊 花药—花粉

花丝

二、传粉和受精

三、果实和种子的形成 子房——果实 子房壁——果皮 胚珠——种子 受精卵——胚

七、教学反思

在新课程理念和我校的“阳光”教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：

1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。

抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。

2、通过探究活动完成了对知识的构建

在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。

3、联系生活实际，学以致用 教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。

4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育

让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。