认识6

第一篇：认识6

认识6—9 教学内容：

教材第21页到22页，例题及想想做做1—3题

教学目标：

1．经历从生活情境抽象出6—9各个数的过程，认识并会写6—9，掌握6—9的顺序。

2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的问题。

教学重点：

认识6—9，掌握6—9的顺序。

教学难点： 6—9的书写。

教学用具：

小黑板，多媒体课件。

教学进程：

一、谈话导入

今天老师带来了一些数字娃娃，瞧！这些娃娃多粗心啊，连队伍都没排好。谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习5以内的数的顺序。

谈话：老师今天还带来了一袋漂亮的玻璃珠，哪位同学过来抓一把，看你抓到了几颗？引导学生接触6—9，今天我们来认识一些新的数。

1．认识6—9 电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏。

（1）小组交流：同学们你们观察到了什么？

（2）学生汇报：看到6名学生，7个人，8个套圈，9个套桩。

（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。小组互看拨得对不对？

（4）从学具盒中分别找到这些数字卡片。

（5）涂色游戏：看到数字几就在下面涂几个圈。（想想做做第2题。）2．学写6—9（1）认识了6、7、8、9四个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写呢？

教师重点指导写数的方法，讲清起笔、运笔，再让学生临摹写在21页的田字格里。

（2）老师还给你带来了一些新朋友，我们来认识一下吧。电脑课件出示图，数一数，它们分别是多少个？并把它们写图的下面。（想想做做第1题）

三、拓展练习

师：我们认识了6、7、8、9并会写这些数了。下面，我们进行练习，看谁学得好。

请你继续画： 让学生看书，画在书上。想想做做第3题。

四、总结评价

同学们，这节课学得高兴吗？你学到了什么新本 领？

布置作业：

在本子上写6—9各一行，每行写5个。

板书设计：

认识6—9 6 …… 7 …… 8 …… 9 ……

第二篇：6和7的认识

6和7的认识

教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：

一、引入课题

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！

二、复习旧知，引入新课

师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？ 生：记得

师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！“hello hello 0, hello hello1„„” 大家一起来数 师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？ 生：想

(板书：

6、7的认识)

二、探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d．小结。师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）e．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）3.教学数序。

a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ b．通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6（抢答）。4.比较大小。

(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。

师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。……

师：如果我先拿出6 〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？ 学生思考。

师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。

师：如果是（）〈 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：0～6。6最大。

(3)学生独立完成课本第43页的练习

5○6 6○7 6○5 7○6 5.明确6、7的序数意义。

（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立； 请第一组前面6个同学起立。

让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫； 第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。6.教学6、7的书写。

（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

三、知识回顾，评价体验

1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 2.评价自己或同学本次教学活动的表现。

第三篇：6和7的认识

《6和7的认识 》教学设计

设计说明：

本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计：

1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。

通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。

2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。

教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。教学目的：

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。

4、掌握6和7的组成。教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

2、掌握6和7的组成。课前准备

教师准备 PPT课件 计数器 6个彩球 学生准备 小棒若干 7张圆形纸片 直尺

教学过程

一、游戏激趣，引入新知

1、魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球)

师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列)

2．引入新课。

师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)

设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生情不自禁地参与到数学活动中来。

二、观察操作，探索新知

1．数一数，初步感知。(课件出示教材39页主题图)

(1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。

(2)找一找，图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示？你是怎样数出来的？(学生认真寻找，数一数，同桌之间互相说一说是怎么数的)

(3)交流汇报：教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。预设 生1：我是这样数的，教室里有5名同学在打扫卫生，又进来了1名同学，一共有6名同学。(请学生上台来示范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班同学跟着数一遍)生2：教室里面打扫卫生的同学和老师有6个人，从外面走进来1名同学，一共是7个人；也可以先数学生人数，再数老师，一共是7个人。

生3：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把，一共是7把椅子。

(4)数出主题图下面的人物图和点子图各是多少。

(学生数数，进行汇报)小结：6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。

设计意图：从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，引导学生从不同的角度用不同的方式去数，让学生在数数的过程中体会自然数的增加过程，感受相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小做好准备。

2．拨一拨，摆一摆，认识6和7。(1)拨一拨。

师：同学们观察得很仔细，数得很认真，那你们想不想知道6和7是怎么来的呢？(想)出示计数器，让一名学生拨出5颗珠子，提问：如果想用珠子表示6，应该怎样操作呢？如果想用珠子表示7，接着又应该怎样操作呢？(根据学生的回答，师板书：5添上1是6，6添上1是7)

(2)通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5(如上图)，提问：你知道5的后面应该填什么吗？6和7分别在什么位置呢？

(3)摆一摆：请你试一试，用6根小棒能摆成你喜欢的什么图形？用7根呢？

3．画一画，找一找，灵活运用。

(1)引导学生画出自己喜欢的图形表示6和7。

(2)用刚学会的数6和7来找一找，身边还有哪些事物的数量可以用6和7来表示？

4．比一比，明确大小关系。

师：前面我们已经认识了0～5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？

提问：(1)5和6相比，谁大谁小？

(2)6和7相比，谁大谁小？

(3)你是怎么知道的？你会用“＞”和“＜”比较下面算式的大小吗？

5○6

6○5 6○7

7○6 5．辨一辨，区分基数和序数的意义。

(1)课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。

①从左边数第6缸有（）条鱼。

②认真观察，找出装有6条鱼的鱼缸。从左边数，有6条鱼的是第（）缸。

③从左边数起，找到第7缸，再数一数鱼缸里有（）条鱼。

(2)学生完成后，同桌之间议一议。(教师巡视指导)(3)交流汇报：请学生说一说是怎样数的，教师用课件展示结果。

(4)游戏活动，加深认识。

①请第2行右边的第6名同学挥挥手；请第4行左边的6名同学起立。

②请第3行左边的7名同学挥挥手；请第6行右边的第7名同学起立。小结：数有两层含义。其一是用来表示数量：几；其二是用来表示次序：第几。

设计意图：6和7的基数和序数的意义是本节课的难点，为了突破这个难点，先让学生独立思考，完成后再与全班同学交流评价，既认识到基数与序数的区别，又明确了易错问题。然后借助游戏加深认识，增强学生对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。

6．写一写，掌握字形结构。

(1)组织学生观察6和7，说说字形像什么，课件演示，让学生认真观察。

(2)引导学生在书上的田字格中描出6和7。提醒学生坐姿要端正，眼与书之间要保持合理的距离，书写要工整、美观。(教师巡视指导)(3)点评比较谁写得好。

7．涂一涂，说一说6和7的组成。

(1)6的组成。

①课件出示圆片图，先让学生涂一涂，再拿出学具分一分。

师：请同学们拿出6张圆形纸片，把它们分成两份，可以怎样分？有几种分法？(小组讨论有几种分法，并用学具演示，学生汇报，老师在课件上演示)

②总结分法。③提问：看到这些分法，同学们发现了什么？(2)7的组成。

组织学生拿出7张圆形纸片分一分，看一看有几种分法。

(学生活动后，教师总结分法)

设计意图：教师放手让学生动手实践，亲自分一分，引导学生参与到知识的形成过程中，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养学生合作交流的精神。

三、应用，拓展提高

1．完成教材43页2题。

出示题目，明确要求，学生自行完成练习。2．完成教材43页3题。

(1)学生小组合作完成练习。

(2)适当引导学生区别“6只”和“第7只”，加深学生对基数和序数意义的理解。

设计意图：练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生加深对6、7意义的理解。

3、作业：教材43页4题。

四、回顾全课，畅谈收获

1、通过这节课的学习你知道了关于6和7的哪些知识？

2、你能说说自己在本节课中的表现或感受吗？ 板书设计：

6和7的组成

数数：0、1、2、3、4、5、6、7。

比较：5＜6，6＜7。

基数和序数：几和第几。组成：

第四篇：6、7的认识

六、6-10的认识和加减法

（第一课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：

6、7的认识)

学生活动：领读、齐读。

二、新授：

(一)教学数数

师：(出示主题图)图上有些什么?

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人?

生：……(学生报得数)。

师：你是怎样数教室里的人数的?

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数?

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

(三)教学数序

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。

师：6个珠子再添1颗是几?

生：6添上1是7(齐读)。

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1?

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

学生活动：6、7、6抢答。

四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组

说一说。分组说说，指名回答。

五、作业 做一做41页1题

六、6-10的认识和加减法

（第二课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：

一、复习导入：

贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

二、比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5○6 6○7。

师：它们用什么符号表示?

学生活动：填符号：5 6

7。

教师活动：板书：5＜6

6＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢?

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6○5

7○6。

师：它们用什么符号表示?

学生活动：填符号：6 5

6。

教师活动：板书：6＞5 7＞6。

三、教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?

生：……

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

四、指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。

学生活动：学生填在书上。

五、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号 3()5()()；

②号

5○6 6○7；

③号

()()5()；

④号

5添上1是几?6添上1是几?

⑤号

6○5 7○6；

⑥号

数一数有几朵花?

3、2；

⑦号

从左数第6朵是什么颜色的?

学生活动：学生做以上题目：

7；

5＜6 6＜7；

6 5 4；

7；

6＞5

7＞6；

6；红色。

六、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

七、作业、做一做51页2题

六、6-10的认识和加减法

（第三课时）

教学内容：6和7的组成教科书第41页 教学目标：

1．认识6和7的组成。

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成 教具准备：教学挂图 学具 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入

（1）吧1——7 卡皮昂随便排上，把不是按顺序排列的数圈起来，并写出正确的排列顺序。

引导学生复习1～7的数序。学生可能一下找不到正确答案，可以让学生先从1开始数。

（2）看书43页3题从左数起，给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。

先让学生找出起点，然后根据数序找到正确的答案。

师：昨天我们学习了6和7，在我们身边有哪很多事物可以用6或7来表示，也有很多数字可以组成6和7。

2、提出学习目标

掌握6和7的组成

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示

6个小圆卡片，想把它分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你能帮我再分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？并用学具演示。同桌交流展示。

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：6个圆片要分给2个小朋友有几种分法呢

●师：谁来列式帮她解决？

●汇报（可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3）

3．总结分法

看到这些分法，你能发现什么？（我们可以将这些分法总结成这样3种。）

看到每一组，你可以想到什么？

4．7的组成

学生汇报分法并展示，引出：你还能想到什么？可以归纳成几种分法？

三、知识延伸 出示主题图（40页图）

1．要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。

2．猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

3．学生互动，一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）。

四、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业: 做一做41 页凃一涂，填一填

六、6和7的认识和加减法

第四学时

教学内容：6和7的加减法教材第42页 教学目标：

1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点：6的加减法

教学难点：6的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标（1）、情景导入

1．情境一（出示图片）

师：桌上放个小圆片 又放一个，一共是几个？你怎么知道的？

根据学生说板书算式：5+1=6 2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：4+2＝6 2．情境三：

桌上有6 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 6-5=1

2、提出学习目标

（1）掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式

1、同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2、6朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：1根木棒和,5根木棒，合起来是多少？

●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（1+5=6根 5+1=6根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共有6根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（6-1=5朵）

师：有什么问题要问？（小组交流）

生：一共有6根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（6-5=1朵）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（45页例2：得数是6的加法和6减几）学生摆6根红木棒

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 问：说一说你是怎样知道4+2=6

1+5=6？ 说一说你是怎样知道 6-5=1 6-2=4？ 请讲给同桌听。

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 6-2= 6-5= 6-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是1号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 6-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业：

做一做书42页做一做

六、6和7的认识和加减法

第五学时

教学内容：6和7的加减法教材第42页和45 页练习教学目标：

1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点： 7的加减法

教学难点： 7的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标（1）、情景导入

1．情境一（出示图片）

桌上有7 只小棒有5只粉的，有2只绿的一共有几只小棒？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：5+2=7 2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：5+2＝6 2．情境三：

桌上有7 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 7-5=2

2、提出学习目标

（1）掌握得数是7的加法及7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式

1．同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2．7朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：2根木棒和,5根木棒，合起来是多少？ ●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（2+5=7根 5+2=7根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共有7根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（7-1=6根）

师：有什么问题要问？（小组交流）

生：一共有7根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（7-5=2根）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（45页例2：得数是7的加法和7减几）学生摆7根红木棒

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 问：说一说你是怎样知道5+2=7

2+5=7？ 说一说你是怎样知道 7-2=5 7-5=2？ 请讲给同桌听。

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 7-2= 7-5= 7-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是7号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 7-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业：

做一做书42页做一做

六、6-7的加减法

第六课时

教学内容：教科书第44——45页练习

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上1、2、3、4、5、6、7，将数字卡片0在数字上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把卡片0依次换成1、2、3、4、5、6、7，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动4时，只能移到0—3的上方；移动5时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第7题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

二、做一做、1、做第8题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，6减5得1，找到1，把“6—5”和“1”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

2、做第9题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师随便拿起两张卡片，让学生用大数减去小数。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

三、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”

教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个„？只‟表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答：

“„？只‟表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：“括号下面写着„7只‟表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着„？只‟表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

3．做教科书第46页上“做一做”中的两题。

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？只”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

第2题，学生看图后，教师提问：

“图里括号下面的„7只‟表示什么？”

“„？只‟表示什么？”

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。四．巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间，可以让学生做先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。五、小结：

六、作业

第49页6题。

六、6和7的认识

第七课时

教学内容： 教材P49-52练习十

教学目标：通过练习使学生比较熟练地计算6、7的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。教学重点：

熟练地计算6、7加减法。教学难点：

通过列式进一步体会加减法之间的关系。教学用具：卡片，挂图 教学方法：练习法 教学过程

一、自主学习，小组内展示

1、独立完成P48页练习十的1、2题。同学互相检查，看谁做的对得多，把错的改过来。

2、两人一组完成P48页练习十的3题

三、全班展示

1、指名学生板演P48页练习十的4题并讲解解题思路。

2、教师相机补充整理，使得知识具有连贯性。

四、做5题

五、总结

1、我们学了哪些数的组成？

2、怎样记得快又对？

六、作业：49页 第六题

第五篇：认识6和7教案

6和7的认识

一、游戏激趣，引入新知

1、摘水果游戏

在黑板出示一棵苹果树图（如图）：

师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？

（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序

2、引入新课

教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。——板书：6和7的认识。

齐读课题：6和7的认识

二、观察操作，探索新知

1、数一数，初步感知

出示主题图（如右图）

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）

师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）师：你怎么知道是6？（从1开始数）

请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个 数一数，是不是有6个点子？

其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）（5）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？——7个 数一数。

这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头„„）

【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。

2、摆一摆，操作感知

好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。（学生检验所用小棒数目是否正确）

3、说一说，灵活运用

我们刚才学会了数6和7，图中还有哪些物体的数量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？ 你也可以用6和7来说一句话，试一试。

【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。

4、拨一拨，直观感知

（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？

现在计数器上记录的是几？（5）。

5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上１是——6？ 6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通过直尺图，直观教学数序。

师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：

尺子上有哪些数？

后边该填几何几呢？——6和7 该填在哪个位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。（3）开火车数。

5、比一比，明确大小关系

师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？

教师出示5、6、7的点子图：（1）出示5：数一数，这是几？

（2）出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是6（3）出示7：这又是几呢？——6添上1是7 现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）

大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？

请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！（课中休息）

6、辨一辨，区分基数和序数含义

师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？ 你们听过小猫钓鱼的故事吗？

在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获

（1）课件出示金鱼图。

翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？ 数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？ 好，大家请看

a．左数第6瓶里有几条金鱼？ b．第7瓶友几条金鱼？ c．有6条金鱼的是第几瓶？

这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：

a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：

数有两层含义： ①用来表示数量，几；②用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是——次序：第几 c:有6条金鱼，这个6代表的是——数量：几（4）活动加深认识： 大家明白了吗？

如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。口令：立正、稍息

1、从左向右报数

2、请第7名小朋友出列

3、从左数，6名小朋友向后转

（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）

【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。

7、写一写，掌握字形结构

（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）三．回顾全课，畅谈收获

1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。

2、关于6和7，你们学会了吗？

3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？