绚丽多彩的民族服饰教案 周慧

第一篇：绚丽多彩的民族服饰教案 周慧

绚丽多彩的民族服饰（四年级）

库尔勒市第十二中学 周慧 教学目标：1.了解维吾尔族服饰特点。2.了解蒙古族服饰特点。3.了解回族服饰特点。4.了解藏族的服饰特点

5.激发学生热爱中华民族、拥护民族团结的思想感情。教学重点：了解维吾尔族、蒙古族、回族和藏族的服饰特点。教学难点：激发学生热爱中华民族、拥护民族团结的思想感情。教学准备：老师制作课件，生课前准备维吾尔族、蒙古族、回族、藏族服饰及相关资料和图片。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

1.师出示各民族服饰图片，请同学猜猜都是哪些民族。2.师：大家是依据什么猜出来的？（服饰）

3.那你们对少数民族的服饰了解么？今天我们一起去欣赏这些绚丽多彩的民族服饰吧！（板书课题，生齐读课题）

二、新授

各小组汇报课前搜集到的相关资料

1.第一小组：维吾尔族服饰

（1）一名学生板书，两名学生展示维吾尔族服饰，另两位学生依次介绍维吾尔族服饰的特点。

维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。维吾尔族的服装一般都比较宽松。男装比较简单，主要有亚克太克（长外衣）、托尼（长袍）、排西麦特（短袄）、尼木恰（上衣）、库依乃克（衬衣）、腰巾等。维吾尔族将外衣统称为裕袢。这些衣服多用黑、白布料，蓝、灰、白、黑等各种本色团花绸缎料等制作。维吾尔妇女爱穿裙装，喜选择鲜艳的丝绸或毛料裁制裙装，常见的有红、大绿、金黄等色的质料，内穿淡色对裙。更偏爱本民族独创的“艾得来丝绸”缝制连衣裙。维吾尔族的传统帽子主要有皮帽和花帽两大类，皮帽一般用来御寒，多用羊皮缝制，花帽是维吾尔族服饰的一大特色。

（2）指名试穿试戴。（3）全班自由交流。2.第二小组：蒙古族服饰

（1）一名学生贴图并板书，两名学生展示蒙古族服饰，另两位学生依次介绍蒙古族服饰的特点。

蒙古族服饰名称为蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。蒙古族服饰具有浓厚的草原风格。因为蒙古族长期生活在塞北草原，蒙古族人不论男女都爱穿长袍。春秋穿夹袍，夏季着单袍，冬季着棉袍或皮袍。蒙古族平时喜欢穿布料衣服，逢年过节或喜庆日子一般都穿织锦镶边的绸缎衣服。男装多为蓝、棕色，女装喜欢用红、粉、绿、天蓝色。腰带是蒙古族服饰重要的组成部分，用长三四米的绸缎或棉布制成。男子腰带多挂刀子、火镰、鼻烟盒等饰物。蒙古族靴子分皮靴和布靴两种，蒙古靴做工精细，靴帮等处都有精美的图案。佩挂首饰、戴帽是蒙古族习惯。还有比较有特色的是蒙古族摔跤服。

（2）指名试穿，全班自由交流。3.第三小组：回族服饰

（1）一名学生贴图并板书，两名学生展示回族服饰，另外两位学生介绍。

回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴白色的圆帽。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。坎肩是回族男子服饰的一个重要组成部分，表现了回族简朴、大方的民族特点。回族男女都爱穿坎肩，特别是回族男子喜欢在雪白的衬衫上套一件适体的对襟青坎肩，黑白对比鲜明，清新、干净、文雅，也有很多带有精美伊斯兰图案和各种花色的坎肩，穿在身上给人感觉很利索、干练。

2）指名试穿，全班自由交流。4.第四小组：藏族服饰

（1）一名学生贴图并板书，两名学生展示藏族服饰，另外两位学生介绍。

（2）藏族服饰的最基本特征是肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、长靴、编发、金银珠玉饰品等。藏族不论男女都爱佩戴珠宝首饰，因为藏族人民信奉藏传佛教，并且每种珠宝首饰都有其特定的含义，人民将这些珠宝戴在身上期望能够给自己带来富贵吉祥。

（3）指名试穿试戴，全班自由交流。

三、小练习

1.师：感谢各小组的展示与汇报，老师也学到了很多。2.出示小练习，生抢答。旨在让学生明白还要尊重少数民族，不信教，不去宗教场所，上学不穿民族服饰。

判断对错

（1）蒙古族服饰包括长袍、腰带和帽子。（2）艾德来丝绸是维吾尔族特有的制裙布料。（3）回族服饰的主要标志是坎肩。（4）浩浩抢过小伙伴的小花帽扔到空中玩。（5）蒙古族服饰太好看了，我要天天穿着它来上学。

四、拓展延伸

1.师出示其他民族的服饰，学生了解。

2.播放《爱我中华》MV，学生欣赏绚丽多彩的民族服饰，尽情欢唱，尽情跳舞，感受民族大团结的美好。

五、课堂小结

每个民族都有自己独特的服饰，我们通过绚丽多彩的服饰去了解、去欣赏各个民族。56个民族一条心，共同把祖国建设得繁花似锦！

六、板书设计

绚丽多彩的民族服饰

维吾尔族 艾德莱丝绸

蒙古族 长袍 回族 小白帽 藏族 藏袍

第二篇：绚丽多彩的民族服饰

绚丽多彩的民族服饰

教学目标：

态度：1.通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。

2.知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工工艺。

能力：培养学生对少数民族的了解能力。提高收集、处理信息资料的能力

知识：1.了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。

2.能够通过民族服饰找出所属民族。

3.了解民族特有的物品，与同学们一起交流。教学重点：

了解少数民族服饰的特点 教学难点：

各民族服饰的特点 养成教育训练点：培养学生边欣赏边交流的学习习惯：培养学生依据资料进行分析的学习习惯。

教学方法：

师生共同交流、欣赏 教学用具：

少数民族的服饰图片和录像资料 教学过程：

一、导入新课

我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。同学们一定见过艳丽多彩的少数民族服装，这节课我们就来了解一下绚丽多彩的民族服饰。

二、进行新课

第一部分：欣赏绚丽多彩的民族服装

1.少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看大屏幕，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？

2.课件展示，学生欣赏并回答.3.小组交流、辨别少数民族服饰，归纳各少数民族服装特点。

维吾尔族的服饰：传统服饰，男子多着长大衣(一般称“袷袢”)，襟长过膝，无扣，无领，无口袋，宽袖，穿时腰系长带，带中可放食物及零星物品；夏季穿长短袖衬衣较多，青年、中年人所穿的衬衣领口和胸前饰有十字花图案花边。妇女穿连衣裙，外罩西服背心或西服上装。多围头巾，老年妇女多蒙盖头。维吾尔族的帽子有3种(皮帽、草帽、花帽)。

蒙古族的服饰，因性别和年龄而异。中年男子冬天穿大襟皮大衣，布面以黑、蓝为多。无布面的．一般在衣袖和衣边用黑布或蓝布加缝约三指宽的布边，有的用羊羔皮加边。春秋两季穿大襟布大衣。无论是穿皮大衣或布大衣，都系一条3米长的蓝黑色布腰带。旧时常见腰带上挂有带刀鞘的蒙古刀，刀鞘上插一双筷子，还挂有火镰，有的还挂有一条白布手巾。冬季老年人戴“巴司勒克”皮帽，中年人戴“居木得克”皮帽，帽顶都有用红布条编成的一小圆疙瘩，两边耳扇在后部相连，前边可以护住鼻和嘴部，夏天多穿黑色大襟政朝长袍，用蓝布缠头，城镇居民以戴礼帽为多。

妇女的服饰以长袍为主。少女夏天穿的长袍一种有大襟的叫“拉布西克”；另一种从中间系排扣(银扣或布扣)到腰以下，左前襟加宽，叫“比西米特”。长袍上绣有各种图案花边。腰上缠红、绿、黄色的绸子或布带，头上缠绣花白布头巾，喜带戒指、手镯和耳环。已婚妇女穿“铁尔勒克”，外套“切格德克”，不穿“拉布西克”。有的穿无袖长袍“别日孜”，腰部左右系带。不用钮扣。帽子上缝有银饰物，帽顸有一条垂到后腰的红色长穗子。已婚妇女的长袍均不系腰带。老年妇女的衣服不用色线绣花边，帽子上无银制饰物。

第二部分：猜猜我是哪个民族

1.我国南、北方少数民族的服装非常漂亮，妇女大多数穿裙子。（看课件）猜猜是哪个民族的服装？

2.学生根据自己的见识及教材内容回答。3.教师总结南、北方少数民族服装的特点。（南方：多数穿裙子，长的拖地，短的到膝。北方：宽袍、长褂、靴子）

4.组织学生完成课本P65页的内容。5.组织学生编辑民族服饰小册子。（服饰特点介绍、服饰小故事）

第三部分：民族物品展示会

1.同学们，我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是小饰物，让我们一起欣赏各地的民族物品吧！

2.学生拿出自己课前准备好的小饰品在班上展示，小组内互相交流辨别是哪个民族的小饰物。

3.教师总结。

三、总结评价

本课主要介绍了缤纷多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪敏智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人民的生活。课后请同学们搜集一些与民族服饰有关的内容并互相交流。板书设计

绚丽多彩的民族服饰

北方少数民族服饰的特点：宽袍、长褂、靴子 南方少数民族服饰的特点：裙子

教学反思：这节课前的好几节课，有个学生樊丁垚就老师问我，老师，什么时候上民族服饰一课，我把我姥姥的白族服装拿来。受到启发，我就叫同学们把自己家里有的少数民族服装拿来让大家瞧瞧。上课时，我先让学生学习书本，知道了南北方少数民族服饰的特点以后，就叫拿服装的同学上讲台展示自己的服装，并说说服装的特点。有个同学拿着自己演节目时穿的蒙古族服装现场穿起来，给大家介绍，学生的兴趣很浓，教学效果很好。

第三篇：绚丽多彩的民族服饰教学设计

河北人民出版社品德与社会五年级上册

第三课 绚丽多彩的民族服饰

永清县韩村镇中心校 王建凤

学情分析：

本班共有38名学生，优、中、差参差不齐、基础不一，智力因素和认知水平也有差异。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

教材分析：

本课出自河北人民出版社《品德与社会》五年级上册第二单元《民族团结一家亲》中的第三课《绚丽多彩的民族服饰》。主要内容是让学生了解我国少数民族的服饰和民族特有的物品。让学生真切的感受到我们中华服饰不仅绚丽多彩，设计也非常多样化，使学生感受到我国各族劳动人民的勤劳和智慧，同时对他们创造的无比灿烂的服饰文化感到自豪。

教学目标：

[态度目标]：

1、通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。

2、知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛的工艺。

[德育、智育目标]：

1、了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。

2、能够通过民族服饰找出所属民族。

[素质发展目标]：

1、了解民族特有的物品，与同学们一起交流。

2、培养学生对少数民族的了解能力。提高处理信息资料的能力。

3、培养学生边欣赏边交流的学习习惯：培养学生依据资料进行分析的学习习惯。

教学重点：了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。教学难点：能够通过民族服饰找出所属民族。

课前准备：了解少数民族服装的特点，要求学生搜集资料，与同学交流共同完成。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

师： 同学们今天穿的可真漂亮，不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。老师也为你们带来了一些漂亮的服饰，想展示给你们看。（师出示各种各样的服饰图片课件）

师：这些服饰漂亮吗？（漂亮）看完后你有什么感想？生畅所欲言

师：前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。你们一定想对它有更多的了解。让我们一起来学习“绚丽多彩的民族服饰”。（板书课题）（设计意图：通过欣赏各种各样的服饰，激发学生学习兴趣。）

二、探究新知：

第一部分：艳丽多彩的服装

1、师：少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看大屏幕，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？

2、师出示课件展示不同民族的服饰，学生欣赏并回答。

3、各小组把课下搜集整理的图文资料展示给全班同学欣赏并交流、辨别少数民族服饰，归纳各少数民族服装特点。

4、师：民族服饰绚丽吧，继续搜集啊，课下与同学们一起交流！（设计意图：通过对图片的欣赏和课下的搜集整理使学生了解了我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件不同，服饰上也有较大差别。）

第二部分：猜猜我是哪个民族

1、师：我国南、北方少数民族的服装非常漂亮，妇女大多数穿裙子。（欣赏课件图片）猜猜下面是哪个民族的服装？

2、生：根据自己的见识及教材内容回答。（师做相应的指导）苗族、布依族和部分壮族妇女的百褶裙长的拖地、短的到膝；傣族妇女穿花色筒裙，窄袖没有领子的大襟上多为浅色。

3、出示图片观察南北几个民族服饰。

北方：藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族

南方：苗族、壮族、彝族、白族、3.探究分析

北方严寒多风雪，森林草原宽阔，少数民族多靠狩猎畜牧为主，南方湿热多雨，山地相同，多从事农耕。

不同的自然环境和生活方式，造成了不同的民族性格和心理，也造成了不同的服饰风格和特点。

4、师生共同总结南、北方少数民族服装的特点。（南方：多数穿裙子，长的拖地，短的到膝。轻盈 北方：宽袍、长褂、靴子。厚重）服饰的多种多样，不同的特点十分突出，构成了中国少数民族文化的另一个特点。

5、教师组织学生完成课本65页的内容。（将下面的民族服饰涂上颜色）

6、展示收集的服饰小故事。

分组活动，各组派代表发言。

（设计意图：学生从服饰中了解到了许多的民族知识，并提高了对各族文化的认识）

第三部分：民族物品展示会

1.同学们，我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是小饰物对不对？（对）让我们一起欣赏各地的民族物品吧！感受他们的民族文化（教师出示民族饰物）

2.学生拿出自己课前准备好的小饰品在班上展示，小组内互相交流辨别是哪个民族的小饰物。3.教师总结。

民族饰物种类繁多，形式各样，集中反映了民族特色，展示了民族文化。（设计意图：通过自己的搜集展示，小组的互相交流辨别加深了对各民族的认识。）

三、小结及拓展延伸

本课主要介绍了缤纷多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪敏智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人民的生活。现在让我们来轻松一下，互相欣赏、观察咱们身上各自所穿的服装，回忆这节课所学知识，之后让我们用聪明的大脑，灵巧的双手把我们的中华民族服饰变得更加多姿多彩，下节课将你的作品拿来，我们再来欣赏，好了，这节课就上到这，下课。（设计意图：通过学生的动手动脑，深入的了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工工艺。）板书设计：

绚丽多彩的民族服饰 北方服饰的特点：南方服饰的特点：

宽袍、长褂、靴子（厚重）裙子（轻盈）

第四篇：主题三 绚丽多彩的民族服饰

【单元】民族团结一家亲 【课题】主题三 绚丽多彩的民族服饰 【本课概述】

我国有56个民族，他们不但语言、生活习惯不同，而且穿着也有区别，少数民族的服饰，更是艳丽多彩，各具特色和风格。民族服饰的多种多样、绚丽多彩，不但美化着我们的生活，同时也反映出各族人民的智慧和才能，展现了他们的历史文化和精湛工艺。学生可将收集到的资料装订成册，也可以将外出旅游时收集到的少数民族工艺品，进行展示，寓教于乐，形式多样，生动活泼。【教学目标】

一、态度

通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工艺。

二、能力

培养学生对少数民族的了解能力。提高收集、处理信息资料的能力。培养学生语言表达能力和创造力。

三、知识

了解少数民族服装的特点，能分辨部分少数民族的服饰。了解南北少数民族服饰的差异。知道南北的差异是由于环境、气候不同所致。【教学重点】指导学生探究电磁铁磁力的大小。【教学难点】设计研究电磁铁的实验方案。

【教学方法】讲授法、讨论法、直观演示法、自主学习法 【教具学具】教学课件、实物投影 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、谈话导入

师：我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。这节课我们就来了解一下绚丽多彩的民族服饰。展示：视频播放歌曲《爱我中国》。

二、新授

活动1：绚丽多彩的服饰

1、少数民族的服饰绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，另一方面展示了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看大屏幕，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？

2、课件展示，学生欣赏并回答

3、学生讨论，归纳总结少数民族服饰特点

维吾尔族：男子多着长大衣，襟长过膝，无扣，无领，无口袋，宽袖，穿时系长带，袋中可放食物及零星物品；夏季穿长短袖衬衫较多，青年、中年人所穿的陈毅领口和胸前装饰有十字花土壤花边。妇女穿连衣裙，外罩西服背心或西服上装。多围头巾，老年妇女多蒙盖头。维吾尔族的帽子有3种，皮帽、草帽和花帽。

蒙古族：因性别和年龄差异，中年男子冬天穿大襟皮大衣，布面以黑、蓝为多。无布面的，一般在衣袖和衣边用黑布或蓝布加缝约三指宽的布边，有的用羊羔皮加边。春秋两季穿大襟部大衣。无论是穿2皮大衣或布大衣，都系一条3米长的黑蓝色布腰带。旧时常见要带上挂有带刀鞘的蒙古刀，刀鞘上插一双筷子，还挂有火镰，有的还挂一条白布手巾。冬季老年人戴“巴斯勒克”皮帽，中年人戴“居木得克”皮帽，帽顶都有用红布条编成的一小圆疙瘩，两边耳扇在后部相连，前边可以护住鼻和嘴部，下图多穿黑色大襟政朝长袍，用蓝布缠头，城镇居民以戴礼帽为多。妇女的服饰以长袍为主。少女夏天穿的长袍一种有大襟的叫“拉布西克”；另一种从中间系排扣(银扣或布扣)到腰以下，左前襟加宽，叫“比西米特”。长袍上绣有各种图案花边。腰上缠红、绿、黄色的绸子或布带，头上缠绣花白布头巾，喜带戒指、手镯和耳环。已婚妇女穿“铁尔勒克”，外套“切格德克”，不穿“拉布西克”。有的穿无袖长袍“别日孜”，腰部左右系带。不用钮扣。帽子上缝有银饰物，帽顸有一条垂到后腰的红色长穗子。已婚妇女的长袍均不系腰带。老年妇女的衣服不用色线绣花边，帽子上无银制饰物。

回族：回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。不少已婚妇女平时也戴白色或黑色的带沿圆帽。圆帽分两种，一种是用白漂布制成的，一种是用白线或黑色丝线织成的，往往还织成秀美的几何图案。服装方面，回族老汉爱穿白色衬衫，外套黑坎肩（老乡称“马夹”）。回族老年妇女冬季戴黑色或褐色头巾，夏季则戴白纱巾，并有扎裤褪的习惯。青年妇女冬季戴红、绿色或兰色头巾，夏季戴红、绿、黄等色的薄纱巾。山区回族妇女爱穿绣花鞋，并有扎耳孔戴耳环的习惯。

藏族：藏族服饰的最基本特征是肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、长靴、编发、金银珠玉饰品等。

傣族：傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。各地男子的服饰差别不大，一般常穿无领对襟或大襟小袖短衫，下着长管裤，以白布、水红布或蓝布包头。傣族妇女的服饰，因地区而异。

苗族：苗族的衣服又叫苗服，黔东南苗服不下200种，是我国和世界上苗族服饰种类最多、保存最好的区域，被称为“苗族服饰博物馆”。苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，穿插使用其他的工艺手法，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，从而使这些花团锦簇，流光溢彩，显示出鲜明的民族艺术特色。从用色上看，她们善于选用多种强烈的对比色彩，努力追求颜色的浓郁和厚重的艳丽感，一般均为红、黑、白、黄、蓝五种。从构图上看，它并不强调突出主题，只注重适应服装的整体感的要求。从形式上看，分为盛装和便装。

土家族：土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇女穿着左襟大褂，滚两三道花边，衣袖比较宽大，下面镶边筒裤或八幅罗裙，喜欢佩戴各种金、银、玉质饰物，但是并没有苗族那样的银头饰、银项圈。

高山族：台湾高山族传统服饰色彩鲜艳，以红、黄、黑三种颜色为主，其中男子的服装有腰裙、套裙、挑绣羽冠、长袍等，女子有短衣长裙、围裙、膝裤等，除服装外，还有许多饰物，如冠饰、臂饰、脚饰等，以鲜花制成花环，在盛装舞蹈时，直接戴在头上，非常漂亮。朝鲜族：朝鲜族男装衣短，裤长肥大，加穿坎肩，也有外着道袍或朝鲜长袍者。道袍是过去士大夫、儒生的常服，后成为男子出门时的礼服。长袍当大衣穿，有单、夹、棉之分。朝鲜族女装短衣长裙。短衣有长长的白布带在右肩下方打蝴蝶结。长裙多有长皱褶。裙有缠裙、筒裙、长裙、短裙、围裙之分。短衣，朝鲜语叫“则高利”，是一种斜领、无扣、以带打结、只遮盖到胸部的衣服；长裙，朝鲜语叫“契玛”，腰间有细褶，宽松飘逸。这种衣服大多用丝绸缝制，色彩十分鲜艳。年轻女子一般爱穿筒裙、短裙，老年妇女常穿缠裙、长裙。冬天，中老年妇女在上衣外加穿棉(皮)坎肩。活动2：猜猜我是哪个民族

1、师：我国南北少数民族的服装非常漂亮，妇女大多数穿裙子，猜猜这是哪个民族的服饰？ 生：……

2、归纳总结少数民族服装特点

南方：多数穿裙子，长的拖地，短的到膝。北方：宽袍、长褂、靴子。

3、将P65的民族服饰涂上颜色。

4、编辑民族服饰小册子。活动3：民族物品展示会

师：同学们，我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是小饰物，让我们一起欣赏各地的民族物品吧！

生：拿出准备好的小饰品在班上展示，小组内互相交流辨别是哪个民族的小饰物。

三、巩固练习，深化新知

四、全课小结

师：本科主要介绍了绚丽多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪明才智，另一方面也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人们的生活，课后请同学们搜集一些与民族服饰有关的内容并互相交流。【板书设计】 绚丽多彩的民族服饰

北方少数民族服饰的特点：宽袍、长褂、靴子 南方少数民族服饰的特点：裙子 【教学反思】

通过之前的学习，学生已经对部分民族服饰有了一定的了解，在观看视频时能快速认出很多民族的服饰。

第五篇：《民族服饰》教案

《民族服饰》教案

教学目标：

1、激发对民族服饰的热爱。

2、增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。

教学重难点：

重点：设计一套服饰。

难点：学习民族服饰的特点，并应用。

课前准备：

师生：相关民族服饰的图片、资料等。

教学过程：

一、导入新课

师：中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。

二、授课

1、欣赏、分析民族服饰。（1）出示图1：傣族姑娘的服饰 提问：这件服饰有什么特点？ 学生讨论。

师：傣族的服饰有许多纹样。（2）出示图2 ：藏族妇女服饰 提问：这件服饰的色彩上有什么特色？ 学生讨论。

“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。”（3）出示图3：汉族妇女绣花衣

提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？ 学生讨论。

（4）出示图4：布依族服饰、图5维吾尔族服饰、图6苗族服饰。提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？ 学生讨论。

“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。”

2、出示范例，讨论制作方法。

师：多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。

学生分组讨论制作的方法。

分别从：款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。

3、老师示范制作（1）剪出衣服的款式；（2）上色、添加花纹；（3）制作服装的配饰。

4、学生小组制作

要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特色。老师指导。

5、展示学生作业，讲评作业。

服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。集体评议。

“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”

三、小结

师：“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。”