《集体的事谁说了算》教学设计

第一篇：《集体的事谁说了算》教学设计

《集体的事谁说了算》教学设计

一、教学内容

人民教育出版社小学品德与社会五年级上册，民主生活单元中的一课。

二、教材分析

本课主要选取真实感人的、贴近学生生活的典型事例，明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成民主观念，培养现代民主意识。

三、教学目标

1、知识目标：

学会集体有事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

2、能力目标

学习大家商量办事的基本方法和原则，增强学生民主协商和民主参与的意识。分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。

3、情感目标

通过理解民主在班级生活中的意义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活，学会商量。

三、教学重点、难点

学习大家商量办事的基本方法和原则，初步培养学生的民主意识。四，教学过程

（一）、情景导入

1、这几天老师心里特别烦恼，真想找个人来帮我出出主意，你们愿意吗？

学生都表示愿意。

师：我家的双桶洗衣机用了十几年了，这不前天我洗衣服时它坏了，我说修一修，还能看，我家孩子他爸非要买一台新双桶洗衣机，我儿子非要买全自动的，说在以后他有了脏衣服自己就能处理，不用我帮忙了，于是谁也说服不了谁，于是家里就吵架了，谁也不理谁了？同学们，你们说，怎么办？

2、同学们纷纷出主意。

生：这事要一起商量，看谁的主意好，就用谁的，语气要友好，不能自己做主，想怎么办就怎么办

师“谢谢同学们，以后再遇到这事我就知道怎么做了，看来遇事不商量这事会让每个人都不高兴的”。

（二）探究体验

1、师：“同学们，最近我们班里的小班干部心里也有些烦恼，他们偷偷得给我写来纸条，你们想听听吗？

生：想

师，拿出小纸条，我想请一名同学读一读，看他们的烦恼是什么

根据学生读的，把小班干部的烦恼出示在大屏幕上 ⑴我很想把活动搞好，也想了很多办法，但大家就是不满意，我不知道应该怎么办”

⑵“我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道应该怎么办”

⑶“讨论的时候，我的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么”

教师揭示课题，今天，我们就来学习《集体的事谁说了算》。

（二）暴露问题，引发思考 活动1 重现情境

1、师：大家还记得教师节那天，你们精心为我准备的节日礼物吧？ 生：记得

师：那天我早上6：30就来到了咱们学校，刚进大门就觉得不对，每天的这个时候值日生已经到学校做值日了，教室内会灯光明亮，里面传来朗朗书声。可是，那天早上却觉得非常奇怪，教室内的窗帘遮的严严实实，里面一片漆黑，外面没有值日生，王迪探一下头就跑开了

一推教室门，一下子灯光大亮，你们拥到我身边一齐祝我节日快乐，并喷洒七色的彩带，黑板也被你们装饰一新，整个教室

都洋溢着浓浓的节目气氛，我当时感受到特别幸福，直到今天我也没明白，小小的你们是怎样在那么短时间内做好这一切的，今天可以和老师透露一下吗？

生：⑴、实际上我们大家提前就商量好了

⑵、我们大家都想给老师准备一份礼物，有的想送贺片、有的想买小礼品、有的想送老师礼物但不知道送什么才有意义。

⑶张金轩、赵萌、吕欣几个班干部同学提意教师节那天给老师一个惊喜，并且要有意义少和家长要钱。多数同学都同意我们就开始准备了。

⑷、由班内写字漂亮的吕欣负责在黑板上写大字 ⑸由画画特别棒的王鑫同学负责勾画花边 ⑹由王迪负责通风报信

2：讨论交流，师：现在我们总结一下，为什么那次的活动能取得成功呢

生：讨论 教师板书。集体有事齐商量 每人都要发意见 公平公正又合理 耐心听取别人话

少数要听多数的个人服从集体的

5、教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（板书）活动3 实际中学商量

1、师：学校马上就要汇操表演了，我们各个小组的水平都差不多，要想在比赛中各个小组取得优异成绩，还要再继续进行队形队列的训练，请同学们商量一下，每个小组安排在什么时间，什么地点训练，怎么训练才能用最短的时间取得最好的效果

2、老师参加到各组当中去，看看同学们商量的好不好。

3、请商量好的组到讲台上演一演。

教师小结：当我们的意见跟别人不同时，我们可以和别人商量，当我们面对一件事不知道怎么做时，也可以和别人商量，听听别人的意见和建议，再做决定。

（三）全课总结 升华品德。

1、对于一个团结的班集体，以后会遇到各种各样的事情，班集体的事，应大家商量，并且我们都要学会商量，班集体才会更好。

2、齐读黑板上的五句话，学会商量 集体有事齐商量 每人都要发意见 公平公正又合理 耐心听取别人话

少数要听多数的 个人服从集体的

3、今天同学们学的真好，现在老师送给你们一个礼物（出示课件）

不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。————奥斯特洛夫斯基

4、齐读名人名言。

结束语：希望同学们在今后的生活中学会和别人商量，解决好事情，愉快地生活。

第二篇：集体的事谁说了算 教学设计

人教版小学五年级上册品德与社会 集体的事谁说了算 教学设计

教学目标：

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3、增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。教学时间：两课时

第一课时 有事大家商量

一、创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、课件出示教材P．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1）大家共同商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量决定。（4）少代会商量决定。

„„

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

三、商议决定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定（3）小组长讨论决定

第二课时

学会商量

一、生成问题 导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题„„

1、课件逐一出示P．

32、33图，并配以场外音。

2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、解决问题

1、思考明理。

想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。

（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

四、学会商量

1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听说守则”进行）

2、在协商中做出决定。附：听说守则

（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

第三篇：《2-2 集体的事谁说了算》教学设计

时间： 周次： 星期： 集体的事谁说了算

教学目标

情感、态度与价值观：增强民主协商和民主参与意识。

能力：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。知识：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，五年级的孩子，有着强烈的自我意识与表达意愿的愿望，他们有自己的所思所想，还没有形成大家的事情大家商量着办的习惯。农村的五年级学生相比城市的同龄孩子，可能更多表现出乐于倾听、愿意服从多数人意见的好品质，但同时，他们还没有很好地掌握说服他人的能力，表达自己观点的能力还有待提高。

从学生的社会环境与生活基础来看，在我国家庭中，父母对孩子的民主教育状况不容乐观，特别是农村的贫困家庭，父母因为限于自身的文化认知程度，平日里忙于繁重的体力劳作，家庭中很难形成民主的氛围。在这样一个环境中，农村孩子很难形成民主协商和民主参与的意识。通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，尽管农村五年级学生对民主生活有着本能的向往，但对集体的事谁说了算这样一个话题，农村学生普遍认知程度不高，民主意识不强，对民主集中制这一民主生活中的基本原则更是知之甚少，与大家商量办事的能力还有待培养。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。学习一些与大家商量办事的基本方法。教学难点在于当学生在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。

要想突破重难点，教师要将教学活动和学生的生活实际联系起来，让学生在体验中提高认识，找到方法。让学生明白在集体中，遇事需要了解大家的想法，共同商量。通过学生的相互交流，让学生懂得人人参与议事是一个基本的民主协商原则，每个人在集体中都有发表自己意见的权利和义务，我们要用好自己的发言权。通过分组讨论活动计划和制订听说原则活动，让学生体会到商量的好处，并在实践中掌握相关的办法。

教学重点

通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。学习一些与大家商量办事的基本方法。

教学难点

在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。

教学准备

教师准备：了解班级学生在民主协商和民主参与方面的现状。学生准备：调查了解班级事务处理办法，收集少代会的资料。课时安排 1课时。

完成话题“集体的事谁说了算”的教材内容。

教学过程

活动一 集体的事大家商量

1．[播放动画：班干部的烦恼：作出的决定同学不满意] 引导学生结合情境进行讨论：为什么大家不满意？集体的事到底谁说了算呢？（板书：集体的事谁说了算？）

小结：集体的事不能一个人说了算，要与大家商量。

2．民主协商有哪些途径和方法呢？[出示图片：有事大家商量] 引导学生结合情境进行讨论：还有哪些民主协商的途径和方法？ 小结：在集体生活中，在做决议之前，要多听取各方同学的意见；在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定；还可以选出代表，举行少代会。集体的事大家共同商量，才能做出满意的决定。（板书：有事大家商量）了解少代会的相关知识。[播放课件：少代会介绍] 【设计意图：以小干部谈苦恼的活动方式，引出本课要研讨的话题，以引发学生的思考，激发学生对这一问题的兴趣。】 活动二 用好你的发言权

[出示图片：班干部的烦恼：同学不爱发言] 结合情境引发思考：这些不爱发言的同学是怎么想的呢？[播放动画：不爱发言的同学的想法] 你们班遇到过这种情况吗？你们能找找原因，解决好这个问题吗？ 小结：集体的事是大家共同的事，每一个同学都要有主人翁的责任感，关心集体，在集体中积极主动地发表自己的意见和建议，用好自己的发言权，共同促进集体的发展。我们班干部在讨论的时候，要做到以下几个方面：一是可以事先告诉大家，让大家提前做好准备再讨论；二是干部应注意倾听和积极鼓励同学出主意，这样每一个同学都能参与到集体事务中来了。

【设计意图：通过对集体商议中主要矛盾的集中讨论，引发学生对于自身发言权重要性的认识。】

活动三 集体议事时怎样做出决定

[出示图片：班干部的烦恼：同学意见不统一] 根据情境引发进一步思考：当大家的积极性都调动起来了，发言都非常踊跃了，可意见不一致了，又该怎么办呢？ [出示图片：民主表决] [出示图片：班委会讨论决定] 总结：班集体的事，应由全班同学共同做出决定。如果大家意见不一致，可以通过表决，采纳多数人同意的意见。也可由班委会在征求大家意见的基础上做出决定。少先队的事，可由全体少先队员做出决定，也可由队委会在征求少先队员意见的基础上做出决定，还可选出代表组成少先队代表大会，由少先队代表大会做出决定。总之，集体的事应该大家商量。【设计意图：从学生在民主生活中出现的问题出发，集中讨论意见不统一时民主表决这种形式的优势和作用，让学生产生正确的表决意识。】 活动四 学会商量 1．[出示图片：学会商量] 引导学生结合情境进行讨论：你们在商量事情的时候遇到过这些问题吗？你当时是怎么想的呢？教师追问：（1）假如你在发言，别人打断你的话，你有什么感受？你希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？通过换位思考，让学生认识自己该怎么做，帮助学生形成正确的民主生活观念。

2．学生小组内商讨制定“听说守则”。

小结：我们要掌握一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数。[播放课件：听说守则] 总结：通过本节课的学习，我们知道了班集体的事应该由大家商量，不能由一人说了算。在商量集体的事情时，我们每个同学都要积极参与，为集体出谋划策。当大家的意见不一致时，就应该实行少数服从多数的原则，采取民主表决和协商的方式，做出决定。

【设计意图：以教材内容作为突破口，让学生以换位思考的办法进行交流讨论，调整认识。制定听说原则，指导今后的民主生活。】

板书设计 集体的事谁说了算

有事大家商量 学会商量

教学反思：

第四篇：《集体的事谁说了算》教案设计

《集体的事谁说了算》教案设计

【 教学目标】

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。

3、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。【教学重点、难点】

教学的重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。

教学的难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。【活动过程】

（一）、谚语导入，激发兴趣。

1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。

2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。

师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）

过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？

（二）学习教材，明白事理。

1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。

2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？第三小队开联欢会成功的原因是什么？

为什么有事要大家商量?

教师小结。板书：才能把事办好

过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？

3、请看录象。

4、讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？

在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？

在商量活动时，应当注意些什么？

5、学生交流，教师相机板书。

充分发表个人意见

耐心听取别人意见

少数服从多数

个人服从集体

6、教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（总结板书）

（三）、联系实际，指导行动。

1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。

2、分组商量，完成这张方案。

3、代表汇报。

4、教师总结。刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常感谢大家。在这里，老师想送你们一份礼物。

（出示幻灯）

1、人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。————欧洲格言

2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。————奥斯特洛夫斯基

5、齐读名人名言。

板书： 充分发表个人意见

耐心听取别人意见

少数服从多数

个人服从集体

才能把事办好

过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？

（四）、学会商量

1、观看录象（大概内容：五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们该怎么办呢？

（生自由畅谈他们可以采用的做法）

2、师小结：他们可以尝试着商量，把自己的意见大胆地说出来（板书：学会商量）

3、走入情境，表演互动

（1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流）

（2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。（同桌互演）

（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。

4、结合实际，巩固体验

（1）、前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。（师生表演）

（2）、相信刚才的情景，很多同学都经历过。面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）

师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不同意的观点，寻找恰当而充分的理由去说服他们。

（3）、下面同桌尝试进行第二次商量。

（4）、上台表演。评价中总结，只要自己有信心，有准备，有韧性，对方一定会被自己说服的。

（五）、再入情境，合作表演。

1、当我们意见和别人不同时，我们可以和别人商量。当我们面对一件事情，自己一时拿不定主意，犹豫不决时，也可以和自己身边周围的人商量。比如父母、朋友、老师，听听对方给你的意见或建议，再做决定。这不，一开学，学校又开设了许多的兴趣班，小兰既想参加书法兴趣班，又想参加电脑兴趣班，可是这两个兴趣班又在同一时间开班，不能都参加，小兰一时拿不定主意，她就想找人商量商量。下面自主选择角色表演小兰和他人商量的情景。（学生同桌表演后请三组上台表演、评价）

2、师小结：在商量过程中，小兰虚心听取他人的意见，但是做决定的还是自己。

（六）、联系实际，拓展延伸

1、一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法。下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。

2、汇报各组的活动意见。指名几组说说商量的经过。（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。）

3、全班集体商量。哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。最后做出统一意见。

指导：不善于发言交流自己想法的同学，要主动大胆表达自己的想法，不能错过机会。

（七）、教师总结

看来，商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集全的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法。

第五篇：集体的事谁说了算小学品德教案

教学目标：

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3、增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教学时间：两课时

第一课时有事大家商量

一、创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、课件出示教材P．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1）大家共同商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量决定。

（4）少代会商量决定。……

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

三、商议决定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定

（3）小组长讨论决定

第二课时学会商量

一、生成问题

导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

1、课件逐一出示P．

32、33图，并配以场外音。

2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、解决问题

1、思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

三、学会商量

1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听说守则”进行）

2、在协商中做出决定。

附：听说守则

（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；

（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。