论坛与社会画画我自己教学设计

第一篇：论坛与社会画画我自己教学设计

小学三年级品德与社会《画画我自己》教学设计

教学目标：

1、了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价，发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度。

2、在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我。能够发扬自己的优势，不断克服缺点、追求进步。

3、通过丰富多彩的活动，引导学生不断地发扬优点，克服缺点，积极地建构健康的人格。

教学重点：

了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价，不断地发扬优点，克服缺点，积极地建构健康的人格。

教学难点：

结合自己的外貌特征及优点，写写画画自己的新形象。教学准备：

1、每个学生要填写小档案的卡片1张。

2、每人一只“快乐收藏包”，将自己最拿手的作品（一张画、一幅字、一首歌、一个故事、一个手工等）放进包中。

教学时间：2课时 教学过程：

一、激趣导入新课

师读卡片，学生评议，互评互议后再完善小档案内容。

三、同学眼中的“我” 1．组建4——6人小组 谁愿意来抽？

这么多同学都想抽啊，这可难办了，怎么办呢？

大家想的办法可真好！咱们就和附近的同学组成4——6人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）

2．宣布组长职责

各位组长，你们好！被大家推选为组长，很高兴吧。你们愿意为大家服务吗？能负起责任来吗？来看看，你们要为大家做什么：（齐读）

组长职责：

⑴到“快乐包”里为每一位组员拿一份小档案； ⑵分发给每位组员，组织大家猜；

⑶没有猜出的、大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐包”； ⑷讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。3.相信你们一定能不负众望，你们就上去拿吧。4．游戏开始，师生共同参与 5．全班汇报

⑴同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（学生自由走上讲台，自豪地汇报结果。）

⑵（老师拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家

们有什么样的希望呢？请打开信纸，那上面有老师要对你们说的话，大家一起分享吧！

说说老师眼中的我（读老师寄语）

六、夸夸同学，夸夸我 1．畅谈感受，激起交流愿望

今天，老师能认识你们这么多好朋友，我很高兴。你们高兴吗？为什么？那么，你们愿不愿意向老师和同学们夸夸你的同学，夸夸你自己呢？

2．自主活动，拓宽展示空间

现在就向老师和同学们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！

七、画画、写写自己的“新形象”

师：经过刚才的活动，同学们对自己有了更深的认识，现在请大家采用自己喜欢的方式画画或写写自己，一定要突出自己的特点，让人一看就明白是谁。

1、学生画画、写写“自画像”

师：自画像画好了，先请你身边的同学欣赏一下吧！注意要用心地了解你的同桌。

2、同桌相互欣赏，相互指点，完善“自画像”

八、啄木鸟行动

作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢、大方、有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗?

十、板书设计：

1、画画我自己 猜一猜，我的样 评一评，我怎样 画一画，自己样新学期，新形象今后我，更好样-7-

第二篇：《我爱画画》教学设计

《我爱画画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，教师要创设情境，通过表演等形式，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。

教学目标

1激发学生口语交际的兴趣，乐意把自己的画介绍给大家。

2培养学生用普通话进行口语交际的能力。

3培养学生大方、有礼貌的听说态度。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设氛围，激趣导入

教师：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧，他们来了。（出示挂图）咦？这四个小朋友怎么这么面熟呀？他们是（眼尖的学生发现是自己班上同学的名字，大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。）让我们认真观察他们做些什么，说些什么？

小明：小惠，你画的是什么？

小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢？

平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么？

敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗？

教师：谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）

评点学生是活动的主要参与者，教师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习经验，使学生增强了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣，明确要求

教师提问：刚才几个小朋友干什么，他们都说了些什么？

生：他们告诉其他小朋友自己画了什么。

生：他们还对别人的画提了意见。

师：他们是怎样提意见的呢？是不是说：你画得不好，你画得太难看&&？

生：小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

（板书：说说自己的画，夸夸喜欢的画。）

评点教师通过语言比较，让学生明确在评价别人时，应该多夸奖，必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力，引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说，双向互动

1学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜欢哪幅画，为什么。

2请说得较好的小组向全班展示画，并介绍画的内容，相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗？

生：×××同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说？）

生：谢谢！

生：×××同学，你的画要是&&

（师：给你提建议呀，你该怎么表示？）

生：谢谢你！我接受你的建议，一定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积累，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。

教师：还有很多同学的画画得很好，你们想看吗？让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

评点让学生自由走动，自主选择自己喜欢的画，使学生真正成为活动参与者。

四、表扬鼓励，课后延伸

教师：今天这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，相信今后咱们班会涌现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

第三篇：听音乐画画教学设计

听音乐画画教学设计

(2012-07-05 16:00:34)

分类： 教育教学

教学目标：

知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐主题或音乐。

过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。

情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重、难点：

激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。课前准备：

老师：多媒体课件、纸张、颜色、湿纸巾。学生：

彩笔水、湿纸巾、调色盘、卫生纸。教学过程：

一、语言导入（5分钟）

大家喜欢听音乐吗？老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画。

二、仔细听，你都听到了什么？听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。

1、音乐响起“森林狂想曲”

学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。音乐停

师问：“你都听到了什么呀？”

学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。。教师：老师这里准备了一些图片，我找同学把你听到的找出来，贴在这张大大的画里好不好？谁来？

几个学生上前，找图片，贴图片。

教师：哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。这就是我们今天上课的主题：

1、听音乐画画（板书课题）

刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢？请你从这里找到能够表达你心情的词语。

生：愉快、舒畅。。

2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子“天鹅”，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。音乐结束，教师的作品完成。

师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢？” 生：老师用的是色彩和线条来表现的。

师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗？ 生：忧伤、失望、痛苦。

师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。听完这首曲子，你想到了什么？ 生：回答

问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢？ 生：灰色、蓝色、黑色、咖色。。

师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。那快乐和喜悦可以用什么色彩呢？让我们再来听一首音乐，边听边从你的彩笔水中找出可以表现你感受的色彩。我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。

3、音乐“嘻嘻哈哈过新年”

学生找一找不同的色彩。1名学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。师：大家找的是这些色彩吗？ 生：我还有。。色。

师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。都能带给人不同的感受。现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩（教师贴出色条），表现喜悦可以用亮丽的色彩。画画除了色彩，我们还常常用到线条，现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好？

4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线或小波浪线

知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下？

三、听音乐画画

师：讲解湿纸巾蘸色绘画的方法，学生听。音乐响起 学生绘画

加入歌词再次响起，学生继续添画，完成画面。

四、作品展示

学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家齐唱歌曲。晃动作品。

师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。好了，下课

第四篇：画画你我他教学设计

《画画你我他》教学设计

松峰山中学：文心

一、教学目标：

通过生动形象的课堂活动，使学生能够运用所学的知识用语言描述出身边人物的形象特征；让学生了解表现人物特征的方式方法，会用所认识的造型要素，大胆地参与造型活动，体验过程中的乐趣；培养学生对外界的观察、分析和创新思维能力，弘扬个性，陶冶情操。

二、教学重点、难点：

人物的面部特征和表情变化。如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的人物形象。

三、教具准备：

具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。

四、学具准备：

美术本、尺子、铅笔、橡皮、小镜子等。

1、组织教学

美好的小学生活结束了，同学们都顺利的进入了初中。面对新的学校、新的班级、新的老师，同学们都充满了兴奋和好奇。在新的环境中，我们将一起学习、一起生活、一起创造，共同度过三年美好的时光。

今天，我们就一起来学习第一课《你、我、他》

2、导入新课

猜猜我是谁？

教师用语言描述班里某位同学的相貌、让同学猜猜他是谁？

学习了解人物的面部特征：脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。（出示图片）

3、新课教学

面部的比例、位置（多媒体演示）

A发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下颌，三段的距离；

B两只眼睛之间和眼睛外至耳处的距离；

C眼处的水平线到头顶和下颌的距离；

D两只眼睛的眼角到鼻尖的距离。

生：说说测量的结果。

师：（出示图片）进行总结：三庭五眼。所谓的三庭就是发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下颌，三段的距离相等。五眼就是从前面看，两只眼睛之间和眼睛外至耳处均是一只眼睛的宽度。头部的二分之一处在眼处的水平线上。两眼外皆至鼻尖形成等腰三角形。这就是他们的位置特点。因此我们在画肖像画的时候一定要注意哟。

2、脸型（媒体展示8种脸型）

田、甲、由、申、目、国、风、用、每个人都有一张独特的脸。（出示图片）

A观察，脸型有什么不同？

B出示几种常见的脸型。

C说说身边的同学各属于什么样的脸型？

（画人物头部时，应先整体把握人物的脸型。）

3、五官（多媒体演示）

（1）眼睛（出示图片）——眼睛是心灵的窗口。

（2）眉毛 长短、粗细、浓淡对表现人物的性格有什么影响？

（3）鼻子 说说自己的鼻子有些什么特点

（4）嘴巴（出示图片）出示几种表情的嘴型

（5）耳朵

四、活动一：趣味填图

教师在黑板上画三个椭圆形（脸新），找三位同学上台填入人物的五官 教师点评

五、丰富的面部表情（媒体展示）

人物的面部表情图（镜中看自己）

谁来当演员（学生上台表演各种面部表情）

课堂练习：画一幅人物头像

六、知识延伸 ：给你的作品配上几句生动形象、幽默的语言。

第五篇：小猪画画教学设计

《小猪画画》教学设计

教学目标：

1．认识“猪、应、该”等14个认读生字和“立、哈、次”等7个要求写的字。

2．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

4．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

教学重、难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。

教学准备：

教学课件及小动物头饰。

一、创设情境，激情引题。

1、同学们，大森林里又有好消息传来了，动物王国要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加吗？想要参加画画比赛，得需要参赛卷。主办方设立了关卡，如果顺利闯过第一关，你们将获得参赛卷。同学们有信心闯关吗？(出示生字)

2、恭喜同学们获得了动物王国画画比赛的参赛卷。你们看，爱画画的小猪也来参见比赛。最后，小猪能获奖吗？这节我们继续学习19 小猪画画（板书课题）

二、细读课文，读中感悟

1、师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？ 生：一只可爱的花猫。（师贴图）

师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。（生读第一自然段）

2、师：后来小猪又继续画，画成了这样。（师贴图）(生哈哈大笑)很好笑吗？你觉得怎么样？

生1：像只大怪物。生2：很难看。

3、可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请同学们带着这个问题大声地读读课文，一边读一边想，然后和同桌说一说。（学生自由读全文。）

4、汇报交流：为什么会这样呢？（松鼠、山羊、白鹅分别让小猪给小猫改尾巴、加上角和添翅膀。）出示提示：

1、用“—”画出松鼠、山羊和白鹅对小猪说的话。

2、用“﹏”画出小猪怎样做的句子。

（1）、学习第二、三自然段。出示第一幅图

A、我们先听听小松鼠是怎么说的？出示小松鼠的话：你看，我的尾巴又大 又好看，应该把猫尾巴画大些。

B、你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松 鼠喜不喜欢自己的尾巴？（喜欢）

C、指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你

读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！

D、小猪听了以后怎么做的呢？（屏幕出示文段，齐读）小猪有思考吗？哪 个词可以看出来？“马上”是什么意思？

E、“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？

F、师：现在让我们把这个画尾巴的过程再读一读吧，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）

（2）、学习课文第四、五自然段

A、出示第二幅图，山羊对小猪说了什么？（出示句子）B、“神气”什么意思？（神气是很骄傲，自认为了不起的意思）C、指导读出小山羊的神气。

D、小猪听了以后又是怎么做的呢？（出示句子）E、体会形容小猪动作快的词语“连忙”。师：小猪听了山羊的话，这次想了吗？(没有)师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。你会用“连忙”说个句子吗？

师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）

F、男女同学合作读这两段（3）、学习第6、7自然段。

A、瞧谁又来提意见了，它又说了什么？自己小声的读七、八段 B、小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小猪说什么啊？ C、注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。

D、理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。

E、谁来边读边演小白鹅说的话？其他同学评价。F、小猪听了白鹅的话，又是怎样做的？（出示句子）

G、联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思（板书：立刻）并造句。出示三句话，帮助学生理解“马上”“连忙”“立刻”都表示很快的意思，它们是一组近义词。

5、小猪听了松鼠、山羊和白鹅的建议，把小猫画成了一只大怪物。

师：小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（出示最后一段）（生齐读）

三、课堂总结，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你明白了什么？

2、总结：同学们说得对，小猪每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,他没有动脑筋,（板书：不动脑筋）没有仔细思考过他们的话。其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。

3、小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢？（一定要先动脑筋，再开始行动）

4、师：你喜欢这只小猪吗？你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢？小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他会怎么做呢？（出示图）小猪知道自己错了，于是又画了一只漂亮的小花猫，它的作品获得了一等奖，让我们祝贺小猪吧！（音乐）

板书设计:

19.小猪画画

小猫图

马上

怪物图

连忙

可爱

立刻

可笑

不动脑筋