大冶市职业技术学校校园文化建设规划方案（精选5篇）

第一篇：大冶市职业技术学校校园文化建设规划方案

大冶市职业技术学校 校园文化建设规划方案

阅读提示：

校园文化建设是一个双方相互交流的过程，需校方与我们设计单位多次磋商碰撞，方能形成适合学校发展的较优方案。本方案为初稿，受取景角度与设计施工等主客观因素的影响，定有不足之处，望校方专家领导多提宝贵修改意见。

一、指导思想

围绕学校办学理念“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位，实行多元化办学”和办学宗旨“以德为先，育人为本，能力为重，科学发展”，整体提炼出“激情职校，成就梦想”的校园文化建设主题，营造师生成长的和谐校园，提升校园文化品位，有效发展素质教育，促进学校和师生的可持续发展。

二、总体目标

着力改善校园文化环境，因校制宜，突出特色，让校园处处洋溢着浓厚的人文气息，营造育人氛围，建设特色的校园环境。

三、文化诠释和特色定位

“激情职校，成就梦想”的校园文化建设主题旨在打造“激情职校”、“梦想职校”。通过特色校史馆、圆梦文化墙、动感体育场等显性文化载体配合大冶市职业技术学校的特点和性质彰显校园文化建设主题“激情职校，成就梦想”，打造师生成长的和谐校园。整个文化建设设计上以红色为主色调，红色象征生命、激情、活力、热情、成熟、稳重，设计元素大量运用与工业技术相关的元素（如齿轮），整个设计呈现出现代性、艺术性和智慧成熟的风格。学校文化定位为工业文化、激情文化、梦想文化。

四、基本原则

1、教育性原则：校园文化建设的出发点和落脚点是陶冶校园人，让每一面墙都说话，每句话都教育人。

2、个性化原则：校园文化建设讲求一校一品，要彰显学校办学理念，因地制宜、因校制宜，特色鲜明。

3、贴近性原则：校园文化建设要贴近学校的教学实际，符合师生的认知习惯，在满足功能性的同时又易于被校园人接受和吸收。

五、具体举措

（一）校园VI展示系统

Vi是视觉识别系统。校园VI展示系统是对包括校徽、标准字、标准色、导示牌等视觉形象的统一设计与应用。校园VI作为学校的有形名片，有利于彰显本校的办学特色，确保我校在公众心目中的不可替代性。优秀的校园VI能够起到和谐校园文化、提高学校凝聚力和向心力的作用，并在细节处彰显了学校的办学品位。

1、总导示牌

a总导视牌在校门口左侧放上总导示牌。以红色为底色凸显学校名称，以齿轮为标志，进行竖直的石材材质造型的打造，呈现学校的平面图，有利于校园人对学校的整体了解和发挥导向作用；同时颜色鲜亮，凸显学校职校特质，给人以文化历史厚重感。

b总导视牌进行倾斜角度的石材材质的打造，以红色为边框色，凸显学校的平面图；同时右侧有齿轮的图案，寓意学校的职校特质。

c在学校主干道花坛前面进行总导视牌设计，倾斜角度的石材材质的打造，以红色为底色，着重凸显学校的平面图，右侧有齿轮的图案，寓意学校的职校特质。

2、吊旗的打造

对灯杆进行特色吊旗打造，在灯杆左右两侧进行以齿轮为造型的宣传标语的打造，造型新颖，具有职校工业特质。

3、温馨提示牌

a户外花坛的温馨提示牌：进行鹅卵石材质的打造，鹅卵石的温馨提示牌与整个花坛融为一体；新颖别致，又吸引人。

b楼道间的温馨提示牌：以齿轮为造型进行打造，颜色深红，造型新颖奇特。

4、路名及路牌的打造

道路命名为博学大道、自强路、崇德路、进取路、至善路、务实路，设计依据：道路命名主要依据学校的理念。“博学大道”是进入校园的主干道，因道路左侧为教学楼“博学楼”而命名，同时也寓意学生入学的首要之事就是博学，学知识，学技能。“自强路”是篮球场和运动场之间的道路，寓意强健体魄，自强不息。“崇德路”是篮球场和学生公寓“博爱楼”的那条道路，一直延伸到餐饮中心“俭德堂”，寓意推崇高尚的品德，坚守崇高的人格，也寓意同学友爱，饮食节俭。“进取路”是学生公寓“博雅楼”和文化墙之间的道路，寓意学生要有进取的精神，勇于追求。“至善路”经过公寓、食堂、篮球场、游廊，通向教学楼，“至善”出自国学经典《大学》的名言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，寓意通过系统的学习，学生的知识和技能达到最高境界。“务实路”是综合楼前的那条弧形道路，寓意全体师生要有务实的精神。

对校园路旁进行路牌的打造，比如对教学楼博学楼左侧的花坛旁进行“博学大道”路牌的打造，并兼具导向作用。

5、楼名的打造

在教学楼进行楼名的打造，打造教学楼“博学楼”“博爱楼”“博雅楼”“博技楼”“博弈楼”，有利于展示楼名，发挥指示作用。

6、楼层索引牌

在学校楼道拐走道新增楼层索引牌。

设计立意：楼层索引牌以红色为主色调进行打造，长方形造型交叠，以校徽为标志，指示明显。

7、科室牌

在学校各办公室门旁新增特色科室牌。

设计立意：进行科室牌的打造，以校徽为标志，校徽底色为鲜红，科室牌名称底色为深红，颜色既鲜亮，又不失稳重。

（二）校园MI展示系统

MI是理念识别系统。校园MI展示系统是对包括办学理念、校训、校风等理念的展示和传播。校园MI是学校长期发展过程中积淀形成的宗旨和纲领，能够鲜明展示学校的理念文化和发展愿景。优秀的校园MI能够对校园人起到良好教育意义，形成高度的认同感。

1、校训展示

a在学校主干道中间的花坛的石头上进行校训的打造，有利于全体师生了解和接受学校的校训。

b在学校主干道中间的花坛上重新打造一块晚霞红，向前推一点，展示校训。c在综合楼门前的两侧墙面进行校训展示，以齿轮为造型进行不锈钢材质的打造，以校徽为标志，展示和宣传校训和校风，造型奇特，符合职校的特质，非常具有现代性。

2、校风展示

在综合楼的前面花坛石头上进行校风的打造，有利于全体师生了解学校的校风，形成良好的校园风气。

3、教风展示

在教学楼“博爱楼”正前面的花坛石头上进行校风的打造，突出展示教风，有利于展示学校的校风，陶冶和熏陶每一个教师。

4、学风展示 在教学楼“博爱楼”的左侧石头上进行学风的打造，有利于向全体学生展示学风，于无声中熏陶每一个学生。

（三）校园信息速递系统

校园信息速递系统是学校各项信息的传播媒介。校园信息速递系统是对包括主体宣传橱窗、班级评比栏、教务栏、政务栏、电子信息显示屏等信息传播媒介的特色打造。校园信息速递系统为校园人提供一个校内动态传播媒介，对校内外起到一个宣传和引导作用。

1、电子信息显示屏 设计立意：教学楼博学楼大厅门口打造电子信息显示屏，既有利于学校信息的动态传播，同时进一步增强了整个校门的科技感和现代感，有利于提升学校整体办学品味。

2、特色宣传栏

a在进校门的左侧进行特色宣传栏的打造，以红色为主色调，鲜亮夺目。

b在教学楼左侧花坛进行特色宣传栏的打造，进行镂空长条形的不锈钢喷漆打造，两边颜色分别是灰色和红色，造型奇特，不仅可以实现日常各类校务信息 政务信息的及时发布，同时凸显学校的职校性质，有利于提升学校整体办学品味。

3、警示性标语的打造

a在学校主干道中间的花坛上进行警示性标语的打造。以红色为主色调进行齿轮形状的打造，色彩鲜亮更能起到警示的作用，同时造型新颖，凸显学校的职校特质；以红色为边框色进行打造，齿轮形状，造型新颖，凸显学校的职校特质。同时造型又像鲜花、风车，给人美感的想象。同时造型又像鲜花、风车，给人美感的想象。

b在篮球场边的绿地上进行警示性标语的设计，以红色为主色调，齿轮造型，非常醒目，给人警示的作用。

c在学生公寓B栋博雅楼的绿地上打造警示性标语，以红色为主色调，造型像齿轮，又像鲜花、风车，非常醒目，给人警示的作用。

4、圆梦体育场的打造

在篮球场围栏外面进行鹅卵石形状的运动图标造型的打造，色彩鲜亮，引人注目，充满活力。

5、管理制度牌

以齿轮为造型进行管理制度牌的打造，以红色为主色调，造型鲜亮活泼，符合职校特质。

（四）特色教育展示系统

特色教育展示系统是学校办学特色的传播媒介，具有排他性，讲求一校一品，是学校生存与发展的不竭动力。

1、校史馆

校史馆按照“特色鲜明、亮点突出”的原则，承务本求实的理念，采取“传统”与“现代”相结合的模式，即在“传统图片实物陈列模式”的基础上，配以“模型”、“雕塑”、“多媒体视听”和“触摸式显示屏”的展示形式，借助展板、展架、灯箱、文化墙的等载体，充分运用空间造型艺术、平面设计艺术和多媒体技术，以声、光、电等现代化手段，将文字、图片、实物等资料已最简明、最快捷的方式展现出来，声情并茂，绘声绘色，既具个性与现代感，又富美观大方和凝重大气的风格，从多种感官给参观者以巨大的震撼和强烈的欣赏力，也留下深刻的印象。校史馆共有五大部分，分为总序言、领导关怀、文化宣传、历史沿革和办学特色优势、学校荣誉墙、“薪火相承，共谱华章”。校史馆入口设计为总序言，屏风造型，以校徽、校名为标志，展示校训、学校的历史沿革和今日风貌的相关图片。校史馆左侧设计为领导关怀，展示相关的领导图片。再往里走，设计为文化宣传，“德厚流光”的墙面底下进行房地产造型的打造，右边的展柜进行传统经典文化、企业文化、领袖语录等的打造。校史馆中间进行吊顶打造，进行学校沙盘的打造，造型新颖；同时还设计了展示校训的灯，加强学校的理念文化底蕴。在往右走，就是学校荣誉墙，展示学校的荣誉奖章与奖杯等。再往右走，就是办学特色与办学优势的打造，展示学校的历史沿革和9大专业的介绍。最后是“薪火相承，共谱华章”，即屏风后面，凸显学校的历史底蕴。

2、圆梦文化墙

设计一：文化墙进行PVC亚克力和不锈钢混合材质的宣传栏以及主题浮雕的整体打造，以红色为主色调，分为五个主题：企业生产场景类、艺术类、传统教育类、体育类、安全教育类，每一主题各占六大板块，分为PVC亚克力和不锈钢材质特色造型的宣传栏打造和主题浮雕的打造。企业生产主题以科技元素和企业生产元素进行打造，分别打造科技工业元素的宣传栏和与工业有关的浮雕。艺术主题分别打造“艺术之窗”的宣传栏和乐器浮雕。传统教育主题打造传统文化的相关元素的宣传栏，并结合相关主题的浮雕造型，非常古典雅致；打造以扇面、竹简为造型的浮雕，体现传统教育。体育主题分别打造以PVC亚克力与不锈钢材质混合的体育活动宣传栏；打造运动造型图标的浮雕，有动感活力，充满运动体育氛围。安全教育主题分别打造以PVC亚克力与不锈钢材质混合的安全教育宣传栏；打造以齿轮或车轮为造型的红绿灯浮雕，加强安全意识。整个设计造型新颖，五大板块主题打造学生圆梦的条件，促进学生丰富知识和技能以及提高修养。

设计二：文化墙进行浮雕方式的打造。采用镂空抽象与具象相结合的方式进行整体打造，顺序为从右到左，第一面墙以“技术铸就未来”进行开篇，后面七面墙分别展示学校七个优秀专业，最后一面墙以“梦想放飞”点题，进行各行业精英荟萃的展示。下面依板块进行具体解说：第一面墙展示整个院墙浮雕的总标题——“技术铸就未来”，以工业科技元素进行打造，寓意技术占据中心、关键的地位；第二面墙进行“机电”主题的打造，以电柜、电表、线路板、数字传输等机电元素进行设计；第三面墙进行“计算机”主题的打造，以网路符号、笔记本电脑、维修的学员等元素进行设计，靠中间的蜡烛元素寓意计算机照亮了我们的生活，改变了我们的生活；第四面墙进行“财会”主题的打造，以资本论、马克思头像、金融符号、古代钱币、中国特有的算盘等元素进行设计；第五面墙进行“数控机床”主题的打造，以学生机床车间操作学习和电控机床元素进行设计；第六面墙进行“汽修”主题的打造，以汽车和汽车修理工具等元素进行设计；第七面墙进行“艺术”主题的打造，以学生乐器演奏、教师指导学生野外写生等元素进行“音乐绘画”主题设计；第八面墙进行“学前教育（舞蹈和手工制作）”主题的打造，以学生各种舞蹈演出、教师指导学生进行手工操作等元素进行设计；第九面墙进行“梦想放飞”主题的打造，展示各行各业精英人物。整个文化墙设计围绕“技术铸就未来”总标题进行整体打造，浑然一体，寓意通过各类技术精细化、系统化的学习，学生成人成才，拥有美好的明天和未来。

设计三：文化墙以手绘的方式进行打造，顺序为从右到左，总体包括四大板块，以“让爱成就梦想”开篇，后面分别为“身心特别健康”、“待人特别有礼”，最后以“技能特别过硬”点题。下面依板块进行解说。第一板块进行“让爱成就梦想”主题的打造，学生在老师的耐心教育和家人的关爱呵护下，放飞梦想，成人成才，走上工作岗位，最后由个人梦想的实现到实现国家的梦想。第二板块进行“身心特别健康”主题的打造，学生积极参加各种体育活动，同学友爱，呵护大自然，传播正能量，达到身心的特别健康。第三板块进行“待人特别有礼”主题的打造，以学生让座、遵守交通规则、扶老奶奶过马路、把垃圾扔进垃圾桶等文明礼貌的画面来表现主题，以“说文明话、做文明事、当文明人、树文明新风”点题。第四板块进行“技能特别过硬”主题的打造，以学生演讲、训练礼仪、探讨问题、机床操作等表现各种技术的过硬，以“过硬的技术，强国的根本”点题。整个设计寓意学生在爱的环境下成长，培养学生身心健康、待人有礼，最后掌握过硬的技能，成人成才，拥有美好的明天和未来。

3、景观小品的打造

在学校户外花坛上打造具有求知元素、科技元素、艺术元素的景观小品，增强学校的文化内涵和底蕴，符合学校的工业文化。

4、工业水景的打造

对实训楼北楼“博技楼”旁的水潭进行重新打造，设计成工业风车水景，符合职校的特质，同时有利于增加校园的生态性和活力。

5、名匠路的打造

在进校门主干道左侧的道路上进行科技名人雕塑的打造，打造成功的榜样，增加学校的文化历史氛围，提升学校的文化内涵，符合梦想文化。

6、黄炎培雕塑

在综合楼左侧花坛进行黄炎培雕塑的打造，黄炎培先生抬头挺胸向前迈步注视着校园人，闪耀着智慧的关芒，他的职校教育思想给人以启迪和引导作用。

（五）功能室系统

功能室内外环境的文化装饰是学校素质教育不断发展的重要标志。独具特色的功能室有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，是学校特色办学的重要标杆和衡量标准。

1、会议室的打造

a整体设计风格简约大方。在保证会议室功能的同时又美化会议室。进行吊顶打造，体现工业特性。在会议室的正墙面进行荣誉柜的打造，展示学校的荣誉奖章和奖杯，柜子正中进行浮雕造型和不锈钢时钟的打造，集实用性和观赏性于一体，满足会议室的需求。在会议室的左右两边墙面进行打造，左边墙面的中间部分设计为校徽和校风的展示，在文化石上进行校徽的展示和凸显，加强学校理念文化的熏陶；两侧进行砂岩浮雕打造。右边的墙面进行学校整体规划图的打造，提升会议室的格局。

b在会议室的正墙面进行百叶窗的打造，有利于会议室遮阳、通风。在会议室左边墙面进行山水画的打造，提升会议室的艺术氛围。右侧进行设计1的打造。整体风格严肃稳重又不失艺术性，简约大方。

2、教室的打造

教室的黑板空白墙面进行校训的展示，打造特色宣传栏、公告栏和学习专栏，教室两边墙面打造教室6S标准，满足教室的需求，提高装饰性。

（六）厅廊文化系统

主题厅廊文化是学校文化的一个重要缩影。主题文化厅廊的设计与建设应符合“科学性”，做到整体规划，合理布局；应符合“教育性”，渗透思想教育，寓无声教育于物质文化载体之中。教学楼博学楼大厅的打造 对大厅进行整体打造，打造电子显示屏，进行优秀教师和优秀学生的宣传栏的打造，大厅左边墙面进行“学校欢迎您！”的整体打造，右边墙面进行学校简介的打造，提升大厅的档次和格局，增加学校亮点。

第二篇：校园文化建设规划方案

打造绿色教育 弘扬校园特色

-----铁西小学校园文化建设规划方案

一、指导思想

让教育回归自然，让师生健康成长，校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。以“绿色教育”校园文化为主的办学特色，使绿色教育理念深入人心，由此凸显出自己浓郁的校园文化和办学个性。

二、校徽设计诠释

重新设计了校徽，教学楼上方悬挂的校徽，外环的绿色象征着生命和希望，内环的图案是“铁西”大写“TX”字母的缩写，又是汉字“文”字，象征着知识和力量，同时，又是一名学生，在长城上仰望着蓝天，向着美好奔跑，象征着铁西小学会有更加辉煌的明天。

三、理念设计

办学理念：创设人与自然和谐共处，绿色人才的生态园。

办学目标:一流的绿色管理、一流的绿色师资队伍、一流的绿色教学设备，一流的绿色校风学风，一流的绿色教学质量。

办学宗旨：树立人本理念，勇于开拓创新，突出绿色教育，争创品牌学校。

办学特色: 构建绿色教育办学体系，少年军校和艺术教育两翼和谐共进。

校

训：尚德博学 立志做感动中国和影响世界的人。教 风：育人为本 务实求真。学 风：勤学善思 创新践行。校 风：文明守纪 勤奋进取。

四、创建目标 以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以服务为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化活动体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。我校校园文化建设将围绕“使每位学生、每一位教师都得到充分发展”这个总目标去进行，以校园物质（环境）为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师学生共同发展的校园文化。用“绿色思想”培养人：确立环境教育在学校教育中的地位与作用，开展丰富多彩的环境教育活动。用“绿色观念”教育人：将可持续发展和环境保护的观念贯穿到教育、教学、管理的全过程，以提高学生的绿色意识与能力。用“绿色校园”熏陶人：以绿化、美化校园为基础，师生共同参与建设绿色校园，倡导校园“绿色文化”、“绿色文明”的行动，使保护环境、建设环境成为师生共同的价值观和行为方式。

五、创建内容

绿色校园文化就其内涵而言，具有两个层面的含义，其一，指绿色环境的建设，丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处。曲径通幽，花香鸟语，共相伴学海无涯乐渡。为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏陶的老师。其二，指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师引领的影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。为学生的发展奠基。我们可以说在这种绿色校园文化中成长起来的孩子，对他人会有关爱之心，对自然会有悲天悯人的情怀，对人类的未来有一种神圣的使命感和高度责任感，校园文化在其表现形态上，大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。

（一）校园精神文化

精神文化是绿色校园文化的思想核心，是其他校园文化表现形态的灵魂。

首先，在办学理念上，逐步形成精神文化的系统。我们班子集体经过长期的学习，教育管理理念的不断提升，在思想上清晰地认识到现代社会对人才的要求是不仅仅要有精而广的知识，更要具备一定的创新能力；不单纯要有做好本职工作的热情，更要有一种对他人、对社会负责的人文精神。这一社会人才的取向也就成为我校确立全新办学理念出发点和归宿点。基于此，经过我校全体教师讨论和领导班子的反复研究、提升最终确立现在形成我校的办学目标：“一流的绿色管理、一流的绿色师资队伍、一流的绿色教学设备，一流的绿色校风学风，一流的绿色教学质量”,以“打造绿色教育 弘扬校园特色”办学理念为校园文化的核心。在以后的绿色校园文化的建设工作中，我们还要不断完善，深化这一办学理念使其成为我们建设特色校园文化的思想指南。并围绕着这一理念形成我校的校风，学风，校徽。真正做到精神文化系统化，全面化。第二，校园精神文化的发展必须要继承我校优良的传统，我校的领导多年来形成一种锐意进取，迎难而上，率先垂范的传统。我们的教师更有吃苦耐劳，甘于奉献，虚心好学的优秀品质。我们老师的这种品质才使我们的学校生存发展，在绿色校园文化建设中，因为有了这样的品质，我们老师才能做到，课上是一名人类灵魂的工程师，课下又是一个绿色校园的建设者。而我们的学生也有着好学上进，富有个性的特点。领导，教师和学生的这些品格是绿色校园文化得以发展的精神基础。第三，精神文化还体现师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。教师更新观念首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“顽石在与自然的抗争中终究未能抵抗大自然的潜移默化，更何况是我们自己的学生呢？我们的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。教会学生如何人尊重人、理解人，如何让以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一的把教师的意志强加给学生，更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵上的困惑。给学生一个精神的家园。第四，精神文化要从富有灵气的校园环境建设中体现出来。校园建设是精神文化的载体，我们绿色校园文化下的校园建设就是要使我校园的每一处景点都有人文的内涵，要使校园的每一块顽石都富有灵性，要是每一面墙都会说话。我们对校园建设的理想目标就是“校园处处是教育，学生时时受熏染”，“小草无语，足下留情”，“青草在微笑，请你绕一绕”，这些标语虽无声，却如涓涓细流注入学生的心田，使同学们在学习生活中要注意人与自然的和谐，培养了学生悲天悯人的情怀。形成了一种崇尚自然，关注环境，“环境为我美化，我为环境绿”的环保意识。在以后的校园建设中，我们还要倾注对学生的人文关怀，给学生提供一个个学习的雅境，一处处施展个性的场地。

（二）校园行为文化

行为文化是学校的教师与学生，在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和事件校园文化的内涵。行为文化强调“人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是我们绿色校园文化的实践者，发展者，也是受益者。

1、要加强领导班子集体在绿色校园文化中领导人的作用。学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向和发展的过程，领导者首先应是一个学习者，开拓者，感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。学校领导要积极参加各种与学校发展有关的学习和参观，要进一步加强学习的意识，用全新的教育思想来充实自己的头脑。在工作中，班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自己旗帜的作用。要求普通教师做到的自己首先应该做到。

2、教师是我们绿色校园文化的中流砥柱。教师是对学生产生影响最大，最大最直接的人，我校的教师正用自己的行为去铺垫着学生的未来，“学高为师，身正为范”充分体现了教师行为对学生的影响作用。为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，扩大教师行为的规范，通过领导力度。教师要衣着得体，要大方而又富有生气。通过自己的教学行为给学生以平等、和谐、自主、协作的引领。这样使我们的教师真正成为教育者。

3、我们的学生是校园文化的主体，我们的校园文化主要是为学生的成长搭设一个发展个性的平台，在绿色校园文化的影响下进行“自我教育”。“一切为了学生，为了学生的一切”这是我们绿色校园文化的最终归宿。因此学生行为是校园文化的主体，校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，我们通过校园文化的熏陶使学生的行为朝能“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进。在学习生活中，我们要通过纪律的规范，教师的引领使学生通过“自我教育”的行为上规范自己，在思想上提升自己，使学由原来的“让我成长”转变成为“我要成长”，通过“自我教育”的行为使学生健康的个性得以张杨，错误的、幼稚的思想、恶习得改正。我校发挥学生自我教育组织——少先队的作用，参与学校的日常管理。另外学生们还到校园建设的劳动中去，在劳动行为中锻炼自己，培养能力。我们主张学生领养绿地，给学校的校园规划蓝图，学生独立搞环保调查，对本学年或全校师生进行环保讲座。还要举行以环保为主题的各种竞赛，文艺节目等，以进一步完善自己的环保行为。

4、构建绿色德育。用以人为本、以实际出发、因材施教的理念指导开展学生思想教育活动。教育是一个用生命影响生命，用心灵启迪心灵，用人格打造人格的师生之间互动的过程。教师要充分理解“赏识是成功的起点”的理念，善于及时发现每一位学生身上的闪光点，并适时表扬，要将精炼、准确、富有激励性的“赏识寄语”写在“闪光卡”上，赠送给学生，让家长签字后返回学校，使每一个学生感受到自己的点滴进步都能得到学校和老师们认可，增强了上进心，架设起一座家长与学校沟通的桥梁。发展的观点待人。在教育学生的过程中要坚持“不求人人优秀，但求人人进步”的理念。通过“进步之星”、“诚信之星”、“学习之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“环保之星”、“勤学之星”等十佳百星活动的开展，是每一个学生个性得到发展，收获进步的喜悦。学校开展的‘我的中队我做主’、‘清新书苑’、‘绿野寻踪’、‘植绿护绿，从我做起’等活动都最大限度地激发了学生的兴趣和能动力，让学生以‘原生态’的心态投入到学习与课外实践中。

5、创设绿色课堂。课堂教学是教书育人的主渠道，全体教师要以创设绿色课堂为重点开展绿色文化的教育。绿色的课堂，意味着课堂将变得更加安全、有趣，充满活力并富于挑战；意味着给予教学者和学习者一种积极的期望、热情、鼓励、责任心、认同、肯定、成功的机会以及促使他们萌生生生不息的创意；意味着帮助学生发展积极的学习态度、价值观和自我观念；意味着在这个师生生命智慧的乐园里，他们将感受淳朴，尽享自然，将会有更多传播课堂文化的机遇，使其互助共进，智慧发展，从而达到和谐共处。

（1）明确绿色课堂的内涵。引导教师在课堂教学中努力做到：①循循善诱，激发学生的学习动机；②有利于学生的身体和心理健康发展；③爱护学生的求知欲和好奇心；④承认个性差异，理解学生认知能力的不同水平，分层教学；⑤尊重每一个学生，构建平等、和谐的师生关系；⑥教案设计应符合学生实际；⑦语言有激情，表情亲切，实行情感教学；⑧每节课要给学生留出提问、练习、反思时间；⑨对学生的评价以激励为主；⑩发现学生有问题及时做好思想工作。

（2）以“五导”教学生化绿色课堂。现代教学突出学生的主体地位，教师的教学重点在于发挥其导师作用，学校要求教师努力在课堂教学中做到“五导”：即，学习目标的引导；学习方法和养成良好学习习惯的指导；学生疑惑的辅导；学习氛围的诱导；思想品德的教导。

（3）以具体活动为载体落实绿色课堂。充分体现生本教育。让每一个学生都有获得成功体验的可能。课前预习、课上学习、课后复习是学生求知过程极为重要的三个环节。老师要以教研组为单位集体备课，设计出学生的自主性学习的导学案，印发给学生，学生按照导学案提前预习完成教师布置的导学案上的阅读思考，必答内容。课上根据导学案充分利用现代教育技术手段，能自己答出正确答案的让学生自己说出，教师重点放在答疑，梳理知识的内在联系，突出重点，突破难点上，切实贯彻高效课堂。

6、创设绿色课余文化。要积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。各年级、各班要开展各种小型的文化娱乐活动，丰富学生的课余文化生活。继续坚持开展午间写字和经典古诗文通读的活动，培养学生书写规范字，说普通话，讲文明语，做文明事的良好习惯，打造书香校园，加强学习和发扬中华民族优秀文化传统美德的教育，组织好以学生为主体的校园文化活动和社团活动如：书法社团、美术社团、足球社团、乒乓球社团、武术社团、声乐社团、合唱社团、剪纸社团等。加大各类特长展示等特色文化活动的力度。积极开展主题化传统性教育活动，诸如以“感恩”和“节日庆典”为主题的系列活动，促进学生身心发展。经常性开展学校传统活动。开展好体育社会实践活动和社区公益活动。如社区劳动、慰问孤寡老人。

（三）校园物质文化

校园的物质文化环境是校园文化发展程序的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，成为我校整体工作的一项大事。学校经过多年的努力，校园的环境悄悄地发生着可人的变化。苏霍姆林斯基还说过：“我们的教育应到使每一堵墙都说话。”物质文化建设是校园建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就像是一部立体的，多彩的，富有吸引力的教科书，他有利于陶冶学生的情操，也有利于学生素质的提高。所以在校园环境建设上，我们要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域内挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔偶的空间，使每一个角落都成为学生进行学习，探究，实践的园地。让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花圃、道路、教室育人，用文化优化环境。（环境文化包括:黑板文化、橱窗文化、墙壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等），我校由于诸多原因办学资金设备非常紧张，严重束缚了我校绿色校园文化的建设，在绿色校园建设过程中，为了保证绿色校园文化的建设，物质文化建设是基础，在以后的校园文化建设中，计划加大物质方面的投入。

1、设计和规划校园硬件环境建设，整体规划好学校的文化环境，让校园充满教育性，体现文化特质。追求以绿为主色调，花开四季的效果。努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

2、从净化，绿化，美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化，绿化，美化，使校园达到花园式学校的要求。加大绿化美化校园投入，以数量奠定绿色文化校园的基础，绿色覆盖率要达到60%以上。以质量提升绿色校园的品位，是学校绿色植被种类达到上百种，学校围墙周边绿化，是周边环境与学校环境融为一体，协调统一。

3、创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；要指导各班办好每月一期的黑板报，每次组织板报评比。

4、营造整洁优美、文明有序的育人环境，做到使每一面墙、每一个花园都发挥它的育人功能。结合“环保教育” “安全教育” “团结进步教育” “廉洁文化校园” 等主题教育，制作宣传板报，使之对学生期待了很好的教育作用。张挂学生的美术作品、书法作品，书画作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提升展现才华，张扬个性，实践创新的平台，活跃校园文化氛围，使之成为我校一道展示文明、宣传文明靓丽的风景线。

5、组建红领巾广播站，利用学校完善的校园广播系统及时播发校园新闻和优秀事迹。并与时俱进地播放一些优秀歌曲、英语节目，促进学生的发展。

6、在教学楼内，准备进一步体现“让每一面墙说话”的理念，在走廊的墙壁上挂上对学生有影响力的条幅，对每个班级的布置，要发动学生献计献策，即能体现本班的特色，又能达到“环境育人”的目的。在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，把教师格言、学生格言放大张贴，把楼道长廊构筑成文化长廊，形成一道亮丽的育人风景。利用‘地球日’和‘环境日’，大力宣传环保、绿色教育。

7、做好文明办公室、文明班级的评比。在教学保障上，要力争做到陈旧设备的更新，实验室用品要能满足学生进行实验的需要，使学生的能力不仅依赖于书本，更要来源于实践。同时加强网络教室的升级和校园网的兴建。让我们的学生在远离网吧的同时，能够享受现代科技的便捷，也使我校办公条件跨上一个新台阶。通过以上措施使学生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（四）校园制度文化

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证那，是环境教育的必要组成部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设紧密结合，相得益彰。在我校，制度不仅仅是约束人们的一项措施，更是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到鼓励。力求让师生在用制度是那个来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习和工作。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。我校将完善教职工代表大会制，坚持依法治校，加强民主管理与监督。鼓励师生有问题积极反映，校长将及时予以回复。学校工会要发挥其职能作用，把这项工作做好。学校领导班子主要成员要定期与教职工谈心，谈心主题要鲜明，留有谈心记录。对全总反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚。简历完善的教师考核制度和学生自主管理制度。简历爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。使其更具有人性化、合理化。在此基础上，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，努力营造“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止”“拒绝”中发展成长，同时对学生的要求还体现对学生自主性的调动发挥。我校将不断的完善管理制度，再教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、评优奖励中创造良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自己，让学生在自我教育和自我管理中得到提升；再活动方面要制定每学年绿色学校实施细则，让师生在建设秀美校园，构建绿色校园文化中得到陶醉；再课堂教学上我们制定教育教学评价细则，让良好教学评价与反思，真正调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人文关怀；既有实践之乐，又有创造之功。使学校成为学生的“精神家园”。这是我们进行绿色教育文化建设的终极目的。

六、保障机制

1、成立领导小组

为加强对绿色校园文化建设的领导，保证绿色文化校园文化建设的正确方向，有效的协调全校的力量，形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，强化校园文化的管理，有自己的开展校园文化活动，经研究，决定成立绿色校园文化建设工作领导小组。

领导小组成员名单：

组 长：肖景薇 肖春昱

副组长：李 杰

张春雨

成 员：张凤霞

孙成权

孙玉宝 查云成 王 琰 李小庆

2、领导小组主要任务：

（1）协调全校各部门力量，实施对校园文化的齐抓共建；

（2）规划、指导全校的校园文化工作，组织全校较大的综合性文化活动，如组织艺术节等；

（3）调查、了解绿色校园文化的状况，向学校提出绿色校园文化方面的政策及加强校园文化建设的措施，并负责实施；

（4）有计划地开展有关绿色校园文化建设方面的教师培训工作和师生文艺骨干；

（5）开展校园文化的理论研究和学术探讨活动，用理论来指导校园文化建设的实践。

小学绿色校园文化建设方案

一、指导思想

校园文化作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。而绿色校园文化则是一种特色鲜明的校园文化。绿色是一种极富生命力的颜色，它蕴含着无限的自由和发展空间。

为了创建绿色学校，促进教师与学生健康和谐发展，我校以党的十八大精神为指导，牢固树立科学的发展观，认真开展创建绿色学校的活动，努力提高学生的绿色意识和能力，积极履行生态建设背景下的学校文化使命，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，特制定具有我校特色的绿色校园文化建设方案。

二、创建目标

用“绿色思想”培养人：确立环境教育在学校教育中的地位与作用；成立环境教育的相应机构；开发环境教育课程，探索环境教育实践模式，开展丰富多彩的环境教育活动。

用“绿色观念”教育人：将可持续发展和环境保护的观念贯穿到教育、教学、管理的全过程，以提高学生的绿色意识与能力。

用“绿色校园”熏陶人：以绿化、美化校园为基础，师生共同参与建设绿色校园，倡导校园“绿色文化”、“绿色文明”的行动，使保护环境、建设环境成为师生共同的价值观和行为方式。

三、创建内容

绿色校园文化就其内涵而言，具有两个层面的含义，其一，指绿色环境的建设，丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处。曲径通幽，花香鸟语，共相伴学海无涯乐渡。为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏染的老师。其二，指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。为学生的发展奠基。校园文化建设，大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。

（一）精神文化

精神文化是绿色校园文化的思想核心，是其它校园文化表现形态的灵魂。

首先，我们要进一步深化我校的办学理念，因为它又是校园精神文化的核心。我们的办学理念是：培养具有人文思想，科学精神，具有实践能力和创新意识的人。也是我们建设特色校园文化的思想指南。在以后的绿色校园文化的建设工作中，我们还要不断完善，深化这一办学理念。围绕着这一理念，形成我校办学特色。通过中层领导要对全校教师进行我校办学理念的培训，座谈，并且德育组与教务处要把办学理念与实际结合起来。普通老师要把这一办学理念融于自己的教学和德育工作中，在日常各种活动中都要强化和落实这一办学理念。期末对教师的工作考核要把教师对办学理念的落实做为一项重要的指标。

第二，精神文化还体现师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。

我们要教师更新观念，首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“顽石在与自然的抗争中终究未能抵抗大自然的潜移默化，更何况是我们自己的学生呢？

我们的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。

教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志强加给学生。

更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵上的困惑。给学生一个精神的家园。

第三，精神文化要从富有灵气的校园环境建设中体现出来。

校园建设是精神文化的载体，我们绿色校园文化下的校园建设就是要使我校园的每一处景点都有人文的内涵，要使校园的每一块顽石都富有灵性，要使每一面墙都会说话。我们对校园建设的理想目标就是“校园处处是教育，学生时时受熏染”。在这方面我们现在已经有了一定的成效，充分体现我校精神文化的所在。在以后的校园环境中，我们还进一步深化。

（二）行为文化是学校的教师与学生，在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践校园文化的内涵。

行为文化强调“人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是我们绿色校园文化的实践者，发展者，也是受益者。

1、要加强党政班子集体在绿色校园文化中领路人的作用。学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向，和发展的过程，领导者首先应是一个学习者，开拓者，感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。

学校领导要积极参加各种与学校发展有关的学习和参观，要进一步加强学习的意识，用全新的教育思想来充实自已的头脑。

在工作中，班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自已旗帜的作用。要求普通教师做到的自己首先要做到。

2、教师是我们绿色校园文化的中流砥柱。教师是对学生产生影响最大，最直接的人，我校的教师正用自己的行为去铺垫着学生的未来，“学高为师，身正为范”充分体现了教师行为对学生的影响作用。为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，扩大教师行为对学生的影响力度。教师要衣着得体，要大方而又富有生气。通过自己的教学行为给学生以平等、和谐、自主、协作的引领。这样使我们的老师真正成为教育者。

3．我们的学生是校园文化的主体，我们的校园文化主要是为学生的成长搭设一个发展个性的平台，在绿色校园文化的影响下进行“自我教育”。

“一切为了学生，为了学生的一切”这是我们绿色校园文化的最终归宿。因此学生行为是校园文化的主体，校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，我们要通过校园文化的熏陶使学生的行为朝能“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进。

在学习生活中，我们要通过纪律的规范，教师的引领使学生通过“自我教育”在行为上规范自已，在思想上提升自己，使学生由原来的“让我成长”转变成为“我要成长”，通过“自我教育”的行为使学生健康的个性得以张扬，错误的、幼稚的思想、恶习得以改正。

我校发挥学生自我教育的组织——少先队的作用，参与学校的日常管理。另外学生们还参与到校园建设的劳动中去，在劳动行为中锻炼自己，培养能力。

我们主张学生领养绿地，给学校的校园建设规划蓝图，学生独立搞环保调查，对本学年或全校师生进行环保讲座。还要举行以环保为主题的各种竞赛，文艺节目等，以进一步完善自已的环保行为。

（三）校园物质文化

校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，成为我校整体工作的一项大事。学校经过近两年的努力，校园的环境悄悄地发生着可人的变化。以后的校园建设中，计划加大物质方面的投入。

（四）校园制度文化

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是环境教育的必要组成部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设相紧密结合，相得益彰。在我校，制度不仅仅是约束人们的一项措施，更是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。力求让师生在用制度来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习和工作。

对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止”，“拒绝”中发展成长，同时对学生的要求还须体现对学生自主性的调动发挥。

我校将不断地完善管理制度，在教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、评优奖励中创造良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。

在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自己，让学生在自我管理和自我教育中得到提升；在活动方面，要制定每学年绿色学校实施细则，让师生在建设秀美校园，构建绿色校园文化中得到熏陶；在课堂教学上我们制定教育教学评价细则，让良好教学评价和反思，真正调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人文关怀；既有实践之乐，又有创造之功。使学校成为学生的“精神家园”。这是我们进行绿色校园文化建设的终极目的。

四、保障机制

1、成立领导小组

为加强对校园文化建设的领导，保证校园文化的正确方向，有效地协调全校的力量，形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，强化校园文化的管理，有组织地开展校园文化活动，经研究，决定成立铁西小学校园文化工作领导小组。

领导小组成员名单：

组 长：肖景薇 肖春昱

副组长：李 杰

张春雨

成 员：张凤霞

孙成权

孙玉宝 查云成 王 琰 李小庆

2、课程渗透

环境教育具有跨学科、综合性、社会性、生活性等特点，因此适宜在基础型、拓展型和探究型课程中开展教育。

3、课题研究

学校根据自身的特点确立环境保护方面的总课题，在此基础上，各教研组根据学科的专业优势确立相应的子课题，以形成环境保护方面的课题网络。

4、社区活动

在实施以环保为主体的拓展型、探究型课程的教学时，要充分利用社区各种教育资源，加强与社区的互动，促进学生环境道德和环保行为的养成，同时，改善学校及其周围和社区环境。

5、绿化美化校园

学校应制定和实施全校的绿化、美化、生态化的计划和措施。校园内应尽量种树、植草、栽花，以增加校园的绿化面积，同时，注意树木间、树木于景观间的合理配置，充分考虑环境美育对学生所起的作用。

绿色校园文化建设方案

为了全面贯彻落实科学发展观，建设生态文明校园，切实提高我 校学生现代文明素质和环境意识，积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境，不断增强师生环保意识，提高环保能力，创建绿色校园。结合我校的实际，制订本方案如下：

一、成立领导小组，加强领导

学校成立“创建绿色校园”领导小组，明确领导小组各成员的责任划分，使创建绿色校园的活动具备有力的领导保障。

组 长：肖景薇（校长）负责学校创建绿色校园的全面工作。

副组长：李杰（业务副校长）、张春雨（后勤校长）协助组长落实各项具体工作，对学校日常管理是否包括绿色学校的理念进行监督检查等等，推动创建绿色校园的工作实施。

业务副组长：孙玉宝（教导处副主任）协助组长落实各项具体工作，负责绿色校园创建活动的软件材料整理归纳。

成员：王 琰（教导处副主任）金玉龙（后勤副主任）

张凤霞（少先队辅导员）值周教师

教务处：负责各学科环保教育的学科教学渗透和教师培训，创建材料征集指导和归档。

少先队：负责环保教育系列活动的组织、宣传和开展。

后勤处：负责校园环境规划、设计、管理工作，并保障设备、设施的增设。

二、加强宣传，提高认识

建设绿色校园是是践行科学发展观，构建和谐社会，推动经济社会全面发展的重要举措,也是树立良好教育形象，加强学校精神文明建设的重要内容。

我校要积极开展宣传,动员师生全员参与。充分发挥墙报、手抄报、周会、班队会的宣传教育作用，在师生当中广泛开展“爱护花草树木”、“宁栽一棵树，勿折一枝花”等方面的教育，并开展以“怎样创建绿色学校”为主题的班会，将校园广播站充分利用起来宣传绿色、环保知识，使全体学生从思想上充分认识到创建绿色校园的重要性和迫切性，在全校大造创建绿色校园的声势，使全体师生对此项活动高度重视起来。

三、具体实施

1、确立“创建绿色校园”的教育理念，全面推进素质教育，强化绿色校园的管理理念，从管理、教师、学生等各个不同层次，不同侧面确立“绿色”理念，齐抓共管形成绿色学校。

2、采取措施把创建“绿色学校”活动与文明班级评比和班主任工作有机结合起来，开展“绿色班级”活动的评比。把环境教育与课堂教学和学科活动有机结合起来；与德育工作紧密地结合，德育教育、少先队活动和班队会适时地体现和突出以环境教育为主题的相关内容。

（一）宣传发动阶段

利用星期一国旗下讲话和校园广播、宣传栏等文化阵地，进行宣传发动,动员全校师生积极参与“绿色校园”的创建活动，在全校营造“绿色”的氛围，引导师生确立绿色理念

（二）规划实施阶段

1、形成共识，目的明确，强化组织管理，确保工作落到实处

（1）充分利用黑板报、广播等积极开展“创建绿色校园”的宣传教育工作，校园设有专门的“创建绿色校园”展板。

（2）领导小组定期协商，拟定措施，然后面向全体师生进行环境教育的讲座，同时利用业务、政治学习时间对教师进行有关环保知识的学习指导。班主任、科任教师引导学生树立绿色环保意识，从现在做起，从自己做起，从种一棵树一株花做起，从节约一张纸、一滴水做起，争做生态文化的使者。做到室内绿化与室外绿化相结合，植树种草，培育花圃，布置盆景，让学生和树木共同成长，使学校充满生机活力。

（3）我校充分考虑学校的地形地貌、土壤成分、水体植被等自然基础条件，以植物造景为主，选择适合我校特点的花草树木，能花则花，宜树则树，适草则草，达到树成行、林成荫、花满园、草绿地，不断提高学校的绿化覆盖率。在栽好草坪、花卉和常青树的同时，栽植成荫树、成材树，充分发挥绿化的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能，提高绿化覆盖率和档次，做到夏有荫、秋有果，三季有花、四季有绿。

（4）教导处、少先队与后勤处联手检查各班的环境卫生状况，并及时反馈，把这项工作作为“文明班级”评比，不断加强学生的日常行为规范评比与教育，培养学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯，并明确了保护环境，从我做起，从身边小事做起，从现在做起。

（5）在日常生活中，让学生自主参与校园管理，组织学生打扫公区卫生，整理车辆，检查学生的卫生习惯等；通过节水、节电、节约纸张、垃圾分类回收与处置等，提高学生环保意识，积极营造整洁优美的校园环境。

2、围绕主题，开展形式多样绿色环境教育活动

（1）坚持为教育教学服务的原则，要把培养一代新人作为出发点和落脚点，在花园、绿树的定位和种植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增长知识、美化校园的作用，教育性要强，品味要高，让一草一木、一花一叶为管理服务、为学生服务，让花香绿色成为无声的教育力量。

（2）少先队开展环保课外活动和环保社会实践活动，做到有计划、有记录、有总结。

（3）充分利用臭氧保护日（9月16日）世界粮食日（10月16日）、生物多样性日等节日（12月29日），采取少先队活动、主题班会等形式，大力开展各项主题宣传活动。开设环境教育图片展，如健康教育图片展、保护环境维护生态平衡图片展等。

（4）组织学生绿化、美化、净化校园内外环境的活动，引导学生积极参与环保宣传调查、监督、保护环境等有益活动。教育学生要爱护、保护生存环境,绿化、净化校园出一份力,并能主动的做好义务宣传员，向社会各界宣传环境保护的意义。

（5）从实际出发，把绿色校园创建活动与创建特色学校、文明学校结合起来，全员参与，通过以班级为单位的形式全面推进绿色校园的创建工作。

（6）注重实践，学用结合，开展课题研究。学校成立绿色环保活动小组、校园卫生督导队等。在教师的指导下，开展相关的环境课题研究。

（三）总结表彰阶段

在“创建绿色校园活动”具体实施过程中，积累相关数据等资料，召开专题教育活动先进表彰大会：

1、举办绿色活动成果展览会；

2、及时表彰在创建绿色教育活动中涌现出来的先进集体和先进个人。同时也要善于总结经验，发现存在问题，并提出进一步整改措施，继续把创建绿色校园的专题教育活动推向深入。

第三篇：校园文化建设规划方案

大华拉卓奈小学校园文化建设 规划方案

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育发展需要。是进一步提高学校校园文化建设水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。我校将坚持以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园全面实现净化、绿化、美化、静化。特制订校园文化建设规划。

一、指导思想

校园文化建设要突出“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念，强化“三风”（学风、教风、校风）建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、具体内容和措施：

（一）校园物质文化建设。

1、文墙：“让每一面墙说话”由于学校校园小，我们只有在墙上做文章，是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。

2、标语：体现“文以载道”的教育理念。动是主动出击的一种人生态度，静是一种内敛、智慧的含蓄，以静制动，动静结合，显示出我们所追求的教育理想是：让我们的孩子自信、沉着、积极、优雅。

3、绿化：我们追求以绿为主色调，充分利用每一个可绿化的地方，增加绿色。追求可持续发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间，暗含着：孩子就是祖国的花朵，他们的个体是有差异的，我们将充分尊重这种差异，让孩子尽可能的和谐发展、全面发展。

4、班级文化建设：高度重视班级文化建设，通过班级文化建设带动校园文化建设的发展，提高校园文化建设的内涵。教室正面要张贴国旗和体现班风的标语，教室后面要有宣传栏，黑板报要充分体现班级文化的特点。《中小学守则》、《中小学日常行为规范》和激励性语言要张贴在黑板报或宣传栏内，教室两侧有名人、名言，且清洁卫生、美观大方。

（二）、校园精神文化建设方面

1、校风建设：校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。我们的校风是：“和谐、勤奋、求实、创新”。

2、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新的教育思想。使每一位教师都能有所发展，从而形成 “博学、求精、敬业、爱生”的教风

3、学风建设。创造出“整洁的校园环境”、“优雅的学生礼仪”，并以此为起点，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。我们的学风是：“文明、守纪、乐学、善思”。

（四）具体安排

1、“校风”“教风”“学风”做喷绘字，固定墙面上。

2、继续做好校园绿化工作。

3、布置教室文化。

4、对学校的墙壁进行文化着装。

5、布置宣传栏。

大华镇拉卓奈小学校园文化建设规划方案

2009.6.20

第四篇：校园文化建设规划方案

校园文化建设规划方案

一、指导思想：

以邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。在新课程理念的引领下，以人为本、德育为先，突出校园文化的传承、创新和发展，构建具有冯玉祥小学特色的校园文化体系，营造师生成长的精神家园。

二、愿景目标：

1、凝炼学校精神文化。传承和创新校园文化十大系列，突出环境教育功能，凸现人文氛围，丰富精神生活，提高学生在校的生活质量，让他们体验学习的愉悦，感受成长的快乐。培育学生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主学习做能人，自主锻炼做强人”，为每个学生的幸福人生奠基。

2、创建校本教研文化。形成浓厚的教科研风气，使教科研成为教师的一种职业生活方式，在教研中寻找工作的乐趣，在科研中获取生命的价值，从而以教师的专业发展，促进学生全面和谐的自主发展。

3、全面深入创立“新型课程、新型课堂、新型班级、新型校园”办学模式，逐步形成“四新”文化。

三、整体规划：

（一）一个精神引领：

积极营造团队精神文化，以“校园精神三句话”和“学校形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士气。

校园精神三句话：

第一句：为实现中华民族的伟大复兴，我们要争当（创新人才）第二句：面对生活中的困难和挫折，我们要敢说（我能行）

第三句：从小立志兴中华（长大建功走天下）

学校形象十六字：

团结进取、敬业奉献、追求卓越、高效创新。

统领学校管理的各个层面，引导、提升、鞭策每一位教师。

（二）两项主体建设：

1、以校本教研为切入口，创建自我反思、合作共创的教师文化。

2、以新型课程为载体，营造自我体验、自主发展的学生文化。

（三）十大系列创新：

建立以符合时代特点、学生个性的新校园文化系列：校徽、校花、校训、校歌、校报、校广播台。将教书育人的丰富内涵孕育其中，影响激励每个孩子。

（四）四新文化构建:

新型课程——随着新形势发展的需要，不断完善充实大课表的管理内容（三级课程管理、大课间、大活动的安排），二次开发整合原有课程资源（国家课程、地方课程和校本课程），逐步建立一种新的开放式课程结构，成为受学生欢迎、家长和专家认可的、适合现代发展需要的充满活力和张力的新型课程。

新型课堂——其特点是：民主和谐的教学氛围，积极活跃的对话互动，自主思考的探究合作，“三维”落实的教学实效，成为教师研究的工作室，学生演练的大舞台，师生智慧碰撞、动态生成的快乐课

堂。

新型班级——其特点是：知荣明耻的班风，团结友爱的集体，温馨活跃的班级文化，身心双健的群体，成为每个孩子“我进步，我成长”快乐大家庭。

新型校园——其特点是：和谐的文明校风，净美的成长环境，多彩的文化墙，活跃的社团活动，成为一个充满活力和灵动的精神家园。

（五）主题活动设计:

活动年：艺术节、体育节、科技节

活动月：弘扬和培育民族精神月

活动周：趣味体育健身周感恩周自主管理值日周班级文化展示周活动日：校园文化开放日、纪念日、节庆日

四、保障机制：

1、加强领导，明确职责，校长是校园文化的引领者，亲自构建学校发展愿景，以共同愿景营造学校团队，确保校园文化建设工作的顺利开展。

2、成立由校领导、师生代表组成的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标和任务，明确各处、室的职责，确保校园文化建设工作落到实处。

具体分工：

党支部：精神文化宣传舆论

校长室：制度文化教师文化

教导处：教风学风教学科研

总务处：物质文化美化绿化

工会：关心教工优质服务

3、加大投入，分步实施。将校园文化建设规划纳入学校发展规划中，将规划的目标分解落实到每年的学校工作计划中，分步实施，多渠道筹集资金，加大对校舍改造、校园绿化美化、环境布置及节庆活动等资金的投入，改善开展校本教研的条件，保障科研经费。

4、深化管理，制度保障。教师是校园文化建设的主体，要充分调动教师的积极性、创造性，创新管理制度，健全人才管理机制，完善评价激励机制，关心爱护每一位教师，使人才创造有机会、干事有平台、发展有空间、绩效有奖励，让他们工作有甜头，有想头、有奔头，形成比奉献、比学习、比教研

第五篇：校园文化建设规划方案

青莲镇高峰学校

校园文化建设规划方案

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。我校经过规范化建设及创强以来，各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定高峰学校园文化建设规划和实施方案。

一、指导思想

我校的校园文化建设要以 “三个面向”、“三个代表”重要思想和科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为目标，突出“激发潜能，追求和谐”的办学理念，强化“五风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

提炼体现时代要求的育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神文化。

三、遵循原则

以人为本，高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育的人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

1、思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。

2、实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、师生参与性强、深受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。

3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

5、参与性原则：校园文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成和谐、尚德、文明、进取的校风，敬业、严谨、博学、善导的教风，勤学、善思、乐辩、合作的学风。

四、主要内容

学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在组织的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是组织特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体而言，学校文化是指一所学校的办学理想和目标以及为实现这一理想和目标而建立起来的相应的管理制度、办学理念、培养目标、师生关系、教学方式、校园氛围所体现的精神内涵。

对于如何建设学校文化，学校广泛发动师生建言献策、集思广益，经学校行政会议认真研究，决定从价值观念（精神层面、隐性文化）、物质基础（显性层面）同时架构我校的文化建设。

（一）学校精神文化建设

学校精神文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校的灵魂，也是一所学校的核心竞争力。对内凝聚人心，形成共识，产生步调一致的行动；对外团结力量，克艰攻难，取得难以想象的业绩。根据学校50多年的发展史，深刻挖掘学校的精神文化内涵，确立我校的文化建设以校训“团结、笃学、奉献、创新”为主调，以活动开展为抓手进行校园文化建设。校训释义： 团结：“团结”就是虚怀若谷，宽以待人，友好相处，和衷共济。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”，“团结”的核心理念是“和”。当前我国的教育改革正在发生深刻变化，全校师生要处理好个人利益和集体利益之间的关系，教师间目标一致，学生间团结互助，师生和谐共进、通力合作、集思广益，人人谦让包容、健康乐观、全面发展。校内各项工作能沟通良好、协调一致、愿景统一，有团队意识，牢固树立全局观念，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，同心同德，携手并进，共同进步。

笃学：“笃学”是踏踏实实、一心一意、忠贞不渝、坚持不懈的学习之意。其倡导“学而不厌”的精神，强调积极的学习态度，注重享受学习的过程，要求孜孜不倦、刻苦慎思、终身学习，不断提升自身的综合素质。是全校师生对博取知识、潜心学问的专注，体现学校发展中关注全体师生学风的态度。

奉献：“奉献”是社会责任感的集中表现，是对自己事业的全身心付出和不求回报，是一种爱。要求人人要在这份爱的召唤之下，把本职工作当成一项事业来完成和热爱，努力做好每一件事，认真善待每一个人，努力地用这份爱去感染身边的每一个人，全心全意为学校工作服务，认真履行党和人民赋予的光荣职责。奉献，激励了他人，鼓舞了自己；奉献，方便了别人，提升了自己。奉献，是源自内心小小的感恩，常怀奉献之心的人能从点点滴滴中寻找生活的乐趣，心拥奉献之念的人真正懂得人生的真谛。

创新：“创新”是学校长期办学过程中开拓进取精神的体现。要求顺应社会发展需要，与时俱进，敢为人先，勇于改革。在继承传统有效教育思想的前提下，在新课程理念的引领下，不断探寻符合现代教育的新方法、新措施，形成新意识新理念，开创新局面，促进教师的专业成长，培养学生的创新精神。

（二）、组织丰富多彩的校园文化活动：

1、要积极开展各种健康有益的课外文化活动，占领学生的课余生活阵地。各班要利用班团队会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；团委、少先队要发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富课余生活。

2、及时展出学生书画作品，开辟美书、美文角，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。

3、学校办好《高峰学校工作简讯》，全力营造正确的舆论导向，提升广大师生的精神素养。

4、学校每年要举办一次校园艺术节活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。积极参加县上的艺术节和艺术人才大赛，让优秀的有艺术特质的学生脱颖而出。

5、举办学校科技节活动，参加县上科技节活动，发现学生创新的火花，培养创新的意识，提高创新的兴趣和能力。

6、举办春秋季学校运动会，促进学生阳光体育活动的开展，增强学生体质。搞好学生营养体质监测，保障学生健康发展。

（三）、开展校园文化教育

1、运用学生喜闻乐见的形式开展未成年人思想道德建设系列活动。组织学生观看爱国主义教育电影和优秀影视片。利用各种纪念日，组织开展活动。组织新生开展入学教育。进行国学经典诵读教育，举办“国学”专题讲座。举办各种知识竞赛、演讲会等活动。使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

2、抓好学生日常行为规范教育和法制安全教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生良好行为习惯的养成；开展评选先进团支部、团小组、文明班集体等创先争优活动，用先进激励学生健康发展；注重法制安全教育，开设法律安全教育课，增强学生法律意识、法制观念，强化学生安全意识，不断增强学生安全自防自救能力；开展学生值周活动，建立学生行为监督小组，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵纪守法的良好行为习惯。

3、开展班级形象设计、宿舍美化等活动，浓厚学校文化氛围。

五、重点工作

1、从基础开始，挖掘学校特色，促进“学校精神”的形成。重视学校的优良传统。明确学校人才培养目标，确定校园文化建设的方向。挖掘特色，以现有校园文化状态为基础，根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。

2、加强师德教育、理想信念教育和形势教育，使全体教职工坚持“激发潜能，追求和谐”的办学理念和“降低起点衔接学生基础，小步快走提升学习能力”教学理念，把“奋进、友爱、严谨、创新”的学校精神化为广大师生的自觉意识、自觉行动，把办学育人的理念渗透到学校工作生活的各个方面，从而培育成我校的核心竞争力。

3、加强法制教育，强化制度建设。修订学校现行制度中与目前重点工作不相适应的部分，健全各类管理制度，使学校各项管理制度贯穿学校“奋进、友爱、严谨、创新”的精神，用制度保障学校精神的传承和弘扬，用制度约束和激励全体师生在弘扬学校精神上建功立业、奋勇争先，用制度促进学校精神内化为师生的自觉意识和行动。

4、加强学习型团队建设。组织教职工学习先进理念，尤其是成功教育理论，并让这些理论指导我们的工作。让师生积小成功为大成功，在不断的成功体验中，获得进取的动力和创新的冲动。狠抓校本教研，尤其是要将我们的课题成果进行推广，不断提高课堂教学有效性，进而刺激学生不断奋进、创新。

5、进一步细化和逐步实施校园环境规划方案。一是要努力通过内涵发展，尤其是提高质量，提高社会的满意度，吸引生源，扩大学校规模。二是争取得到各级领导的进一步重视。三是根据现有校园建筑情况，绿化、美化环境，彰显学校精神。四是适度超前修建校舍，以适应学校规模发展的需要。

6、举办校园艺术节和科技节。每年举办一次活动，结合学生需要和学校实际设计主题活动，弘扬时代主旋律，发现和激励有特长的学生，使其奋进。

7、开展好兴趣小组活动

（1）大力开展国学经典系列教育活动，举行国学经典诵读比赛、国学经典专题讲座、国学知识竞赛等活动，成立学生国学文学社，定期出版校报校刊，面向广大师生征稿，促进我校师生文学修养水平和文明礼仪素质的提高。

（2）定期展览师生美文、美术作品。

（3）组织好学生合唱团，定期进行合唱欣赏，舞蹈队定期训练，每学期展示一次活动成果。

（4）开展好学习兴趣小组和学科竞赛活动，培养学生特长。

（5）成立摄影、球类、体操队等体育、艺术类兴趣小组。

（6）成立信息技术兴趣小组，充分利用校园网的功能为校园文化建设服务。

六、强化管理

1、成立校园文化建设委员会，具体负责推进校园文化建设。学校教导处、政教处、团队部等职能部门具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。

2、坚持“四全”，即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。校园文化建设委员会定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。

3、学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。

4、在学校制定教学目标责任书时，将校园文化建设的成绩列入各教职工工作业绩考核的范围，促进教职工的主体参与。

青莲镇高峰学校

2012年9月22日