四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版（共五则）

第一篇：四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版

四年级下册《固体、液体和气体》教案

冀教版

教学目标：、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

7、能将本组研究结果与其他小组交流。

8、能分别说出固体、液体和气体的特点。

9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

0、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重难点：

重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备：

常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

课时安排：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗？

师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）

学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。

（二）学习新课：

、研究固体的主要性质。

（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生研究，教师指导学生使用天平。

（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。

（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？

（6）学生讨论，操作，汇报。

（7）教师评议，颁发通行证。

2、研究液体的主要性质。

（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。

（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？

（6）学生讨论，操作，汇报。

（7）教师评议，颁发通行证。

3、比较固体、液体和气体的性质。

（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？

（2）学生实验探究，教师进行指导。

（3）学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。

（4）教师进行评议，办法通行证。

（三）巩固拓展：、你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些知识？

2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？

3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。

板书设计：

6、固体、液体和气体

固体

体积

液体

形状

气体

易流动

易被压缩

第二篇：《6. 固体、液体和气体》教案

《6.固体、液体和气体》教案

教学目标

一、知识与技能

1、能分别说出固体、液体和气体的特点。

2、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

3、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

二、过程与方法

1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

三、情感态度与价值观

1、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

2、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

3、能将本组研究结果与其他小组交流。

教学重点

指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学难点

指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备

常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教学过程

（一）导入新课：

师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗？

师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）

学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。

（二）学习新课：

1、活动1：研究固体的主要性质。

（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生研究，教师指导学生使用天平。

（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。

（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？

（6）学生讨论，操作，汇报。（7）教师评议，颁发通行证。

2、活动2：研究液体的主要性质。

（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？（6）学生讨论，操作，汇报。（7）教师评议，颁发通行证。

3、活动3：比较固体、液体和气体的性质。

（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？（2）学生实验探究，教师进行指导。

（3）学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。（4）教师进行评议，办法通行证。

（三）巩固拓展：

1、你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些知识？

2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？

3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。

教学反思

第三篇：固体压强和液体压强教案

固体压强和液体压强教案

一、设计意图

压强的教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的教学，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标

1.正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2.正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点

重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用

四、教具与学具

气球与钉板、削好的铅笔、压强计等

五、课前准备

要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程

教学阶段与时间分配

教师主导

学生主体

点评

引入课题 3′ 5′

在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。（板书）固体压强和液体压强

那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？

一、压力

①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？ ④压力的方向？

（课件）判断下列图中MN面所受压力 的大小

1.概念

压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。2.实验

探究压力作用效果与哪些因素有关？ 探究液体压强的规律 3.能力

①会利用p=F/S及其变形公式进行计算

②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。

①垂直作用在物体表面的力②由于物体间相互挤压而产生的③属于弹力④垂直于受力面 甲：F压=F=100N 乙：F压=F+G =100N+50N=150N 丙：F压=F-G =100N-50N=50N

让学生归纳知识比教师自己讲出来要好，让学生开动脑筋、组织语言、互相补充，充分发挥学生的主体作用。注意压力与重力的区别

10′

二、压强

①压强表示什么？

②怎样表示压强的大小？ ③压强的单位及其符号？ ④压强的计算公式？ ⑤1帕斯卡的含义？

⑥如何增大和减小压强？ 现提供实验器材有：

海棉、木板、矿泉水瓶、水

①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。想一想：

实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？（课件）例题1 一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？（课件）例题2 在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3×104Pa，罪犯的体重为多少？若案发现场留下的是罪犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重？

①表示压力的作用效果

②压强等于单位面积上物体受到的压力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿 ⑥改变压力或受力面积的大小

①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。

②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。

压强大小由压力和受力面积决定，压力相同时，受力面积越小压强越大，所以当砖块竖放时压强最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 体重G=F=pS，走路时一脚着地，S为一只脚的面积，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯体重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立脚印，受力面积应该是两只脚着地的面积。

比较压力的作用效果可以采用的方法 ①相同的压力作用在不同的手力面积上 ②相同的受力面积上作用不同的压力 ③不同的压力作用在不同的受力面积上

压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度来反映，为了使凹陷程度更加明显，应当选用海绵，正确选择实验器材是做好实验的基本要求。计算时要注意单位换算

注意行走时是一只脚着地，站立时是两只脚着地。液体压强 15′ 2′

①液体压强有什么特点？

②液体压强与固体压强的区别？ ③液体压强大小与哪些因素有关？ ④探究液体压强规律的仪器？

⑤通过观察什么而感知液体压强的大小？ 想一想：

在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？

在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？（课件）例题3 一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是： A、盐水 B、煤油

C、水 D、都有可能（课件）例题4 如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，然后将瓶子倒过来，使瓶口向下，这时水对塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较

（）A、变大

B、变小

C、不变 D、无法判断 例题5 将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为；倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为。小结：本节课你有哪些收获？ 布置作业：见中考指导书

由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强 液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。用压强计探究液体内部的压强 ①要控制液体的密度相同

将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处 ②要控制深度相同

将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处 ③控制变量法

④要控制液体密度相等、深度相等

分析：在乙图中，橡皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用，因为橡皮膜向内凹，所以水的压强大于液体的压强，又因为液面相平即深度相同，所以根据影响液体压强大小的因素，可得到管内液体的密度小于管外水的密度，即管内液体可能是煤油。答案B 分析：

影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度，当瓶倒置时，液体密度不变，液体的体积不变，但由于细瓶颈在下，故液体深度增加，则瓶塞受到的压强比原来瓶底受到的压强大。答案A 倒放时海绵受到的压强大是因为压力相同时，减小受力面积可增大压强。倒放时瓶塞受到的压强大是因为液体密度相同时，倒放时瓶内液体深度增加，液体压强随着深度的增加而增大。

液体由于重力作用对底部有压强，又由于具有流动性对各个方向都有压强。

我们通过观察U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。

注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体 在探究同一液体同一深度处不同方向的液体压强时，要注意压强计的金属盒的重心在同一深度

橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系，利用影响液体压强大小的因素来进行比较是关键所在。

判断深度变化要注意容器的形状，不同形状的容器倒置后的深度变化是不同的。注意分清液体压强和固体压强，比较它们的不同之处。

七、教学资源：重点参考了南京市中考教学指导书，2005全国各地中考试卷

八、教学评价：

第四篇：三年级科学下册第三单元 固体和液体教案

三年级科学下册第三单元 固体和液体教案 第三单元 固体和液体

1、认识固体 教学目标：

１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。教学重点：

小组合作研究固体的性质。教学难点：

多角度认识、描述固体。教学准备：

教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录单 学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。教学过程：

一、导入 教师边说边演示：

1、出示一杯水。

这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）

2、出示一杯冰。

这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）

3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。

4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）

二、物体分类。

1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？

2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。

3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？

4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？

5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体? 小结：牙膏是固体和液体的混合。

三、揭题：

刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。（板书课题）

四、探究固体的性质

1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究?（自由发言）

2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。

3、学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。）活动记录：

认 识 固 体

石头 木块 布 磁铁 颜色

形状

硬度

透明

轻重

共同之处

4、学生汇报。

五、总结

1、固体有哪些共同的特征？

2、认识一种固体，可以通过哪些方法？

六、拓展延伸

课后选择自己感兴趣的固体继续研究

2、把固体放到水里 教学目标：

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。

3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

教学重点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。教学准备： 教师准备：记录表

学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组 教学过程：

一、出示材料，观察比较

1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？

2、说一说，桌上有几类材料？

3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。

二、提出问题，进行预测

1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？

2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？

3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）

4、两种材料在水中的表现会一样吗？

5、提出自己的想法表现在记录纸上。

三、确定方案，指导探究实验。

1、小组讨论探究主题，商定探究计划。

2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。

3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等

4、学生探究，教师巡视。

5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。

6、提出整理实验资料的任务，形成总结。

有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？

7、总结实验结果。

四、研究固体的溶解与分离

1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？

2、怎样提炼出海水里的盐？

3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。

五、总结提升，得出结论

我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？

3、把液体倒进水里

教学目标：

1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。

2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象 教学准备：

教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管 教学过程：

一、复习导入，引入 主题

1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）

2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？

二、认识把液体倒入水中的常见现象

1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？

2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？

3、学生分组讨论

4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）

5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。

6、学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。

7、小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）

三、创设情境，挖掘学生思维的潜能

1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。

2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）

3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）

四、实验验证

1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验）

2、讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究）

3、学生分小组做实验验证自己的假设。

4、学生汇报实验结果

五、让学生舒心地象科学家那样搞研究

1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）

2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。

3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。

4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？

2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。

4、把液体倒进水里

教学目标： 过程与方法

1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；

2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能

1、知道液体在水中也有沉浮现象。

2、知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。

3、知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观

体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点

通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。

最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。教学准备： 教师准备：

食用油、水、蜂蜜、红酒

试管、试管架、记录纸，CAI课件。学生准备：

课前布置让学生带自己想研究的液体。（各色饮料、果汁、彩色颜料等）课时安排 1课时

一、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题

1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？

2、学生自由发言。

（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等）

3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。（板书课题《把液体倒进水里》）

二、探究液体在水里的沉浮

1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？

2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。

学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。等等

3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验）

4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示温馨提示）

温馨提示：

①、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。

②、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、学生分组做实验，验证猜想。

6、汇报实验现象。

组一：（展示本组记录）你们组猜想的什么？ 实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？ 实验中有什么收获？ 组二：（展示本组记录）

师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？

实验中有什么收获？

7、教师相机小结。

三、探究液体在水里的溶解

1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？

2、学生发言。（说出方法和猜想）

3、师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？

4、学生分组实验，用吸管搅拌。（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）

5、交流试验现象。搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？（师同步板书知识点）

四、综合探究。

1、师：如果把这三种液体都倒进一杯水里，会怎样？

2、学生说猜想。

3、师：我们的猜想对不对呢？来试试看。

做这个实验时要注意什么？（学生交流后，教师提出两点要求）实验要求：(课件呈现)

1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油 的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？注意请沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

2、液体分层后，不要搅拌，观察现象并记录。

4、学生分组实验，教师巡视。

5、交流实验现象。说明什么？

6、师：如果改变放入的顺序呢,会怎样？ 学生说猜想。

7、学生分组实验，汇报交流。

8、教师相机总结。（液体在水中的沉浮与倒入顺序无关）

五、扩展活动。（在时间允许的情况下进行扩展）

１、师：请每个小组把调试的液体展示在讲台上。瞧它们像什么？

２、师:鸡尾酒就是这样被调制出来的。现在，我们一起欣赏一段鸡尾酒的风情。先请大家闭上眼睛。（播放调酒师调酒的视频和图片）听，一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界。请慢慢睁开双眼，尽情欣赏。３、怎么样？ 学生自由抒发感想。

4、师：那么，你们能不能运用今天所学的知识，做一杯鸡尾酒呢？ 先在组内讨论一个方案，想想如何完成这件艺术品。

５、开始吧。Mｕｓｉｃ……学生分组自制“鸡尾酒”。

6、展示学生的作品，交流。

瞧，哪一组得最漂亮？说说你的理由。（教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的原因）

六、总结

生活中处处都有科学，希望同学们留心周围的事物，不断从生活中发现科学的奥秘！

板书：

把液体倒进水里

油 水 浮、沉、溶解

搅拌 有的浮、有的沉 ？

溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 红酒

水 变色、变红（溶解）

5、使沉在水里的物体浮起来

一、教学目标：

1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；

2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；

3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

四、教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。

五、教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

六、教学准备：水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。

七、教学过程：

（一）情境导入：

1、今天老师要给你们露一手，（出示橡皮泥引导猜测：橡皮泥放入水中是沉还是浮？）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底）

2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。

3、提问：我们每组都有一块橡胶泥，你们也想表演一下吗？

4、导情追问：你有哪些好的方法，不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？

（二）学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法

1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法

2、学生汇报想法

3、教师小结：你们的设想都很好！下面我们就实践验证一下你的想法吧！

4、学生实践探究。

5、引导学生交流、反馈探究的结果教师小结：改变物体的（形状），可以使沉在水底的物体浮起来。（板书）

6、游戏下面，我们来进行一次竞赛，看哪个组在浮上来的橡皮泥小船上放的硬币最多！（1）学生比赛

（2）汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？为什么同样大的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢？

（3）学生小结：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船空间越大，载重量越大，装的硬币就越多。

（4）多媒体展示大的轮船，引导欣赏（5）将设计的小船画在活动记录上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上来

1、质疑：除了改变形状使橡皮泥浮上来，你还有什么方法使橡皮泥浮起来呢？

2、小组内讨论交流

3、汇报交流

4、各小组根据自己的方法领取材料，组织探究实验（同学们一定会想到很多的方法，教师一定要在课前尽量的预设到，并为他们准备尽可能多的有结构的材料。）

5、展示实验结果，组间相互参观交流体会，使组间能掌握更多的方法。

6、交流、反馈探究结果，师生小结：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。

7、多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂、钓鱼线等）

（四）玩小潜艇，研究沉浮的道理。

1、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你见过潜水艇吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？

3、潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？想亲自驾驶一艘潜水艇吗？

4、学生做潜艇上浮、下沉实验并讨论是什么原因。（要求认真观察现象）

5、汇报小结：把潜艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜艇变轻，就上浮。（板书：改变自身重量）

（五）指导学生探究下沉物体上浮的方法——加入盐或糖等

1、故事激趣：教师讲述死海淹不死人的故事。是谁救了他们？你们想不想揭开其中的秘密？

2、创设情景：昨天，我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气的“水”，就是刚才我放橡皮泥的这一杯，从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗？

3、观察与感受（1）将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中，你们看现在有什么现象发生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？

（3）交流并猜测原因（如果学生提出是大小的原因，就交换试一下，从而明确和土豆的大小无关）

（4）到底是什么原因呢？来吧！大家用舌头尝一尝就知道了。（它是咸的！）（5）你受到怎样的启发？（6）学生谈想法

4、你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”？引导制做“死海之水”。（将土豆放在烧杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入盐，不断的搅拌，直到土豆浮在水面上。）

5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。

6、小结：通过刚才的活动，你们获得了哪些知识？（向水中加入大量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。）

（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物质，土豆也能浮上来吗？（学生也可能自己想到，由他们自己提出假设当然最理想了）（2）学生设想（3）鼓励课后继续探究下去 板书设计： 改变形状 浮 借助漂浮物改变自身重量、水里加盐

使 在水里的物起来.

第五篇：2017冀教版四年级科学下册教案

四年级科学（下册）

南望楼小学

冀教版四年级科学下册教案 1．变化的世界 教学目标 探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。

知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动 一．活动：“我知道的变化”

１．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。

３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化

１．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展

一．活动“寻找我们身边的变化？”

请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（第二课时）

引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动

讨论“解释什么叫变化”

１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”

１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展

选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界

我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化„ 按大小分类：

按时间长短分类： 四年级科学（下册）

南望楼小学

2．多样的天气 教学目标 探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。

教学过程

(第一课时)引入

师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动

一、“天气变化”

引导学生观察生活中的各种天气变化。

二、活动：“描述天气”

请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展

课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

（第二课时）教学过程

引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：

一．怎样知道天气变化的消息

1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”

用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展

说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 四年级科学（下册）

南望楼小学

（第三课时）引入：

（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二．交流：“ 播报天气消息”

三．活动: “设计表示天气的图形符号”

1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展 认识天气

自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计

2．多样的天气

文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：

天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”

3．观测天气 教学目标

探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。

情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

知识目标

１．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。教学过程

(第一课时)引入 谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢” 探究活动 活动：“制定观测计划”

1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪”

1．说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三．活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓展

课余改进我们制作的风向仪 四年级科学（下册）

南望楼小学

第二课时）引入

展示我们改进后的风向仪

1．上台介绍。

2。说说改进的办法。探究活动 一．活动：“制作雨量筒”

1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器

1．学习使用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程

引入

交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一．活动：“建立小小气象站”

1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器” 1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？

三．活动:“设计记录表” 拓展

把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3．观测天气

观测时间

天气

温度

风向

风力

雨量

典型植物变化

月

日

月

日

4．发布天气消息 教学目标

探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。

知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。(第一课时)教学过程 引入

课件演示天气预报

1．引导观看，说说天气预报的作用。四年级科学（下册）

南望楼小学

探究活动 一．活动：“天气消息发布会”

1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）二．交流活动

1．与同学交流观测天气的体会。

2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。

4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料

（第二课时）引入 谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动

一．活动：“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。

4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二．交流活动

1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线

1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。

拓展：课余时间继续观

继续观测天气变化并做好记录 四年级科学（下册）

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５．天气与生活 教学目标

探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。

情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

知识目标

1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

教学过程

(第一课时)引入 谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动 一．活动：“天气对我们的影响” 1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动

1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”

拓展

利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况

（第二课时）引入

信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动 一．活动：“人类活动对天气的影响”

1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动

1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。拓展

搜集人类活动对天气的影响的实例。四年级科学（下册）

南望楼小学

（第三课时）引入

交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动

一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。

2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二。自主学习

1．自学“科学在线” 2。介绍自学成果。3．举更多实例说明。

拓展

调查我们生活的地区是否有酸雨

6．固体、液体和气体 教学目标

探究目标

1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

情感目标

１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。

知识目标

1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2． 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

教学过程

(第一课时)引入

师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）探究活动 一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。

2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质” 1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）2。说说注意事项。

3。分组研究几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展

准备黄豆、小米、沙等材料 四年级科学（下册）

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（第二课时）

引入

看看我们准备了哪些材料？ 探究活动 一．活动：“混合、分离固体”

1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？

3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”

1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2。各组互相交流、汇报。

拓展

一．小结液体的主要性质

（第三课时）

引入

课前讨论会

谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动

一．活动：“混合不同液体”

1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质” 1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。

3。考虑怎样区别固体、液体和气体。

拓展

一．试着用几种方法测量石块的体积。板书设计

6．固体、液体和气体

固体

气体

液体

7．冰、水和水蒸气 教学目标

探究目标

１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。四年级科学（下册）

南望楼小学

情感目标

１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标

１．能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程

(第一课时)引入

一．猜谜游戏 1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动 一．活动：“化冰实验” 1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？”

1．回忆温度计的使用方法和注意事项。

2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。

3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。

拓展

一．将实验记录绘制成曲线图

（第二课时）

引入

活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动 一．活动：“统计分析”

1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 二．交流活动。

1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。

拓展

搜集自然界水的三态变化情况。

（第三课时）

引入

“科学汇报会”

将搜集到的资料与大家分享。探究活动

一．讨论会

1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 四年级科学（下册）

南望楼小学

3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点”

1．自学科学在线。2。交流自学成果。

拓展

举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计

7．冰、水和水蒸气

水的三态变化

冰

水

水蒸气

8.水到哪里去了 教学目标

探究目标

１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标

１．能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标

１．能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程

(第一课时)引入

（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干 1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动 一．活动：“水到哪里了？” 1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”

1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。

4。讨论：为什么会出现这种现象？

拓展

找找生活中水不见的现象

（第二课时）引入

游戏：“水不见了”

1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动

1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”

1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。

拓展

找找自然界中的蒸发现象

（第三课时）四年级科学（下册）

南望楼小学

引入

把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动 一．活动：“研究蒸发的快慢”

1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由” 1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。

拓展

搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计

8．水到哪里去了

蒸发：水

水蒸气

9.雨的形成 教学目标

探究目标

1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。

情感目标

1．能与其他同学交流自己的观点。2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

知识目标

1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程

(第一课时)引入

一。（创设情境）感受自然界的雨

１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动 一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？ ３。互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。四年级科学（下册）

南望楼小学

5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二。讨论活动

1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2。谁的解释更有道理，为什么？

拓展

利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

（第二课时）引入

课前交流会

１．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动 一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。

2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程

（第三课时）

引入

师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动

一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。

2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。

拓展

为自己的作文加上漂亮的插图 板书设计

9．雨的形成水蒸气

小水珠

（凝 结）

雨的形成： 1。猜想

2．设计实验

3．实验验证

4．多次验证

10．周围的生物 教学目标

探究目标

1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。四年级科学（下册）

南望楼小学

情感目标

1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。

知识目标

1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。

教学过程

(第一课时)引入

师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定 探究活动

一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。

2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。

拓展

整理我们的寻找记录

（第二课时）

引入

教师出示蝴蝶和蝴蝶标本 １．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动

一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。

3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动

1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）

2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。

拓展

将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍

（第三课时）引入

讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动

一．活动：“区分生物和非生物” 四年级科学（下册）

南望楼小学

1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？

2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。

3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物” 1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。

拓展

通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来 板书

10．周围的生物

寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟„„

统计：小组共找到

种生物，全班共找到

种生物，其中有

种生物是不同的11．种茄子

类型 教学目标

探究目标

1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。

情感目标

1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

知识目标

1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

教学过程

(第一课时)引入 一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子 1．你认识它吗？

2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动 一。活动：“了解植物的生长”

1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？

3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”

1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。

拓展

准备种植植物的材料和工具

（第二课时）

引 入

一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 四年级科学（下册）

南望楼小学

１．谈话：你认识这些蔬菜吗？

探 究 活

动

一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。

2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。

拓展

利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽

（第三课时）（复习课）引入

一．“交流分享会”

1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）

探究活动

一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。

2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。二．活动：“记录茄子的一生”

1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。

拓展

继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计

11．种茄子

种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100% 查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践

12.植物的生长 教学目标

探究目标

1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。

情感目标

1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。

知识目标

1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程

(第一课时)引入

（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？” 自由发言。四年级科学（下册）

南望楼小学

探究活动 一．活动：“描述植物的一生”

1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。

2．分析我们的记录表。

３．分组展示我们的实验记录。二。交流活动

1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。2．分组交流我们的种植经验。3。引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展

活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”

（第二课时）

引入

同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动

一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。

2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。

5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”

1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三课时）引入

（创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。

2．说说校园里有什么植物。探究活动

一．活动：“绿化校园，美化生活”

1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。

3．你还知道哪些关于太空种植的知识？

拓展

利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计

12．植物的生长

植物的一生：

出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果 四年级科学（下册）

南望楼小学

13.养小鸡 教学目标

探究目标

1.能设法调查出同学调查小动物的经验。2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标

1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。

知识目标

1．能知道如何饲养小动物。教学过程

(第一课时)引入

（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？” １．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动

一．活动：“小调查”

1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论

1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。

拓展

整理搜集今天的资料制成卡片

（第二课时）引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米” 生猜谜底。探究活动

一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。

2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。

拓展

准备饲养小动物的材料和工具

（第三课时）引入

课前交流会

请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动

一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。

2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划” 1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划

3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。

拓展

好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化 板书设计

13．养小鸡

我们小组的研究计划

研究问题： 四年级科学（下册）

南望楼小学

研究方案：

年 月 日

14.小动物的生长 类型 教学目标

探究目标1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。

情感目标

1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。知识目标

1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程

(第一课时)引入

谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动 一．活动：“整理我们的记录”

1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）

2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果”

1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。

拓展

进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。

（第二课时）引入

引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动

一．交流活动

1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。

3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动

一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。3．互相评价。

4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展

整理自己的研究报告，让它更丰富

板书设计

14．小动物的生长

小鸡的生长过程 四年级科学（下册）

南望楼小学

15．毛毛虫不见了 教学目标

探究目标

1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标

1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。

知识目标

1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程

(第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？” 1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动

一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。拓展

搜集有关毛毛虫的资料

（第二课时）

引入

介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动 一．活动：“毛毛虫的变化”

1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动 1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）拓展

集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料

（第三课时）（复习课）引入

课前交流会

1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动

一．活动：“昆虫的一生”

1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。

3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动

1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？ 拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计

15．毛毛虫不见了

毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）

虫卵

→

蝌蚪

→

青蛙（变态发育）四年级科学（下册）

南望楼小学

16．我在长大 教学目标

探究目标

1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。

情感目标

1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。2．能用自己的话说出生命的珍贵。

知识目标

1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程

(第一课时)引入

谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领” 生自由发言。探究活动

一．活动“怎样知道自己在生长？”

1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动

1．分组交流我们的变化证据。

拓展

搜集有关自己生长变化的证据

（第二课时）

引入

介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动

一．活动： “设计生长记录表” 1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。

4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。

6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”

1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。3．分组交流我们的记录。

（第三课时）

引入

谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？ 生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）探究活动 一．活动：“了解人的生长过程”

1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）二．活动：“比较人、植物、动物的生长”

1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较

拓展

活动：“体验妈妈的辛苦”

坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？ 四年级科学（下册）

南望楼小学

板书设计

16．我们在长大

我们在长大的证据：

17．让瘪乒乓球鼓起来 教学目标

探究目标

1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。2．能对要研究的问题提出自己的假设。3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标

1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。

知识目标

1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

教学过程

(第一课时)引入

(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化” 1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动

一．活动 “液体受冷，受热的研究”

1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。二。活动： “设计实验” 1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。

3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展

找找生活中热胀冷缩的现象

（第二课时）教学过程

引入

介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动

一．活动：“实验验证”

1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出结论。

3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论：

拓展

用我们的研究结论说明温度计的工作原理

（第三课时）引入

活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。

2．交流我们观察到的现象及解释。四年级科学（下册）

南望楼小学

探究活动

一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。

2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。

板书设计

17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：

通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质

18．盐到哪里去了 教学目标

探究目标

1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。

情感目标

1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。

知识目标

1．能用自己的说明溶解的含义。2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

教学过程

(第一课时)引入

游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动

一．活动 “混合”

1．照课本提示混合物体，观察现象。2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）

３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。二。讨论活动 1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用实验验证更多可以溶解在水中的物体

（第二课时）引入

谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？” 生自由发言。探究活动 四年级科学（下册）

南望楼小学

一．活动：“分离”

1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程

二．活动

：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。

拓展

搜集有关溶解和分离的资料

（第三课时）引入

（创设情景）：老师手中的汽水在开时有什么现象？你怎么解释这种现象呢?

生自由发言 探究活动

一．活动：“分离溶液与溶质” 1．分组讨论设计实验方案。2．选择一种或两种方法试一试。

3．将自己使用的方法和观察到的现象与同学交流。二．交流活动

1．夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西？ 2．理解什么是可逆的变化。3．举例说明更多的可逆变化。拓展

看图说说

板书设计

18．盐到哪里去了 活动：“混合”：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖 分类：标准

结果