文本信息的加工与表达课堂训练

第一篇：文本信息的加工与表达课堂训练

Word作业要求： 双击打开“唐诗”文件

1、在Word中点击“文件→页面设置”，设置成16开纸，上下边距1.1cm，左侧装订，左右边距各2cm。

2、点击“视图→页眉和页脚”设置页眉为“英德市第一中学”，居中对齐，字体倾斜。点击“插入→页码”，位置为页脚，页码对齐为居中，格式为“-1-，-2-”。

3、唐诗题目“春江花月夜”改为二号黑体字、居中，设置题目中的“①”的文字效果为上标，选中①→右击鼠标→字体→效果→上标。作者姓名改为四号楷体字、右对齐。

4、古诗正文改为宋体小三并居中。

5、将“[今译]”设置成四号黑体、颜色为蓝色。“[今译]”的正文内容设置成小四号楷体字，首行缩进2字符，单倍行距，并对第一句和第二句加上波浪线，第三句加上双下划线。

6、点击“插入→图片→来自文件”在合适位置插入恰当图片（图片位置：桌面→图片）并调整图片的高度和宽度；图片版式为四周型。

7、点击“插入→图片→艺术字”，插入艺术字“唐诗选读”，艺术字样式为第三行第四列，字体为黑体，字号为默认。点击“格式→背景→水印”，设置水印为“姓名作业”，字体为楷体，字号为自动.8、点击“工具→选项→安全性”，设置修改文件的密码为自己生日（需要在英文输入法输入）。

×关闭WORD，同学们将做好的作业以 “班级+姓名” 重命

9、保存完成后，点击右上角□名提交到教师机。

第二篇：文本信息加工与表达 教学设计

讲课比赛教学设计-----《文本信息的加工与表达》教学设计

上传: 刘小强

更新时间：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工与表达》教学设计

南昌市第十九中学 李鸿琴

一、教学设计思想

高中信息技术新课程强调关注学生的学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在活动中加深对使用文字处理工具软件加工信息，表达意图的理解，在实践体验中培养应用能力。根据多元智能理论的教学思想，此教学活动注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、审美能力与语言表达能力。

二、教材分析

《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。本节内容主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。本节内容目的在于引导学生根据具体需求采用合适的工具软件加工信息，挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式恰如其分地呈现主题和表达创意，进一步增强解决实际问题的能力，将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。

三、学生分析

对于工具软件使用，高一年级学生在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。在教学中，让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师以电子板报的形式介绍如何用文本信息表现主题和内容，引导学生从分析任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等形式加工表达信息；（2）熟练选择使用合适的文字处理工具加工信息；（3）理解电子板报的一般制作过程；

（4）熟悉电子板报的评价标准，学会评价和表达。

2、过程与方法：

（1）通过制作“走进合肥”电子板报，引导学生选择恰当的工具和方式完成文本信息的加工与表达任务；

（2）通过“学生用”素材资料文件夹中提供的所需素材和技术支持文档自主学习，引导学生“学着做”去完成活动，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力；（3）以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流；

（4）通过学习活动和欣赏作品让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。

3、情感目标：

（1）能够根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图；

（2）让学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。

五、教学重点和难点 重点：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的形式加工表达信息；（2）如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子板报形式表达意图。难点：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，表达意图；（2）学会评价作品。

六、教学方法

1、自主学习法

2、任务驱动法

3、合作学习法

七、教学环境及软件资源

1、多媒体网络教室

2、大屏幕投影仪

3、“学生用”素材资料文件夹

4、《电子板报》评价量规表

5、教学网站的“学生上传资料”栏目、“协作学习”栏目的作品投票平台。

八、教学过程

1.创设情境 引出任务（五分钟）

教师播放“走进合肥”幻灯片，①文字式表达“合肥简介”②项目式表达“游玩项目” ③结构图表达“旅游机构”④表格式表达“票价”⑤流程图表达“旅游投诉工作流程图” ⑥图形表达“旅游标志”。

师：文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们要常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。有时，同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化的两种特点。不是所有的文本信息都可以采取结构化或者形象化的方式来表示的。采用哪种表达方式根据实际需要选择。

设计意图：在此环节，教师播放“走进合肥”幻灯片意在锻炼学生思维方法，掌握结构化和形象化表达的思想。

师：字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。日常生活中常用的电子板报、海报、名片、贺卡、合同等都可用字处理软件制作出来，而且为了节约设计制作时间，人们设计了好多格式的模板供用户使用，使用模板时，我们不需制作复杂的格式，只需组织编排文本信息，添加到相应的板块就能制作出美观实用的电子作品。教师播放多张不同用途的模板给学生观赏。

师：今天我们用老师提供的电子板报模板来制作作品。先看《走进合肥》电子板报样例。

教师展示《走进合肥》电子板报样例，学生观赏，分析板报版面结构。设计意图：引出任务，运用模板制作作品。让学生掌握电子板报的制作要素。

2、技能迁移 学习新知（十分钟）

以下是提供模板的文本信息加工活动，学生根据自己的水平选择其中的一种或两种完成。活动一：设计艺术字标题，设置图片格式

学生打开桌面上教师提供的“学生用”素材资料文件夹中《走进合肥》模板1，设计艺术字标题，设置图片格式，如需帮助可打开技术支持文档“制作电子板报步骤”参看制作方法和设置步骤。

活动二：设置自选图形，组合文本和图形

学生打开《走进合肥》模板2，设置自选图形，组合文本和图形，如需帮助可阅读资料。教师在巡视过程中对不同学习程度的学生给予适当指导。

设计意图：关注学生完成任务的差异性，提供多任务选择。为学生创设一种宽松自主的学习环境，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力。

设计意图：回顾文字处理的基本操作，熟悉电子板报的制作要素。培养他们的阅读习惯和能力，当遇到问题时，会主动阅读资料从中找寻解决问题的途径。

3、竞赛引路 协作学习（二十分钟）活动三：合作探究

第一环节：布置、完成任务。

师：运用提供的模板3，制作一份围绕“走进合肥”为主题的电子板报，在这个主题下可以从合肥概况、合肥特产、合肥景观、合肥民俗4个方面选一个子课题设计制作，也可选其中的多个方面综合制作作品。

教师提供学习评价量规表，要求学生阅读，每3人一组，小组合作，利用提供的素材分组制作电子板报《走进合肥》。宣布比赛规则： ㈠以小组为单位，在20分钟内，自由创作完成作品。㈡上传作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，阅读评价表，点评作品。

㈣填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：

学生创作作品；教师巡视指导，提醒学生可从课本、“制作电子板报步骤”文档中寻求帮助，组内同学共同协作完成一个作品。第二环节：上传作品。

友情提示１：①作品另存为jpeg文件。（方法：打开‘作品名.doc ’文件，编辑-全选-编辑-复制后可在画图程序（开始-程序-附件-画图-粘贴）中显示出来。在画图程序选择“文件”菜单的“另存为”，保存类型选择‘jpeg文件格式’。）

②打开‘提交作业’word文件，按住ctrl键同时单击鼠标左键进入“学生上传资料”网页，按要求上传两次图片文件，选择上传类别“协作学习”，写上所在组组员的姓名、作品标题和创作感言。

学生按照教师提供的“上传提示”提交作品。

设计意图：以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流。第三环节：自我展示，点评作品。

教师从提交的作品中选出不同课题的两个作品进行展示，作品所在小组各派一位代表说出制作经验和心得，与大家分享劳动成果。教师引导学生从“主题思想内容表现”“版面的艺术性”“创作的技术”“作品创新”四方面对作品进行客观全面的点评。指出作品的特色和需要改进的地方。

设计意图：展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。

第四环节：填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：①仔细阅读评价标准，填写评价表。再欣赏另一组作品、评分。

②最后作品投票，按住ctrl并单击鼠标左建进入“投票系统”网页，给心目中最佳作品投上一票。

学生在教学网站的“协作学习”栏目中，浏览他组提交的作业，并根据学习评价量规表对各组（含我组）提交的作业进行评价和投票。

设计意图：培养学生的团队合作精神，体验学习的成就感，通过学习活动和欣赏作品培养学生的审美能力，让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。归纳总结

教师通过投影用文字归纳电子板报的设计要点，要求学生在课后对照评价标准修改作品，帮助学生巩固所学的知识和技能。设计意图：归纳总结，梳理知识。

九、教学反思

本课注重创设实际生活情境，帮助学生理解用结构化和形象化形式表达文本信息的思想。教学情境贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣，活动分层，让各层次的学生学有所得。设计比赛活动，激励学生主动参与、互相帮助、合作交流、共同提高。展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。在整个教学过程中，学生根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图。

学习活动实现了以“学生为主体，教师为引导”的诱思探究教学理念。通过师生互动，教师引导学生分析、解决问题，培养了学生的自主学习与合作学习能力，营造了良好的课堂气氛。在教学过程中，学生分组选择不同的子课题表达主题内容，在感受、学习的同时信息素养得以提升。

第三篇：信息技术《文本信息加工与表达》说课稿

信息技术《文本信息的加工与表达》说课稿

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5.教学目标：

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引

导下完成对作品的.加工，从而掌握 WORD 的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6.教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握 WORD 软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对 WORD 文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室 2、天寓电子教室及加工好的 WORD 范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操

作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

第四篇：高中英语书面表达讲解与训练

高中英语书面表达讲解与训练

——如何写好书信

云南省腾冲县第六中学 <679114>许叁华

书面表达是英语学习听、说、读、写过程中不可或缺的部分，主要是考查学生是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流，也就是说该题主要测试学生交际能力和语言综合运用能力。

高中英语试题中书面表达与语文命题不同，它是一种指导式作文，在一定程度上限定学生的表达思路，不允许学生自行立意，漫无边际地发挥；而且对考生的写作范围也做出了比较明确的限定。但试题中任然会具有一定的开放性，给学生留出了一定的自由发挥的空间，有利于学生充分展示自己的英语书面表达能力。纵观历年高考英语书面表达（全国卷I），命题思路变化不大，多采用的是应用文的考查形式，是提纲类作文，体现了高考命题的稳定性，其中又以书信（或e-mail）的形式最为常见。

一、如何写好书信：

（一）、尽管高考试题中已给出了书信的基本格式，但考生应熟掌握书信写作要求。

1、书信(Letter)一般可分为事务信件或公函(Business Letter or Offical Correspondence)以及私人信件Private Letter)两大类。一般包括以下几个要点：

1）收信人的姓名和地址；

2）寄信人的姓名及其与收信人的关系；

3）寄信人的地址（有时可以省略）；

4）写信的时间；

5）信的内容。

2、书信的格式

1）信头(Heading)；

2）称呼(Salutation)；

3）正文(Body of the letter)；

4）结束语(Complimentary close)；

5）签名(signature)。

（二）、认真审题，确定篇章结构或提纲，主要涉及具体内容。

1、根据写作的对象，写出必要的客套用语（一句话就够用了，从这句话可以看出你是给人写信还是写回信）。

2、根据情况，写出写信的意图或目的。

3、根据题目要求（判断出是议论文，说明文还是其它文体），并按某种文体写主体内容（注意：题目如果给了开头，那么你要写的内容应该和前面讲的某种文体模式是一样的）。

（三)、再读细节，确定人称（多以第一人称为主，有时会穿插使用到其它人称）、时态、主要情节、句式等。尤其要考虑动词的搭配（动词与名词的搭配，动词与介词、副词的搭配），（例如：give a talk, give in, give up），相关同义或词组（如：put on, have on, dress sb/ oneself, be dressed in, be in, pull on, fit on）。

（四）、成文（100—120词），10句话左右，囊括要点，按篇章要求组织语篇。

（五）、润色，注意措辞，复杂句式及承上启下的自然衔接，校对细节。

二、书信写作常用语句

英语书信类语言要根据书信的内容和功能来确定，常用的一些客套语言表达方式有：

1.感谢信常用句型：I am grateful to you for„;I take this opportunity to express to1

you my deep appreciation for„；It is kind and generous of you to do this for me and I do appreciate it more than I can say.2.致歉信常用句型：I must apologize to you for„;I regret to inform you that I am unable to do„

3.邀请信常用句型有：I am pleased to invite you to attend„;I am sure that you will enjoy yourself here;We look forward to seeing you.4.求职信常用句型有：I wish to apply for a position of which you advertised in today’s newspaper.;I have learned from a friend that your company is looking for a„；I shall be glad to provide you with any further information concerning my education and personal experience.5.信件开头常用语：

1）、I was delighted to receive your letter.我很高兴收到你的来信。

2）、Your letter came to me this morning.我今天上午收到了你的来信。

3)、It was a great pleasure to learn that you’ve been elected president of the Student Union , and I would like to express my warmest congratulations.听说你当选学生会主席，我非常高兴并向你表示最热烈的祝贺。

4)、I have received your letter of July the 29th.我已经收到了你7月29号的来信。

5）、I’m writing to you about the lecture to be given next Monday.我给你写信是想打听下星期一讲座的事。

6）、I’m writing to ask if you can come next week.我给你写信是想问你下个星期能不能来？

7）、How time flies!It’s three months since I saw you last.光阴似箭，我们已经三个月没见面了。

8）、Thank you for your letter.谢谢你给我写信。

9）、In reply to your letter about the exhibition this year „

现在回答你上封信当中关于今年的展览事宜„„

10）、Let me tell you that „ 让我告诉你„„

6.信件结尾常用语

1）、Tom joins me in sending all good wishes to you and your family.我和汤姆祝福你们全家。

3）、I imagine we’ll see you again , so I’ll end for now.我想我们很快就会见面的，就写到这儿吧。

4）、Please remember me to your whole family.请代我向你全家问好。

5）、Give my best regards（wishes）to your mother.请代我向你妈妈致意。

6）、Best wishes.致以最良好的祝愿。

7）、With love 爱你的8）、Wish you a pleasant journey.祝你旅途愉快。

9)、Wish you success.祝你成功。

10)、Wish you the best of health（luck）祝你健康（好运）。

11）、Looking forward to your next visit to China.欢迎您下次再来中国。

12）、Expecting to hear from you as soon as possible.希望能尽快收到你的来信。

三、典型例文（2010全国卷Ⅰ）假设你是育才中学学生会主席李华。你校将举办一次英语演讲比赛（speech contest），希望附近某大学的外籍教师 Smith 女士来做评委。请参照以下比赛通知给她写一封信。英语演讲比赛

主题：人与自然

时间：6月15日下午2:00-5:00

地点：501教室

参赛选手：10名学生

联系人：李华（电话 44876655）

欢迎大家光临

注意：词数100左右。

Dear Ms.Smith,_________________________________________________________

_________________________________________________________

With best wishes,Lihua

写作提示

1.确定文章体裁、格式、结构及常用时态。书信以应用文形式出现，时态以一般现在时或一般将来时为主，人称以第一人称为主。

2.依据题目列出内容要点、分清文章层次。

内容要点：

1）.自我介绍2）.邀请做评委3）.演讲主题

4）.比赛时间5）.参赛选手6）.联系方式

3.只写与要求一致的内容，文章层次应结合问题特点来安排。在确定内容时，应使用自己最熟悉的英语词汇或句型来表述。

4、遣词造句及连句成篇：提示学生注意谋篇布局和选择恰当的连接词和过渡语。在行文的整体性上，要合理使用到一些连接词或短语或结构，比如：you’d better„;I think„;I suggest that„.;first / at first / first of all„;secondly;then;as a matter of fact„;generally speaking;I wish„/I hope„etc.参考范文：

Dear Ms.Smith,I'm Li Hua, a chairman of the Student Union of Yucai Middle School, which is close to your university.I'm writing to invite you to be a judge at our English speech contest to be held in our school on June 15.It will start at 2:00 pm in Room 501 and last for about three hours.Ten students will deliver their speeches on the given topic “Man and Nature”.We hope that you will accept our invitation if it is convenient for you.Please call me at 44876655 if you have any questions.I am looking forward to your reply.With best wishes,Yours

Li Hua

四．即时练习（2008年全国卷Ⅰ）

假定你是李华，从小喜爱大熊猫（panda）,一直通过有关网站(website)关注三年前在美国圣迭哥动物园出生的大熊猫“苏琳”和她的母亲“白云”。现在苏琳即将三岁。请根据以下要点给动物园工作人员写一封信：

1.自我介绍；2.祝贺苏琳生日；3.感谢工作人员；4.索取苏琳三岁生日照。

注意：

1、词数100左右；

2、可以适当增加细节，以使行文连贯；

3、开头语已为你写好。Dear Sir/Madam,Greetings from China!

__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Yours truly,Li Hua

写作提示

1.确定文章体裁、格式、结构及常用时态。书信以应用文形式出现，时态以一般现在时或一般将来时为主，人称以第一人称为主。

2.依据题目列出内容要点、分清文章层次。

1).自我介绍2).信息来源3).祝贺生日4).感谢照顾5).索取照片6).合适的结尾

3.只写与要求一致的内容，文章层次应结合问题特点来安排。在确定内容时，应使用自己最熟悉的英语词汇或句型来表述。

练习及讲评

1.叫学生按要点写出关键词；2.让学生造句子；3.让学生发表意见；4.老师点评。

参考范文

Dear Sir/ Madam,Greetings from China!

I’m Li Hua, a student in Sichuan.I’ve been a panda lover since I was a child.About three years ago I was delighted to learn that Baiyun gave birth to her daughter Sulin and I’ve been watching her grow on your website.Now she’s going to be three.I’d like to wish her a happy birthday and to express my thanks to you for your hard work, because of which Sulin and her parents are living a happy and healthy life in the US.By the way, could I have a photo of Sulin taken on her third birthday? Thank you very much in advance.Yours truly,Li Hua

总之，写作是对学生综合知识运用能力的考查，只有拥有了牢固的基础知识，并不断练习才能写出好的文章。

第五篇：言语理解与表达训练(第9套)

言语理解与表达训练（第9套）

请开始答题：

1.有些人讲了很多，却不着边际；有些人只说一两句，却有

之效。

填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.穿云破雾 B.醍醐灌顶 C.相见恨晚 D.如释重负

2.在这紧要关头，我们必须

思考该做什么、怎么做，得赶紧定下目标；作为领导，办事更要，否则将失去大好时机。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.平静 干脆 B.沉稳 果敢 C.冷静 果断 D.平稳 稳妥 3.①××省政府

了《××省未成年保护条例》。②期满，合同自行。

③谁也不能以任何理由

赡养父母的义务。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.制定 中止 推托 B.制定 终止 推脱 C.制订 终止 推托 D.制订 中止 推脱

4.海面上，数百只鸟儿已经吃饱了，发出欢乐的叫声，声音

。填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.振聋发聩 B.响彻云霄 C.一声巨响 D.惊天动地

5.1972年10月11日，中德两国正式建立外交关系。30年来，两国在各个领域的友好合作关系经受住了时间和国际风云急剧的考验，发展的速度、深度和广度都是的。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.变幻 前所未有 B.变换 与日俱增 C.变幻 无与伦比 D.变换 史无前例

6.书法艺术在总体上是一种形式美，它与人品的关系曲折错综。许多性格柔弱的文人却有一副奇崛的笔墨，而沙场猛将的字迹倒未必有杀伐之气。中国传统文人面壁十年，博览诸子，行迹万里，宦海浮沉，文化人格的吐纳几乎是一个 1 混沌的秘仪，不可轻易窥探，而当文化人格折射为书法形式时，又会增加几层别样的云霭。对于这段文字，下列理解正确的是（）。

A.书法艺术的形式美是多重人格结构汇聚和溶化的结果 B.文人的书法往往笔墨奇崛，但很少会有杀伐之气 C.政治人格比文化人格更加暧昧、混沌

D.书品与人品是不完全一致的，其关系是曲折错综的 某社会学教授认为，英雄时代应该是一个激情燃烧的时代，一个理性文化占统治地位的时代，比如古希腊的“荷马时代”。从这个角度讲，认为当今这个世俗时代是一个没有英雄的时代，有一定的合理性。以下不符合某社会学教授观点的是（）。

A.世俗时代没有英雄在于理性和激情没有有效地结合 B.世俗时代不是激情燃烧的时代 C.“荷马时代”同样充满激情

D.“荷马时代”是理性文化占统治地位的时代

8.对于构建当代中国人文精神的路径，学术界曾经做出多种探索，有人试用从中国传统文化挖掘资源，有人主张借鉴西方近代的人文、人道文化传统，也有人主张二者并举，_________________________。

填入划横线部分最恰当的一句是（）。A.这些探索都有一定的合理性 B.这些探索都有客观的真理性 C.这些探索都是难能可贵的 D.这些探索都具有时代特色

9.下列句子按顺序排列，最恰当的一项是（）。

①那时河里闹热极了，船大半泊着，小半在水上穿梭似的来往。

②在每一只船从那边过去时，我们能画出它的轻轻的影和曲曲的波，在我们的心上，这显着是空，且显着是静了。

③但那生涩的、尖脆的调子能使人有少年的、粗率不拘的感觉，也正可快我们的意。

④那时处处都是歌声和凄厉的胡琴声，圆润的喉咙，确乎是很少的。

⑤因为这边略略的挤，便觉得那边十分的疏了。

⑥停泊着的都在近市的那一边，我们的船自然也夹在其中。

A.④②①⑥⑤③ B.④①⑥②⑤③ C.①⑥⑤②④③ D.①②⑥⑤④③ 10.对于1980年之前出生的人来说，他们的偶像不是英雄王杰，就是铁人王进喜，社会的价值取向大体一致。而对于之后的人来说，随着明星的增多，对个性的尊崇，偶像崇拜开始“分众化”，有喜欢港台的，有喜欢欧美的，有喜欢大陆的，不一而足。过去人们把偶像当成精神支柱与实践高标，来虔诚收藏，如今，人们更多把偶像当成消费，关注一些八卦，娱乐身心。这段文字的主旨是（）。

A.对如今的偶像崇拜表示质疑

B.现在的人与1980年以前出生的人相比，对偶像的理解具有较大差异 C.1980年以后出生的人对偶像的崇拜开始“分众化” D.偶像崇拜因时代不同表现也不同

11.时间一天一天地过去了，让人恐惧的高考

地逼近了。填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.不知不觉 B.沓来踵至 C.兵临城下 D.大难临头

12.口头的承诺并不具备法律上的，而只是一种良心的自我。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.效应 制约 B.效力 约束 C.效应 约束 D.效力 制约

13.（1）因为他的不决，使他错失了被保送的好机会。（2）如何

推进农村教育综合改革，是历届领导人都必须思考的问题。

（3）用不法手段来

利益，欺骗广大消费者，这是法律所不允许的。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.犹豫 逐步 骗取 B.迟疑 逐渐 窃取 C.迟疑 逐渐 谋取 D.犹豫 逐步 牟取

14.小李是个非常优秀的人，不但

诚实温和，而且

端正，是一个值得交的朋友

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.品质 品行 B.品行 品性 C.品性 品行 D.品质 品性 15.苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨练意志，也可以

意志；可以启迪智慧，也可以

智慧；可以高扬人格，也可以

人格。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.击垮 抹杀 控制 B.摧垮 蒙蔽 贬抑 C.击倒 蒙住 轻视 D.推倒 遮蔽 贬低

16.日本教授松本正一撰写的《是全世界在污染中国》指出，单纯将污染、食品安全等责任归咎于中国，无益于问题的解决，简单认为“都是中国的错”，则可能会让整个世界在将来偿还更大的亏空。

根据文意下列选项中说法错误的是（）。A.世界污染不只是中国造成的

B.单纯地将问题归咎于中国，不利于世界环境问题的解决 C.说明日本人对中国人越来越友好 D.简单地认为“都是中国的错”是错误的

17.随着航空和通信技术的发展，万米高空将不再寂静无声，据《泰晤士报》报道，我国电信局计划为英国各航空公司的飞机装载个人通信设备，实现许多旅客高空打手机的梦想。随之，欧洲各国航空管理机构的真空通信禁令也将逐步取消。

最适合做这段文字题目的是（）。A.万米高空将不再寂静无声 B.欧洲各国高空没有通信禁令 C.飞机装载个人通讯设备 D.飞机上打手机梦想成真

18.2005年来，中央财政和地方财政大幅度增加了社会保障支出，保障国企下岗职工的基本生活费和离退休人员基本养老金的发放，提高城市居民最低生 4 活保障，提高国家机关、事业单位职工工资水平，增加企业离退休人员基本养老金。

这段文字体现了（）。

A.国家财政收入可以有效调节资源配置 B.国家财政收入可以促进经济发展 C.国家财政收入可以促进社会事业发展 D.国家财政收入可以促进人民生活水平的提高

19.中国造纸工业所用的植物纤维原料中：木材占20%，芦苇占13%，竹子占15%，稻麦草占22%，废纸占30%。而在国外经济比较发达的国家，造纸工业所用的植物纤维原料中：木材占90%，其他（含废纸）只有约10%。目前，世界上一般用于书写、印刷和包装的普通纸，仍旧是以植物纤维为主要原料制成的，约占总产量的95%。其他的纸张则为5%。

这段文字支持的观点是（）。

A.目前造纸的原料仍然局限于植物纤维原料 B.废纸中的植物纤维含量较少 C.造纸可以不必以木材为主要原料

D.我国比国外经济比较发达的国家更重视保护木材资源 20.根据上下文，填入横线处最恰当的一项是（）。

中华文明所有的一切，成都都不缺少。它远离东南，远离大海，很少耗散什么，只知紧紧汇集，过着浓浓的日子，富足而安逸。那么多山岭卫护着它，它虽然也发生过各种冲撞，却没有卷入过铺盖九州的大灾荒，没有充当过赤地千里的大战场。

A.只因它缺少刺激，就养育了一大批才思横溢的文学家；只因它十分安全，就永远有着麻辣的癖好；只因它有飞越崇山的渴望，就保留着世代不衰的幽默

B.只因它十分安全，就永远有着麻辣的癖好；只因它缺少刺激，就保留着世代不衰的幽默；只因它有飞越崇山的渴望，就养育了一大批才思横溢的文学家

C.只因它缺少刺激，就保留着世代不衰的幽默；只因它缺少刺激，就永远有着麻辣的癖好；只因它有飞越崇山的渴望，就养育了一大批才思横溢的文学家。

D.只因它十分安全，就保留着世代不衰的幽默；只因它较少刺激，就永远有着麻辣的癖好；只因它有飞越崇山的渴望，就养育了一大批才思横溢的文学家。

21.在那遥远的年代里，人对鸟类复杂的行为习性缺乏了解，往往描绘出无限神秘的色彩来。在我国，喜鹊叫便被认为有喜事临门，丹顶鹤则与高寿长命的观念联系在一起；在美洲，以鹰拟神的传奇

；在印度，孔雀衍生出许多动人的传说来。在人类的艺术宝库中，以鸟为神是不乏其例的。

填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.如数家珍 B.栩栩如生 C.不胜枚举 D.历历在目

22.在一个以山寨文化为主流的社会中，人们同样崇尚创新，尊敬个人的创造，但是创造者往往难以得到回报，因为山寨

，轻易便篡夺了创造者的成果。

填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.层出不穷 B.别出心裁 C.亦步亦趋 D.如影随形

23.联合国秘书长潘基文9日发表

，对苏丹达尔富尔地区暴力冲突升级表示严重。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.声明 关注 B.申明 关心 C.申明 关注 D.声明 关心 24.有一个未来的目标，总能让我们欢欣鼓舞。就像飞向火光的灰蛾，做烈焰的俘虏；摆动着的是你不停的脚步，飞旋着的是你不停的流苏。在一往情深的日子里，有谁说得清，什么是甜，什么是苦。只知道，确定了就

。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.情愿 勇往直前 B.就算 永不言败 C.甘愿 义无反顾 D.哪怕 坚持到底

25.为了今晚

舞会的穿戴，她绞尽脑汁也没什么好的主意。现在她缺的只是一个灵感，有了灵感，一切都会

地解决了。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.化妆 自然而然 B.化妆 按部就班 C.化装 自然而然 D.化装 按部就班

参考答案及解析

1.B【解析】本题属于成语辨析题。文段的意思是有些人讲了很多，但听讲的人依然听不懂；但有些人只说一两句，听讲的人立马就懂了，犹如醍醐灌顶。“醍醐灌顶”比喻听了高明的意见使人受到很大启发。故选B。

2.C【解析】本题属于实词辨析题。此题可从第二空入手，“办事果断”是习惯搭配，其它三项不合适。故选C。

3.B【解析】本题属于实词辨析题。先看第二空，期满了，合同结束，应该用“终止”，排除AD项；再看第三空，“推脱责任”是习惯搭配。故选B。

4.B【解析】本题属于成语辨析题。根据文段的意境，鸟儿的叫声必定会在空中响起，“响彻云霄”最合适。故选B。

5.A【解析】本题属于实词与成语相结合的辨析题。先看第一空，“风云变幻”是习惯搭配，“变换”不合适，排除BD项；再看第二空，“无与伦比”侧重的是完美，“前所未有”侧重的是没有前例，很突出，这里用“前所未有”更合适。故选A。

6.D【解析】本题属于细节推断题。由“书法艺术在总体上是一种形式美，它与人品的关系曲折错综。许多性格柔弱的文人却有一副奇崛的笔墨，而沙场猛将的字迹倒未必有杀伐之气”可知，D项是正确的。其它三项均是不正确的。故选D。

7.A【解析】本题属于细节推断题。BCD三项均可以从文段中得出，而A项属于无中生有，文段并没有涉及。故选A。

8.A【解析】本题属于语句衔接题。B项不合适，客观的真理性不能多种探索都具有，否则就矛盾了；C项不合适，“极为难能可贵”从文段中看不出也推不出来；D项不合适，文段明确指出探索的目的是构建当代中国人文精神的路径，那么这些观点应该几乎是同一时期提出来的；A项恰当，因为这三条路径有一定的可行性，当然也就有一定的合理性。故选A。

9.C【解析】本题属于语句排序题。④是描写声音，③也是描写声音，而且③是转折，顺序为④③，排除AB项；①提到了“泊着”，⑥对停泊的情况进行介绍，顺序为①⑥，排除D项。故选C。

10.B【解析】本题属于主旨概括题。文段比较的是1980年之前和之后的偶像崇拜，排除AD项；C项只提到了1980年之后，不全面。故选B。

11.A【解析】本题属于成语辨析题。CD两项填入文段后，句子不通顺，排除；B项“沓来踵至”指纷纷到来，不合语境，排除。故选A。

12.B【解析】本题属于实词辨析题。先看第一空，“法律效力”属于习惯搭配，排除AC项；再看第二空，约束更强调由内而生的，用在这里更合适。故选B。

13.D【解析】本题属于实词辨析题。先看第二空，农村教育综合改革是逐步完成的，强调的是步骤，“逐渐”不合适，排除BC项；再看第三空，“牟取”比“骗取”含义更广，用在这里更合适。故选D。

14.C【解析】本题属于实词辨析题。先看第二空，“端正”指的是性格，应该用“品行”，排除BD项；再看第一空，“诚实温和”侧重的是性格，应该用“品性”。故选C。

15.B【解析】本题属于实词辨析题。先看第一空，意志垮了，人倒了，不能说意志倒了，排除CD项；再看第三空，前面是“高扬”，对应的应该是“贬抑”。故选B。

16.C【解析】本题属于细节推断题。日本学者只是理性客观地分析问题，并不能得出日本人对中国人越来越友好的结论。故选C。

17.A【解析】本题属于标题填入题。首句点明主旨，即“随着航空和通信技术的发展，万米高空将不再寂静无声”，同意替换为A项。故选A。

18.D【解析】本题属于主旨概括题。社会保障、生活费、退休金等，涉及的是人民生活水平，D项最合适。故选D。

19.A【解析】本题属于主旨概括题。文段最后表明了观点，即“世界上一般用于书写、印刷和包装的普通纸，仍旧是以植物纤维为主要原料制成的”，同意替换为A项。故选A。

20.D【解析】本题属于语句衔接题。麻辣的味道对人是一种刺激，而成都正是因为缺少刺激，所以才喜欢麻辣，排除AB项；C项是不合适的，幽默的原因在于安全，而不是缺少刺激。故选D。

21.C【解析】本题属于成语辨析题。后文是“许多”，与此相近的是“不胜枚举”。故选C。

22.D【解析】本题属于成语辨析题。文段的意思是山寨不仅多，而且动作快，很轻易就能篡夺创造者的成果，“如影随形”最合适。故选D。

23.A【解析】本题属于实词辨析题。先看第一空，“声明”侧重公开宣布，“申明”侧重说服性，这里用“声明”更合适，排除BC项；再看第二空，“严重关心”不合语境，“关注”更合适。故选A。

24.C【解析】本题属于实词与成语相结合的辨析题。先看第一空，飞蛾扑火，应该用“情愿”或“甘愿”，排除BD项；再看第二空，“义无反顾”比“勇往直前”更合适。故选C。

25.C【解析】本题属于实词与成语相结合的辨析题。先看第一空，舞会不仅有脸部的装饰，也有衣服的装饰，“化装”更合适，排除AB项；再看第二空，文段并没有描述什么步骤，这里用“自然而然”更合适。故选C。