文章 家长对减负的感受

第一篇：文章 家长对减负的感受

减负——让学生充分感受学习的快乐

谭 婷

作为一名小学一年级的家长，我支持学校的各项工作。近些年来，虽然社会上“减负”的呼声不断，但并没有产生显著成效。但是，我认为西飞四小的减负工作，我认为非常好。今天我就以家长的身份谈谈我对西飞四小减负的看法。

“减负”并不是少上一两节课、少布置几道练习题、学生早放学等一些表面现象，其实质是确立学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，教师凭借其职业素养和教学艺术打造高效课堂；把学生从繁琐说教、重复作业、机械练习中解脱出来，用更多时间参与社会实践、健体、审美、文艺等活动，培养学生健全的人格、开拓创新的思维品质，为其未来发展和终身学习打下坚实基础。下面我谈谈我的几点做法

生活习惯.1早睡早起,生活有规律.(8:30分前要睡觉.)2,生活自理能力的培养,孩子在家自己能做的事尽量让他自己做，凡事都有一个过程，没有谁生来就会做事，所以要让他们养成自己的事情自己做。自己整理书包,准备明天要带的学习用具(美术课上要带水笔,上体育时要穿运动鞋,运动裤.)，平时在家还可以帮着干干家务，如扫地、抹桌子。

3,要养成勤剪指甲，勤换衣服,勤洗澡的习惯.每天要佩戴红领巾,名签，星期一举行升旗仪式要穿好校服

4,平时的学习时间尽量不看电视,玩电脑.(周五,周六适当安排时间看看少儿节目,不能看冗长的电视连续剧.)运动的习惯。

生命在于运动。经常运动的孩子身体强壮，性格开朗，学习优秀。有研究报告指出，孩子坐不住、多动症与缺少运动、小脑发育不良有关。这提示我们家长要重视培养孩子的运动习惯。让孩子从小养成每天定时运动的习惯，强壮体魄，是培养德智体全面发展的小学生的有力保障。建议家长教会孩子一种或几种简单的运动，例如每天坚持跳绳200个，把跳绳当成作业来完成。好习惯一旦养成对孩子将终生受益.当然，习惯的养成非一朝一夕之事.但我们可以慢慢来,从现在开始,督促他们,使他们逐渐形成一种规律.这样你的孩子走出去不会比别的孩子差,起码他们的言行举止,有规有距,很有教养.学习习惯.1,写的习惯,尽量避免一边作业,一边吃东西或玩耍,久而久之养成孩子思想不能集中的习惯.在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势(坐,握笔,距离等)，这个写字姿势不仅仅是一个行为，它将会影响孩子的成长。

2,听的习惯,对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的.这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样.3,读的习惯,平时老师布置了读书的作业,一定要您的孩子大声地读出来,作为家长您应该认真地听.4,说的习惯,家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况,一来听听孩子在校的表现,二来锻炼孩子的说话能力,为以后写话奠定了基础.我认为减负是一项长期的工作，让每一孩子有一个快乐的童年，让孩子在实践中体验成长的快乐，感受生活的美好，感受成功的喜悦。

我的减负感言

三年一班

魏奕涵

我是一个很爱读书的人。平常没事手里面就拿着一本书来看，但是随着年纪的增长，课业的增加，我看书的时间越来越少了，眼睛也越来越近视了，但也有一个好消息悄悄来了，给每位学生减负。什么是减负呢，我也不太明白，但我的生活发生了许多的变化。1 我写作业的时间越来越少了，看书的时间越来越多了。2 我有更多的时间打羽毛球了，教练也说我的球越打越好，我想，这是我有时间多练习的原因。我有时间去旅游了。我家买车了，平成很少用，但现在，只要我有时间，我们家都会开车外出，我去了陶艺村、去钓鱼、去吃饭----我的生活越来越多彩了!我想，这就是减负吧！减负让我的生活越来越精彩，我要为减负喝彩。

第二篇：谈谈现代教育“减负”背后家长的感受

谈谈现代教育“减负”背后家长的

感 受

万般皆下品，惟有读书高；朝为田舍郎，暮登天子堂；富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋。

中国人是最深知读书改变命运的道理，所以华人世界的“虎妈”、“狼爸”层出不穷，让孩子往死里学，只为考个好学校，将来找份好工作。可这些年，学校“减负”愈演愈烈，似乎在有关部门看来，“减负”是好事情，对学校、家长都好。

01、减负的起源

从上个世纪90年代起，关于“学生减负”的呼声就越来越大。当时正是我国打开国门不久，人们刚刚看到外面的世界，有人去发达国家看了下就认为发达国家之所以发达，是因为教育水平高，采用了“素质教育”和“快乐教育”。

● 所谓的“素质教育”就是学生不用那么多精力去学习语文、数理化，而是多学习动手能力和社交能力，综合发展。

● 所谓“快乐教育”就是不要给孩子那么大学习压力，要轻轻松松，没有负担的，以鼓励为主，多带孩子去体验世界。

当时有很多专家学者认为，发达国家采取这两种教育方式培养了综合性人才，比我国纯粹的“填鸭式教育”要先进的多，进而批判我国的“应试教育”培养出的人没有动手能力，只有书本知识，竞争不过发达国家，甚至国家的贫穷就是源于教育的失败。一顶顶大帽子扣过来后，国家的教育方针开始转变，越来越多的谈“减负、素质教育和自主招生”。媒体也是大张旗鼓的批判应试教育如何如何泯灭创造力，学生负担如何如何重，要求国家出台政策减轻家长和学生的压力；又批判应试教育一试定终生，要求学习先进国家的增加灵活性，多考虑综合素质，增加学校招生的灵活性。

于是，就有了素质教育，并且逐步给“学生减负”。

► 首先是学习时长。2013年，北京市教委公布的《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》中提到，中小学不得早于8点安排教学活动，小学生在校学习时间不得超过6小时。这么一算，下午三四点就要放学了。很多大城市的公立学校也参照这个标准，所以孩子们在学校学习的时间越来越短。

► 其次是作业量。各地纷纷出台“减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担，有效控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担。”

► 然后是管理方式，禁止粗暴管理。教师不得打骂学生，要尊重学生，爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。如发现有教师无视学生的权益并对学生造成伤害的，学校要做出处理甚至解聘，并追究其相应的责任。

► 甚至还有人提出要改革考试制度，适当降低考试难度、采取形式多样的考试方式，把小学、初中和高中的学业水平考试和每个学期的期中期末考试的难度降下来。在逐渐对学生“松绑”，确实“减轻学生负担”后，是不是意味着孩子学习负担小了，家长承担的负担小了，学生综合素质提高了，学校的管理上去了呢？

02、弱化公立学校

首先是农村、小城镇的公立学校考试成绩越来越没有竞争力。说到学习时长，猫哥那一代人是深有感触的，当时的小学早早就要上课，天还没亮，农村的小学生就冒着严寒酷暑去上学，一待就是一整天，晚上回去还要写作业。到了，初中、高中都是“题海战术”，晚上还在去学习自习，一天在学校的时间恐怕要超过12小时。

但，那时候学生和家长都对教的好、管的严的老师特别尊重。有家长说在外面辛苦挣钱，只要想到学校里有负责人的老师管着孩子，就放心了。

可以说，管理严厉的公立学校是平民/穷人家的福利，因为平民/穷人家的钱不多，公立学校管得严、教得好，孩子能考上这样的学校，只要肯吃苦就能考上好大学，改变命运。所以，当时很多县级中学的高考成绩不错，不少农家子弟借此考上了好学校。

这是很多75、80后得以改变命运的阶梯。

可是，自从公立学校逐渐“减负”之后，后果开始显现，学校放学早。可是，下午三四点，双职工家长还在上班。谁能去接孩子呢？要么家里老人去接，要么只能让其中一个家长请假去。本来以前学校放学跟家长下班时间差不多，现在是早了一大截。完全是增加了家长的负担。更严重的是，不敢严厉管教学生后，教师体罚学生越来越少，学生殴打老师的事情却越来越多。

● 西安某中学一周连发3起学生殴打老师事件

初一女老师，在为一个转入该校的学生办理报名手续时，因言语不和与该学生及其家长发生冲突，结果招致该学生和其家长联手暴打该女老师。另一位初一的女教师在上课时与一男学生发生冲突，该男生当场掌掴女老师耳光四五下，然后安然回座位就坐，现场五六十学生起哄大笑，无人帮助该老师!● 学生不满批评持棒殴打老师被判赔偿1800元 ● 河南高中女生受批评找人报复将老师打成重伤

类似这种报道越来越多，这是在过去“严师出高徒”时代难以想象的，可以说“师德”和“教风”全面溃败。一些学生家长更是只要孩子“受委屈”就去找老师，部分教师干脆就上课敷衍了事，周末就离开学校。

部分公立学校教育质量溃败后，寒门子弟越难考上好大学。根据教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。2004年，厦门大学教育学院课题组对全国34所高校的生源状况进行调查后发现，普通工人阶级子女考入重点高校与普通高校的比例分别减少了7.9%与5.6%。

03、全面落败的农村 除了大部分中小学校管理越松散外，最大的问题，还在于“减负”之后，学生不再是在学校吃苦苦读就可以了，需要家长更多精力和金钱的支持。穷人家/平民家从一开始就输在了起跑线上。

上课要求松了，布置的作业少了，据有研究人员调查，杭州市82.4%的学生对于学校老师布置的作业总体感觉到“非常轻松或比较轻松”，平时老师布置的作业，在1小时之内可以完成的占到78.4%。

加上放学时间早，其余的时间去哪了呢？

很显然，任何一个思维正常的家长不会让孩子去玩耍。中国人脑子好，想得特明白——今天让你不学习疯玩，未来你就要用一辈子去偿还。

所有家长都意识到，社会竞争只会越来越激烈，对文凭的要求只会越来越高，以前是考上大学就行，现在是必须211、985大学才能找到好工作，甚至还需要有研究生学历。巨大的现实摆在面前，哪里是一句轻飘飘的减负就应付过去了的呢？

这就是：减负只能是有利于富裕家庭，间接削弱了平民/穷人家孩子的希望。

04、所有人承压

2月26日，教育部、民政部等四部门联合发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展课外培训机构专项治理行动的通知》（以下简称《通知》），明确规定，严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛，严禁数学语文等学科类超纲教超前学等“应试”培训行为。表面上是要遏制课外补习的“不良风气”，其实，这是使得中产阶级家庭的情况更加糟糕。

原因特别简单，有钱人家可以请家庭教师，一对一辅导。如果不能让孩子在补习班里更“实战”学习，就意味着自己要付出更多精力。考试难度不会变小，竞争压力也不会变小。

对公立学校的“减负”导致的另一后果是：所有人承压。这背后就是无数家长的血汗钱，也是学校“减负”之后，家长加倍付出的血汗钱。

05、得利阶层以教育固化阶层

这还不够，有些奇奇怪怪还出更馊的主意。比如有人建议推进研学旅行项目，让学生们边学边玩，说这是素质教育实践化的创新举措，“教育部门要将研学旅行写入教育大纲，纳入必修课程和综合素质评价体系，学校定期组织多元化研学旅行，形成有利于探究学习与创新思维的课程体系。设立研学旅行专项经费。培养研学旅行专业人才。成立专门研学旅行协会。丰富研学旅行精品业态。加大工业旅游基地建设。”

在家长已经付出巨额补习、培训费用的情况之下，还有这种人打起了另外的主意，想让家长出“研学旅游”的钱，还定期组织。

可以想像，如果真的实施，那么没有钱没有精力送孩子去研学旅游的家长，是不是让孩子退学的心都有了。

“减负”、素质教育、快乐教育，正在给家庭加压。在学校给孩子“减负”了，可是在付出上，却是把原本学校之前就承担的东西，转嫁到了家庭身上，家庭只能比拼钱和精力，哪怕孩子再懂事也无济于事。

事实上，在发达国家，公立学校“减负”，各种培训兴起，录取采用综合评定之后，都是有钱阶层子弟上名牌学校的比例大增，穷人家孩子去一般学校和技工学校，阶层分化明显。

教育就成了阶层再生产的场所。根据法国社会学家布迪厄的观点，阶层之间学校是统治阶级文化再生产的场所，将上一辈的文化资本转移到下一辈，不同的阶级在这个过程中的文化资本获取是完全不同的。“素质教育”下，上层社会不仅能够提供足够的知识、阅历和生活经验，更是提供一种习性/惯习，使得孩子能够获取一种上层社会的生活方式和品味，同时保证其社交关系。高的学业成绩能够保证孩子获得名牌文凭，实现一个制度性的阶层固化合法化。

因为无论官方怎么“减负”，社会的资源、职位、上升通道都是有限的，狮子一生下来就要学习狩猎技巧，否则就饿死，羚羊一生下来就要学会奔跑，否则就要被狮子吃掉。竞争是大自然法则，没有任何一种生物的童年是在吃喝玩乐中度过的，都要学会生存本领，除了被圈养的大熊猫。（金六福陈）。

第三篇：减负增效的感受

减负增效的感受

每天早上我会高高兴兴地背着书包上学，书包里的伙计们很少，只有课本和几个本子。上课的时候是非常愉快的日子，对于周末可不是这样轻松啦。这不，周六的下午我准备向妈妈提出走公园的时侯，突然想起下午要上课，不禁减负增效对我来说，有喜有忧，让我来给你讲讲我的减把涌到嘴边的话收了起来。

这些事情让不禁想起我们在校有形的书包好像轻了许多，但是伴随减负，我们大部分同学都在家长的督促下报了五花八门的补习班，也许只有这样才能让家长心里踏实，不再担心孩子将来小学升初中考试、初中、高中的升学考试。

还有这样一个现象，在我的数学补习班上，有一位农民工阿姨看着别人的孩子都在补习课程，也想送自己的儿子来补习，一打听一年几千块人民币呢，只好不报了，因为他们一年的才能赚两三千块钱，还有孩子的学费，年年种地、打工也还是望尘莫及，所以思虑再三只好不让儿子上了。减负涉及到的还有经济问题，那就是爸爸妈妈的腰渐渐被掏空。有一次和妈妈说起来，妈妈开玩笑说这几年你上学家里都要节衣缩食。因此，我认为减负要从实际中去为孩子们想，学校在逐步减少作业，减少在校补课，但校外的这一切更加多了，每年开学学生和家长都被校门口的各种补习班围住。真的希望到高中、上大学都不再考试，没了考试可能我们就真正的减负了。请真正减去我们的书包，让儿童快乐的度过学习时光。

第四篇：家长感受

冯浩然家长感受

当我看到这本《阳光少年活动手册》时，有种耳目一新的感觉,阳光教育这个词也让我很感动，把每个，把每个学生都看成是一个发光体，都是一个辐射源，每个学生都应得到赏识，每个人身上都有优点，把每个甚至是很小的优点都看作是一个发光体，用它去不断的感染旁边的学生，既而带动群体共同进步。

从阳光教育又突出许许多多的阳光少年，注重培养的过程性，形成性，提高全民素质，促进学生的全面发展，因此对提出“育人为本、德育为先”的教育观。

要让学生的心智与发展得好，就需要全方位的发展，特别是德育的培养，才能懂得怎样去做人的道理，我以为把成长的选择还给孩子，这是最主要的，在孩子小的时候就要为他们打好方方面面的基础，而非得一而舍其他，只能适得其反，现在有《阳光少年活动手册》了，从孩子的思想道德、学习习惯、团队精神，身心健康方面去发展、去引导，让学生走进社区、走进社会这个大熔炉，多体会、多督促，才能快速获益，自觉得去热爱劳动，自学得去关爱他人，自觉得„„让很多的自学得成为孩子的习惯，他会认为这些都是应该做的。

从一点一滴做起，用“好学生、好子女、好公民”去鼓励他们、赏识他们，让他们自己去体味生命，无论遇到任何艰难困苦，始终心里都充满着阳光，这 对他们的知力矩心理成长是多么的重要呀！

“阳光少年”活动开展几年以来，不断涌现出很我的好人好事，很多身上有毛病的学生逐渐成熟起来了，社区的公物被破坏的少了，乱涂乱画的也没有了，绿油油的草坪被保护起来，根本看不到践踏的学生了，但看到许多主动帮助他人的学生、尊老爱幼的学生，人人心中都充满着阳光，整个社区非常和谐，“阳光少年”活动要多开展。

第五篇：有感受文章 文档

三年级组9月份工作汇报：

题目是：扛起责任，砥砺前行 米彦林

从本学期开始到现在，我和丽颖在商主任的带领下，力求把工作做得细致入微，对三年级组的工作不敢有丝毫懈怠，每天都和各班主任一道研究该班学生动态，研究教学策略。我们三年级组全体老师紧紧围绕学部教育教学工作的各项要求，把提高教学质量作为重点，以课堂教学为中心，以安全教育为首要，以学生良好行为习惯的培养为关键，以“做学生热爱的教师”为目标，爱岗敬业，严于律己，团结协作，努力提高教学质量。每天都展现出摩拳擦掌恐落后的喜人局面。下面我把我们组的情况做一下汇报，希望郭校长，各位主任，在座的同事们给予我们更多的指导和建议。

一、团结协作，和谐共进。

创建合作、共进、和谐的工作氛围，打造阳光团队。一个好的集体，首先要有一个愉快的氛围，在这方面，我们努力建立和谐、合作、共进的同事关系。同事间的互帮互助，既愉悦了每一位成员，也赋予了整个集体一种新的活力，使我们觉得累并快乐着。

三年级教研组由六位教师组成，三位语文教师中，两位老师有着两年以上参加3年级统考的经验，三位数学教师有两名老师连续两年参加过区里统一考试。在这支队伍中，有富于开拓和创新精神的中青年教师，有经验丰富的老教师，这些优势使组内每个成员工作的底气更足，工作热情更加饱满。老师们都以勤奋朴实、勇于创新、团结协作、互帮互助的工作作风投入到教学工作中，并营造和谐美好的工作氛围。在工作中: 新来的王老师虚心学习，严谨认真，上手快。

马乐工作效率高，阅卷时分到的任务虽多，却是第一个完成； 子璇热心助人，阅完自己的试卷，还主动把六个班的成绩算出来。

丽颖无私地把自己多年的“决招”——数字书写格式教给各位数学老师； 商主任积极支持，及时给大家提供奖状，使我们年级掀起语、数、英书写大比拼的热潮。银梅老师舍小家为大家，妈妈住院，她调了一节课把妈妈安顿好后，马上赶回学校上课。总之，三年级组的每一位同志是集体的事请大家做，没有你我，没有怨言，有的是资源共享，有的是和谐互助。

二、培养习惯，关注后进生。

三年级是孩子们小学生涯的一个关键阶段。这个时期的孩子正是从形象思维过渡到抽象思维的时候，他们生性活泼、爱动，对什么都感兴趣，什么都想学，可又缺乏自控能力。有一小部分学生常常不能按时完成作业，可有些家长也不负责任，即使老师与他们联系，他们也表示没办法。面对这种情况，三年级的老师们发挥教师的高度责任感，紧跟班级，经常与学生沟通，帮助学生缓解紧张与烦躁情绪，及时化解学生出现的问题。通过班会、黑板报等形式对学生加强引导，使学生树立自信心。

此外，全组各班充分利用学生行为习惯评价表，坚持每周有记录、有小结，周周有评比，大大地提高了学生的自我管理能力，培养学生良好的学习生活。同时，关注学生的心理、情感等方面的健康发展，特别关注成绩差、单亲家庭、反应较慢学生的成长，多加呵护，使他们从一点一滴抓起，慢慢增加自信，每天进步一点点，逐步培养好习惯。

三、注重过程、关注细节

开学初，我们组就加强教学研究，在备课中，互相取长补短。做到立足课本，吃透教材，夯实基础，帮助学生循序渐进落实考点知识，以课后题型训练为载体培养能力，抓好查漏补缺，同时，注重答题规范训练。

1、注重备课：我们组的每位教师利用好现有的资料独立备课，共同研讨，做到自己心中有数才会走上讲台，教师每节课后有反思。教研组每次活动有记录。

2、注重课堂：我们的课堂都讲求实效性，设法调动学生的积极性，关注学生听课效果，注意留给学生思考的空间，力争让学生的每节课有所得，有所获。

3、重视作业：根据学生的实际情况，我们的教学重点始终放在学科基础知识和基本能力上，稳扎稳打，注意控制作业数量，备课时就突出重点和寻找薄弱环节，对学生作业提出规范化的要求，保证学生作业的书写质量，并能全批全改，对个别学生还坚持面批。

4、关注后进生、注重落实：后进生转化是教育教学的关键，因而我们从9月份开始，就对各班后进生进行有针对性的辅导。师生共同努力，力争今年成绩有较大突破。

虽然各位老师团结协作、不断提高学习质量，但是处于三年级的孩子们爱玩儿好动、东张西望、心不在焉、注意力不集中，这些不良习惯还需要老师努力纠正，细节决定成败。

在接下来的日子里，我们组将“以感恩心做人，以责任心做事”，牢记两个抓——抓成绩，看课堂；抓习惯，看常规。扛起责任，砥砺前行！