跟岗中反思,感悟中提升[合集]

第一篇：跟岗中反思,感悟中提升

跟岗中反思

感悟中提升

在南江县教育局的精心安排和组织下，我幸运的随南江第一批赴成都市武候区中小学跟岗学习组的老师们一行，来到了成都川大附小跟岗学习。此次跟岗学习时间从4月２３日至5月4日。在川大附小跟岗学习期间，我得到了该校领导、师生的的热情接待和大力支持，把每天的学习活动安排得很充实。我的指导老师是川大附小本部教导处负责数学教学的沈勇主任。在学习期间，我先后听取了沈勇主任对学校教导工作，刘卫东校长对学校的一切常规管理工作情况的介绍，参加了学校学生午会（４次）、参加教研组活动（3次，1次全区组织的英语考试研究活动，1次全区组织的推进教育国际化动员大会，1 次川大附小组织的英语教研活动），听课9节（数学4 节、语文1节、思品1节、体育2 节、舞美1节）、观摩并参加学校升旗仪式、及四年级八班的班会，还有感受了全校性的“七十二行世纪新城儿童与社会”的综合实践活动，并在教导处通过查阅资料学习了教导工作中管理的一些细节事项。同时，5月2 日在龙江路小学郭先梅校长带领下，参观了武候区七所各有教育特色的小学，领略了成都教育强区的教育风采。通过此次的跟岗学习，促进了我对川大附小的了解，特别是对办学目标、办学体制、课程设置、学校管理、教师培训、教学质量监控等问题了解与认识多一些，使我学到了不少有益的东西，圆满地完成了预定的跟岗影子学习任务。

一、认识川大附小的教育：

1、当地党政：人人系教育，高瞻远瞩导先行。

2、当地部门：个个促教育，齐心协力供保障。

3、学校领导：事事为教育，出谋划策求发展。

4、学校教师：时时在教育，开拓创新当向导。

5、附小学子：天天想教育，不甘落后做新人。

6、学生家长：月月助教育，身先士卒树榜样。

7、学校环境：处处是教育，潜移默化促生活。

二、铭记川大附小的教导：

1、领导工作——注重创新。在跟岗学习过程中，使我了解到川大附小的教导处领导团队是一个富有创新精神、分工明确、团结合作、充满活力与朝气的优秀团队，令人敬佩的领导集体。

2、教学工作——注重生活。川大附小的所有工作紧紧围绕着“因生活而教育、在生活中教育、用生活来教育、为生活的向上向前而教育”这一主题展开具体工作，同时立足“求真、从善、尚美、学活”的校训，在教学中采用了“以生活为教学素材，为生活而教学”的工作策略，有计划、有步骤地细致落实在学生学习中，让学生在快乐、幸福、和谐的氛围中健康成长。

3、培训工作——注重内化。为了促进教师的专业成长，川大附小的做法是立足校本，拓展视野。①是做好教师专业成长规划。他们外出学习或听座时间很多的，老师们是纷纷争取想去。②是制定教师培训实施细则，加大了不进步、不提高就到分校工作的考核激励机制，极大地调动了广大教师参与培训的积极性。③是提升教学基本功。学校制定了一节好课的“吸引人、激发人、生长人、走出人”的四个维度标准及观察点，同时加强了常规课堂导视、教学常规督导、督察，让教师自己在教学中发现问题，在学科带头人和学校行政的引领下不断改变自己，进行自我补强，来努力提高教学技巧。

4、教导工作——注重过程。川大附小对教学质量监控的做法：①备课时间早、形式多样。假期中教师对课标进行再次学习，对来期教材进行熟知，对重点部分20课时进行详备，开学后检查交流，再集体备课进行优化。②课堂管理资料详。学校所有教师的课堂都是对外开放的，学校教导处对学校常规课堂监控有方。常规课堂视导责任到优秀教师和相应学科领导，视导内容有教学常规、学生课堂常规、课间休息、提前候课、教学准备及课堂呈现等。③抓复习检测过关。各学科有各阶段复习检测计划或方案，全校教学工作本着“目标明确、精讲多练、立足生活”的要求不断提高。④抓学生家长的培训扎实有效。学校每期按时对家长进行辅导，平时利用“家长调查表”与家长进行交流，了解家长对自己孩子的每个任课教师的工作看法或意见，及对教师将来工作的提出建议。从而让教师与家长坦诚相待，为学生的发展形成合力。

三、培训后的反思与感悟：

川大附小的教育综合实力很强，起点高，学校管理规范有序、效率高，是成都市学习的榜样，与我们边、穷、差的关田乡小学的差距很明显。在今后工作中我将利用自己所学、所悟做到以下几点：

1、更新观念，当好助手。学校的办学理念、办学宗旨、办学目标决定着一个学校的办学高度，决定着一个学校的发展方向和前景。我身为学校一个中层管理人员，必须坚持不断地学习，认清形势，与时俱进，把握方向，一定当好校长的参谋，为学校教育教学进行准确定位，以 “抓学生养成教育、抓教师常规管理、抓学校课程改革、抓学校艺体教育、抓家校教育的整合”等方面为突破口，为学校发展献言献策。

2、凝心聚力，共同进步。学校要发展，首先是教师队伍的发展，我们学校领导班子在思考学校的未来与发展时，应把学校整体办学水平的提高与教师的专业成长、教师的岗位成才、教师自我价值的实现与学生全面发展统一起来；把学校的荣辱与教师的生存和学生的成长统一起来，让师生在各自位置上充分发展、快乐成长。因而，我将在教师面前做好表率，牺牲自我，顾全大局，以学校教育为重，以学生的发展为主。尽力给教师营造一个宽松、愉悦、奋进的育人环境，给学生创造一个快乐、和谐、向上学习氛围，让师生共同成长。

3、博采众长，图精励志。教师是办学的基础，如果没有强有力的教师团队支撑，学校的办学目标是难以实现的。因而我将“以人为本”的管理理念进一步深入，让不同岗位的人发挥自己的特长，在岗位上得到不同长足的发展，使教师意识到实现学校的价值就意味着个人的成功，从而形成合力，让学校良性发展，造就一个个良师。

4、强化管理，质量第一。“质量是一个学校发展的生命”，教导处的主要职责就是如何提高学校的教育教学质量。我在今后教学管理中，还要继续利用学校现有教学资源把“开展有效教学，全提高学生素养”作为总的要求，组织各学科组根据学校实际情况、学科的特点、学生的发展规律来确定本教研组的研究方向和内容，使教师学习、工作、研究一体化，在学习中去研究，在研究中去工作，为提高课堂教学质量奠定好教师这个基础。同时，要加强对教学质量的监控力度，改革检测复习的办法，将这次所学的一些知识变通性的运用到本校的教学管理中去，为提高课堂效果服务，为提高教学质量服务。

总之，这次跟岗培训我学得充实，收获的不仅仅是学识，还有能力以及人与人之间的友谊。同时体会到培训的结束不是学习的终止，它意味着新的学习的开始，站在这个起点上，我将一如既往地告诉自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

２０１２年５月７日

第二篇：跟岗反思

跟岗反思

夏溪小学 方静

听课一星期，每天都有不同体会，不同反思，不同心得。

要进步，需改革。当然，中学与小学，学情并不完全相同，但我觉得这是一种优秀的理念，我们完全可以以这种理念进行引领，结合我们小学的实际情况，加上自己的思考，形成正确的模式，以助于我们的教学。我将从教师、学生及教学方式转变三方面来谈一谈自己的体会：

一、有助于教师转变教学观，提升教学水平。

教师首先要改变教学观。教学方式要服务于学生的学习方式，应该让专制的课堂走向民主。课堂不仅仅是教师教学生学，而应该是一种双向的交流，是一种平等的对话。其次，要想每堂课能高质高效地进行，必须加强集体备课，集众人智慧，加强团队合作。在不断的讨论与修正过程中提升自己的教学水平。同时使教师由“教书匠”变为“研究者”，提高教师科研水平。

二、有助于学生学习能力的提升。

首先是让学生学会合作。教学过程不仅仅是认知的过程，更是交往与合作的过程。我们看到，每节课中老师都会要求学生在合作中完成任务的环节。让学生在和他人交往的过程中学会合作，在相互学习中共同完成任务。其次是让学生学会质疑。我们在听课中发现，老师在每次讲解练习时总会“Any questions?”，让学生从而学会思考。再次，让学生学会探究。让学生从纯粹的接受转化为主动的探究，提高他们学习的积极性与热情，化被动为主动，彻底成为“我要学”。

三、引导教学方式的转变。

让以前的接受式学习为主转变为自主探究式学习。教师不再是一味地灌输文本知识，而是每堂课都会留给学生思考，自主学习、自主探究、自主讨论的空间。学生在课堂中不仅学习了知识，而且培养了能力。真正做到以学生为主体，老师是学生学习的促进者的理想课堂。

当然，当我们在进行课堂教学方式转变中，还得与自己班级的学生的学情相结合，不断反思，不断修正，提炼出适合自己的方式，只有适合自己的才是最好的。

第三篇：跟岗学习总结：在听课中学习,在交流中反思

跟岗学习总结：在听课中学习，在交流

中反思

暖意洋洋的冬日，傅xx工作室迎来了激动人心的写作教学研讨活动——送课到xx中学。

回顾本次为期两天的跟岗活动，集体备课、听课、评课、研讨……行程紧张，收获颇丰。现个人简单总结如下：

一、在听课中学习

本次跟岗活动承担送课任务的是实中的彭美清老师和纪中的李金莹老师。彭美清老师上的是一节心理描写写作指导课，李金莹老师上的是一节作文升格课——《修辞让作文语言亮起来》。这两节课都上得不错，获得大家的一致好评。尤其是彭老师那堂心理描写写作指导课，给了我很大的启发。

那节课，彭老师介绍了三种心理描写方法——内心独白、幻觉描写、环境烘托。她先由课文例子的赏析入手，归纳三种心理描写方法的特点，然后巧妙地把三种方法融于同一情境中进行写作训练。从学生展示的习作来看，学生应该是很轻松的掌握了这三种写作方法并能熟练运用于具体的情境写作了，这与动笔前彭老师的细致指导有很大关系。从中我领悟到：一节成功、有效的写作指导课，关键在于练笔前的写作指导与学生习作的点评到位，而练笔的情境设计不需要太多，能在同一情境中练好几种方法更好。这将成为我今后写作教学的一个范例。

二、在交流中反思

在xx中学的课后交流，让我大开眼界。大家在写作研讨中谈到写作序列化这个问题时，平中的语文科组长左琼芳老师说，他们学校很重视写作教学，七到九年级不同阶段重点训练哪方面的写作技巧、内容，他们是有详细计划并形成表格发到每个语文老师手里的。一间普通的乡镇中学尚能做到这样，可我们常常是发现学生作文中存在什么问题就进行哪方面的指导，写作教学随意性较大，缺乏循序渐进的序列化训练，所以收效甚微。我们真该好好反思反思了。

目前，我们的作文教学出现少、慢、差等现象。每周一篇小作文，两周一次大作文，我们很多时候只注重学生的练而缺乏仔细的指导与详细到位的评改，且作文训练目标宽泛而随意性较强，因而学生作文水平提高慢、成效低。我们的作文教学水平基本处于摸着石头过河的阶段，虽然每次作文都有目标，但三年后能达到怎样的具体目标，初中三年的作文教学该按照怎样的具体方案实施，却少有探讨。

我认为，要想有效地提高学生的写作水平就应重视作文的指导与讲评，开展初中三年序列化写作训练。序列化作文就是依托“单元情景话题”把阅读教学与写作教学勾连起来，形成一个有机的整体，引导学生进行有步骤、有目的、有坡度的写作训练。

七年级：言之有物，言之有序。“真情流露无错字，叙述扣题层次清”。第一学期：主要是引导学生学会观察生活，体验真情，学会仿写借鉴。从学校、自然、社会生活中观察体味，综合自己的感受加工成文，主要借鉴范文仿写。要求能写出内容真实、主题突出的记叙文，力求文中不出现常见错别字和病句，最少写满500字。第二学期：继续观察生活进行仿写训练。要求内容真实，学会筛选写作材料，对内容的安排有条理，详略得当，段与段之间能紧密地衔接。不少于500字。

八年级：言之有情，言之有文。“典型材料为我用，生动形象表真情”。第一学期：主要在上一学年基础上巩固提高。要求学会选取典型材料为我所用，能包含感情，学会通过适当议论抒情表达自己的情感，突出写作目的和主题。最少写满600字。第二学期：在言之有情的基础上，要有文采。文采不一定就是词藻华丽，而在于精当的遣词造句，丰富细致的描写，本学期重在引导学生灵活运用各种修辞手法进行形象的描写。最少写满600字。

九年级：言之有理，言之有度。“旁征博引内容丰，以古鉴今理论清”。第一学期：继续巩固记叙文的写作，同时增加议论文。在写作中要求合乎道理，掌握议论文的写作思路。要求爱憎分明，立场坚定，不说偏激和反动的话。能旁征博引，能以古鉴今，联系实际，反映时事热点或社会共同关注的问题。能适当拔高，上升到一定的理论高度。不少于600字。第二学期：主要结合中考作文考题练习写作，继续巩固提高。多推荐优秀的范文，重在限时写作，字迹清晰、工整，卷面整洁。不少于600字。

作文教学任重而道远，我们现在还处于摸索阶段，希望傅xx工作室能引领我们开展初中三年序列化写作训练，希望通过几年的探索，我校能形成完善的作文教学体系，使我们的语文教学迈上一个新的台阶！

第四篇：反思中成长、提升

反思中成长、提升

-----听课心得体会

罗行小学

张荣珍

2011年5月13日，在丹灶中心小学举行骨干教师示范课，有幸聆听了黄彩珍老师和张伴玲老师两位老师的课，让我受益匪浅。这两节语文课组织得流畅自然、结构紧凑，语言亲切，教态大方，准备工作很充分，两位老师的课无不体现着新课程改革的理念。针对这两节课谈谈我个人的心得体会。

黄彩珍老师上的《棉花姑娘》，这篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。总得来说，这节课是比较成功的。这节课我比较欣赏的地方有以下几点：

一、适应年龄特点，注重趣味性

兴趣是最好的老师。这节课老师利用猜谜语引入新课，激发了学生的兴趣，让学生兴趣盎然跟随老师学习课文，这是符合儿童心理特点的。

二、教师的语言

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，语言具有感染力，就能缩短教师和学生之间的距离，就能抓住学生的心。古人云：“只有亲其师，才能信其倒。”黄彩珍老师就能做到这点，整节课教师的语言规范亲切，鼓励性强，富有童趣。听她的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。

三、识字教学方法

“识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重要性；识字是低段的重难点，更道出了识字教学在低年级的重要性。识字教学的方法有很多：编字谜识字、编儿歌识字、游戏中识字、语境识字等方法。黄老师采用结合语境识字，交流识字方法。把生字放在句子中来学习，这样的效果非常好。如“蚜、盼、治、斑”生字的教学，不但让学生学会了生字，还从生字中引出形近字，拓展了学生的思维；“啄”也出示有关的图，引导学生结合图片发现：啄木鸟的嘴最有

特点，因此是口字旁。引导学生发现字形特点，右边的一点好像树干里的小虫子，让学生记忆深刻。

四、板书设计

全国语文板书研究中心主任王松泉在《语文板书教学及板书学研究概论》指出：板书教学的作用，在于它是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，学生学习中掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思维的“眼睛”，读写结合的“津梁”，虽是一连串的比喻，但生动指出了板书在“教”“学”两方面的重要地位。低年级学生以形象思维为主。黄老师根据儿童特点，利用动物的图代表文字，让学生在直观的基础上来理解课文的内容，更激发学生的兴趣。

黄彩珍老师的这节课有很多优点，有很多值得我学习的地方，但美中不足的地方，我认为有以下方面。

1、新课程课标指出：低年级教学主要任务是“识字教学”和“有感情朗读课文”。所以制定课堂教学目标时应以这两点为主。黄老师制定教学目标抓住了“识字教学”为重点，却忽略了“有感情朗读课文”，而了解相关的科普知识是学生认识动物的过程，不应该作为重难点来进行教学。在生字教学时，就出示了生字所在的句子，还有姑娘请了那些医生来给她治病，如果能出示它们之间的对话的句子，并对这些句子进行指导有感情朗读，分角色朗读，到前面表演，让学生在玩中学，学中玩，既符合低年级学生的年龄特征，又增添了学生的学习兴趣。

2、在生字教学时，“斑”，出现了知识性的错误，这个字应该是左中右结构，而不是左右结构，学生说错了，老师没有及时指出，学生一旦形成了固定思维就比较难改了。所以老师上课时一定要关注学生的语言。备课的时候应该要把文本吃透，把学生容易弄错的地方也备进去，这样才能减少错误。

3、由于上课时对课文内容挖掘太深，讲的内容太多，没有做到“舍”，花费了很多时间，所以没能在40分钟完成这节课的教学目标。我认为：对科普知识的介绍只要简单讲解，让学生明白哪些是益虫就行了，不必讲解那么详细，这样可以节省时间。

四年级语文下册第七单元要求：引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受任务形象，受到心灵启发，品味语言，留心课文对人物外貌、动作、神态等方 2

面描写，领略作者的一些写作方法。

张伴玲老师上的26课《全神贯注》。这是一篇略读课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记客人的事。

听了张老师的课，我谈谈自己感受较深的地方。

一、加强预习，培养学生自主学习的能力

预习是学生独立熟悉课文、理解课文的过程。是教学过程必要组成部分。

上新课之前，老师布置学生进行预习，学会生字词，收集有关罗丹的资料。所以学习生字词学生掌握很好，通过交流收集到有关罗丹的资料，让学生了解有关罗丹更多的知识。

二、把主动权交给学生，让学生在读中感悟

新课标指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。张老师老师能准确把握略读教学的特点，在激趣导入后就给足学生充分的自主阅读时间，通过几次自由默读课文，让学生掌握生字词、理解课文，让学生在读中去感悟罗丹对于雕塑艺术一丝不苟、精益求精的精神，让学生去感受罗丹对雕塑如痴如醉的工作境界。

三、注重教学方法的指导

授之于“鱼”不如授之于“渔”。张老师注重方法的指导，让学生默读课文概括每段段意和课文主要内容进行方法指导。所以学生概括的内容越来越准确，语言越来越精炼。

四、训练学生发挥想象力

从罗丹的神态、动作猜罗丹当时在想什么？这个环节能发挥学生的想象力，这也是训练学生的想象力。把课文内容、现实生活积累与启发引导学生想象力结合起来，使课堂活动赋予创意，让学生的思维活跃起来。同时也为学生写作文发 3

挥想象打下了基础。

五、课文学习与课外结合

“得法于课内，得益于课外”，老师收集了罗丹所雕塑各种姿态的作品并展示给学生看，这个环节是进行课外知识的拓展、延伸，让学生了解罗丹更多的作品，丰富了学生课外知识。并进一步感受罗丹全神贯注的工作态度的成果。对罗丹有更深的一层的认识。更对罗丹所说的一句话；“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”并从中受到教育。

对这节课，我也谈谈自己的看法。

1、张老师让学生读课题之后就让学生说“全神贯注”的意思，这学生通过预习应该可以回答出来。那是不是在学完课文之后再让学生联系上下文来理解这个词语的意思，这也是解释词语的一种好方法。（在平时测验中经常出现类似的题目。）

2、在理解重点段第二自然段时，从罗丹动作神态猜想罗丹当时在想什么？我觉得是否该让学生先找出动作和神态的句子，有感情并通过多种朗读的方法细细品味这些句子，或创设情境，甚至表示动作的词让学生进行表演，让学生入情入境，学生通过真正理解了，才能展开丰富的想象罗丹当时心里想什么，写出来的也较有新意。

3、理解最后一句话的意思。老师引导学生理解这句话，只是从罗丹全神贯注的工作态度及字面的意思来理解，能否引导学生联系实际来理解。我想通过学生联系实际，学生会理解更透彻，印象会更深刻。现在的教学侧重理解意义深刻的句子要联系实际来谈体会。

听了两位骨干教师的课后，我自己也进行了反思和思考。

1、要上好一节课，不论是精讲课文还是略读课文，必须把文本吃透，把握好课文的教学目标和教学重难点。

2、老师不能只是按着自己备的课按部就班，有时要根据实际情况灵活处理。

3、上课的过程要关注学生的语言，要进行恰当的评价，及时给予学生肯定或指出错误的地方，多用鼓励性的语言。

4、新课标指出：略读课文就是放手让学生自读自悟，略读课文讲究“简略”，但也应有“精”的部分。根据每个单元的导读部分进行确定“精”的部分，处理 4

好“取”与“舍”。

5、教学时让学生通过各种方式充分读文，让学生通过读有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

6、教学重在方法的指导和运用，略读教学是桥梁，在平时教学中一定要架好这桥梁。

俗话说；“学无坦途”，教学本身就是一门无止镜的艺术。需要我们不断实践，不断反思，不断摸索，不断总结，才能找到教学更有效可行的方法，才能不断提高自身的教学水平。

第五篇：在工作中感悟 在感悟中提升

在工作中感悟 在感悟中提升

2012-11-09

时间像是没关紧的水龙头，不经意间就流走了。一个月的时间说长不长，说短不短。长的是我们已将清凉的夏装换成了保暖的冬服，短的是在我们还没吸收太多知识时，时间已过去许多！

今天早晨我们小组9名学员集合到建宁路街道劳动保障所大厅准备轮岗实习。本来在劳动保障所大厅实习的我轮岗到五所村社区实习。五所村社区就在保障所隔壁，9名学员中实习地点最近的也就是我。

在这里，我发现无论普通的社区工作人员还是社区领导，对待每一位来办事的居民都是热情地接待，耐心地讲解，很有奉献精神，用真诚、耐心对待每一个人，每一件事。把居民的事当成自己的事来办，居民生气了，工作人员会不厌其烦地，仔细地向他们讲解，直到他们明白为止，满意为止。他们的工作态度深深的打动了我。

社区工作最基础但并不最简单，每一件小事都透露着做人做事的学问，每一件小事又是服务群众的基础，我们的眼光不能总盯着那些“大事”，主动发现每一份工作，做好每一件小事，才是社区工作者的本职，我也做好了一心一意为社区工作服务的准备。大家与我一同努力、加油吧！

二班/3组玛依热·亚库甫江