第一篇：品德与社会 认识我自己
认识自我
教学目标
（一）知识目标 知道自己的长处和兴趣
（二）能力目标
学会像别人介绍自己，促进自我意识的健康发展
（三）情感、态度和价值观目标
了解自己，认识自己，纳悦自己、培养学生的自我意识和自信心 重点难点
教学重点
知道自己的长处和兴趣，学会像别人介绍自己，纳悦自己 教学过程
【导入新课】
（让同学们欣赏一段视频，视频内容是：一个小朋友的自我介绍）同学们，视频中的小朋友，在做什么呢？？ 学生：在做自己介绍、老师：他在做自我介绍，把自己的一些情况介绍给大家听，可见她对自己有个清楚的认识，大家认识自己吗？ 学生：
老师：下面我们来看下面的同学在做什么（过度）【教授新课】
一、夸夸自己 老师：同学们打开课本30页，我们认真看一看书上的同学在做什么？给同学们说一说 学生：
教师：噢，他们在夸自己，他们都在夸自己什么呢？ 学生：
教师：你是不也想在同学们面前夸夸自己呢？
老师：下面我们来做击鼓传花的游戏，鼓声停止，花在谁手里，谁就来向大家夸一夸你自己，好吗？ 学生：
（进行“击鼓传花”的游戏）
老师：同学们都有好多值得像别人夸耀的方面。今后，我们是不是应该把这方面做的更好呢？ 学生：
师：夸自己是认识我们的第一步，我们每个人都有平时喜欢做的一些事，是不是呢？
生：下面让我们大家来说一说：你都有哪些喜欢做的事？
二、我喜欢做的事情（板书）
老师：我们先打开书本31页，看图中的同学是怎么说的？-学生：
（可让同学们欣赏视频“我自己”“自我介绍”，图片：“我喜欢吹笛”“我喜欢画画”“我喜欢武术等”）
教师：这些同学爱好多么广泛啊！下面，我们继续通过“击鼓传花”的游戏，来说一说你都有那些喜欢做的事情。生：
（在这一活动中，教师要注意对学生的正确引导。如：有的同学说“我喜欢看动画片”教师在评价和指导时，可以这样说：“很好，看动画片不但能使我们心情愉快，还可以学到许多的知识，但是，不要看得时间太长或太晚，否者，既伤害眼睛又影响第二天的学习，这可不好。”……）
老师：现在同学是不是对自己有了更清楚的认识呢？ 学生：
教师：接下来我们给自己做一张名片吧！（过度）
三、给自己做张名片（板书）
教师：大家打开书32页，我们看看书上图画的是什么？ 学生：
教师：图中同学们做的名片是不是很漂亮呢？下面就让我们来做自己的名片，大家在制作过程中，一定要注意安全，不要伤到自己和别人哟！学生：
（最后让大家交流自己做的“名片”，注重名片内容而非名片上的制作工艺。）【课堂小结】
通过这节课的学习，大家知道自己的长处和兴趣，学会向别人介绍自己，促进同学们的自我意识健康发展。
第二篇：材料作文：认识自己与认识社会
“认识自己” 作文指导
阅读下面的文字，根据要求作文
有这样一个寓言故事：一位生物学家看到一家鸡场的鸡群中有一只老鹰，感到非常奇怪，就询问鸡场主人。主人说：“它一直就吃鸡饲料，被训练成了一只鸡，始终都不想飞，根本不认为自己是一只老鹰了。”生物学家说：“不过，它到底还是一只鹰，应该能教他飞的。”于是生物学家经过多次训练，逐渐打消了老鹰的疑虑。最后，生物学家把它带上高山，面向太阳，奇迹发生了：老鹰发出胜利的欢叫，冲向天际。
在现实生活中人们也常常会像这只老鹰，因为不了解自己而忘记了万物之灵的本性。你天生是注定在地上啄食，还是在天空翱翔呢？你的答案决定了你的命运。
请以“认识自己”为话题写一篇文章。
要求：
1、所写内容必须在话题范围之内。
2、立意自定，文体自选。
3、题目自拟，不少于800字。
作文的要求是以“认识自己”为话题写作文。“认识自己”是一个动宾结构的短语，宾语的对象是人。这个动宾短语给我们规定了你的行为是“认识”，什么是“认识”？“认识”就是能够确定某一个人或事物是这个人或事物而不是别的。就是对自己有一个客观的、实事求是的了解和评价；你的行为的宾语是“自己”，而不是别人。
每一个人都是一个活生生的客观存在，这就决定了认识自己的结果是既能发现优势，又找到了不足，然后去扬长避短，发挥优势弥补不足。而不是一旦认识自己，自己就无所不能、无往不胜、飞黄腾达，长命百岁。如果这样就不是“认识”自己而是“改造”或“创造”自己了。
“认识”仅仅是一个过程，是一种手段。是鱼儿就不要向往天空，是鸟儿就不要留恋海洋，找准定位，这才是认识自己后应持的态度。
[优秀习作一]
认识自己
有一位诗人曾经说，鸟儿想做一朵云，云儿想做一只鸟，然而鸟儿始终没有变成奇异变幻的云，云儿也没有成为一只自由飞翔的鸟儿。其实鸟儿只需做好一只自由飞翔的鸟儿，云儿只需做好一朵美丽的云，不也很快乐吗？
鸟与云的错误在于没有真正的认识自己，上帝赋予我们做一只鸟的权利，我们为何不自由自在尽情飞翔？难道这种无拘无束天高地远不是一种快乐吗？
认识自己，正确地认识自己，发挥自己的长处，做好你自己，你便是一道风景。1994年新加坡旅游局给李光耀总理致电，大意是，我们不像埃及有神奇的金字塔，不像法国有举世闻名的埃菲尔铁塔，不像夏威夷有绵延数十里的海滨，不像中国有巍峨蜿蜒的万里长城，我们只有一年四季直射的阳光。李光耀总理批示道，阳光，阳光就够了！后来，新加坡利用一年四季直射的阳光大面积种植花草，吸引了无数外国游客，从而连续多年国民生产总值跻身亚洲前三位。
是的，有阳光就够了。在我们仰慕他人的成功和荣耀时，为何不清醒地认识自己，发挥主观能动性，实现个人价值？在我们为自己的平凡和黯淡而叹息时，为何不问问自己“你是一只鹰，而还是一只鸡？”你的回答决定了你的命运，你的命运掌握在你自己手中。
认识自己并不断地完善自我你便是智者，等不到船来，为何不修建自己的码头，你修
建的码头的质量与你的家庭、背景、地位等等毫无关系。然而你修建的码头质量越好，停泊的船只档次越高，码头越大，停泊的船也就越多。沙子要想让人一眼将它从其它沙子中分辨出来必须努力将自己变成珍珠，而我们若希望取得成功也必须正确的认识自己，发挥自己的优势，弥补劣势，不断完善自我。
你是一只鹰，还是一只鸡？
如果你是鹰，请努力做一只雄健的鹰。如果你是鸡，请努力做一只勤劳的鸡。[模拟批阅]
一类文（17＋17＋16）。本文有三个优点：
1、紧扣话题，主旨鲜明。文章紧扣“认识自己”这一话题展开论述来表明自己的观点，把握准确；
2、层次清晰，构思新巧。文章从细腻处着笔，“上帝赋予我们做一只鸟的权利，我们为何不自由自在尽情飞翔？难道这种无拘无束天高地远不是一种快乐吗？”，以一句反问引出论点，以李光耀事例论证论点，起承转合自如，结尾照应话题，用含蓄的方式点题，全文浑然一体，没有滞涩之感；
3、用语形象，意味丰厚。文章的语言流畅、优美，富有哲理，读后令人深思。
本文略有小疵——选用材料过于单薄（只举一例）。[优秀习作二]
认识自己
——我不相信手相所代表的命运，但我相信命运掌握在我的手中。
你天生是注定在地上啄食，还是在天空翱翔呢？你的答案决定了你的命运。可现实生活之中的人们常常会像动物园中的老虎一样，因为不了解自己而忘记了万物之灵的本性。成功源于自信，自信源于对自己的了解，毛泽东年少之时便认识了自己，“自信人生二百年，会当水击三千里。”注定了他一生的不平凡，周恩来从小便以振兴中华为己任，“为中华之崛起而读书”。
哀莫大于心死，愁莫大于无志。逆境之时便更需认清自己，一道道障碍皆臣服于极度坚实的决心，决心来自于对自己的无限信任，基于对自己的充分认识。罗丹少年时，曾三度报考美术学院都未被录取，连他的父亲都骂他白痴，可他了解自己，知道自己终将翱翔天空，后来成为一代美学大师。左拉当年穷困潦倒只得以拣食别人吃剩的鱼头和鱼尾为生；但终成一代巨匠。爱因斯坦，伽俐略……无数闪亮的名字告诉了我们这样一个金子般的道理；认识自己，确定生命的航标。
每个人的心灵深处都有着相同的东西：善良、邪恶；诚实、奸诈；友爱、凶恶……每个人都在进行着这样的选择和发现，有的人发现了善良，有的人却挖出了邪恶；有的人拣起了诚信，有的人却选择了凶残。于是每个人便有了自己给自己起的名字：好人，坏人，伟人，凡人。在人生的路上与自己认识到的自己相伴一生。
认识自己，意味着勇于选择，勇于放弃。选择代表着人生的豪迈，放弃也诠释了生命的韧性，缺点和优点是一对同胞的兄弟，却又是一对矛盾的冤家，于是在事情发生之时你需要看看自己的这对兄弟，选择自己要走的生命之途。
扬起生命之帆，你需看看自己的这艘航船；播种成功的花朵，你需了解这片人生的土壤。
认识自己，诠释生命的意义；认识自己，告白人生的真谛。[模拟批阅]
一类文（16＋17＋16）。作者用优美酣畅的语言向我们娓娓道来，教我们认识自己，脉络清晰，衔接紧凑，内蕴深厚，从中我们可以感受到作者写作功底的扎实。并且，作者讲述了很多与“认识自己”相关的故事，引用了很多与“认识自己”相关的名言，却层次分明、毫无罗唆堆砌之感，从中也能看出作者对材料处理能力。
[优秀习作三]
自知者明
是鱼就不要幻想蔚蓝的天空；是鸟就不要期盼浩淼的大海。是小草就要专职于自己的那份碧绿；是花朵就要忠实于自己的那朵娇红。但是，朋友，不是每个人都能看清镜中的自己，不是每个人都能找到合适的位置。
周遭的迷雾可能会淡化本性的烙印，可血液中自我的成分总有一天会迸发，那是杰克·伦敦《旷野的呼声》里野性的呼唤；那是《飘》中斯佳丽淑女的衣裙下掩不住的热情；那是官场屡遭打击仍高歌“天生我材必有用”的自信。但是，朋友，在氤氲的烟气里，你能把握住自己的命运吗？你能牢记自己是谁吗？所以，老祖宗送给那些坚守自我的人一句话“自知者明”。
虎常在牢笼里便会摇尾乞怜；鹰常在鸡舍中便不会翱翔天际。相同的起点，不同的结局，中间重要的是自己。认识自己的威严，挖掘自己的勇力，虎还是虎，让百兽震恐。看到自己的丰翼，伸展自己的翅羽，鹰还是鹰，能够搏击长空。是骐骥即使老年伏枥仍志在千里；是烈士即使暮年孤卧仍壮心不已。自己的命运在自己手中。朋友，你可曾因为一次的考场失意而自怨自艾，那时你是否想过鹰也有低飞的时刻；你可曾因为一次的经营不善而自暴自弃，那么请牢记千里马偶尔也会失蹄。
时间逝了，沧海枯了，历史的书页黄了，可站在岁月的烟尘中岿然不动的是自知者的雕像。假如哥白尼怀疑自己，人们眼中仍是“天圆地方”；假如爱迪生怀疑自己，夜晚就不会有点点明灯；假如伽里略怀疑自己比萨斜塔也会为此孤寂。
自知者拥有一份自信却不是夜郎自大，自知者拥有一份执着却并不是顽固不化。自知者知道自己的过去和现在，也将自己引向一个更为壮阔的未来。自知者清楚自己的溯源和处境，也将自己带进一个灿烂的归宿。
朋友，请重新打量自己，审视自己，剖析自己，认识自己。因为你眼中的自己决定了自己的命运，而能够自知之人才有一个光明的命运。
[模拟批阅]
一类文（18＋17＋16）。有的文章取胜于用抒情的笔调来抒写充满哲理思考的内容，有的文章取胜于用大量事实来折射深邃的思想，有的文章取胜于能给人深刻的警示与启迪，这篇文章就是如此。抒情、叙事、说理有机结合、熔为一炉，事例的呈现也是古今中外皆有涉及，使全文异彩纷呈。文章对古典诗词和成语的“变式运用”更增加了文章的光彩，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，很多中学生都耳熟能详，但作者稍加改变句式，“是骐骥即使老年伏枥仍志在千里；是烈士即使暮年孤卧仍壮心不已”，给人耳目一新的感觉。如果没有深刻的见识，广博的学识，丰厚的学养以及理性的思考，是难以超越贫乏，写出如此别开生面的文章的。
[优秀习作四]
给自己一双慧眼
命运之神的馈赠捧在每个人的手中。有时上帝赐给你一个芳香四溢的橙子，你却无视甚至怀疑自己的幸运，不做任何努力，咬一口，满嘴酸涩，只因你甚至没有动手剥下它金
黄的表皮。有时上帝抛给别人一个苦大仇深、样子好丑的柠檬，那人却从容微笑，“我把它打成汁，加些糖，酸酸甜甜，一样很好喝。”
给自己一双慧眼，看清你手中的王牌。不要让到手的香橙空留苦涩，即使是一只柠檬，也要能洞析它潜藏的美味。是鹰，便振翅翱翔，搏击之后的心情没有感伤；是鱼，便逐浪龙门，奋力之后的欢跃没有惆怅。
给自己一双慧眼，自己的优势与劣势深埋眸底，别人的长处与短处亦尽藏于心。不以他人之长攻己之短，亦不以己之长嗤他人所忌，取人之长补己之短，取其精华去其糟粕，曰借鉴。借鉴不能唯他人是，以至仰人鼻息；不借鉴犹闭门造车终而孤陋寡闻，贻笑大方；只借鉴亦犹鹦鹉学舌，甚而东施效颦，更加与借鉴之道背道而驰。借鉴，如明镜高悬，张开你的一双慧眼，洞知世事，明察秋毫；而后从从容容地修改你的不足，发扬你的长处，化他人为己用。
给自己一双慧眼，察别人之所未察，即在借鉴之上而创造，不要只看到眼前平凡昏暗庸禄无聊的一切的一切。纸平凡，八大山人挥毫成珍宝；石平凡，罗丹奇思妙想成佳作。狱中无聊，文天祥浩然正气留天地；楚怀王昏庸，屈原一只粽子贻养千年。没有借口说无法创造，只要你擦亮自己的眼睛，活跃你的思维，张扬你的理想，展现你的个性，长天会以常青的底色幻化出一朵绮丽的云霓，闪烁不同的一抹璀璨与绚烂。
给自己一双慧眼，看看毛遂自荐的三寸不烂之舌，看看关云长只身赴宴的青龙偃月刀。相信自己一样拥有搏击的翅膀，同样可以沐浴着罡风的抚慰，让刚烈的剪影去辉映如剑的阳光。
做自己的命运之神，找准你在大千世界芸芸众生中独特的一席之地，你需要给自己一双慧眼。
[模拟批阅]
文章以喻起笔，紧扣话题，直奔主题：正确认识自己，它是梦想之石，去击出理想之火；它是理想之火，去点亮创造的灯；它是创造之灯，去照亮成功的路；它是成功之路，通向四面八方而不迷途！作者对事例的准确把握，自然纯熟的衔接和过度，不露痕迹的反复点题，加上生动丰富的语言，都使文章显出作者训练有素的写作功夫。文章说理精彩，善于用诗化的语言议论抒怀，并且注意锻造警句格言以强化、美化自己的说理，笔墨挥洒之处，文采飞扬，表现出作者深厚的语文功底和高超的写作才能。
第三篇：品德与社会《为自己喝彩》
为自己喝彩
教学目标：
1、知道自信是获得成功的基础。
2、了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。
3、相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决。教学重难点：
通过指导孩子们从自信做起，寻找成功的正确方法。帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度；面对困难，始终坚持自己的努力方向；相信自己能成功，充满信心地去寻找克服困难的办法；有意识地锻炼自己的意志；努力做一个自信的、积极向上的人。
教学准备：
两套活动表格、课件、书法条幅、学生照片。教学课时： 一课时。教学过程：
一、课前体验 初步感悟
根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如老师引导学生课前在家庭里或在小伙伴中间用自己喜欢的方式先亮出自己的可爱之处（如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、写字…..），以树立孩子们的自信。
二、课中体验 深化感悟(1)引入话题 唤醒生活
1、师：如果别人现在碰到困难，最需要你的鼓励，你对他说什么？
2、假设你碰到了同样的情况，把这句话说给自己听。
3、谈谈听了自我鼓励的话之后的感受。
4、师小结：经常鼓励自己能使自己变得自信。（2）合作学习体验生活
1、提问：我们还有什么方法使自己变得自信，不怕困难了？
2、出示男孩想办法克服自己的缺点的图片，问：他是想什么办法改掉自己粗心的毛病的？
3、总结方法一，自信从点滴做起。
4、出示表格范例，指名读一读。
5、提要求：孩子们，你们能像男孩一样定下自己改掉缺点的目标吗？做得怎样呢？
6、学生分组讨论，填写表格。
7、学生汇报。
8、老师的奖励：把有进步的同学的名字照片贴在“队角”的“我进步了”栏目中。
方法二：
1、演示情境故事，提出面对山的难题，想一想，一休会怎么做？
2、出示父子情境对话，想一想，孩子该怎么做？
3、讨论回答，说方法。
小结：如果事情本身难以改变，可以改变一下自己，同样可以达到目的。
4、总结方法二，自信就是勇于改变自己。
5、活动：列出自己面对面的问题，谈谈你曾经想过什么办法进行改变，效果怎么样？
方法三：
1、师讲述情境故事，贴出“千里之行始于足下”的横幅，解释意思。
2、打出小珊的“计划书”，提问：小珊能实现自己的梦想吗？
3、实践：我们也像小珊一样写下自己的计划，为自己的计划和梦想去奋斗。
4、学生写计划书。
5、总结方法三，自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。（3）深化感悟 引导生活
教师小结：出示结语：为自己喝彩吧！成功就在我们的身边！
三、课后践行 内化感悟
继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结，把它们收集到自己的“成长档案”里面去。
第四篇：三年级品德与社会上册 认识我自己 1教案 冀教版
认识我自己
教学目标
知识目标：初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
能力目标：培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。教学重点
引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。教学难点
使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。教学过程
【导入新课】
老师：同学们，大家都认识自己吗?
学生：（略）
老师：有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。（过渡）
【讲授新课】
一、认识自己（板书）
（一）我的自画像（板书）
老师：认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？有什么特征？下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征？然后说一说。
学生：（略）
老师：下面大家就根据自己所说的这些特征，画一画自己的自画像。
学生：（略）
老师：大家可以互相交换看一看，看谁画出了自己的特征。
学生：（略）
老师：当然，除了我们的长相特征外，我们都有各自的特点，如爱哭、胆小、勇敢等，有自己满意的，也有自己不满意的方面，下面大家打开课本第二页，把自己有的特点涂一涂，然后大家互相介绍一下自己的特点。
学生：（略）
老师：接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特点？(过渡)
（二）包里的秘密（板书）
老师：大家打开课本第三页，我们看一看图中的老师和同学是怎样做这个游戏的？
学生：（略）
老师：图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗？大家说一说。
学生：（略）
老师：大家说得不错！不是她什么都不喜欢，可能是她还没有真正的了解自己。我们该怎样认识自己呢？大家说一说吧！
学生：（略）
（老师带领大家就来做一做这个游戏。要充分调动学生的积极性。）
（让同学们欣赏视频“自我介绍”）
老师：大家肯定也有很多的令自己自豪的优点，下面就让我们来找一找自己的优点吧！（过渡）
二、找找自己的优点（板书）
老师：大家打开课本第四页，我们看一看图中的同学都有哪些优点呢？然后说一说。
学生：（略）
（还可让同学们欣赏音频“我选我”；图片“爱劳动”、“诚实”、“讲卫生了”、“我懂礼貌了”、“我会弹古筝”、“我跑得最快”等；进行榜样引导。）
老师：我们大家自己都有哪些优点呢？你最擅长什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相讨论一下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！
学生：（略）
（小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。注：最好引导每个学生都来说。）
老师：我们每个人都很棒，对不对？
学生：（略）
老师：我们有自己的优点和长处，别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。（过渡）
三、学习别人的长处（板书）
老师：大家打开课本第六页，我们看一看图中讲了一个什么样的故事，然后说一说。
学生：（略）
（可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解，还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。）
老师：从这两个故事中，我们学到了什么呢？
学生：（略）
老师：每个人都有自己的优点和长处，我们应该取长补短，才能不断进步。下面大家夸一夸你身边的同学都有哪些优点呢？
（让同学们欣赏视频“优秀学生”。）
学生：（略）
老师：你打算怎样学习他们的优点呢？
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。）
老师：每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
第五篇：三年级品德与社会上册-认识我自己-1教案-冀教版
1、认识我自己
教学目标
知识目标：初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
能力目标：培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。教学重点
引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。教学难点
使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。教学过程
【导入新课】
同学们，大家都认识自己吗?
有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。（过渡）
【讲授新课】
一、认识自己（板书）
（一）我的自画像（板书）
老师：认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？有什么特征？下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征？然后说一说。
学生：（略）
老师：下面大家就根据自己所说的这些特征，画一画自己的自画像。
学生：（略）
老师：大家可以互相交换看一看，看谁画出了自己的特征。
学生：（略）
老师：当然，除了我们的长相特征外，我们都有各自的特点，如爱哭、胆小、勇敢等，有自己满意的，也有自己不满意的方面，下面大家打开课本第二页，把自己有的特点涂一涂，然后大家互相介绍一下自己的特点。
学生：（略）
老师：接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特点？(过渡)
（二）包里的秘密（板书）
老师：大家打开课本第三页，我们看一看图中的老师和同学是怎样做这个游戏的？
学生：（略）
老师：图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗？大家说一说。
学生：（略）
老师：大家说得不错！不是她什么都不喜欢，可能是她还没有真正的了解自己。我们该怎样认识自己呢？大家说一说吧！
老师带领大家就来做一做这个游戏。要充分调动学生的积极性。
老师：大家肯定也有很多的令自己自豪的优点，下面就让我们来找一找自己的优点吧！（过渡）
二、找找自己的优点（板书）
老师：大家打开课本第四页，我们看一看图中的同学都有哪些优点呢？然后说一说。
（还可让同学们欣赏音频“我选我”；图片“爱劳动”、“诚实”、“讲卫生了”、“我懂礼貌了”、“我会弹古筝”、“我跑得最快”等；进行榜样引导。）
老师：我们大家自己都有哪些优点呢？你最擅长什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相讨论一下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！
老师：我们有自己的优点和长处，别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。（过渡）
三、学习别人的长处（板书）
老师：大家打开课本第六页，我们看一看图中讲了一个什么样的故事，然后说一说。
（可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解，还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。）
老师：从这两个故事中，我们学到了什么呢？
老师：每个人都有自己的优点和长处，我们应该取长补短，才能不断进步。下面大家夸一夸你身边的同学都有哪些优点呢？
（让同学们欣赏视频“优秀学生”。）
老师：你打算怎样学习他们的优点呢？
（可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。）
老师：每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
2、我的角色与责任
一、教学目标
1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
二、教学重点、难点、关键点
1、教学重点 ：体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、教学难点： 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、教学关键点： 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备： 课件、调查报告
四、教学过程
(一)识别不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁?”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁?”
(1)在学校里。(2)在商场里。(3)在家里。(4)在公共汽车上。
3、身边的人是谁? 学生小组讨论，然后班上交流。(二)认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师?
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生?
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢?现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景：
(1)秋游动物公园。(2)到图书馆借阅图书。(3)乘车去清晖园。(4)去超市购物。图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片
声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片(5)去剧院看电影。
(6)奶奶生病了，你回家该怎么办?
4、师生合演
表演场景：文具店里，师、生互动。表演后，学生评价。
5、角色互换
(1)假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
(2)假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么?如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢?(三)小结
在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客„„根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。(四)板书： 在商店 顾客 我是谁 在学校 学生 在汽车上 乘客
点击咨询 