人教版五年级上册《银色的马车从天上来啦》教学设计（共五则范文）

第一篇：人教版五年级上册《银色的马车从天上来啦》教学设计

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计

《银色的马车从天上来啦》教学设计

大昌汗学校 杨媛媛

教材分析：这是一首二声部合唱作品，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们迎接冬雪和小雪花的愉快心情。这首作品的曲式为二段体，第一月段位独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。

第一乐段是一个比较规整的一段体，包括俩个乐句，采用合头换尾的方式写成。音域在六度之间，同音反复较多，比较易于学唱。第二乐段的二声部合唱多以三度进行为主，前面是变化重复的两大句，第三句第三四小节变化摸进了第一二小节，然后接入结尾。

二、教学目标

1.学生能够用轻快、活泼、圆润的声音歌唱。2.能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。

3.培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点

教学重点：学生能够用轻快、活泼、圆润的声音演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。

教学难点：能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。

四、教学方法

讲授法、听赏法、合作探究法。

本首歌曲情绪欢快，学生学习兴趣比较浓厚，所以让学生在三遍

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计

听赏中，感受歌曲的情绪、力度变化以及歌曲中出现最多的节奏型，让学生在听、动中完成学习目标。学习歌曲环节，也是通过师生合作、生生合作完成。创编部分让学生创编打击乐器为歌曲伴奏，发挥他们的主动性。

五、教学准备：

电脑多媒体、电子琴、打击乐器

六、教学过程

（一）课前准备 1.师生问好

2.请学生随老师学做动作（要求：学生先做观察，老师要求做的时候再做）

教师示范：A.拍手、捻指；（两个八拍）

B.双手击拍双肩（两个八拍，方向可与老师同向）3.请学生随老师一同做A、B动作。（要求面带快乐、高兴地表情）4.A、B两种动作叫做声势动作：利用身体各部分的动作发出的声响为歌曲伴奏。

（二）新课学习

我们现在进行的是第一单元以主题为“北国之声”主要介绍了我国北方的一些音乐作品。北方有个非常明显的天气是？（冬天非常寒冷），那么同学们喜欢冬天吗？生：喜欢。师：今天我们来学的歌曲就是《银色的马车从天上来啦》。

1.首次聆听歌曲。师：请同学们认真聆听这首歌曲，感受一下歌曲的大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计

情绪是怎样的？ 生：欢快的、活泼的。

2.再次聆听歌曲。师：请同学们思考冬爷爷用银色的马车给我们带来了什么礼物？你喜欢这个礼物吗？ 生：小雪花；冬爷爷的祝福。

师：冬天虽然天气寒冷，但是我们要勇敢锻炼。

3.三次聆听歌曲。师：通过聆听歌曲思考歌曲可分为几个乐段？如果用我们刚才所学动作为歌曲伴奏该怎么伴奏呢？用在歌曲哪个部分合适呢？能否试着编配一下？（教师带学生将声势动作加入歌曲为歌曲伴奏）

师：这首歌曲可划分为几个乐段？乐段怎么划分呢？要根旋律与情绪的不同来划分乐段。生：两个乐段。

师：A乐段节奏紧凑（演唱形式齐唱、领唱）

B乐段舒展（演唱形式合唱）只学第一声部。4.分乐段学习

（1）先学第一乐段，请学生随老师一起学唱两个乐句的乐谱。（2）填词演唱第一乐段俩段歌词。（注意切分节奏）

（3）学习第二乐段（共有几个乐句？3个）三个乐句间有何联系？（第一、二乐句变化重复，第三乐句发生了较大的变化，出现了几个力度记号mp中弱、mf中强、f强）

七、歌曲表现

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计

1.用所学声势动作为范唱伴奏。2.小组展示。3.请个别同学展示。

八、课堂小结

通过学习《银色的马车从天上来啦》这首歌曲，我们知道冬爷爷送给了我们礼物也带来了祝愿，愿我们不畏严寒、勇敢锻炼，心灵永远洁白无瑕。老师祝大家每天都能快乐、积极的生活，并把快乐带给别人。

九、作业

背唱歌曲《银色的马车从天上来啦》

十、教学反思

由于本首歌曲的情绪欢快，所以学生的学习兴趣比较浓厚，各目标完成得很好，无论是听赏环节还是学习歌曲、创编环节，都进行得比较顺利。但在老师示范，学生用打击乐器伴奏环节学生完成得不够理想，因为学生的节奏感不够强烈，还需坚强节奏训练。学生个体展现时，表现得不够积极，有很多学生不敢大胆地展现自己，应多想办法激发学生的表现欲望。

第二篇：教案银色的马车从天上来啦

《银色的马车从天上来啦》教案

一、教材分析：

本课题是湘教版小学五年级上册第十一课《冬天的巡礼》中的演唱歌曲，本教学内容旨在让学生通过演唱等其它音乐活动，体验和表现冬天里欢乐的情绪。让学生通过创编歌词，培养学生的创造乐趣。本课的主要内容为学唱《银色的马车从天上来啦》，教学时让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞尽情地表现音乐，使整个课堂成为学生的舞台，从而培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，能够感受歌曲中合唱的魅力。

2、过程与方法目标：能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。

3、情感态度与价值观目标：培养学生团结协作意识及热爱生活的美好感情。

三、教学重点、难点：

教学重点：能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，感受力度、速度对音乐的表现作用； 教学难点：能主动参与到歌曲的创编活动中。

四、教学方法： 讲授法、听赏法、合作探究法。

本首歌曲情绪欢快，学生学习兴趣比较浓厚，所以让学生在三遍听赏中，感受歌曲的情绪、力度变化以及歌曲中出现最多的节奏型，让学生在在听、动中完成学习目标。学习歌曲环节，也是通过师生合作、生生合作完成。创编部分让学生创编歌词，发挥他们的主动性。

五、教学准备：电脑多媒体、小礼物、钢琴、场地

六、教学过程：

（一）、教学准备

播放音乐《铃儿响叮当》，让大家一进教室就听到美妙的歌声，欢快的音乐，为学生创设愉悦的学习氛围。

（二）、导入

1、导入，激发学生的学习兴趣

师：同学们，老师今天要带同学们去一个神奇的地方，请同学们闭上你们的眼睛跟老师一起前行。（播放音乐，教师朗诵《冬爷爷来啦》）师：请同学们睁开你们的眼睛，看一看我们来到了那里？ 生：美丽的冰雪世界

2、发声练习

师：既然小雪花给大家带来这么多的欢乐，现在让我们闭上眼睛伸出双手一起模仿一下小雪花飘落的动作。

师：今天我们教师里也来了一些小雪花客人，我们看看他们有什么不同的地方。

生：小雪花上有音符。

师：让我们一起来唱一唱这些美丽的小音符，把更多的小雪花迎接到我们的教室里面来。（1.3.5.2.4.6）(三)、授新课

1、听一听

A、听歌曲，说说歌曲中冬爷爷给大家带来了什么礼物？冬爷爷为什么要送礼物给大家？

B、听歌曲，说说歌曲的节拍，并跟着音乐打一打拍子。C、听歌曲，说说歌曲可以分成几段？

D、学习马车上的铃铛声，用“叮”为歌曲伴奏，模唱全曲。

2、学一学

根据歌曲分段，学习歌曲的组成 • 乐汇

你 • 乐节

真棒

• 乐句

五（3）班的同学们真棒 • 乐段

今天......3、唱一唱

A、学习歌曲第一段，学生自主学习三分钟； B、学习歌曲第二段，分组、分声部学习，相互鼓励。C、跟钢琴伴奏，集体歌唱。E、加入打击乐器，全班齐唱。

4、我是小小作词加

师：为好听的旋律填入好听的歌词

加入伴奏完整的演唱歌曲，请出我们的冬爷爷为大家送上礼物。

5、编一编 师：这是一首谁送给谁的歌曲？如果我们通过创编还可以将它送给谁？

6、送一送

师：将我们用心创编的这首歌曲，送给我们在做的客人老师们，并祝愿他们身体健康、工作顺利。

7、课堂小结

冬天虽然给人的感觉是寒冷的但美丽的雪花就像是冬爷爷派来的使者它带着冬爷爷的祝福和叮嘱，给大地铺上一层白白的地毯，我们在洁白的雪地里可以堆雪人、打雪仗，心里却依旧是温暖的。这节课我们从音乐中感受到了美丽的景色体验到了冬天游戏的乐趣使我们深刻体会到大自然所具有的巨大魅力，所以说我们一定要拥有热爱大自然、热爱生活的美好情感。

8、结束活动

下面请同学带着自己的小乐器和小礼物，再次唱响我们的《银色的马车从天上来啦》，我们一起把更多的祝愿带出教室，送给更多的人。

七、课后拓展：

这节课我们感受到小雪花带给我们的快乐是无穷的，课下同学们每人学唱一首歌名中带有“雪”的歌曲，下节课我们举办一场歌曲大擂台活动。

第三篇：《银色的马车从天上来啦》教案

《银色的马车从天上来啦》

教学目标：

1、能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，能够背唱歌词。

2、能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。

3、通过学习，感受冬天带给人们的欢乐。

教学重、难点：

1、能用欢快、明亮的声音熟练演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。

2、能主动参与到歌曲的创编活动中。

教学准备：

电子琴、课件、打击乐器。

教学过程

（一）情景导入

1、导入：

猜谜语：小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘飘洒洒落下来。

2、师：雪花精灵带着冬爷爷的祝愿乘着银色的马车过来了，它还带来了一首歌曲，我们赶紧去听一听吧。听的时候想想这首歌曲情绪怎么样，冬爷爷送给我们什么祝愿。生：欢快……

生：祝天下的小朋友勇敢锻炼意气风发，愿天下的小朋友心灵永远洁白无瑕。

3、师：我们就带着这种欢快、高兴的心情再来听一遍歌曲，听的时候感受歌曲力度的变化，特别注意每段结尾处的力度变化。

4、师：马儿听见同学们上课的积极性这么高，脖子上的铃铛响个不停。请同学们用下面的节奏型模仿马铃声的节奏（X-XXX、X—）。（拍一拍、动一动）

师：拿出串铃将这两种节奏型演奏出来。（演奏遍数就学生掌握程度定。）

6、师：我们加上歌词唱一遍。生：……

7、同学们评价一下自己唱的。

（二）学习歌曲(1)、听范唱,随教师做动作(铃鼓动作)(2)、用难点处理的环节学唱第二部分。(3)、加入动作演唱。(4)、加入乐器伴奏。(铃鼓)(5)、注意提示发声方法、情感。

3、学习歌曲第三部分

(1)、听范唱,随教师做动作(拍手捻指)(2)、用处理难点的方式学唱。(3)、重点练习休止切分节奏。(4)、完整演唱。(5)、演唱,加入动作。(6)、加入乐器伴奏(沙锤)(三)完整演唱歌曲

第一次演唱、加动作。第二次巩固提高,加乐器,第三次加入第二段歌词。(教师钢琴伴奏,注意指导、纠正学生演唱过程中的问题。)歌曲处理

师生互动,分句读歌词。教师注意提示和带动学生的情感。学生带着朗诵的情感演唱歌曲。学生评价自己的演唱。

设计意图：畅所欲言，让学生自己发现问题和优点

(如果说好,老师就说,我也觉得比刚才有进步多了,我也被你们感染了,想唱一唱,给我这个机会吗?那就请各位听完后,给我的演唱做过评价吧!师:范唱,生:评价 师:我哪些地方唱的好?生说 师:为什么?引导学生说情感方面。说完后,生模仿唱)(如果说不好,就直接问那些地方不好,为什么呢?你认为该怎样唱才能表现这样的情感呢?

4、根据情感处理完整演唱 表演展示

演唱形式设计:领唱、齐唱。

设计意图：了解歌曲演唱形式，掌握音乐知识 五拓展延伸

1、为歌曲加上打击乐器 师:刚刚老师为你们伴奏的是双响筒,那这个打击乐器啦,在这首 歌曲当中就表现了马蹄的声音。融入歌曲当中给歌曲增添了色彩,使这首歌曲更加的好听与丰富。

师:接下来,请同学们跟着录音演唱一遍歌曲,这一次可以用自制的打击乐器来为歌曲进行配奏。但是一定要准确表达出马蹄的节奏。

师:好,同学们刚刚的伴奏还是不错。大家都融入到歌曲当中去了。都在动手为歌曲伴奏。六课堂总结

好了,今天我们学习了银色的马车从天上来啦这首歌曲,也了解了我们的打击乐器怎么来使用,这节课同学的收获不小的。冬爷爷给同学们带来的礼物还是不小的,那冬爷爷的祝愿啦也是老师的祝愿,愿大家每天都能快乐、积极地生活,并把快乐带给身边的人。

第四篇：银色的马车从天上来啦教案

银色的马车从天上来啦教案

教学目标：

1、引导学生用自然，自信的声音有表情的演唱歌曲。

2、学生能够自己选择打击乐器，选择自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。

3、从小组讨论，合作学习的过程中体验到团队合作的快乐，从而更加热爱音乐，热爱生活。

教学重点：

引导学生感受体验歌曲情绪，用自然地声音演唱歌曲，选择合适的节奏型为歌曲伴奏。

教学难点：

认识切分节奏，并掌握其时值。教学方法：

情景教学法，听唱法，教唱法，小组合作法，自主创编法。教学过程：

一．组织教学，导入新课。1.课前播放音乐《铃儿响叮当》

师：刚才同学们听到的是一首大家非常熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，歌曲描绘了冬爷爷在圣诞节的晚上给孩子们派送礼物的热闹场面，瞧，他正乘着马车向我们走来呢，听，远处传来了什么声音？如果声音用中弱和中强来表示的话，你们听听这两遍铃铛声分别是？恩，孩子们的耳朵真会听。铃铛声是从远处传来的，声音离我

们越来越近，所以从中弱变成了中强，我们一起来模仿一下这铃铛声。（注意声音的强弱，练习切分节奏，发声练习，注意坐姿和呼吸）点课件

师：刚才模仿铃铛声的这种节奏是我们以前学过的什么节奏啊？点课件

师：看来大家都忘记了，它是我们以前学过的切分节奏，来，一起说一下它的名字“切分节奏”，切分节奏是由两个八分音符和一个四分音符组合而成，就像一个妈妈牵着两个孩子一样，中间这个四分音符的时值长，所以要练得强点，两边八分音符的时值短，我们要练的轻点，听雷老师的，跟着雷老师练练它。2.出示教学目标。

师：伴着同学们整齐的节奏声，冬爷爷来和我们分享他的礼物啦，他给我们送来了一首好听的歌曲，是什么？点课件出示课题《银色的马车从天上来啦》，学生跟师高位置朗读歌名，轻快兴奋点。看歌名就知道是一首非常好听的歌曲啦，好听的歌曲当然也会给我们音乐课上的每个孩子带来好的心情，同学们，这节课你们想要带着这样的好心情学到些什么呢？ 生：------师：点课件这节课我们不仅要学会用自信、欢快的声音演唱好这首歌曲，还要和同伴们一起用打击乐器创编节奏型为歌曲伴奏，体会到小组合作创造音乐、表现音乐的乐趣。二．新歌教学。

1.初次聆听，体验与感受。

师：雷老师已经看出孩子们迫不及待的想要听听歌曲了，那我们赶快来欣赏一下吧，请同学们带着以下2点要求欣赏这首歌曲。点课件给你们两分钟时间，小组讨论问题的答案。（出示自学要求）2再听歌曲，强化知识点切分节。找一找

师：同学们解答问题的能力非常不错，举手发言的时候能够大胆点自信点那就更好了，请同学们再听听歌曲，找出歌曲中切分节奏出现的地方，用笔标记出来，注意小眼睛一定要仔细看，小耳朵一定要仔细地听。给你们两分钟时间小组统一切分节奏出现的次数，待会汇报你们的答案。（汇报自学成果）

师：同学们找到了几处？每个小组派个代表说说。生：------师：正确答案是8处，点课件来看看哪个地方被你们忽略了，哦，原来是这里，这个地方与我们之前见过的切分节奏有一点点区别，我们来看一下。点课件跟歌词朗读最后一句歌词。同学们知道歌曲为什么要反复的运用切分节奏吗？切分节奏又有什么样的特点？ 听教师用碰铃打击切分节奏。想一想

切分节奏的作用？

师：这里反复运用切分节奏是为了表现出歌曲活泼欢快的情绪来，渲染出冬爷爷来的时候热闹欢快的场面，所以等会我们在唱到这些

切分节奏的时候一定要特别的注意把它唱准确。3.设计音乐实践活动，引导学生参与音乐表现。动一动

师：还记得切分节奏是怎样拍的吗？点课件我们来和着音乐感受一下切分节奏欢快、活泼的特点，注意当音乐唱到切分节奏的时候我们才拍，看哪个小组的孩子，反应最快，拍的最准确。（教师点评）4.学唱歌曲，学生自学互学，解决难点。

师：同学们拍的这么整齐，肯定声音更好听了，来让雷老师听听你们的歌声。

跟琴“Eng”哼唱歌曲旋律。（强调声音集中，声音位置）用“LU”模唱旋律。（强调呼吸，声音随气息出来，注意口型）轻声带入歌词。④说话的声音演唱歌曲。

⑤学生提出自己不会唱的地方或者唱的不好的地方，老师纠正教唱，反复出错的，带入歌词朗读。同学们要注意声音的连贯性，不要唱断了。（教师示范举例）

⑥反复跟琴演唱。（多种演唱方式演唱歌曲）三．音乐情感的处理。

师：同学们歌曲是会唱了，可是雷老师觉得你们情感和强弱对比还不够，我们怎样才能把它唱得更好听完美更呢，一起来看看下面几个问题。点课件（同学们边听音乐，边讨论，感受歌曲情绪的变化和力度的对比）

1.这首歌曲根据音高以及情绪的变化可以分为两个乐段，他们分别是？

2.找出一二乐段出现的力度记号，说出其中文意思，想一想一二乐段分别应该带着怎样的情绪来演唱歌曲？

3.找出歌曲中最能体现出孩子们迎接小雪花到来时急切心情的乐句，你能用你的声音准确的表现出力度记号mp---mf---f吗？ 师：同学们举手发言都非常积极，表现的不错，请你们把我们处理过的歌曲完美的演唱一次，注意情绪的变化和力度上的强弱对比一定要在你们的声音中体现出来，背坐直了，让雷老师看到你们自信的笑容。（完美演唱）

师：听说咱们班的孩子唱功了得，请两组孩子来展示一下你们的歌喉，其他组的孩子认真听，你们可以从节奏，音高，情绪等方面辨别出唱得好不好，请小老师纠正演唱。听听其他小组的看法，展示，纠正。

师：请女生领唱第一乐段，男女生一起演唱第二乐段。四．创造音乐。

小组合作，选择乐器创编伴奏型为歌曲伴奏。

师：听到你们如此动听的歌声，冬爷爷可高兴了，还要奖励你们礼物呢，瞧，他还给我们送来了什么礼物这是什么？听一听它的声音，它的声音是不是有延音，那你们说这种乐器适合演奏长一点的节奏还是短促一点的节奏？那这种乐器呢。

师：其实冬爷爷早就把礼物放到藏到你们的桌下了，同学们找一找，看看自己都收到了些什么礼物，请拿起你们的乐器，根据乐器的声音特点，和你的伙伴们一起创编节奏，为歌曲伴奏。剩下的时间交给你们。请小歌星演唱，请两组展示。

师：同学们真是创作小能手，我们全班同学边唱边伴奏完美演唱歌曲。

六．小结。

冬天虽然是寒冷的，但美丽的雪花就像冬爷爷派来的使者，它带着冬爷爷的祝福和叮嘱，给大地铺上了一层白白的地毯，我们在洁白的雪地里可以堆雪人，打雪仗，心里却依旧是温暖的，同学们这节课你们学到了什么？从音乐中感受什么？

生：切分节奏。感受到了美丽的景色，体验到了小组合作创造音乐带给我们的快乐，也体会到了大自然所具有的巨大魅力。

师：所以在以后的生活中同学们要更加的热爱我们美丽的大自然，热爱音乐，热爱生活。今天的音乐课到此结束，我们下次再见。

第五篇：《银色的马车从天上来啦》课后反思

课后反思

权露

在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让学生真正成为课堂的主人。

1、在音乐知识教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我用简单举例子的方式进行教学（喇叭），这个活动中，老师和学生形成互动的教学环境，在轻松愉快的游戏中，同学们学到了知识，课堂气氛活跃。

2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台用自己身边简单的物品为音乐伴奏，学生的参与度很高，积极性和学习兴趣也很高涨。不足之处：

1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，强弱关系处理的不够，应在唱好歌的情况下，再进行表演，效果会更好，也可以适当的让学生为歌曲编创简单的舞蹈动作，这样的话，他们对歌曲的理解才会更加深刻。

2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如拿打击节奏时，学生有抢拍、拖拍的现象。