新课标心得体会温建芬

第一篇：新课标心得体会温建芬

学习2011年版《义务教育数学课程标准》 心得体会

曼来小学

温建芬

今年寒假，我认真细致地学习了2011版《义务教育数学课程标准》，让我受益匪浅。《课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。

我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。

《课标》的精神和要求合理，灵活。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。

一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。

学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：

一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。

二、引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。

三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。

四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。

学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

通过本次的学习，让我明白了新的要求，明确了努力的方向，学到了很多关于数学新课标的理论知识，我在以后的工作中会更加积极大胆地去探索并实践新课标的理念，会用这些理论知识去指导我的数学教学。

第二篇：2013餐厅张建芬事迹

文明示范职工事迹

—张建芬

张建芬同志于2010年一月工作至今，在餐厅岗位上默默奉献，始终把对客服务质量、个性化需求放在首位，虽然是半路转行，但是该同志为了适应和做好本职工作，她利用业余时间加强业务理论知识的学习，坚持宾客第一，宾客至上的原则，对客热情周到，文明礼貌，严格遵守履行岗位职责，对业务精益求精，受到同事和客人的一致认可。

一、刻苦学习、钻研业务

该同志为了适应餐饮工作，她结合自身年长特点优势，从心态与工作细心度上在员工中起了很好的表率带头作用，通过酒店知识的熏陶与同事的指点，在业务上突飞猛进很快成长为餐务岗位的多面手、骨干力量。

二、爱岗敬业、带头表率

该同志尽管在工作中取得了一定的成绩，但她从不骄傲自满，而是更加严格的要求自已，对工作始终一丝不苟，认真对待每一个服务环节要求与规范，始终坚持以良好的精神状态和高度责任心投入到工作中去，克服人手困难，时常牺牲个人时间，早到晚退是家常便饭，尽心尽职完成本职工作和领导交待的临时性任务，熟练掌握菜点要求和前后台的信息沟通传递；工作勤奋，表现出众，积极主动参加各项竞技活动，一年中无宾客投诉率，无岗位责任过失，从入职以来多次被评为优秀员工。

三、注重细节、服务宾客

虽然在传菜岗位，但是他们时刻扮演着 “搬运工”这一角色，客 1

人自带酒水的提取与运送服务，宴会台型的应急翻台中处处能着见她的身影；遇到客人在卫生间呕吐时她又第一时间在场及时清理以保持洁净；发现用餐客人有咳嗽感冒症状时，她会在传菜口提前备好红汤姜茶加热后送达客人面前，让客人激动万分，连声称赞优质服务。

张建芬在平凡的岗位上默默地坚持着，始终如一的微笑定不断影响和感染身边每一个人。

餐厅 2013年1月2

第三篇：学习文建明、吴菊芬同志心得体会

学习文建明、吴菊芬同志心得体会

通过管委会组织学习文建明、吴菊芬同志的先进事迹，本人有以下感受和体会：

文建明出身于1963年，现任南充市营山县城南镇党委书记。他说自己只不过是千千万万个普通党员干部中的一员，事实上，他并不普通，他是党的好干部，是人民的好子女、是基层工作的好榜样、是医生眼中“生命的奇迹”；身患癌症5年，做过大手术17次，至今依然骑着自行车访贫问苦，积极探索抗癌方法。他所体现出的高贵人格品质，是值得我们一身学习受用的。

吴菊芬同志从大化镇党委副书记、副镇长的吴菊芬调到县信访办工作。8年来，吴菊芬从一名普通信访干部成长为县委群工部副部长、县政府信访局副局长。8年的工作使她成为一个“为民解难的热心人、为党分忧的放心人”。她那在工作中的无微不至、耐心细致的工作态度，不仅化解了大量的基层矛盾，更让我们深受教育。

通过对文建明、吴菊芬同志先进事迹的学习，我从他们的身上看到了为人民办实事、忘我工作、奉献基层、务实创新等号的优秀品质。这些品质都是我们需要学习，并在日常的工作中加以使用，使这些品质在我们的身上得以发扬光大。

我们学习文建明、吴菊芬同志，要结合自己的工作岗位，要从小事情做起，从点滴工作出发，要务实创新，克服一切个人的个性，用党员的党性来对待工作，站在国家的利益上来对待工作。

总之，文建明、吴菊芬同志作为一名共产党员的代表，他们的行为为我们做好了榜样，我们在工作中应向他们学习，做好自己的本分，推动工作更上一个新的台阶。

第四篇：学习文建明吴菊芬心得体会

学习文建明，吴菊芬先进事迹

开学初，学校组织了“外学文建明，内学吴菊芬，主动作为，争创一流”活动。

文建明同志的先进事迹展示了当代共产党人的精神风貌，展示了新时期基层干部的崇高品质。深入学习贯彻党的十七届五、六中全会精神，实现“十二五”宏伟蓝图，需要广大共产党员充分发挥先锋模范作用，需要千千万万个优秀领导干部带领群众奋力拼搏。作为环湖中学的一名普通教师，我要以文建明同志为榜样，学习他坚定理想信念、对党的事业无限忠诚的政治品格，服从组织安排，乐于扎根基层干事创业，在党和人民最需要的地方发光发热；学习他牢记党的宗旨、真情为民谋利的公仆情怀，关心群众疾苦，倾听群众呼声，维护群众利益，多办顺民意、解民忧、惠民生的实事，做人民群众的贴心人；学习他开拓创新、真抓实干的工作作风，牢固树立科学发展观和正确政绩观，创新群众工作方法，增强群众工作本领，敢于正视困难，善于化解矛盾，不断创造经得起实践、人民和历史检验的一流业绩；学习他勇于奉献、廉洁奉公的高尚情操，加强道德修养，砥砺道德品质，正确对待名利得失，自强不息，清正廉洁，永葆共产党人的先进性。

吴菊芬同志是全市群工干部心系群众、为民解难的优秀代表，是全市党员干部创先争优、开拓进取的先进典型。我要学习她坚持党性、忠于事业的政治品质；学习她心系群众、为民解难的公仆情怀；学习她不辱使命、恪尽职守的工作态度；学习她解放思想、锐意进取的创新精神；学习她事不避难、勇于担当的高贵品质；学习她甘于清贫、默默奉献的思想境界。

作为环湖中学的一名党员教师，我一定以文建明、吴菊芬为榜样，在实际工作中认真践行“主动作为创一流”活动。

首先，我要锤炼党性、牢记使命的政治品质，树立服务中心、服务大局意识，立足岗位创先争优，不断提升党性修养和德廉水平，永葆共产党员的先进性。争做尽忠职守，家长满意，学生喜欢的好教师。其次，工作中，我要认真负责，不断增强政治使命感和责任感，发扬爱岗敬业、苦干实干、奋勇争先的精神。自觉维护学校形象，履职尽责。第三，要有清正廉洁、无私奉献的思想境界，淡泊名利，廉洁自律，乐意助人，在平凡的工作岗位上创造不平凡的业绩，争做勤勉务实、乐于奉献的好党员、好老师。

第五篇：刘贤芬数学新课标学习体会

学习《小学数学新课标》心得体会

东官中心小学

刘贤芬

教师职业注定就是要终身学习的。这些天陆陆续续翻看了《新课标》，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。教师的研究学习与专业人员的研究有区别，对于我们来说，研究、学习就是反思、成长的同义词。通过学习，让“过去的我”与“现在的我”的对话交流，从而提高自己、发展自己、更新自己，然后去实践，而实践的内涵就是“变革”。

《小学数学课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的小学数学课堂教学真正的活起来呢？

一、使学生能成为课堂的主人，去体验数学、“玩”好数学。

《小学数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情，让学生真切的感受到“数学真好奇”！从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里翱翔。

有个老师在执教《角的初步认识》时，采用的是小组合作学习的方式，发给各小组很多长长短短颜色不一的角。课上的比较顺利，按照他的精心设计有条不紊地进行着。当课上到后半阶段的时候，有几个调皮的学生在下面嘀嘀咕咕，拿着角在桌上摆来摆去，这个老师有点生气，怎么做小动作了？走过去一瞧，呵，这几个小家伙竟然用角摆了一架挺漂亮的飞机，他看着这架像模像样的飞机，想了一会儿：用什么办法解决比较合理呢？做小动作的孩子早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看着老师，于是，老师对他们微笑一下，然后对全班学生说：“小朋友们，请看，这几个小朋友拼的图形像什么呀？”“飞机”。

“拼得好吗？

“好”那几个做小动作的小家伙脸上的神情一下子变得生动起来。“你们想拼吗？”

“想！”声音特别的响亮。

“现在请大家当回设计师，每组拼一幅图，比一比哪组设计的最好，行不行？”孩子们一听说当设计师，各个情绪高涨，兴趣盎然。学生在轻松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。

二、增强学生自信、培养学生自主参与意识、参与能力。

教师的教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生的主体地位，形成以教导学、以教促学的新局面。

1、让所有的学生都能参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。需要教师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给学生主人地位，充分发扬教学民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的生长点，通过启发、引导，让学生交流发现问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使学生们感悟到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。

2、让学生主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在让学生去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的探求——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。比如“长方形、正方形周长”这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让学生体会周长是求各边长度的总和，然后启发学生通过观察和讨论，发现知识间的内在联系，从长方形的特征入手找寻长方形周长的方法。

三、提高学生学习数学的能力，让学生能养成良好的数学学习习惯。

教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的，根据《小学数学课程标准》的精神，小学数学教学活动的教学，对学习新课程的学生，首先要培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会合作交流、学会独立思考，敢于提出问题，虚心倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质和能力。作为老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对学生过早的提出统一的、硬性的要求，把学生当成加工厂的“机器”，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会分享，这些好的学习习惯，可以为学生今后学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益。

四、生活中充满数学，让学生体验数学之乐。

实践表明数学源于生活，生活中又充满着数学，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受到生活化的数学，用数学的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高了学生学习数学的积极的活力源泉。

1、生活中充满数学。平时能让学生把身边的实例融入到数学课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来，超市的价格标签，银行的利率，校园面积的估计及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材，这样的学习无疑是极大的激发学生求知欲的内驱力，使所要学习的数学问题具体化、形象化、生活化。

2、数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活，对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。因此我们要创设运用数学知识的条件给学生以活动的机会，使学生在实践活动中加深对新知识的巩固理解。比如要教学完《相遇问题》例题后，教师问：“现实生活中只有例题这一种情况吗？”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？只有真正运用数学知识解决生活实际的问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，才能达到学习数学的最终目的。

总而言之，新课改背景的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈，难道这不是我们一直在追求的课堂魅力吗？