第一篇：干货!史上最全A股历次牛市总结(图)
干货！史上最全A股历次牛市总结(图)2015-01-31 12:20:00 来源： 金融界网站综合
介绍：本篇是原华夏基金最年轻基金经理崔同魁近期在TFC清华金融俱乐部2015年年会上的主题演讲，干货很多，慢慢消化。
崔同魁，2008年加入华夏基金，2012-2014年担任华夏复兴（爱基,净值,资讯）和华夏成长基金基金经理。据了解，华夏复兴基金其分管部分业绩累计收益率接近100%，排名行业前列。
第二篇：党史上的历次集中教育
党史上的历次集中教育
2016年06月30日10:38
来源：人民网－人民日报
八路军战士在整风运动中学习。
1952年，广大群众在“三反”“五反”运动中检举不法商人。
毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表当天，读者在邮局服务站看报。
1983年10月，党的十二届二中全会通过《中共中央关于整党的决定》。
中央国家机关首批“三讲”教育单位负责人、巡视组长会议。
马班邮路乡邮员王顺友的感人事迹，生动诠释了党员的先进性与整个党的先进性的关系。
安徽省国土资源厅召开党的群众路线教育实践活动动员大会。
2015年6月29日，山东省“三严三实”专题教育展在山东省档案局展厅开展。
2016年3月9日，浙江余姚市阳明街道龙泉社区党委组织开展“两学一做”党员学习会。
开展党内集中教育活动，是解决党内存在的突出问题、加强党的自身建设的重要措施。回顾历次党内集中教育活动，对于进一步加强党的建设，深入开展 “两学一做”学习教育，具有重要意义。
在党的早期历史上，怎样解决党内矛盾，加强党的建设，缺少一定的经验。遵义会议以后，以毛泽东同志为核心的党中央，总结历史经验，创造了整风运动的方法。1949年10月新中国成立后，党的地位发生了根本转变，已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党。为了巩固新生的政权和党的领导地位，党带领全国人民进行了艰辛探索。1978年12月党的十一届三中全会后，我国进入改革开放历史新时期，也开启了党的建设的历史新时期。在总结经验和教训的基础上，党先后开展了多次党内集中教育活动，保证了社会主义现代化建设的顺利进行。
1942年至1945年
延安整风运动
这是第一次全党范围内的马克思主义的思想教育运动，开创了党内集中教育活动的先河。整风运动的内容是反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。整风运动贯彻 “惩前毖后”和“治病救人”的方针，着重于提高思想认识，团结同志。整风运动的方法步骤是，认真阅读文件，联系个人思想和工作，自我反省，开展批评和自我批评，提高认识，总结经验，逐步取得思想认识的一致，增强党性，改进工作。整风运动是加强党的建设伟大工程的一个创造，对党的建设具有重大和深远的意义。
1947年至1949年
整党运动
这主要是为了解决一些党组织特别是农村基层党组织中存在的思想、作风和组织不纯的问题。整党的基本方针是开展批评与自我批评，以说服教育为主，惩前毖后，治病救人。整党的基本方法是，公开党的支部，吸收非党群众参加党的支部大会，使三查三整工作接受群众的监督；对少数被地主、富农和流氓分子操纵的党支部，则由上级组织派出工作组重新组建党支部，并协助支部开展整党工作。通过整党，农村基层党组织在思想上、政治上和组织上都有很大进步，党同群众的联系更加密切。
1950年
整风运动
这是新中国成立后党开展的第一次整风运动。整风的主要任务是，提高干部和一般党员的思想水平和政治水平，克服工作中所犯的错误，克服以功臣自居的骄傲自满情绪，克服官僚主义和命令主义，改善党和人民的关系。整风的重点是，整顿各级领导机关和干部。一般由首长负责，总结报告工作，阅读指定文件，讨论政策执行情况，检查思想和作风，开展批评和自我批评，然后制定改进办法和建立健全必要的工作制度。
1951年至1954年
整党运动
1951年2月，党中央提出以三年的时间进行一次整党的任务，重点解决党内思想不纯和组织不纯等问题。1952年，随着“三反”运动的开展，党中央要求全党将整党工作与“三反”运动结合起来，查处了一批有贪污浪费行为和官僚主义现象的党员干部及少数腐化变质分子。
1957年
整风运动
整风运动围绕着正确处理人民内部矛盾这一主题，采取开门整风的形式，听取党内外群众的意见，初期取得了较好的效果。整风运动中，群众提出的意见绝大部分是正确的、有益的，有利于改进党的领导。但是，由于对阶级斗争形势作了过分严重的估计，党内整风转为反右派斗争，党和国家的事业遭受了损失。
1983年至1987年
整党活动
这次整党的任务是：统一思想，整顿作风，加强纪律，纯洁组织。整党的步骤是：从中央到基层组织，自上而下、分期分批地整顿。每个单位党组织的整顿，也要自上而下，先领导班子、领导干部，后党员群众。整党的基本方法是：在认真学习文件，提高思想认识的基础上，开展批评和自我批评，分清是非，纠正错误，纯洁组织。
1999年至2000年
“三讲”教育活动
讲学习，主要是学理论，学知识，学技术。讲政治，包括政治方向、政治立场、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。讲正气，就是要继承和发扬我们党在长期革命和建设事业中形成的好传统、好作风，坚持真理、坚持原则，坚持同一切歪风邪气和各种腐败现象作斗争。以整风精神进行的“三讲”教育，是切实解决领导干部队伍党性党风方面突出问题的一次实践。
2005年至2006年
保持共产党员先进性教育活动
这次活动，以“增强党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”为目标，重点在于解决实际问题，特别是解决群众反映强烈的突出问题，以群众是否满意作为衡量标准。通过先进性教育活动，党员和党组织存在的突出问题得到解决，涉及改革发展稳定和群众切身利益的实际问题得到解决，取得了丰硕的实践成果、制度成果和理论成果；基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力进一步增强；党群关系更加密切。
2008年至2009年
深入学习实践科学发展观活动
这次活动紧紧围绕“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的总要求，以县级以上领导班子和党员领导干部为重点、全体党员参加，自上而下分三批进行。这次实践活动牢牢把握坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主的原则，基本实现了提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展、加强基层组织的目标。
2010年至2012年
创先争优活动
这是深入学习实践科学发展观活动的继续。开展这次活动，是推动科学发展、促进社会和谐的需要，是加强基层党组织建设的需要，是进一步调动和激发广大党员积极性创造性的需要。活动的主要形式是，创建先进基层党组织、争做优秀共产党员。活动的主要做法是，紧紧围绕中心工作，服务科学发展大局；贴近基层单位实际，确定具体争创主题；坚持分类指导，设计活动载体；加强舆论宣传；广泛吸引群众参与。这次活动取得了显著成效，是新形势下保持发展党的先进性纯洁性的成功实践。
2013年至2014年
党的群众路线教育实践活动
这次活动，以“为民、务实、清廉”为主要内容，以贯彻落实中央八项规定为切入点，以县处级以上领导机关、领导班子和领导干部为重点，突出作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点。这次活动达到了预期目的，取得重大成果：一是广大党员、干部贯彻群众路线的自觉性和坚定性明显增强；二是群众反映强烈的突出问题得到有效解决；三是探索了新形势下严肃党内政治生活的有效途径；四是制度执行力和约束力得到增强；五是党的执政基础更加稳固。
2015年
“三严三实”专题教育
“三严三实”是指严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业要实、做人要实。这次专题教育作为党的群众路线教育实践活动的延展深化，把学习教育放在首位，组织专题党课、专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会，着力解决“不严不实”的突出问题，强化整改落实和立规执纪，以解决问题的成果检验专题教育的成效。“三严三实”的要求，为党员领导干部加强修养、改进作风、健康成长指明了方向。
2016年以来
“两学一做”学习教育
当前，全党正在开展“两学一做”学习教育，即 “学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。这是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。这是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是加强党的思想政治建设的重要部署。对于进一步增强广大党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，具有重要的意义。
撰稿：吴伟锋
视觉统筹：李姿阅
《 人民日报 》（2016年06月30日 09 版）
第三篇：史上最全的外语类科研项目申报干货汇总
Part One 宏观指导
彭青龙
上海交通大学外国语学院教授、副院长、博士生导师
研究领域： 外语教学方法、专门用途英语、其他外国文学研究、其他外国社会文化
主持项目：独立主持课题十项，其中国家社科基金重大课题子项目一项、国家社科基金一般项目两项、教育部人文社科基金一般项目一项、澳大利亚政府基金项目两项等。
Q：如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？
a.课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。国家项目课题指南往往反映的是最前沿或者最基础却尚未解决好的研究问题。
b.国家项目课题指南每年都会有变化，课题申报者可以对比研究近两三年课题指南的变化，较往年有变化的地方通常是国家特别希望在这个领域内进行着力研究的问题。
Q：如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？ 一个课题的学术价值体现在其理论价值和应用价值两方面。而课题的创新往往体现在观点创新或是方法创新两个主要方面。如，某课题一般运用定性研究的方法，而本人综合运用了定性和定量的两种方法，这从某种意义上来说就是一种创新，方法创新也可理解为新路径或新视角。创新往往是站在巨人的肩膀上的创新。Q：国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？
国家课题往往是各领域亟待解决的问题。研究成果受众面大，具有广泛的应用价值或理论价值，也具有相当的示范性。国家课题一般是集中某一重要方面进行多维度的探讨，更具系统性和逻辑性，其成果至少应该是系列论文而非单篇文章。Q： 课题申报书常见问题有哪些？
申报书需要展示的是三个方面，即why, what, how, 即你为什么要做此项研究，研究的主要内容是什么，你将如何组织实施你的研究。同时，前期积累也很重要。总之，通过申报书，你要能说服评审专家可以将这个项目放心地交给你。课题申报书中的常见问题有：
a.选题本身存在概念不清、逻辑混乱。申报者对基本概念应有明晰的判断，主概念和子概念之间关系要有逻辑性。
b.选题过大或过小。有些选题太大，可写成大型系列丛书，但申报书中的论述不够详实，难以支撑。有些选题也很大，但仅以很小的案例做支撑，论证充分性不够，难以令人信服。
c.文献综述，述而不论。一些申报书中文献综述仅罗列多方观点，却没有批判性的论述，或将自己的论述淹没在描述中，没有鲜明地提出自己的观点。文献综述在综合分析前人研究成果的同时，要对其进行评价和判断，即哪些观点是得到普遍认同的，哪些观点还存在不足，有待进一步研究。而本课题研究正是弥补不足，有理论或应用价值。
d.研究的主要内容不是图书目录，图书目录不能完全反映申报人的观点和方法。主要内容反映课题研究的主要方面，应该有观点，有思想，有论证。Q：外语教师如何提高文献综述能力？
外语教师提高文献综述能力要在广度和深度上下功夫。广度，即要广泛了解国内外有哪些重要的研究成果；深度，即要深入论述其中的观点和方法；同时要大胆评析这些研究成果的局限。在文献综述中要能举例说明，加以评论，形成自己独特的洞见。
外语教师平时做文献阅读中可采用四步法，即read, think, imitate, create。首先要广泛阅读，在阅读的同时要进行具有逻辑思辨性的思考，在思考的过程中做出判断和选择，最终形成自己的思想和观点。外语教师在初期可以用心地学习和研究相关领域专家论文的范式，如其研究问题是什么，对哪些研究进行了描述，又是如何评析的，这些描述如如何组织起来的，内部关系和逻辑是什么。总而言之，外语教师要有方法论的意识。Q：项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？
必须一致。结项成果可选专著、专题论文集、研究报告等，但最好是专著，因其能充分体现本课题的学术价值。
项目名称和结项成果标题可有所不同。题目在进行改动前，应按照相关政策规定，向上级部门提出申请，并有正当的理由，获批后，可进行修改。Q：项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？
a 体现权威性：要有本领域内经典的或知名专家的著作和论文。b 体现前沿性：要包含本领域最新的研究成果。c 体现多样性：专著和论文都应该包括。d 体现广度：中外文献均应涉及。e 体现规范性：文献的学术规范是体现研究者学术素养的基本指标之一。要注意排序、字体、字号、信息准确性等问题。文献的书写规范与否往往反映了一位研究者是否严谨认真。Q：申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？尤其对于年青没有经验的老师，这部分如何把握？
条件和保障体现在物质和精神两个方面。即科学研究的物质条件和时间、精力保障等，如原来担任行政职务，现在不再担任，能够有充足的时间和精力投入到课题研究中。
Q：课题团队多少人为宜？ 文科研究不一定要有大团队，一个人做往往更能保证课题项目的实施，但前提是课题负责人有这个能力。一般文科的课题项目3—4个成员就可以了。Q：对年轻老师的建议有哪些？
年轻老师要注意平时的学术积累，每年争取发1—2篇文章。课题申报是系统工程，最好有3—5年的科研规划，一步一个脚印地开展前期研究。Part Two 国家社会科学基金项目
国家社科申报书专家意见大汇总
一、选题方面的问题
1.部分课题选题不够新颖，问题导向不明，缺乏时代性 新颖的选题一般包括四类：一是尚无人涉足的研究领域或选题；二是学科前沿的理论探讨；三是老问题的新研究视角、新材料发掘或新技术、新方法的运用；四是海外新理论、新观点的引进与推广。其中第一类最具创新性，属于开辟新的研究领域或研究方向，甚至是创立新学科的研究项目，具有填补学术空白的价值,申报这样的课题立项可能性最大。因此，在确立选题前应有针对性地进行文献查阅和以往立项信息查询，从而最大限度地避免从事重复性研究。同时，通过文献查新和信息查询，还可以了解国内外相关研究领域的研究水平和现阶段的研究热点，这对于确定研究选题与研究方向也是非常有价值的。2.概念不准或概念界定模糊；语言学术性不强
XXX意识形态XXX之路XX人员利益冲突问题研究政治利益？经济利益？其他利益？
3.选题太大，涵盖内容太多，或时间跨度太大专家感觉研究者无法驾驭 明清XXX群体研究，时间跨度600年 4.选题太小，涵盖内容太少；
范围太小且缺乏特色和深度，被同类课题所包含例如：XXX设计应用研究中原经济区建设中XXX制度规范管理研究 5.选题指向不明
XXX制度若干问题研究
6.选题上缺少理论嵌入、地域嵌入、领域嵌入，不能体现申报者的比较优势。7.选题缺少前期成果支撑 8.选题意义
（1）对课题意义强调过分，没选中的项目中有1/5的都强调诸如填补空白、在国内独创等；（2）意义过于宏观，究竟有什么意义，看不出来；
（3）意义过于庞杂，仅意义一项就写了1-2千字。因此，最重要的或者比较好的做法是对意义有具体说明，如在理论上或在实践上究竟有什么意义，或对国家经济发展有什么贡献等。
二、研究现状方面的问题
1.对国内外研究现状几乎没有述评；
研究现状缺少综、梳、述、评；简单罗列文献，缺少观点梳理简单罗列，重要学术流派和观点把握不到位，不全面，对与本课题相关的国内外研究成果缺乏全面准确深入和简明扼要的清理与总结。2.研究现状述评不对题，不全面，不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念；述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的观点有何不同，从而体现其研究的重要性； 3.内容安排不合理 活页论证要求7000字，光概念介绍占4000字，4.文字不够准确、精炼，表述清楚、明白。
最重要的或者比较好的做法是对国内外同领域中的代表作都能提及，对其观点都有述评。学术研究主要包括学术积累与学术创新。要进行学术创新，做好学术积累工作是基础。所谓学术积累，就是要把握本课题在国内外学术界研究的最新进展和所达到的水平，要对相关的研究成果及其得失进行全面、准确、深入、具体和简明的清理与总结以及评价。只有这样，才能使你的课题论证达到高于国内外学术界所研究的水平，也说明你确实下了一番工夫。如果你的课题论证报告低于国内外学术界研究所达到的学术水平，你的课题被淘汰的可能性就很大。全面，体现为全面掌握国内外学术界研究的概况、进展和水平，对具有代表性的成果有所了解，即“谁在研究——研究什么——怎样研究——何种成果——研究得失”；准确，表现为评价符合事实，恰如其分；深入，体现为能抓住问题的症结和实质；具体，体现为提供的信息（如数字、论著等）比较具体；简明，体现为表述具有概括性、简洁性和明晰性。
三、研究内容方面的问题
1.有的提出研究设想，但没有提出研究观点；
2.有的写上了整本书的框架，关键在于通过主要内容体现申请者的主要观点； 3.有的主要观点缺位，以研究思路与方法代替观点；
4.有的主要观点不鲜明，只是一般的论述，没有吸引人眼球的地方； 5.研究内容过于庞大，主要观点根本无法表达。6.定位不准；基础研究？还是应用研究？
搞不清。基础性研究，应主要在开拓性和原创性上下工夫；如果是应用研究，应在针对性、实证性和对策性上下工夫，应具有全局性、战略性和前瞻性；如果是综合研究，应在学科交叉研究上下工夫。否则，你的整个课题的论证就可能会出现思路不清晰、用力不到位。7.问题不明晰；
没有弄清课题身着重分析和解决的问题、尤其是重点、难点问题，缺少分析和解决问题的课题论证；研究任何一个课题，都要分析和解决问题，所以，申报人应具有鲜明的“问题意识”，整个课题论证的重点应放在所要分析和解决的几个问题上来。
8.研究方法不具体，简单罗列，没有针对性，不能确定自己究竟要用哪种方法。比如，综合研究法，交叉研究法；要明确提出适合于本课题本身的研究方法。研究方法取决于研究对象或研究课题的本性，不同的研究对象和研究课题，其研究方法是不一样的。因此，在进行课题论证时，不能仅仅提出要以马克思主义为指导，还应提出研究本课题所要运用的具体方法。否则，评审专家认为你不懂学术规范。比如，文献学方法、历史辩证法法、科学和价值统一方法，就很重要。9.研究角度缺乏创新，缺少自己独到的见解； 10.课题缺少核心观点且创新性、当下性不足； 一个课题最最重要的，就是要在学术积累的基础上进行学术创新。学术创新首先体现在学术观点的创新。要达到学术观点的创新，同时必须研究新问题，使用新方法，运用新材料，进行新论证。由此，在进行课题论证时，要用一定的篇幅充分说明其研究成果的创新价值——新领域、新问题、新方法、新材料、新观点、新推进、新突破和新论证。11.论证不充分
三言两语或寥寥几百字，内容详略安排不合理，头重脚轻，难点重点归纳不准，创新点概念含糊。研究框架不合理，流程图编制缺少科学性，规范性不足、逻辑不清，重点不突出，层次安排不合理； 12.口语化的表述习惯，学术规范性不强
缺少学术语言，学术含量，语句不通顺，文字不流畅，表述不精当。甚至有别字，白字；
13.研究内容太多
5-6条甚至7-8条，一般2-4条比较好。研究内容表述不清晰，逻辑性不强； 14.研究内容写成结项报告，核心内容不突出； 15.研究内容与题目不相关或相关度不高；
16.参考文献不具备权威性，层次低，不全面，有疏漏，最新研究成果少，有些参考文献主题是时间较远研究专著，甚至教材。国外参考文献少，或权威性不足，个别老师将自己的论文作为参考文献。最好要有2015年第一期的相关研究论文；外文资料最好用外文列出。所以，要通过各种有效的办法来搜集和整理研究资料。如果遗漏一些代表性和权威性参考文献，评审专家就可能认为你的工作做的不细致、不认真。
四、课题组成员方面的问题 1.课题组成员结构层次不合理
人数太多或人数太少，合作单位超过三个，有些达到六个，地域分布太广，现实中不易集合共同研究问题。应用研究缺少管理部门，实践部门人员参与。2.有些成员的研究成果与课题不相关，不能支撑课题研究
3.课题组成员的构成是衡量课题组综合研究实力、能否顺利完成课题研究任务和能否产出高质量研究成果的重要指标。
在以往项目申报过程中就曾发生过申报人员选题较好，课题论证也不错，但课题组只有申报者一个人，或者成员综合水平较低而未能通过的情况。最好老中青三结合。应注意满足以下条件：（1）学历高、职称高；（2）在某一问题上有研究、有影响；（3）结构合理（学科结构；知识结构；部门结构：理论工作者；决策工作者；实践工作者）。注意：青年项目课题组成员年龄也不得超过35周岁；
五、其他问题
1.前期成果不能支撑课题研究，或与研究课题不相关。2.负责人没有写清自己具备课题研究的三个条件：
（1）有能力（资质、经验），有条件（空泛的写有计算机，有图书馆，有资料），在研项目多很难保证有时间。
（2）有比较优势（地域、行业）。
（3）在课题涉及领域的研究实力和地位。
3.经费预算不合理，例如调研费过高，支出不合理，或申报经费过少或过多。4.格式不规范，字体不统一，装订不规范，5.个别成员超项
6.为与相关课题组成员沟通，超项，在读博士申报需要导师批准。7.学科归属不当或有偏差
所申报的选题不在资助学科范围内或选题的主体部分不在该学科范围内。8.对创新点和特色凝练不够，表述不准确 9.申报书中存在错别字等低级错误
这是申报材料中的大忌，如描述非第三人称事物时用了“他们”（本该是“它们”）等等。从国基金通信评议专家评审反馈意见中，可以发现，许多专家特别在意这种低级错误，反映出申请者不认真、严谨，直接导致本子被否定。
赵雯
东北大学外国语学院教授、院长，语言教育研究所所长。教育部大学外语教学指导委员会副主任委员，辽宁省英语专业教学指导委员会副主任委员。现研究方向为英语课程与教学、CALL、语料库语言学等。主持项目：
主持国家人文社科基金项目语言类重点项目“大学英语语言能力标准特征参数研究”等10余个国家、省部级及国际交流基金项目。
Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
我们是2013年申报了一项国家人文社科重点课题，项目的名称是“基于语料库研究的大学生英语能力特征参数研究”，预计2015年结项，是一个跨学科的研究项目，从横纵两个维度来对语言能力进行描述。
课题组成员由语言研究人员与计算机学科的研究人员共同组成，课题组的其他成员既有关于语言能力的区别性特征研究的，也有关于语义网络、数据挖掘等方面研究的。
Q：该项课题选题的来由是什么？
我的博士论文就是有关语言能力的研究的，其后我便一直关注有关语言能力方面的研究与进展，本次选题也正是我的研究方向与研究兴趣。Q：您该项课题的研究重点是什么？
本课题将基于语料库，采用混合研究设计（Creswell & Plano Clark, 2011）进行特征参数研究，从而发展出基于国际通用的语言能力框架下更为具体的大学英语语言能力标准描述和特征参数，为未来大学英语国家语言标准的制定、教学的实施、教材的编写与教学评估提供实证数据和参考依据，并力图将国内语言能力标准与国际标准接轨。
Q：您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
一是时机问题。当前对语言能力标准的研究在国际上渐成大气候。二是前期持续不断的积累和几年来坚持不懈的申报。我们是第四次申报才得以成功的，因此坚持非常重要。
三是因为我们是跨学科研究，这可能也为我们的课题申报增加了创新点。Q：您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？ 一是要持续不断地追踪相关研究领域的前沿文章，寻找研究的热点和关注点； 二是一定要注重前期的积累。这是一个较为艰苦的过程，要耐得住寂寞，持续不断的努力，我还是相信天道酬勤的。Q：课题题目常见的问题有哪些？
题目必须要体现项目的研究重点与研究特色。其实课题的题目与一般论文的题目一样，无论是从宏观还是微观角度出发，都必须清楚地界定出该研究的界限。Q：怎样理解课题论证页给出的提示和注释？
其实不管有没有这些提示和注释，课题申报人都必须对自己课题中的研究问题、研究方法、研究思路、研究阶段和进程等有一个清晰的把握。当然这些提示和注释对项目申报者，尤其是初次进行项目申报的人还是有非常大的帮助的。Q：课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？
在学术研究中必须长期跟踪国内外核心期刊杂志的相关文章，这个是最为重要的。因为你知道自己“在哪儿”，才能知道自己该“去哪儿”，这是研究者最重要的素质之一。必须在相关领域有一定的积累并对其有清晰的了解才能找准研究问题。问题一定是浮出来的，而不是拍脑袋想出来的。
清华大学崔刚教授国家社科基金项目课题申报经验分享
清华大学外文系教授、博士生导师，语言、心理与认知学科群负责人、语言与心理研究中心主任。长期从事英语教学、心理语言学与神经语言学的研究工作，出版专著10本，以主编或副主编身份参与编写教材16种，40余本，发表论文与教育评论70余篇，译著（汉译英）4本，主编辞书4种。主要论著包括《失语症患者的口语表达障碍研究》（航空工业出版社，2001）、《失语症的语言学研究》（外语教学与研究出版社，2002）、《英语教学理论与实践》（对外经济贸易大学出版社，2006）、《英语教学十六讲》（清华大学出版社，2009）、《当代语言学名著选读》（上、下卷）（与刘润清教授合作）（外语教学与研究出版社，2009，2010）、《中国环境下的英语教学研究》（清华大学出版社，2014）、《神经语言学》（清华大学出版社，2015）、《动态理论视角下中国英语学习者的个体差异研究》（清华大学出版社，2016）。曾经先后主持与参与多项校级与部级的科研项目。现正在主持教育部人文社科项目“动态系统理论视角下的英语学习者个体差异研究（12YJA740009）”和国家社科基金项目“生成语法框架下汉语布洛卡氏失语症患者的句法障碍研究（14BYY065）”。
申报经历
1请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别、课题名称、申请时间、课题概述、是否结项等。
我于2014年申报并获批了一项国家社科基金项目，课题的名称是“生成语法框架下汉语布洛卡氏失语症患者的句法障碍研究（14BYY065）”，目前该项目正在进行之中。2该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 该课题来自于自己多年来所从事的失语症的语言学研究，是长期不断研究的一个自然结果。我从1991年在北外读硕士期间就开始失语症的研究，在过去二十多年的时间内一直跟踪国内外相关领域的研究成果，也申请了各个级别的课题开展相关研究，先后采用结构主义语言学的框架对失语症患者（尤其是布洛卡氏和传导性失语症患者）的语音、词汇、句法、语篇等层次的语言障碍进行了系统的描述与分析，与此同时，也感觉到这些研究的局限性，其中一个最大的问题在于，它们不能对失语症患者语言障碍的内在机制进行解释。于是考虑采用生成语法的理论来研究失语症患者的句法障碍。生成语法理论注重语言的生物学属性，以句法为核心，采用形式系统来解释语言的习得和生成机制，因此与神经语言学关于语言障碍的研究具有天然的联系。另外，20世纪90年代末以来，神经语言学研究者也开始把该理论运用于失语症患者句法障碍的研究之中，并且取得了丰硕的成果。这些研究将会为我们的研究提供许多有益的借鉴。本项目运用生成语法理论，对汉语布洛卡氏失语症患者的句法障碍进行系统的语言学研究。在理论上，它对于我国神经语言学和句法学的研究具有重要的学科意义。把生成语法与失语症患者的句法障碍研究相结合对于揭示他们语言障碍的本质具有重要的意义，因为句法居于整个语言系统的核心，研究句法障碍能够使我们更好地认识失语症患者语言障碍的实质。本项目也为生成语法理论与汉语结合的研究提供了丰富的语言材料，这对于主要采用内省法进行的生成语法研究来说具有特殊的意义，它可以为生成语法提供有效的验证基础，而且在使用这些理论进行解释的过程中我们有可能发现现有理论存在的问题，进而完善这些理论。从实践的角度来看，本研究的成果将为汉语失语症患者句法能力的恢复提供理论依据。数据表明，我国脑血管发病率约为215.8/10万，存活者中50%—70%的病人遗留瘫痪、失语等严重残疾；而针对这个群体的语言障碍的句法研究则能切实改善失语症的诊断及语言康复治疗，具有重要的临床价值。3您该项课题的研究重点是什么？
本研究以汉语布洛卡氏失语症患者为对象，以生成语法理论为框架，主要研究以下内容：1）患者句法障碍的描述。患者的句法障碍主要表现在哪些方面？与管辖约束理论相比，最简方案能否为句法障碍的描述提供更好的理论框架？ 2）句法障碍产生的原因。现有的各种假说对于汉语患者的句法障碍解释能力如何，还存在哪些问题，而这些问题能否可以通过最简方案的理论得以解决？我们是否可以在最简方案的框架内，综合原有的各种假说，建立一个更具解释力的综合性理论模型？3）失语症患者句法能力的恢复。汉语患者句法能力恢复的过程是否也像西方语言的患者那样呈现出句法树攀爬的过程？这一过程与儿童语言习得是否有可比性？4）对于生成语法的启示。在利用生成语法描述与分析失语症患者句法障碍的过程中我们可以对生成语法本身进行思考，并帮助解决目前汉语生成语法研究中的一些争议。4您该项课题创新之处在哪里？
本项目采用定性和定量研究相结合的方式，定量研究使用SPSS统计软件，重点分析各种句法障碍发生的数量、频率及其各种障碍之间的相关性。定性研究采用NVivo系统，重点分析各种句法障碍之间的内在关联性，从而确定患者句法障碍的核心问题。在整个研究过程中，我们将与有关的医院合作，采用语料分析的方式，包括共时的横断性和历时的跟踪研究两个部分。横断性研究部分拟录制20位布洛卡氏失语症患者在医院接受检查时的语言材料，重点利用最简方案理论，采用定性与定量的方法全面、深入地研究患者的句法障碍，重点关注汉语本身所具有的一些特殊现象。跟踪研究的目的在于观察患者句法能力恢复的过程，主要关注上述重点汉语结构，全面考察患者对这些结构的产出与理解情况，并与儿童语言习得进行比较。本部分研究从20位患者中选择6位左右进行为期18个月的跟踪。
本项目的创新之处在于：它首次对汉语语法缺失现象进行系统性研究，并对6位患者进行长达18个月的跟踪，并把研究的发现与儿童语言习得进行比较，另外它还将吸收生成语法理论的最新发展成果，在研究规模、深度和广度上都有所突破。另外，在研究方法上，它采用定性与定量研究相结合，尤其是NVivo系统的采用也是本研究的重要创新之处。5您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
我认为课题申报成功的关键因素有以下几个方面：1）研究的选题要能够代表相关领域的学科前沿。要做到这一点，需要我们对相关领域的研究具有全面的了解，把握它的发展过程以及今后的发展趋势。2）研究项目要有足够的创新性。这可以体现在研究内容上，研究项目要抓住该领域目前没有研究或者研究不够充分的内容，也可以体现在研究的视角或者研究的方法上，也就是采用新的视角或者新的研究方法对大家所普遍关注的问题进行研究。3）项目论证科学合理，这就要求研究问题明确、研究方法科学、可操作性强。4）项目研究的理论意义和实践意义突出，在这一点上尤其要具有问题意识，着力于解决目前理论界或者实践领域亟需解决的现实问题。5）要有充分的前期研究基础。6您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？ 我个人的建议是，不要为了申报而申报。由于现在各个单位在职称评审等方面都有项目的要求，因此，很多人都急于拿到一个科研项目，因此也就出现了一些急功近利、单纯为了拿到项目而申报的现象。许多人年年申报，结果都不成功。申报课题应该成为自己科研计划的一个组成部分，应该与自己的研究领域和研究方向密切结合。这一点对于年轻的教师尤为重要。当我们在硕士、博士毕业、走向工作岗位之后，要在原有研究的基础上，结合自己工作的性质、环境以及条件，认真思考自己今后的研究方向。研究方向确定之后，要坚持不懈地从事研究。这样在研究的过程中我们就可以顺理成章、自然而然地申报各种课题，这样申报成功的可能性是最大的。
经验访谈 1如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？
选题指南为项目的申请提供了一个基本的选题依据，对此一定要认真研读。但是，也不要因此而禁锢了自己的思想。选题的确定一定要选择自己所擅长的、具有充分前期研究基础的题目，对于许多科研经历丰富的人来说，很多人在选题指南公布之前就已经确定了自己的研究题目，因为这是他们自己研究计划的一个组成部分。在这种情况下，对于选题指南的研读重点要放在对于本研究的基本指导思想上，然后以此为指导撰写论证报告。切忌为了迎合选题指南的要求而放弃自己的研究特长，选择一个自己不太熟悉的研究领域。这样导致的结果往往是，既没有充分的研究基础，对相关领域研究现状的论证也不深刻，研究方法的科学性与可行性也会大受影响，这样最终的结果也就可想而知了。2如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？
学术价值的判断和我们从事科研项目中的问题意识密切相关，任何一个选题都要着力解决理论或实践中的实际问题。从这一角度来看，我们可以从以下两个方面来判断课题的价值。第一，在理论方面，该项目是否能够：1）在一定程度上填补某个领域研究的空白点，进而提出新的理论；2）有助于解决目前理论方面的分歧；3）应用并验证目前一个新提出的理论。一个项目要具有一定的学术价值，它至少应该满足上述要求中的一个。另外，在相关理论的选择上，还要注意它们的影响性以及潜在的应用价值。第二，在应用方面，要衡量该项目研究是否有助于解决目前亟需解决的、重要的实际问题。3国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？ 两者之间的关键性区别在于，它们的研究规模不同。国家课题的选题围绕一个主题，这一主题又包括多个具体的问题，这些问题之间具有内在的逻辑关系，相互结合构成一个整体。而一般论文的选题则只是围绕一个具体的问题。因此，我们在完成一个项目的过程中可以发表多篇论文，而一个国家课题往往可以被分为好多个子课题。
关于申请书填写 1课题题目常见的问题有哪些？
课题题目在项目申报过程中至关重要，要让评审专家能够通过课题题目对你的研究项目的关键之处具有清楚的了解，尤其是研究的问题和视角。由于评审专家都在相关的领域具有丰富的研究经验，对于国内外的相关研究也比较了解，他们可以很容易地通过课题题目对该项目研究的必要性和创新性做出判断。在评审项目的过程中，我们经常发现一些申请者的课题题目不能很好地做到这一点，最为常见的问题是过于宽泛，让人难以捕捉该项目研究的具体问题。实际上，要设计出一个好的课题题目，我们需要对研究的问题具有清楚的把握，还要对整个的研究思路具有很好的设计。
2项目申请书中的“主题词”的作用是什么？应该如何设定主题词？ 主题词在项目数据库中起着检索的功能，标志着该项目研究的核心内容以及研究的理论基础或者理论视角，实际上代表了申请者对于整个研究的具体思路，也就是说，把主题词整合在一起，我们就可以知道申请者要采用什么理论、对什么人、针对什么问题开展研究。这是申请人在设定主题词时应该考虑的，另外，也可以把自己认为最具创新性的、但是又没有包含在上述内容之中的词项加入其中。3课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？
在国内外研究现状述评时常见的问题是只述不评，只是简单地列举相关的研究，并没有对目前研究中所存在的问题做出令人信服的评论。介绍别人的研究是为提出自己的研究问题做准备的，也就是说，要通过对目前国内外相关研究的评述，让读者认识到: 1）申请人对该领域的研究现状，尤其是目前存在的问题具有深刻的认识；2）申请人所提出的研究问题是亟需解决的，这也就为论证研究的必 要性和意义做好了准备。
4前期成果的相关程度应当如何把握？
要让评审人充分地认识到申请人已经具备了丰富的前期研究成果，已经为所申请项目的研究做好了充分的准备，而且自己也具有很强的科研能力。千万不要把一些不相关的、没有学术价值的成果列入其中，那样反而会让评审人感觉到你缺乏前期的相关研究成果，只好拿一些不相关的东西来凑数。5申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？
要从硬件和软件两个方面来论述。所谓硬件是指图书资料条件、学校的配套资金等。软件包括前期的研究准备、一些能够证明主持人科研能力、组织能力事实（例如主持重要研究项目的经验、已有成果的社会反响等）以及其他能够保证项目顺利完成的内容。
分享人简介：
袁周敏 南京大学博士，浙江大学博士后在站，南京邮电大学外国语学院副教授、硕士生导师；中国语用学研究会会员，江苏省外国语言学会会员；2010年入选江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象。2013年入选南京邮电大学“135人才”鼎新学者培养计划。主要研究兴趣为语用学和话语学。主持国家社科基金一般项目“应对微博公共事件的政府话语策略及其形象构建研究”（14BXW055）等多个项目。
分享人主要科研项目：
国家社科基金一般项目“应对微博公共事件的政府话语策略及其形象构建研究”（14BXW055），2014-2018，主持人。
江苏省研究生教育教学改革研究“国际化培养背景下研究生英语学术语用能力的研究与实践”（JGLX13_033），2013-2016，主持人。
中国博士后科学基金面上资助项目“文化话语视域下基于中国OSN的网络身份建构研究”（2013M531442）,2013-2015，主持人。
“语用身份管理的动态性研究”（NYS212014），2012-2015，南京邮电大学人文社会科学研究基金重点项目，主持人。
“商业会话中语用身份建构的实证研究”（10YJC740126），教育部人文社会科学研究一般项目（青年基金），2010.12-2013.07，主持人。
“语用身份与语言交际”（教育部“新世纪优秀人才支持计划”项目），2008-2011，参与，陈新仁教授主持。已结题。
“英汉社会用语的语用实证研究”（07BYY005），国家社会科学基金项目，2007.07-2011.07，参与；陈新仁教授主持。已结题。分享内容要点：
Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
2014年国家社科基金一般项目“应对微博公共事件的政府话语策略及其形象构建研究”，本研究采取语用学和话语研究的方法剖析微博公共事件中政府的话语策略及其形象构建，在研。
Q：您在课题申报过程中最大的收获在哪里？ 最大的收获就是不断的修改，即使由于名额限制不能报出学院或者学校，也要用心修改。反复阅读、不断修改、并结合前人的研究把玩品味，有时候会有奇妙的思维之旅，突然发现原来自己的申请书还有许多的不完美。Q：课题题目常见的问题有哪些？
课题名称极其重要，要求与封面课题名称一致，表述须科学、规范、简明，一般不加副标题。
Q：怎样理解课题论证页给出的提示和注释？哪些内容应该尤其关注？ 一般来说要严格按照提示和注释撰写，并且以提示语为先后顺序分层次撰写小标题。Q：课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？
学术史需要综合分析。比如如果需要介绍班级学生，一个一个的介绍最方便，但是这样的介绍没有综合，没有归类，没有自己的理解，尤其没有结合课题消化性呈现。
可以每层先用一个主旨句概括，然后再稍加阐释。主旨句和层次中的关键词句可用加黑或划横线等方式处理。敢于亮出观点，展示自己对所申报课题的熟悉程度、研究积累和独到见解。
Q：前期成果的相关程度应当如何把握？
前期成果与课题密切相关有利于获得专家的认可。比如前期成果论文题目含有课题的关键词或者与课题名称和主题词表达接近。理想的状态是比较接近但还有进一步研究的空间，而不是完全一致。Q：其他建议
多读文献，搜集不同观点的论文阅读，并做读书笔记。多向专家和同仁学习，多琢磨专家同仁提出的意见，常常思考如何将这些意见与自己的具体论文，具体的写作方法结合起来，进行细致修改。
高原
中国科学院大学教授 主持项目：
主持国家社会科学基金项目“中国古典诗词中的隐转喻现象”
主持中国科学院研究生院院长基金项目“从认知角度研究语言的隐喻现象” 主持中国科学院研究生院科研启动经费项目“认知语言学的应用研究”
Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
我成功申请的课题名称是“中国古典诗词中的隐转喻现象”，属国家社会科学基金青年课题。该课题探讨中国古典诗词中的隐喻和转喻纷繁复杂的互动现象。申请时间为2009年，目前正在申请结项。Q：该项课题选题的来由？
隐喻和转喻是认知语言学领域中的核心问题，一直以来是研究者们讨论的重点，然而，认知语言学认为隐喻和转喻是人类普遍的认知机制，文学作品中的隐喻和转喻并不是阳春白雪，从认知机制的角度讲，优美诗歌与日常语言中的隐喻和转喻别无二致，所以有个问题一直困扰着我：为什么诗歌语言如此与众不同？这也是课题选题的来由。
Q：您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？
提到研究难点，恐怕每个研究者都各有各的体会。就该项课题而言，它属于多层次的交叉研究。从研究对象的角度来说，它是汉语的古典诗歌和西方现代理论的交叉，我们采用融古化今的眼光，试图以他山之石攻自家之玉；从学科的角度来说，它是语言学研究与文学研究的交叉，属于时下新兴的认知诗学研究范畴；从理论的角度来说，它是中国传统诗学理论与西方新兴诗学理论的交叉，涉及两套不同的学术传统所产生的比较诗学研究；从研究问题来说，它是隐喻和转喻这两种现象的交叉，两种现象纠结缠绕，在诗歌当中往往不可分割。交叉研究的优势在于容易出新，而难点则在于涉及的学问不止一面，如果交叉层面多，涉及的知识就会更多。从个人的课题研究经验出发，对于这个难题我能给出的建议有：1.翻阅大量的文献，如果哪些知识面有空缺，唯一的办法就是补全它们。2.选择性地参加学术会议，参加学术讨论是迅速了解某一研究现状的最为有效的方法。3.经常与同行交流，把自己的想法讲给别人听，听取他们的意见，尤其是批评性的意见。我至今还记得，我在访学期间向认知语言学家Eve Sweetser教授讲了我的研究思路时，她给了我很多批评性意见，虽然当时感到不愿接受，但是其实这些意见对我的研究促进很大。
分享人简介
孙红卫，文学博士，解放军理工大学理学院外语教研中心讲师。研究方向：当代英语诗歌、文学理论、国防语言、西方思想等。曾参与国家社科基金重点项目一项，现主持国家社科基金青年项目一项，参与校级项目多项，发表论文多篇，译作四十余篇，译著三部，主编或参编教材多部。
申报经历 请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别、课题名称、申请时间、课题概述、是否结项等。我所申报的项目为国家社科基金青年项目，名称为“当代北爱尔兰诗人保罗·马尔登研究”，申请时间为2014年，主要是在北爱尔兰当代政治语境之中研究诗人马尔登的诗歌创作，现在尚未结项。该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？这项课题源于我在做博士论文期间的一些思考和积累。在当代北爱尔兰三十多年的政治**之中，产生了希尼、马尔登等大批优秀的诗人，对他的研究可以填补北爱尔兰文学研究的缺项，丰富中国的国别文学研究；考察他的诗作，可以从中透视北爱尔兰文学的发展与成长，了解北爱诗人共同的历史关切。再者，长达数世纪的被殖民、被压迫的历史，特别是当代所经历的数十载的危机与苦难，形成了北爱特殊的政治文化氛围，在其浸润之下，马尔登的创作展现出深广的政治主题，“911事件”、美国反恐战争以及犹太民族的历史遭遇都是其创作内容，诗人以此思考人类何以摆脱周而复始的暴力牺牲，这些主题为我们理解民族冲突与恐怖主义提供了思考的契机，对我们思考当前的政治问题，具有极大的启迪意义。您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？在文献阅读方面，对于文学研究，我个人的体会是存在着宽狭、古今的问题。所谓宽狭，是指一方面要阅读某一具体作家的作品，以及对这些作品的批评论著，从作品到研究论著，再到其他对此话题有指涉的论述，都要仔细梳理，甚至只言片语有时也能提供灵感和启示。另一方面则既要按图索骥，又要在此基础上“旁逸斜出”，将阅读面扩大至相关领域，如哲学思想、文化历史等，放大视域，才能使自己的理解更加笃实，有时会得到意想不到的收获。至于古与今的问题，指的是既要阅读相关经典著作，又要阅读一些重要期刊新近刊发的文章，跟踪时效性更强的书评等。我的感觉是，鉴于文学研究的特点，所谓“时效性”的问题倒可以适当悬置起来，对这方面的要求并不是特别急迫。有时一本经典研究文章多番细读与思索带来的收获会大于一味求新、囫囵吞枣式的阅读。这其中，个人的思考最为重要，而不是只读不想。文学研究毕竟迥异于一般的科学研究，在很大程度上需要个人的领悟和思索。您该项课题的研究重点是什么？我的课题研究的重点是三组关系：时代与个人的关系、历史与当下的关系、诗与现实的关系。在这三组动态关系之中，解读具体的作品，参考北爱公共领域和诗人个人经历的相关节点，展开考察其对政治灾难之中“诗人何为”的思考，分析他对现实苦难深层根源的诊断。该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？难点主要是如何研究一个中文语境之外的完全陌生的外国作家，又如何将他拉到中文语境之中，而不失其陌生性。用杨周翰先生的话说，就是如何使引进来的作品既增加我们的知识，又激励我们的精神，提高我们的境界，但又杜绝将其中国化或汉化。6 您该项课题的创新之处在哪里？基于北爱特殊的历史遗产和政治环境，展开对文学与时代、诗与思、艺术与政治、个体与公共等重要艺术主题的探讨；研究马尔登关于民族冲突、恐怖主义等当代政治问题的思考，在艺术、文化和思想方面为我们探讨与应对这些问题提供思路与借鉴；其诗作体现的政治理念与当代政治思想家的论述有着共通之处，且附着了诗性的情感经验和个人体悟，通过对他的研究，可以为我们理解当代的历史关切和政治讨论提供具象、诗意的参考。您在课题申报过程中最大的收获在哪里？最大的收获是深刻领悟了阅读与思考、成见与己见的关系。既要有大量的阅读，还要有自己的思考。只是单纯的阅读，如蜻蜓点水，很难有收获，往往带着自己的思考去切入，才能印象深刻，处处有发现。我的体会是，可以通过广泛的阅读在已有观点的基础上，触类旁通，打开不同主题甚至不同学科之间的界限，生发出自己的创见。比如说，读布罗斯基解读阿赫马托娃，其论述可以借鉴来评述我所研究诗人。钱钟书先生有“移评”一说，对我极有启发，也即是如何利用已有观点的问题。如此一来，对于自己的研究便会有点滴洞见的积累，最后形成系统的思想，构思一个大的命题，适合做较大的论文或课题了。您在课题申报过程中遇到的最大困难是什么？您是如何解决的？主要的困难是如何打开思路。对于文学研究来说，特别容易陷入已有观点的旧辙之中不能自拔，即使是做大论文也成了对这些已有观点的概括与修正，如何跳出窠臼，形成自己的观点显得尤为困难。解决的方法，我的感觉是扩大阅读、深化思考，有时在一本极不相关的书中，会有灵光一现的发现，往往就豁然开朗了。您平时是如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？一是通过广泛的阅读，不必拘泥于自己的研究领域；二是通过与其他学者的交流与碰撞，所谓当局者迷，有时局外人在一定距离之外超脱、客观的观察，会让自己摆脱“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困局。您认为自己课题申报成功的关键因素是什么？关键因素是前期的积累，包括围绕相关主题的小论文的写作与发表，一是让一个宏大的主题在不断地写作中逐渐明晰出来，二是也向评审专家佐证了自己在这方面的工作。您在课题实施过程中遇到过哪些困难？您是如何解决的？主要困难还是如何扩大已有研究，深入挖掘，有所创新。我的体会是，对于所研究的主题，既要有短兵相接的短距离对抗与周旋，一点一点地敲打雕琢，还要有高屋建瓴式的宏大战略规划，在一定的高度把握这个主题。我的体会就是既要能入其内，又要能出其外；既要有对某一作品细致入微的分析，又要能将其放入更大的历史与社会语境之中解读，才能形成创见。您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？一方面多读，多思考，并且尽量在自己的研究与教学之间找到一个结合点，这样会大幅提高研究的实际效率，节省大量精力和时间；另一方面则要以我们当代的语境看待自己的研究，把研究和我们生活的时代结合起来，尽量不要把研究与世界乃至中国当下的境况完全割裂，使其完全成为一种“闲情逸致”。我的一点不成熟的理解是文学研究既要有美的追求，“尽兴而已”，又要有家国情怀，和我们国家、民族的文化需求契合起来。经验访谈关于选题和申报1 如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？指南是概括性极强所以极为笼统的描述，可以将指南与历年成功立项的项目标题进行比较研究，可能会对指南有更深的领会。如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？我以为就文学研究而言，其学术价值或应用价值可以从三个角度来判断：一是在普遍的美学意义上能够为我们带来什么；二是在我们对其所在国文化与社会的理解上有什么贡献之处，三是不妨放在中国文化语境中来看，一部作品、一个作家所关注的主题与中国的现时代有什么关联，对我们有什么启发。例如，我所研究的北爱尔兰文学，一是可以帮我们更深入的理解艺术与政治、作家与族群的关系；二是可以让我们更清楚地理解北爱尔兰、英国乃至欧洲的当代历史困境，甚至借以了解英国脱欧这一话题；三是对我们思考中国当下的民族、文化问题、全球化中的本土意识等有一定的启示。国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？主要是格局问题。一项国家课题自然要格局更大，规模更“宏伟”，并且常常和国家文化建设的需求结合起来，而一般学术论文可能更多聚焦小问题，并不一定非要和实际需求相耦合。关于申请书填写1 课题题目常见的问题有哪些？我的理解是要主题明确、一针见血，不能含混不清、模棱两可。不妨将相关领域往年成功立项的课题题目拿过来，做一番对比研究，肯定会在措辞上有所收获。项目申请书中的“主题词”的作用是什么？应该如何设定主题词？我以为主题词和一篇论文关键词的作用是一样的，是研究的“signposts”，设定时应着眼于让评审专家由此瞬间可以明了你的研究主题。怎样理解课题论证页给出的提示和注释？哪些内容应该尤其关注？这些提示和注释其实是设定了一定的规范，也就是套路，必须既严格遵守又充分利用这一套形式规定，以最节省有效的方式表达出自己的观点。课题论证中的课题概述与一般论文中的摘要有什么区别？一篇成型的论文的摘要当然是在概说其中已然形成的论述和观点，而课题概述则是在描述一件未来的事情，其中自然有很多未尽之事，包括对未来研究的预想。这应该是两者的最大不同。课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？我觉得是要处理好“古今中外”的问题，也即是国内、国外专家在这一领域历史与当下的研究积累。常见的问题是概括不够言简意赅，陷入某一处之中，笔墨过多，或不够广泛彻底，有明显疏漏之处。为了避免这些问题，可以先写出一篇详尽的文献综述文章，而后进行浓缩压制。再就是在叙述研究意义方面，一定要有自己的提纯与评判，而不是简单地罗列已有观点。课题论证中的主要观点和创新之处如何填写？创新一般体现在哪些方面？青年教师如何提高学术创新能力？这一栏实际反应了自己的思考，自然要突出自己的与众不同之处。创新可能会体现在形而上与形而下两个方面，一方面是如何与某思想理论进行充分结合，形成阐释循环，另一方面则是如何找到一套不同的解读工具，更深入地阐明作品的技术层面。此外，文学作品与当下中国语境的结合也很容易有创新之处。至于如何提高学术创新能力，我觉得最主要的还是要多阅读、多交流、多思考，做到能入能出，既要有对本领域的深入研究，又要有对其他领域的广泛涉猎，两者相得益彰，才更容易有创新，不然易越走越窄，进入死胡同或牛角尖。项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？结项成果中的研究报告和论文要求有何区别？我的研究还在进行之中，所以这个问题还不好回答。我觉得应该允许有不同之处，因为研究规划必定是对未来工作的设想，而最终成型的结果可能会有所出入。项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？我以为还是要考虑到“古今中外宽狭”的问题，经典与当下的成果都要有所涉及。力求单看此项，便可以辨别自己在这一领域的阅读积累。前期成果的相关程度应当如何把握？要围绕课题形成一个“星丛”，不一定和课题主题完全吻合，但至少要对课题有所共享，才能列出吧。申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？尤其对于年轻没有经验的老师，这部分如何把握？我个人以为，对于文学研究而言，这是项目申报书细枝末节的地方。文学研究主要还是考验一个人对“冷板凳”的耐受力，并不怎么倚重外界的条件与保障。所以这一栏，我觉得不必花太多精力，只是锦上添花的点缀而已。可以写所在单位的图书资源与知识构成，突出有利于项目的开展的客观条件。
分享人简介
满海霞，北京科技大学外国语学院副教授，主持国家社科基金青年项目一项，教育部人文社科基金青年项目一项（已结题）。
申报经历
1.请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。我所申报的项目为国家社科基金青年项目，名称为“组合范畴语法CCG的逻辑语义研究"，申请时间为2014年。该课题是对组合范畴语法的逻辑语义的研究，将追踪CCG和逻辑语义学的前沿发展，依据语言学提供的（汉语）研究成果，综合现代逻辑学方法，力争在CCG的内涵语义生成、CCG应用于汉语句法语义分析等方面做出独特的研究成果。该课题现在尚未结项。
2.该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？
CCG旨在服务计算机信息处理的句法理论，其前期发展同其他计算理论一样，更关注CCG词库的构建和句法理论的完善。这使得CCG分析器也不能逃脱“天花板效应”的命运，在语言生成达到90%以上之后，指标难以再提高。而通往其余10%的数据的钥匙，就在被忽略的语义之中。CCG创始人Steedman在2012年出版的专著中，为理解和合理生成驴子句、量词翻转辖域等小概率现象，构造了基于Skolem项的逻辑系统，语义生成效果理想。但是，CCG目前的逻辑语义研究仅限于外延语境，内涵语境的语义研究还是亟待开发且具有重要战略意义的空白地带。
而就CCG的跨语言应用性研究来讲，虽然已有很多有代表性的样本（包括英语、荷兰语、德语、日语等），但从未选取汉藏语系语言为研究和检验对象，更未触及世界上使用者最多、具有上下文敏感特征的汉语。对照汉语丰富多样的句法语义特征，国内学者的工作远远不足，相关研究聊胜于无，距离为汉语做全面的理论构建、实实在在地指导应用的要求差距很大。相信本课题研究对逻辑学、语言学和计算机科学都有着重要的理论意义和实践价值。3.该项课题创新之处在哪里？
（1）根据语言学提供的材料，为含有内涵算子的语句生成合适的内涵语义；（2）针对汉语独特的语义特征，构造组合范畴语法的Skolem语义系统；（3）根据计算机中文信息处理的需要，将组合范畴语法应用到汉语组块的领域。4.您在课题申报过程中最大的收获在哪里？
大家在平时的教学和科研中，总时不时地迸发出一个个灵感，但有些初步的想法只有在落实到笔头之后思路才能更加清晰，所以大家在有了好点子之后，不妨动动笔，按照申报书的项目，将自己的研究思路进行系统梳理和深入思考。同时，大家也可以进行角色转换或是请教同事，从项目评审专家的立场出发，对专家可能提出的问题进行回答。这种提问和思考的过程可以让我们对所研究问题思考得更加深入和系统。
5.您平时是如何提升自己的科研能力的，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？平时有机会的话多参加本领域学术讲座和沙龙，了解学术发展前沿；同时多阅读专业文献，包括学科经典文献，密切关注国内外相关期刊的前沿研究。在论文写作能力的提升方面，可以拿两、三篇本领域顶级期刊的名家论文作为范文，从论文结构，思辨过程、学术语言等方面多多学习，多写多练。
6.您认为自己课题申报成功的关键因素是什么？
课题申报成功的关键在于前期研究成果的积淀。在成功申报社科基金青年项目之前，我一直从事范畴类型逻辑序列语法研究，并有幸先后发表了多篇高质量的文章。我的博士论文《类型逻辑语法与汉语中的照应省略现象》以类型逻辑语法为手段，主要考察了汉语中照应词省略以及其他类型的非连续现象，并提出了一个能够处理汉语照应词省略现象的类型逻辑系统LLCW，被评为中国社会科学院研究生院优秀博士论文。该文的前期工作《类型逻辑语法与汉语中的照应省略》也为人大复印资料全文转载。2012—2013年，我有幸前往逻辑语义学的殿堂级学院美国麻省大学阿姆赫斯特分校（UMASS）访学深造，师从逻辑语义学泰斗Barbara Partee教授，了解到领域内最前沿的工作，并对这门逻辑学和语言学的交叉学科有了全新的认识和理解，为本课题的研究做好了充分准备。此外，在构建课题组架构时，我充分考虑了不同成员的互补和协作，各成员之间各有所长，知识结构互补，形成了一支理想务实、勤奋高效、谙熟逻辑学与语言学以及计算机科学的研究队伍。7.您在课题实施过程中遇到过哪些困难？您是如何解决的？
作为一个青年教师，在课题实施中面临的最大问题就是教学任务重，科研时间碎片化。一方面，教书育人是每一个大学老师的神圣使命，但另一方面，科研业绩考核的压力也非常巨大。作为一个年轻老师，我深深地感受到这个问题的严峻，也在不断学习和成长中，希望能够在两者之间找到较好的平衡。
8.您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
在申报国家社科项目前，最好先就自己感兴趣的问题做一些初步的基础性研究，从校级及省部级项目入手，在积累了充分的研究成果后，再尝试申请国家社科等国家级项目。这种循序渐进的过程可以让我们的研究思路更加成熟，研究内容更加深入，从而较好地提升我们的课题研究价值和意义。
经验访谈
关于选题和申报
1.如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？
判断一个课题是否有学术价值或应用价值的前提在于对现有研究的深入了解和对研究问题的清楚认识。如果课题能够提出对已有研究的改进方法甚至自己的全新见解，并能有的放矢、进行系统论证，那么课题在某种程度上就具备了一定的学术价值。另一方面，如果课题申报人从社会、国家的角度出发，将理论研究和社会发展结合起来，那它的应用价值就十分宝贵了。
2.国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？
国家课题和一般学术选题的区别主要在于学术价值、应用价值和研究问题的深度和广度等方面。国家课题的选题通常需要申报人和团队对课题的研究基础掌握更全面，对具体知识讨论更深入，对课题问题的解决更加具有思辨性，这些方面做好了才更能打动评审专家。
关于申请书填写
1.项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？
参考文献必须囊括相关课题研究的国内外最经典文献，并包含研究前沿动态，这样不仅体现了申报人扎实的研究基础，而且体现了其研究的前瞻性。
2.前期成果的相关程度应当如何把握？
前期成果尽可能和所申报课题高度相关。建议课题申报人可以先从低级别项目（如校级或省部级项目）做起，积累扎实的前期成果后，再挖掘更加深入的研究课题。这样在申报课题时，不仅可以使用之前项目的成果作为前期成果，也能体现所申报课题的可持续性。3.申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？尤其对于年青没有经验的老师来说，这部分该如何把握？
该栏目可以从个人知识储备（如研究背景、研究成果等）、课题组成员构成（成员研究专长），以及负责单位所能提供的资源（如教学、进修等）等方面把握。对于青年教师来说，要利用一切机会（讲座、会议）为自己充电，在学习中不断成长，在积累了充分的研究成果后，才能够更加充满信心地申报省部级和国家级课题。
徐浩（北京外国语大学中国外语教育研究中心研究员、副教授）
Q 请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
课题级别：2013年国家社科基金青年项目（批准号：13CYY028）课题名称：中学英语新教师发展及培养模式研究 申请时间：2013年2月；立项时间：2013年6月
课题概述：本课题以某城市某城区为个案，对中学英语新教师展开一项跟踪研究，深入考察其专业认同、知识结构、认知能力等方面的特点和发展规律以及新教师在发展中遇到的困难和问题，并基于研究发现，与该区教育行政管理者和教师培训者合作开展一项新教师培养创新模式的实验研究。
是否结项：预计2015年12月提交结项报告
Q 该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？
我于2007年7月—2011年6月对4名中小学英语新教师作了长期跟踪研究，发现了新教师发展中的一些特点和规律，尤其感受到对新教师开展有区别于经验教师的培训是一件既重要又紧迫的事，因此希望在前期个案研究的基础上，对新教师的发展规律作更深入、更大范围的研究，并基于研究发现尝试提出并初步实验新教师培训的创新模式。
从理论角度看，本课题结合我国新教师发展的具体环境，关注新教师发展的实际情况而非新教师应该经历什么样的发展，从“实然”的角度深度描述新教师在专业认同、知识结构、认知能力等方面的特点和发展规律，能够为现有理论提供有益补充并作出部分修正。
从实践角度看，本课题从实际问题出发，着眼实际问题的解决，拟将研究发现切实付诸于实践检验，相信最终研究成果将具有一定的推广性，能够为教育行政部门提供具体、可信的参考，同时也为教师理论研究更好地结合实际、服务实践探索一条路径。Q 您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
相关的文献收集、梳理与评价都是依托前期研究进行的。前期研究很重要，不仅提供初步的研究发现和思路，更重要的是对文献的系统整理和学习。Q 您该项课题的研究重点是什么？
这项课题应用性很强，用句通俗的话讲，就是直面现实问题的解决。因此，本课题的重点是开发出既符合新教师发展特点，又能很好地被现有教师培训体制接纳的培训模式。5 您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？
这项课题的难点主要有两个：一个是对新教师发展规律的认识是否准确且具有一定的普遍性；二是创新培训模式是否能很好地应用。对规律的认识力求准确，我基于个案研究作了规模性调查研究，之后又作了个案研究，“来来回回”好几轮，不断校正、补充对相关问题的认识；培训模式是否能很好地应用，这个也是不断尝试了各种方法，开展了好几轮试验，然后比较几种方案的优劣，再作综合改进。Q 您该项课题创新之处在哪里？
理论上，本课题深入新教师发展场所，基于深度描述，归纳中学英语新教师的发展特点，在一定程度上能够填补研究空白，丰富、深化对新教师专业发展规律的理论认识，具有一定的理论创新。实践上，本课题密切结合新教师培养实践，着力探索培养模式的创新，对新教师的专业发展能够带来直接促进。另外，就现有文献记载来看，本课题拟开展的培养模式实验应当是我国中学英语新教师培养中高校研究者、教育行政管理者与教师培训者三方的首次合作尝试，也具有实践创新的意义。
Q 您在课题申报过程中最大的收获在哪里？
一是系统梳理了自己的研究思路和方向，这不仅涉及本课题的研究，更涉及我个人长期的研究方向和规划；二是锻炼了“让外行人看懂选题意义、让内行人认同技术路线”的写作技能。Q 您在课题申报过程中遇到的最大困难是什么？您是如何解决的？
最大的困难是实在无法估计实际的工作量有多少，很担心在规定的时间内无法完成，因为无法预判到底需要多少轮的研究才能达成研究目的。因此，我尽量多请教相关领域的专家，以便能最大限度地降低研究风险。
Q 您平时是如何提升自己的科研能力，如选题能力、创新能力、论文写作能力的？ 这个没有捷径，但最重要的是要自己亲身从事研究，而不能仅是读别人的文献、观摩别人的研究、学习论文写作技巧等。向他人学习间接经验固然重要，但科研能力的提升本质上是要靠自己多实践、多反思的。
Q 您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
对应用型的课题来说，最重要的因素可能应该是课题本身要解决的问题是否是紧迫的且比较重大的，同时是否有比较充分的学科依据。
Q 您在课题实施过程中遇到过哪些困难？您是如何解决的？
实证研究部分非常耗费精力，比如我的这个课题做了全国性的调查，我一年之内就去了17个省。当然，也可以建立研究团队，大家共同承担，但有些课题，对很多年轻教师来说，还是要自己亲自做的。解决的“王道”可能还是要多下功夫。Q 您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
我其实只有一个建议，一定要有研究基础，否则很难申下来，即使申下来，恐怕也不是什么走运的事情，后面的工作会非常艰难。有研究基础才会真有底，真有信心。
姜萌萌 四川外国语大学教授研究领域：文学理论与文学批评、文学作品研究主持项目：个人主持研究国家社科青年基金项目“山姆·谢泼德戏剧的男性气质研究”（2012CWW031）、教育部社科青年基金项目“山姆·谢泼德的新现实主义戏剧研究”（12YJC752014）、中国博士后面上二等基金项目“当代美国戏剧的男性身份研究”（20110490747）、四川外国语大学特别委托项目“性别身份视域下的当代美国戏剧研究”、重庆交通大学博士基金项目“西方后现代戏剧与传统经典的互文性”、重庆交通大学规划教材“英语戏剧选读与评析”等多个项目。
请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别、课题名称、申请时间、课题概述、是否结项等。
课题级别：2012年国家社科基金青年项目（批准号：12CWW031）课题名称：山姆·谢泼德戏剧的男性气质研究申请时间：2012年2月立项时间：2012年5月课题概述：本课题结合谢泼德的个人际遇和西方性别身份研究的理论语境，对谢泼德的思想进行语境化研究。以性别身份为切入点，进入其戏剧思想与男性气质这一问题视域，全方位理清谢泼德男性气质思想的缘起、嬗变和发展，以及其思想在戏剧作品和批评作品中的再现，继而辩证地评判男性气质信仰中所存在的欺骗性与虚伪性，并把传统男性身份的人为性、矛盾性和压迫性揭露出来，重构男性气质，探究当代美国戏剧与性别文化建设的多元发展趋势。是否结项：未结项 该项课题选题的来由为何？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？
课题力图通过再现谢泼德所处的文化语境，走进他的问题视域，探讨其作品中的男性身份问题以及对男性气质的不同诠释，重新思考和评价其思想蕴含与是非得失。选择此课题在阅读被称为具有美国偶像符号象征谢泼德戏剧及相关评论时所发现的男性身份问题，而当前性别身份研究也是心理学、社会学范畴内的关注点，因而想到把戏剧研究与社会学研究结合起来。课题的学术价值：1）有助于从美国历史、社会文化、西方价值观等不同方面去完善男性身份研究中身份政治、女性主义以及“酷儿”理论等的建构。2）推动性别身份研究的“双性同体”视觉，把性别气质和生理性别区分开来，有助于男性身份理论从性别角色研究中脱离出来。应用价值：1）揭露当代美国戏剧中将白人男性个人的生活经验等同于美国文化、美国精神的局限性，促使戏剧创作的多元化发展并重新定义当代社会的男性气质。2）以戏剧为载体考察西方性别身份的理论语境及其核心思想和研究方法，有助于国内对西方性别身份理论的理解，并深化国内学术界对文学和文化中的性别身份探讨以及从话语权、性别与身份政治等角度的跨学科研究。您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
姜萌萌 我主要通过国内外相关数据库资源查找相关文献，并通过不断阅读扩大文献收集范围。对于文献的阅读、梳理、分类是申请课题前的重要工作，往往需要耗费连续若干年的时间。您该项课题的研究重点是什么？
课题的研究重点在于不仅要以性别身份研究理论为基础，从美国所特有的历史文化与民族精神中去探讨谢泼德戏剧中的男性气质。同时，还要关注谢泼德性别身份思想的变化，从不同角度去阐释社会、历史、心理原因，从而重释男性气质。您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？ 课题难点首先在于对谢泼德戏剧本身的理解与把握。谢泼德创作了近50部作品，内容丰富，视野开阔，风格迥异，呈现了社会、历史、政治与文化的广阔画面。其次，课题的研究涉及了宽广的社会文化背景与性别身份研究领域错综复杂的理论，因而需要研究者具有较高的理论学养、一定的学术积累和敏锐的文学感悟力。因此，要突破单纯的文本分析，在戏剧语境中进行性别身份探讨的跨学科研究本身就需要具备开阔的学术视野和跨学科的知识储备，这需要长时的研读、整理与写作。
您该项课题创新之处在哪里？
课题的创新在于突破了按谢泼德创作时间段分别评述的研究模式，将其作品贯通起来并结合相关理论依据分主题研究，既有横向比较也有纵向梳理。其次，超越单纯的戏剧研究，结合性别与全球化的身份政治、男权制与女性主义、美国民族精神与男性气质的比较分析，进行文学与性别身份的跨学科研究。最重要的是深化了男性身份的语境研究，探讨诸多尚未受到足够重视的社会问题，例如，男性气质的内部矛盾、性别角色焦虑、大众文化的性别气质误导、男性气质的“白人性”以及男性气质与历史发展、时代精神的关系等等，从而重构当代社会的多元化男性气质。
您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
我认为申报成功的关键因素在于坚持不懈地学习、积累和思考，拟报课题项目不是短时阅读的感想，往往需长时专注于一个研究方向，并不断对相关文献进行分析与整理，把握该研究的最新动态，找到最好的切入点。您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
国家课题项目申报并不容易，需要有足够的积累。就我个人而言，在申报之前已经对该课题方向有了近十年的研究积累，也发表了大量相关的学术论文，项目申报的成功应该是水到渠成的结果。此外，只有充分的研究积累，在项目申报成功之后的后续研究中才不会捉襟见肘，陷入困境之中。
李克山东大学（威海）翻译学院副教授，博士，硕士生导师，英语系主任。主要研究兴趣为认知语言学、西方修辞学。2010年来在外语CSSCI期刊发表论文10余篇，出版专著1部，参编著作2部；主持国家社科青年项目1项、国家社科中华学术外译项目1项、第9批博士后特别资助1项、第55批中国博士后科学基金1项、2013年山东省社科规划项目1项。研究成果荣获山东省高等学校优秀科研成果奖2项，市优秀科研成果奖3次。
我的申报经历
请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述等。
我成功申报2016年国家社科基金项目青年项目“外语修辞能力及其标准研究”。本课题拟整合西方修辞学、汉语修辞学、交际学等主要视角，梳理西方古典修辞学、中世纪修辞学、文艺复兴时期修辞学、18—19世纪修辞学和新修辞学对修辞能力的相关研究，厘清修辞能力与演讲能力、论辩能力、思辨能力、语言运用能力以及交际能力等术语之间的复杂关系，构建一个逻辑合理的修辞能力框架体系，并对该体系在中国外语教育背景下的效度与信度进行检验，进而探索外语修辞能力概念体系；拓宽修辞能力的研究对象，将修辞能力研究与外语教学有机结合起来，探索培养中国外语学习者修辞能力的路径。在研究目标上，本课题将不拘泥于构建修辞能力的理论体系，还将进行更具实践意义的探索，探索外语修辞能力的标准与测评体系，从而使修辞能力研究的成果有更多的实践意义。该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？
该项课题主要取自作者对外语能力的持久关注。综合来看，该课题有以下价值： 1）依托多维视角提炼修辞能力的核心要素，进而构建修辞能力的概念体系，并通过丰富修辞能力的研究对象和范围，尝试突破既往研究的窠臼，可促进修辞能力理论的发展。
2）通过探索修辞能力在中国外语教育框架下的体现形式进而挖掘培养中国外语学习者修辞能力的策略，一则有助于提高中国外语学习者的外语能力，二则与国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中的“坚持能力为重，强化能力培养”的战略目标保持一致。因而，对国家外语教育战略的实施有一定的参考意义。
3）通过探索外语修辞能力的概念体系并尝试制定外语修辞能力的标准，为推动外语能力测试标准的制定和使用，有效完善外语教学的评价目标提供科学依据。您如何收集与本课题相关的前沿文献？ 搜集渠道主要是国外亚马逊网站、国内当当网、国家图书馆、知网及国外EBSCO、Gale等数据库。
该项课题的研究重点是什么？
本课题研究的重点是构建修辞能力与外语修辞能力的概念体系。我们将依托多维理论视角构建修辞能力的概念体系，并通过自建我国高校外语学习者演讲与写作语料库以检验修辞能力体系在中国外语教育背景下的信度与效度，并在此基础上，探索外语修辞能力的概念体系。您该项课题研究的难点是什么？
您在课题实施过程中是如何解决的？研究的难点首先是制定外语修辞能力的标准及测评体系。我们该如何依据中国高校外语学习者的修辞能力状况与中国外语教学实践的各个层面制定外语修辞能力标准及测评体系等将是本课题研究所面临的最大挑战。其次，在演讲与写作语料库的构建上，语料收集任务较艰巨，深度的人工标注耗时费力。但这些问题会在研究过程中逐步得到解决。李克 您该项课题创新之处在哪里？
1）在理论上，通过构建修辞能力的概念体系，可有效改善既往修辞能力研究视角零散、概念含糊的状况，为外语能力理论提供更多维的框架；通过建立外语修辞能力标准，将有利于丰富外语能力测评体系的标准，是对既往理论的有益补充。2）在应用上，一方面，本研究将试图超越以往外语能力研究多关注语言能力、思辨能力等层面的特点，增加对外语修辞能力的探讨，从而丰富外语教学的目标。另一方面，本研究还将试图增补以往外语能力测评对外语修辞能力测评方面的缺失，进而不断完善外语能力的测评方法与目标。您在课题申报过程中最大的收获在哪里？ 通过阅读该选题相关的文献，开拓了这方面研究的视野，并撰写了两篇相关的论文。
您在课题申报过程中遇到的最大困难是什么？您是如何解决的？
课题的设计与论证是最大困难。通过找这个领域的专家、同行讨论，并汲取类似的经验融入到自己课题的论证中。
您平时如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？每年关注国家社科的申报指南，并对比近三年的申报指南，找出国家重视的方向。不断阅读期刊杂志的文章，把握撰写学术文章的框架与技巧。您认为您课题申报成功的关键因素是什么？ 把握指南，论证思路清晰，论证语言简明扼要。
您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
找机会多借鉴一下成功者的申请书，并找同行反复修改，直至让外行读懂为止。
经验访谈
关于选题和申报 如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？
选题指南是申请的方向标，必须认真研读。如果手头有比较成熟的研究计划，则可按自己特长选题，否则最好根据自己的研究大方向在指南中选取近似的研究分支进行课题设计。
如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？
这个很难讲。还是得需要申请者对该课题所在的领域有一个全面而深刻的把握。比如研究隐喻能力的价值或许比语言能力更有价值，因为后者略显泛而平。李克 国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？ 这个问题至关重要，必须意识到国家课题是为国家整体的社科发展服务的，所以最好站到一个合适的国家战略角度去考虑选题。
关于申请书填写
课题题目常见的问题有哪些？
题目表达意义不清，题目不够简洁精炼，含有副标题。
项目申请书中的“主题词”的作用是什么？应该如何设定主题词？ 主题词的作用就是让评审者一目了然。主题词从题目中摘取提炼。课题论证页给出的提示和注释有哪些内容应尤其关注？ 不能透漏个人及单位信息。
课题论证中的课题概述与一般论文中的摘要有什么区别？
课题概述要简明扼要地介绍课题的研究对象、研究方法、研究思路、研究目标、研究意义及价值，而一般论文摘要则无需这么面面俱到。
课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？ 如何避免这些问题？依据个人理解，国内外现状部分至关重要，因为这是评审书的第一部分。需要注意的事项有：在综述前要尽量从理论与实践等方面概述本课题的研究背景及从事本课题的必要性，文笔要简洁而有力；在综述时要按照一条主线进行综述，或从研究视角，或从研究内容，或从研究方法，尽量避免罗列与记流水账，同时注意综述的目的在于得出本课题开展的必要性；综述时尽量不要绝对否定前人，避免夸大自己的贡献。
课题论证中的主要观点和创新之处如何填写？创新一般体现在哪些方面？青年教师如何提高学术创新能力？
“主要观点”部分就是让读者明白所选课题已经初步得出的观点或结论，包含对课题主要内容的再提炼，可分条进行描述；“创新之处”则可从理论、实践与方法等层面进行阐释。
项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？
英文文献多一些，新旧结合，经典文献必含，保持格式一致（MLA 或APA）。前期成果的相关程度应当如何把握？
至少专著或论文题目包含课题题目中的某个关键词。
申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？尤其对于年青没有经验的老师，这部分如何把握？ 这部分主要从已具备的前期研究基础、课题组成员的研究实力、时间、硬件、单位支持等方面进行阐述。
江进林
对外经济贸易大学副教授 主持项目：
2012-2015年，参与教育部人文社会科学研究青年基金项目“商务话语的批评隐喻分析：基于语料库方法”。
2012-2014年，主持对外经济贸易大学优秀青年培育项目“大规模商务英语测试中主观题机器评分系统的研制”。2011-2013年，主持国家社会科学基金项目“专用英汉互译机助评分系统的研制”。2012-2013年，主持对外经济贸易大学研究生教学研究项目“机辅商务英语写作教学研究”（结项）。2012-2013年，主持第六批“中国外语教育基金”课题“基于大规模专用语料库的商务英语写作教学及文本研究”。
2010-2011年，主持对外经济贸易大学新进教师科研项目1项（结项）。2009-2010年，主持北京外国语大学211创新平台“优秀博士论文培育”项目1项（结项）。
Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
我于2011年成功申请到一项国家哲学社会科学基金的青年项目“专用英汉互译机助评分系统的研制”，目前已结题。
Q：该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 我的博士论文是学生英译汉机器评分系统的研制，研究目的是对学生通用英语文本的汉语译文进行机器评分。该课题在此基础上进行了拓展，研究目的是对学生商务英语文本的汉语译文，以及商务汉语文本的英语译文进行机器评分。课题研制了两套机器评分系统，一套是选拔性评分系统，只包含语义评分模型，主要对大规模商务英语考试中的翻译进行评分；另一套是诊断性评分系统，包括语义和形式评分模型，分别对商务英、汉翻译的语义和语言表达进行评价，并且提出有针对性的反馈信息，主要用于日常翻译训练。该课题具有较大的学术价值和应用价值。
Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？ 我读博期间曾在美国伊利诺伊大学香槟分校访问一年，收集了本课题相关的前沿文献。在我看来，文献的阅读需要采用自上而下和自下而上相结合的方式。在对领域的情况不了解时，可以先阅读综述类的文章，了解概况。在确定研究主题后，可以根据自己想要了解的内容，分主题、有目的地阅读文献。Q：您该项课题的研究重点是什么？
本课题的重点在于提取能够预测译文质量的文本特征。
Q：您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？ 本课题的难点也是提取能够预测译文质量的文本特征。我采取的解决方法有三种：第一，阅读大量对比语言学、翻译学、二语习得和测试学领域的相关文献，总结前人发现的文本质量预测因子；第二，对译文进行深入细致的分析，发现高、低质量译文的差异之处；第三，使用语料库方法和文本分析工具反复提取特征，然后进行统计分析，通过数据判断哪些文本特征有效。Q：您该项课题创新之处在哪里？ 本课题的基本观点是，利用不同学科的知识，可以从一批商务英汉互译文本中提取多个反映译文质量的文本特征；以这些文本特征为自变量、人工评分为因变量，可以构建对译文质量具有较强预测力的多元回归方程。该方程可以对同一题目的其他译文进行自动评分。本课题从实际需求出发，具有很强的实用性。完成本课题需要结合多个学科的知识，国内外直接相关的研究非常鲜见，因此具有较大的创新性。
Q：您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
我认为关键因素是选题，选题要让人产生兴趣，觉得研究有意义。同时，由于大家术业有专攻，自己的研究方向往往比较了解，申请书容易写得很深。我认为，课题申请书需要让一般的研究者能看懂。
Q：项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？
参考文献需要包括与课题直接相关的经典的，以及最新的文献。Q：申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？尤其对于年青没有经验的老师，这部分如何把握？
这部分可以从专业知识、时间保证、资料设备等方面来写。专业知识包括项目申请人接受过的科研训练、专长的领域和技能、已经参与或主持过的项目、发表过的文章等；时间保证主要陈述申请人的课时承担情况，说明有时间完成课题；资料设备涉及申请人目前已获取的资料，以及能够获取资料的渠道等。
Part Three教育部人文社会科学研究规划基金、青年
基金项目
朱文晓
河南中医学院外语学院副院长，副教授
主要研究领域：大学英语教学及中医药英语翻译。
主持项目：教育部人文社会科学基金项目1项，其他省级、校级项目4项。Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间等。
我于2013年成功申报了教育部人文社会科学基金项目“从大学新生转型期看基于自主学习模式的大学英语教育连贯性研究”。
Q：该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 我是从学校网站第一时间看到申报通知，开始着手申报工作。这个课题我们一直都在积累，不是突然想到的。之前我们就一直在做相关课题的研究，在做的过程中不断深化，拓展出别的课题。因此在接到教育部项目申请通知时，我们实际上已有前期准备，再根据指南找到一个更加契合的主题去申报。至于本课题的价值，我想主要在于我们的课题研究的是教学中实际的问题，对教学有指导意义。我们的研究主题是当前关注度较高的自主学习模式，研究对象是刚进入大学，处于转型期的学生。我想我们把这几点要素结合在一起，研究结果将会对高中以及大学不同阶段的教学产生更广泛的应用价值。
Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
我们一直在做一系列的相关课题，在做的过程中不断发现有新的问题值得研究，开始由校级课题做起，后来发展出省级课题，再后来就是这次的教育部课题。申报这次课题时，我们前期的文献已经积累了近3年，这次在前期文献的基础上，针对本次课题再作针对性的相关理论的补充即可。前期研究都有共同的核心内容，然后不断拓展。文献收集也就像滚雪球一样，越滚越多，每次只要进一步补充即可。
Q：您该项课题的研究重点是什么？
本项研究的重点是不同阶段自主学习模式的连贯性培养研究。英语改革的发展，尤其是当前英语高考的社会化以及高中英语教学改革，使得我们的研究显得更有价值了。
Q：您做该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？ 我们做教育部项目是首次，所以要先认真学习教育部关于项目的相关管理规定，这个很重要。我想研究难点在于以下几个方面: 首先要考虑如何运用更科学的研究方法来进行这项研究，我们必须不断加强学习，比如科研统计的方法。其次，应该是团队的管理和合作，通过团队协作调动大家的科研积极性和热情。还有一个问题就是当时申报时的大背景与现在的大背景已经有了变化，我会及时提醒课题组成员关注改革动态，适时调整研究思路，集中讨论对课题的研究计划如何做微调整，明确时间节点，制定阶段性目标，真正适应改革的新需求。Q：您在课题申报过程中最大的收获在哪里？ 感觉省部级或者国家级人文社科项目本身就不多，立项结项要求高，申报奖项更难。这次中标最大的收获就是获得了课题申报的经验。项目难做，贵在坚持，坚持就会有所收获。
Q：您平时是如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？
我想促使我提升自己科研能力的既有外在因素也有内在因素。刚开始外在因素比较大，如评职称的硬性要求等。内在因素是自己在教学实践反思中慢慢培养起的科研意识。做项目是提升科研能力很好的途径，通过做研究，考虑问题就会越来越全面，对科研自然也就越来越有兴趣。我主要通过几个方面学习做科研。一是向书学习，经常看科研方面的书；二是跟专家学，到别的学校听相关的课程；三是走出去，参加各种学术会议，了解学术前沿和研究现状。Q：您认为您的课题申报成功的关键因素是什么？
我想关键因素是我们的研究主题吻合了目前研究的某种需要，另外我们的研究有基础，申请书也填写得很严谨、认真。
Q：您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
尽管课题申报很难，但一定要积极申报，一定要早做准备。对自己认为别人研究得少，值得研究的，要早日去查相关文献。还要及时了解自己感兴趣的基金项目，了解项目申报的要求，甚至可以提前准备相关材料。另外，还要有热情，研究自己感兴趣的方面。
袁周敏
南京邮电大学副教授
Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
2010年获得教育部规划课题青年基金项目，已于2013年结项。“商业会话中语用身份建构的实证研究”（10YJC740126）。本研究在以往身份研究的基础上，运用语用身份的概念，以商业会话为语料，描述性与解释性并重，力图为交际者身份建构研究拟定一个统一的描述框架并在顺应理论指导下，结合关系管理理论，进一步对语用身份建构作出合理的解释。
Q：该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值的？ 我从2007年起开始关注身份建构的研究，读博士的时候延续往下做，该课题源于博士选题的一部分。
我主要是从理论意义，包括主要语用学理论；学科意义，对语用学分支学科的贡献；以及应用意义，即对商业会话的具体意义三个方面进行论述。
Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
通过主要外文数据库（包括学位论文），注意跨学科的研究，如社会学、文化学和人类学方面的成果。
阅读文献首先是标题和摘要，如果与自己有关，则深入阅读，读的时候在重要的地方需要做标记。
Q：该项课题的研究重点是什么？
重点是商业销售代表的语用身份建构，即销售代表使用不同的身份说话。
Q：您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？ 难点是理论运用和语料厘定。理论运用主要关注顺应论的缺陷和不足；增加了语用现象的动态性和功能性的研究；语料厘定包括转写和身份种类的识别，主要基于前人的研究，采用深度阅读、手工标注和二次比照解决。Q：课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义在撰写时常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？
主要有：不了解文献，如直接用一句话或者一段话概述以往的研究不足，需要将以往的文献归类，如不同的理论指导下的研究，或者不同主题的研究，并概述代表性的研究方法和研究发现；缺少最新的研究成果，需要增加课题申报当年或者最近的研究文献；述评用词主观性，避免极端表达，如“完全忽视了……”，“根本没有考虑……”等。Q：课题论证中的主要观点和创新之处如何填写？创新一般体现在哪些方面？青年教师如何提高学术创新能力？
创新点一般不会太多，2—4个左右就可以了。一般体现在理论贡献、研究方法的多元化和研究主题的前沿性。提高创新能力可以通过深度追踪某个研究主题、阅读大家和最新文献、关注交叉学科、学习新的技术与方法等实现。Q：项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？结项成果中的研究报告和论文要求有何区别？
除非申请变更，一般都要求两者保持一致。标题可以有所不同，但是结项成果标题能够反映当初申报书的主要研究内容为好。研究报告主要论述你的研究步骤、如何开展研究以及取得哪些研究成果，还包括成果的引用情况等。一般按照其要求撰写即可。
Part Four中央高校基本科研业务费专项资金资助项
目
许宏晨外交学院英语系副教授。国际应用语言学学会会员，中国英语教学研究会会员，中国社会语言学学会会员。国内外多家核心期刊审稿人。研究领域为社会语言学、跨文化交际、应用语言学量化研究方法、语言测试。近十年来，在国内外学术期刊发表论文30余篇，出版专著3部，参编教材1部，主持并完成教育部项目1项，校级项目2项。
一、我的申报经历
1.请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。课题级别：中央高校基本科研业务费专项资金课题名称：“外事口译员英语变体听辨能力提升策略研究”申请时间：2015年11月课题概述：本研究中的“英语变体”是指除标准英国英语和美国英语之外的英语变体，在本研究中特指尼日利亚英语和印度英语。本研究的核心旨在描述尼日利亚英语和印度英语的语音特征，为外事口译员听力训练提供语言学数据支持。是否结项：目前在研。2.该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 这个选题来自于我在教学实践中遇到的真实问题。在听力课上，我发现学生能够比较轻松地听懂英国英语和美国英语，但是对于其他变体听辨能力很弱，即便是熟悉话题的听力材料，他们也无法听懂。因此，我觉得学生接触其他变体的机会较少，更重要的是，他们尚未掌握其他变体的语音规律。在粗略地搜索了一些文献后，我发现，有关这个话题的研究还是不多的。这便是我的选题来由。这个选题具有学术和应用价值。从理论上看，描写出一种变体的主要发音规律是深入认识语言现象的第一步。描写结果对语音学和音位学研究均具有重要的基础作用。从实践上看，本课题能为口译听力教学提供必要的数据信息。3.您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
文献搜集过程中，我主要采用了关键词搜索法。首先，我以“英语变体”为关键词在CSSCI数据库中进行搜索，发现文献并不多。与英语变体教学相关的就更少了。由于文献数量有限，我便仔细阅读了这些文献。这时我确定，这个研究方向还有探索的余地和可能性。接下来，就通过权威人士搜索法，寻找这个领域里的专家的主要论著及其观点。我的做法是，先找近期的文献，对比其参考文献，将他们的共引文献找出来，再有针对性地进行检索。4.您该项课题的研究重点是什么？ 本研究的重点是描写并归纳两种英语变体的语音特征，包括音素、音节、语调等，同时还要结合听力教学理论对如何介绍这些规律进行探索。
5.您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？ 该项课题的研究难点与重点相同，即对两种英语变体的语音特征描写，尤其是声学特征的描写。在课题实施过程中，我主要通过语音分析软件，对变体进行音位层次和超音段音位层次的分析。6.您该项课题创新之处在哪里？
本项研究的创新之处在于将发音语音学、声学语音学和听觉语音学相结合。以往对于语音和听力教学的讨论多数从发音语音学角度切入和展开。本研究以此为起点，同时把声学语音学和听觉语音学的研究方法也纳入进来，这样能够发现更多的规律并且能够运用到教学中去。
7.您在课题申报过程中最大的收获在哪里？ 最大的收获在于体会到了独立选题的乐趣。如果说博士论文选题是在导师指导下进行的科研训练，那么课题申报则是完全依靠自己判断独立进行的科研活动。这种乐趣是一种成长性的、终身受益的心理体验。所有的事情都要靠自己做，没有人帮忙，没有人指点，完全靠自己摸索。在我知道课题获得立项的那一刻，觉得特别骄傲和自豪。这种心理体验是前所未有过的。我觉得，之所以会有这么大的情感反应，很可能是将以前所学的东西运用到了实践当中，且完全靠自己的判断和努力。这是对自我能力的检验，当它得到认可时，带给人的感觉必然是巨大的、长久的。
8.您在课题申报过程中遇到的最大困难是什么？您是如何解决的？ 申报过程中的一大困难是没有前期经验，无人指点。我是通过阅读申请成功的科研人员的申请书、向人家学习请教解决这个问题的。在阅读时，我细致到每一句话，甚至是每个用词，仔细揣摩人家的思路和逻辑，然后按照这个方式，写自己的申报书。
9.您平时是如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？ 别无他法，就是多阅读、多思考、多实践。阅读他人文献是提升科研能力的基础。这种阅读从一开始就应该是批判性（辩证性）的：在全面理解他人观点基础之上，一定要想一想，有些观点是否能站得住脚，他们的研究还有什么不足之处。这样的思考往往会引出新的问题，而这些问题恰恰是未来研究的起点。找到了问题只是一个开始，接下来的工作是要想办法解决它，并把结果得出的过程和结果通过学术论文汇报出来。这便是实践的过程。论文写得多了，对自己的科研能力提高便很有帮助。
10.您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
我认为这次申报成功与选题、前期积累以及项目组成员选择有十分密切的关系。这个选题的实践意义大于理论意义。选题通常来自对前人文献的批判性阅读和反思，另外不可忽视的来源就是教育实践。我曾经接触过一些高级外事翻译，从闲聊中得知，他们在实际工作中会遇到各种各样的变体，绝非在学校里学习时课本上的那些标准发音。这些现象触动了应用语言学出身的我去寻找解决方案。其实，在申报这个课题之前，我与他人合作过一些相关的研究，比如语言态度、语言政策和语言认同等。这些前期的积累对我这次项目申报起到了铺垫作用。它们不仅给我提供了“可见”的论文成果，更重要的是给我提供了“内在”的思路和方向。此外，我在选择项目组成员的时候也考虑到了这一点。全体成员所做过的研究均与我申报的项目直接相关。综合看来，我觉得项目申请成功与否，上述三个要素比较关键。
11.您在课题实施过程中遇到过哪些困难？您是如何解决的？
在课题实施过程中，最大的困难在于时间的分配和掌控。由于教学工作量繁重，我的项目进展一直十分缓慢。由于每个学期我的周课时都在10课时以上，还要备课、批改作业、辅导学生参加各类比赛等，因此，项目的进展速度很慢。我的解决方法是充分利用寒暑假时间，集中精力完成项目。学期当中，我主要进行数据收集；假期中，我就将重点放在分析和解释数据上面。我发现，这种方法还是能够平衡教学和科研之间的张力的。目前看，虽然项目进展缓慢，但的确还在向前走。
12.您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
我认为积累很重要，不能急于求成。只要持续不断地、精心地、深入地研究一件有意义的事情，成功申请到项目是早晚的事。
二、关于申请书填写
1.课题题目常见的问题有哪些？
我个人觉得题目常见问题是范围过大且特点不够突出。与学术论文相比，课题的题目要做得大一点，这是没错的。但是，课题的题目也不能过大，否则就会很空洞，特点不够突出。以我这个项目为例，如果将题目改为“英语变体研究”就太大了。因为这里包括很多不同的种类：是标准变体？还是非标准变体？是变体的语音特征？还是语法特征？都说不清楚。加上了“听辨能力”，就有效地限定在了语音范围内。但还是不够——到底研究谁的英语变体听辨能力？学生？教师？当加上了“外事口译员”之后，就更进一步进行了限定。“提升策略研究”六个字进一步表明研究方向——不是理论思辨，也不是文献综述，而是通过收集数据、分析数据的方法，有理有据地提出解决问题的方案。
2.项目申请书中的“主题词”的作用是什么？应该如何设定主题词？
主题词（关键词）的作用在于突出研究的核心和重点。主题词不宜过多，3-5个为宜，突出研究中的核心和重点。
3.怎样理解课题论证页给出的提示和注释？哪些内容应该尤其关注？
这些提示和注释很重要，应该严格遵守。最重要的是不要遗漏，也不要添加，但可以适当地合并。我还见过有些成功的申报书，并未完全按照提示的顺序来填写，而是调整了顺序。
4.课题论证中的课题概述与一般论文中的摘要有什么区别？
我个人认为功能上看差别不大。但是，课题论证中的概述要更精确，达到能让非本领域的研究者易读、易懂。这是因为，课题论证的读者群是评审专家，但并非每个专家都对拟申报的课题很熟悉。鉴于这个事实，要尽量避免使用复杂深奥的术语；用比较直白的语言说清楚研究的主要内容。另外要考虑的是简洁明了，切勿长篇大论。不难想象，一个评审专家一次要评审很多份课题申请书。如果你概述写得冗长啰嗦，给人的第一感觉就不太好了。更何况时间紧迫，如果无法让读者短时间内抓住你的研究主旨，那胜算的几率恐怕就很小了。
5.课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？
这个部分常见的问题之一是过长、琐碎，另外一个问题是不合逻辑、没有指出研究空白。课题论证有字数限制，因此，申报者应该将宝贵的文字空间留给后面陈述自己的研究问题、研究设计以及创新之处，不要在文献综述上浪费太多笔墨。因此，国内外相关研究现状这个部分应该尽量简短，但是需要将该领域核心人物和重要研究结果加以概括。概括之后更重要的是评论，这其实是最为重要的部分：申报者要在此指出以往研究的不足，也就是找到研究的空白。研究空白可大可小，当然，我们希望这个空白更大一些，以突显我们研究的重要性和必要性。6.课题论证中的主要观点和创新之处如何填写？创新一般体现在哪些方面？青年教师如何提高学术创新能力？
主要观点就是申请者对课题的立场。以这项课题为例，我的基本观点就是英语听力学习不仅要听英美等标准变体，而且还要听辨其他英语变体，对外事口译员尤其如此。因此，有必要让他们了解其他变体的发音特点和规律。创新之处其实在提出研究课题的那一刻就已经显示出来了。创新之处要么体现在理论上，要么体现在实践中。创新能力不是一蹴而就的，要不断积累和思考。我个人体验还是要多阅读、勤思考。阅读别人尤其是颇有建树的专家们的研究，特别注意专家们的研究过程。我曾经一直关注国内某个专家的项目及其相互关系。我发现，该专家所做的项目（比如2014年申请成功的）其实早就开始了（比如2011年就有了相关的文章）。这说明一个很重要的规律：积累和思考的重要性。2011年，以论文形式零散见于各个学术刊物；当我们把这些文章聚在一起来考量，就会发现这些文章背后渗透着相同的思考方式和方向。过不了多久，就会见到该专家的相关课题立项，并大规模系统地展开研究。由此可见，创新不是一下子就出现的，是个不断阅读、不断思考、积累的过程。
7.项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？结项成果中的研究报告和论文要求有何区别？ 一般说来，项目预期成果要与结项成果一致，但是两者的具体名称可以略有不同。结项报告与学术论文的功能没有太大差别，都是将研究的过程和发现叙述清楚。不同之处在于读者群：结项报告是写给评审专家看的，因此，需要说明当时立项时提出了什么问题，项目进行过程中是如何实施的，研究得出了什么结果，是否回答了当时提出的问题，有什么实际意义。学术论文的读者群要更广泛，因此，必须根据一定的规范来写作。特别要突出论文的“贡献”。其实，结项报告是基于学术论文的。因为在项目实施过程中，会以论文形式将阶段性成果发表出去；所以，在写结项报告时，可以将已发表的论文中的重要信息进行归纳整理，系统地说清项目的整个过程，以备专家审阅。
8.项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？
填写最重要的、与研究直接相关的文献。经典文献和近期文献都要有。9.前期成果的相关程度应当如何把握？ 如果能够直接相关，那自然是最好的；如果不能直接相关，要能让评审专家看出来其间的内在联系。申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？尤其对于年青没有经验的老师，这部分如何把握？
个人觉得实话实说就好了。将我自己的申请书例子附上供参考。
【项目负责人曾主持并完成了一项省部级项目和一项校级项目。全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题“我国高校双语教学的非语言结果实证研究”（EIA100422）项目成果已经成书，并于2015年11月由中国出版集团世界图书出版公司正式出版。外交学院2014年教学改革立项一般项目“CBI课外阅读与学生思辨能力培养实证研究”成果收录在《外交学院科研周论文集》。项目申请人和主要成员经受过学术研究的系统训练，主持完成过科研项目，具有科研经历和能力；此外，该项目与申请人的教学工作相吻合，教学与科研相结合，具有充足的时间和精力保证项目完成。项目负责人所在单位音像资源丰富，借阅方便，能够保障项目顺利进行。】
分享达人：梁雅梦
北京科技大学外国语学院讲师。2013年毕业于中山大学外国语学院，获外国语言学及应用语言学博士学位。主要研究领域为系统功能语言学、多模态语篇分析和科技论文写作。主持教育部人文社会科学研究青年项目“中外儿童性启蒙绘本多模态语篇特点及教育效果比较分析”和北京科技大学教育教学改革与研究面上项目“依托‘卓越工程师计划’，探索大学生科技英语阅读与写作课程建设”，以第一或第二作者发表SSCI论文4篇、A & HCI论文1篇及国际会议论文集文章1篇，并参编系统功能语言学论文集两部，分别是Society in Language, Language in Society: Essays in Honour of Ruqaiya Hasan（与Wendy L.Bowcher合编，将由Palgrave Macmillan出版社出版）和The Cambridge Handbook of Systemic Functional Linguistics（与Geoff Thompson, Wendy L.Bowcher及Lise Fontaine合编，将由Cambridge University Press出版）。
您能简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等问题么？
我于2015年9月申请了 “中央高校基本科研业务费专项资金资助项目”一项，课题名称为“科技英语进课堂——理工类高校MTI教学的一种新思路”。课题基于北京科技大学MTI课程体系中的《科技翻译专题》课程，运用科技英语和学术英语相关理论，通过科技英语进课堂的形式，切实拓展MTI学生的科技视野，完善其科技知识结构，构建具有理工类高校特色和优势的科技英语翻译课程。目前该项目课堂实践阶段正在进行中，尚未结项。
该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？
该项课题基于本人所承担的MTI课程——《科技翻译专题》的教学实践和反思。在研究价值方面，课题主要依托北京科技大学“卓越工程师培养计划”，通过学科间的交流与合作，致力于探索具有理工科院校特色的MTI科技翻译课程体系，并以此为契机推动“卓越工程师计划”研究生英语水平的提升，具有一定的应用价值。
您该项课题的研究重点是什么？
该项课题基于本人所承担的MTI课程——《科技翻译专题》的教学实践和反思。在研究价值方面，课题主要依托北京科技大学“卓越工程师培养计划”，通过学科间的交流与合作，致力于探索具有理工科院校特色的MTI科技翻译课程体系，并以此为契机推动“卓越工程师计划”研究生英语水平的提升，具有一定的应用价值。
您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？ 课题研究的难点主要集中在课堂实践方面。第一，与“卓越工程师计划”研究生合作，切实遴选出符合MTI研究生科技认知能力和翻译水平的理工科专业知识。截至目前，课题已经邀请了五位来自冶金和材料专业的研究生为MTI学生就炼铁、炼钢、炉渣可再生利用、镁合金及不锈钢等领域进行了入门介绍。课堂讲授内容和范围由任课教师和理工类硕士共同确定，切实兼顾了学科知识的专业性和通俗性，课堂效果受到MTI学生的普遍好评。同时，合理设置视译、笔译和交替传译等丰富的课堂教学活动。在以往的科技翻译教学实践中，由于受自身知识结构所限，课题申请人主要通过学生熟读熟记的形式强化学生对基本概念和术语的掌握。而这种机械的教学模式并不能有效帮助MTI学生应对真实的科技口、笔译活动。为了解决这一问题，项目探索从学习者的实际需求出发，在科技专业知识普及和语言特点介绍两方面双管齐下，有效提高MTI学生的科技翻译水平。您该项课题的创新之处在哪里？
该项课题作为对北京科技大学MTI科技翻译课程建设的有益补充，创新性地将“卓越工程师计划”的优秀研究生请进MTI课堂，通过同伴互助的形式，为理工类高校MTI课程建设提供了一种新的教学思路。此外，项目还激发了“卓越工程师计划”硕士生英语学习的兴趣，通过外语与理工类学科的优势互补，培养适应市场需求的专门人才。
您在课题申报过程中最大的收获在哪里？
与以往的科研项目有所不同，此次申报的课题主要基于一线课堂实践和教学反思。通过对文献的细致梳理和对ESP相关理论的系统了解，本人对课题研究目标和研究内容有了更加清晰和深刻的定位。对于工作在教学一线的老师而言，教改类项目的成功申请不仅可以有效提升我们的科研水平，还能够有力推动我们的教学实践，切实实现教师教书育人的己任。
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分享人简介高原中国科学院大学外语系教授、副主任、硕士生导师。中国认知诗学学会常务理事。2003年获北京外国语大学语言学博士学位；2006年英国剑桥大学英语与应用语言学研究中心高级访问学者；2009至2010年期间美国加州大学伯克利分校语言学系访问学者。研究方向为认知语言学和认知诗学。出版学术专著2本，发表论文30余篇。主持国家社会科学基金项目“中国古典诗词中的隐转喻现象”（09CYY003）等多个项目。申报经验分享
1.请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。我于2014年5月申请到了第七批中国外语教育基金项目“中国英语学习者时间思维的跨文化研究（ZGWYJYJJ2014A37）”，属于小型横向课题，目前在研。课题从认知语言学的角度探讨中国人的时间思维，特别是中国英语学习者有别于英语本族语者的时间思维，以及这种独特的时间思维是否表现在英语语言的使用中，是否会造成交际过程中理解的困扰，是否随着语言水平的提高而逐步倾向于目标语思维，是否可以通过显性或隐性的教学而得到提高。2.该项课题选题的来由？您如何评价该选题的学术价值和应用价值？认知语言学强调文化赋予语言相对性，时间也不例外。例如《时间的故事》中有这样一段话：在外人看来，北极一带因纽特人经历的气候似乎无非是冬季，是冬季和一闪而过的稍微暖和点儿的冬季。然而，因纽特人自己按照他们周围世界的微妙变化分辨出九个不同的季节：3-4月间被称为avunniit（早产海豹出生），有别于接下来的nattian（正常海豹出生）和tirigluit（有须海豹出生）。同样，与夏季和初秋对应的三个月被称为saggaruut（驯鹿落毛）、akullirut（驯鹿增毛）和amiraijaut（鹿角落茸）。我们的课题致力于研究中国人时间思维的相对性，价值在于探寻中国英语学习者在使用英语时是否仍然保留汉语时间认知的思维习惯，即二语习得中的概念自如度是否能够实现。
3.您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？大量的阅读是任何研究的前提。阅读分为泛读和精读两种。即便是极小的研究问题也可能牵涉多种研究视角，延展至较宽的阅读范围，尤其当你的研究问题是热点的时候。因此，为了建立全景式的认识，广泛的阅读是必要的。之后再选定直接相关的文章进行精读，在精读的文章里面又会根据具体需要有选择性地进一步精读，因为不同文章在研究设计、研究方法、研究对象、研究工具等方面可能会起到不同程度的借鉴作用。当然，对于不同的读者来说，这些过程未必是线性进行的，有可能是循环或局部循环的。
4.您该项课题的研究重点是什么？各种语言表达时间普遍基于空间。然而，时间的空间呈现方式却在不同文化之间存在差异。Evans（2013）在Galton（2011）的基础上提出时空比较的三个参数：大小（magnitude）、方向（directedness）和维度（dimensionality）。中国人在方向和维度两个参数上均与英语本族语者存在差异，所以我们的研究重点包括两个方面：中国英语学习者时间方向的跨文化研究以及中国英语学习者时间维度的跨文化研究。
5.您该项课题创新之处在哪里？课题的创新之处在于以手势研究为视角探讨人类思维。言语与手势密不可分。婴儿十个月大时开始比划手势，自单个单词的产出阶段，言语与手势已经呈现出系统性的协调关系，语言习得实际上是语言—手势的习得。先天失明的孩子会自动发展出言语伴随手势，即便他们是在和同样失明的孩子进行对话。失语症者往往经历语言与手势的双重失语，而且手势表达的不连贯，如口吃，与说话人的语言障碍存在平行关系。任何人说话时都会或多或少地伴随手势，打电话或自言自语也不例外。这说明手势不仅是交流的工具，而且是思维的工具，因此，本课题将以手势研究为切入点，探究中国英语学习者的时间思维。而且，文化赋予语言相对性，同样也赋予手势相对性。例如，有关巴布亚新几内亚山区雅普诺土著部落的调查显示，当地地貌参与塑造时间观念，进而影响时间手势，山谷地带的居民将过去指向山下，未来指向山上。可见，不同文化间不同的时间思维可能在手势层面上表现出差别。
6.您在课题申报过程中最大的收获在哪里？课题的申报过程是思路的整理过程，原本模糊不清的思想因而变得清晰、立体、系统起来，由此收获了对科研的更大热情。
7.您在课题实施过程中遇到过哪些困难？您是如何解决的？我们在进行不同类型的科研任务时会遭遇不同的困难。面对实验型的研究，整个实验过程充满各种挑战，而实验过程的任何环节出现问题都会影响到数据的搜集。举个例子来说，因为我们的手势实验在冬季进行，很多受试把手放在衣兜里面，虽然只是一个很小的细节，却可能让所有努力前功尽弃。因此，精心的设计、充分的讨论、小范围的前测都是我们减小失败风险的必要手段。
8.您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？对于很多外语教师来说，申请到国家级的研究项目并非易事。我们不妨从小型的科研项目入手，逐步积累我们作为项目研究者和项目管理者的经验。小型课题可能只是我们最初思想的落脚点，却可以帮助我们开启更多的研究思路的可能性。邵雪萍北京外国语大学讲师，研究方向主要为莎士比亚研究、比较文学与文化研究和翻译理论与实践研究。目前主持北外校级项目1项、参与国家社科基金重大项目、北京社科基金重大项目、教育部青年项目各1项。
个人申报经历
01 请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别、课题名称、申请时间、课题概述以及是否结项等。
在2009年3月6日成功申报了中国博士后科学基金面上资助项目，那是第一回申请自己的项目，印象特别深刻。近年来国家对人才水平的要求逐步提高，越来越多的青年学者在取得博士学位之后选择了做博士后，因此觉得申请博士后科学基金的经验有一定的分享价值。按照中国博士后科学基金会的有关文件，此课题为国家级。项目名称叫“中文详注第一对开本《威廉•莎士比亚先生的喜剧、历史剧与悲惨剧》”，此项目全面梳理了一个世纪以来西方学者对第一对开本（以下简称对开本）《威廉•莎士比亚先生的喜剧、历史剧与悲惨剧（Mr William Shakespeare’s Comedies, Histories and Tragedies）》的研究成果，以属于公共领域的电子版对开本为底本，以《阿普洛兹现代字体版第一对开本莎士比亚》（2001）和《王家莎士比亚剧团版莎士比亚全集》（2007）为主要参校本，并且参校阿顿（Arden）版、牛津版、新剑桥版等最新权威单行本莎士比亚，对电子文本进行校勘整理并加以详细中文注释，为中国的莎士比亚研究者和爱好者提供一个在很大程度上反映古本特色的新版莎士比亚戏剧集，为中国的莎士比亚版本学研究奠定基础。这个项目已于2011年2月结项。
02该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？
这个选题是在合作导师陈国华教授的建议下，结合个人的研究兴趣和研究专长敲定的。这个选题是针对中国莎学研究中最薄弱的一环，也即莎剧版本研究设计的，算是一种能够发挥一定“补白”作用的课题，研究成果可为中国的莎士比亚爱好者、研究者、从事戏剧表演、导演的文艺工作者提供36部可靠易懂的莎剧底本。
03您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？ 本课题相关的前沿文献主要包括英、美等国权威出版社推出的第一对开本莎士比亚剧作合集，我自己在申请此课题前已经花了五年的时间熟悉莎士比亚剧作文本，所以在做这个课题的过程中主要是对各家出版社出版的文本与注释进行比较，对专家们没有定论的词句解释则需结合自己的细读体会和研究经验来敲定。
04您该项课题的研究重点是什么？
为第一对开本莎剧合集里的36部剧作提供详细、准确的中文注释。
05您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？
在做注释之前需要收集整理不同权威出版社出版的莎剧文本，并认真阅读各家的注释，阅读量巨大。投入大量时间做文本细读和比较鉴别工作。
06您该项课题创新之处在哪里？
《中文详注第一对开本<威廉•莎士比亚先生的喜剧、历史剧与悲惨剧>》是以建立有中国特色的莎剧版本学为宗旨而进行的开创性尝试。
此前国内研究莎剧版本问题的仅有顾绶昌（1904-2002），他于1986年在《外国文学研究》第1和第2期上发表《莎士比亚的版本问题》、《莎士比亚的版本问题（续）》，分析了莎剧版本问题产生的原因，介绍对开本与四开本的特色和18世纪至20世纪出版的多部现代版《莎士比亚全集》在编辑方针和方法上的得失，指出版本研究是莎剧研究的基础，也对将来的莎士比亚剧本的编辑工作提出了期望。然而由于种种原因，顾绶昌开创的研究没有得到延续，莎剧版本研究在中国未引起重视，相关论文难得一见，莎剧译者很少关注，对莎剧的文学批评也很少从版本差异的角度展开。除梁实秋译的《莎士比亚全集》外，国内出版的各种莎剧全集中文译本，包括人民文学出版社版、译林版和河北教育出版社版，都不说明所据英文是什么版本，也基本不讨论版本问题；上世纪80-90年代商务印书馆出版的若干中文注释莎剧单行本也没有说明所据版本是什么。梁实秋说明，他的译本根据的是M.J.Craig编辑的《牛津莎士比亚》(1914)，但他没有研究版本问题。
目前可获得的对开本莎士比亚或以对开本为底本的莎士比亚全集主要有4种，即：《第一对开本莎士比亚：诺顿影印版》（The First Folio of Shakespeare: The Norton Facsimile, 1968）
《威廉•莎士比亚先生的喜剧、历史剧与悲惨剧：第一对开本影印版（平装本）》（Mr.William Shakespeare’s Comedies, Histories, and Tragedies: A Facsimile of the First Folio(paperback), 1998）
《阿普洛兹现代字体版第一对开本莎士比亚》（Applause First Folio of Shakespeare in Modern Type, 2001）
《王家莎士比亚剧团版莎士比亚：全集》（The RSC Shakespeare: The Complete Works, 2007）前3个版本基本没有注释，最后一个版本虽有注释，对中国懂英语的读者来说，这些注释不够详细。与这些版本的莎士比亚相比，本项目的创新之处是将国际莎学界关于对开本的研究成果深入、系统地介绍给国内，同时吸取最新研究成果，甄别各权威版本对莎剧文本和语言的不同解释，提出新的见解，编辑出一本中国出版的、尽量保存古本原貌并带有详细中文注释的第一对开本莎士比亚，填补国内英语文学研究长期以来在莎士比亚版本研究方面的空白。07您在课题申报过程中最大的收获在哪里？
虽然之前已经协助导师和外单位的专家做了不少课题，这是自己头一回申请项目，在申报过程中逐步熟悉相关表格的填写方式，学会用简单文字把复杂的事情说清楚，在申请书里禁绝废话，这是在申报过程中最大的收获。08您在课题申报过程中遇到的最大困难是什么？您是如何解决的？
因为申报的课题与我本来的研究领域就比较契合，导师陈国华教授又耐心地指导我修改申请书，所以没有遇到太大的困难。比较磨人的就是在修改申请书的阶段必须将自己写的东西读许多遍，内容过关后就得对具体的词句进行修改，一字一句地打磨，很能考验一个人的耐心。09您平时是如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？
主要是通过阅读同领域专家们写的论文、专著、项目申请书，并就不明白的地方向专家们请教。
10您认为您课题申报成功的关键因素是什么？实施过程中遇到哪些困难，您是如何解决的？您对准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
关键因素包括：选题不错；论证没有漏洞；有质量较高的前期成果；申请书里没错别字。主要的困难是工作量巨大，每天花很多时间在课题上，日积月累就顺利完成了课题。对同行教师的建议是：一定多学习、多尝试。
个人申报经验 01 如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？怎样判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？而国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？
（1）可找选题指南中与自己的研究领域和个人兴趣重合的部分认真读，再根据已有研究成果来敲定具体的项目名称。
（2）是否具有价值要看课题是否填补了某个重要研究领域的空白，或是能巩固这个研究领域的薄弱环节。
（3）区别在于，国家课题需要有前瞻性，并能提出框架性的体系；一般学术论文可以研究比较微观的东西。02 交叉学科应该怎样申报？
对涉及的学科必须有较深的了解，最好有相关前期研究成果能证明自己确实了解。设计的选题必须能对所涉学科的研究薄弱环节都有所裨益。03 课题题目常见的问题有哪些？项目申请书中的“主题词”的作用是什么，应该如何设定主题词？怎样理解课题论证页给出的提示和注释？课题论证中的课题概述与一般论文中的摘要有什么区别？
（1）常见问题包括：题目太窄、题目太大、从题目看不出研究重心所在，或是看不出想解决什么问题。
（2）主题词的作用是帮助评阅人尽快了解你的研究领域和研究重点。主题词要与选题密切相关，少而精。
（3）所有的提示和注释都需要在填写论证内容之前认真阅读，需要遵守字数限制。
（4）课题概述需要写得更详细，更准确，可结合创新之处和研究价值来写。04 课题论证中的课题国内外研究现状述评及研究意义常见的问题有哪些？请您举例说明。如何避免这些问题？
常见问题是将自己收集到的国内外研究材料堆积在一段话里，只是罗列作者、成果名称、出版时间，对成果本身存在的问题没有评析，看不出申报人是否认真读过这些材料。对找到的研究材料要进行分类，对每个类别都要简短地概括出它的优点和存在的问题，让它们从侧面烘托你的选题有什么意义。05 课题论证中的主要观点和创新之处如何填写？创新一般体现在哪些方面？青年教师如何提高学术创新能力？
（1）主要观点必须能体现选题研究的精髓，帮助评阅者弄清你的选题研究能达到什么深度。
（2）创新之处得实话实说，不可有自吹自擂之嫌。
（3）创新可以看是否能够填补某个重要研究领域的空白，是否提出了有学术价值的新理论，是否发现了已有重要研究理论的重大漏洞，是否对推动国内相关领域的发展有帮助等等。青年教师可以多多阅读发表在自己研究领域顶级期刊上的论文，这是很好的学习。06 项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？结项成果中的研究报告和论文要求有何区别？
(1)如果不希望结项时遇到麻烦，最好保持一致，如果发现有不一致的可能，请及早与相关管理单位协商。
(2)项目名称和结项成果标题，最好保持一致，阶段性成果的名称可以不一致。(3)结项成果中的研究报告和论文格式不同，必须根据自己撰写的研究报告与论文的类型来写，研究报告不像很多人想的那么简单，如果作为国家级项目的成果，就必须能在结项时获得有关重要部门的认可（一般需要书面证明）。论文的级别比较好判断，发在C刊、A&HCI、SSCI收录期刊上可为论文的质量提供佐证，当然最重要的判断标准之一还是他引的频次。07 项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？前期成果的相关程度应当如何把握？申请书中“完成项目研究的条件和保障”栏目应如何填写？
（1）参考文献应能体现出申报人对选题范围的国内外研究状况很了解，不能只用最旧或者最新的文献。格式要规范，出版地很容易忘记写。
（2）前期成果最好是直接相关的，如果实在没有的话，间接相关的也可挑级别高的写。
（3）“完成项目研究的条件和保障”栏目可以写所在单位能为科研提供的硬件和软件设施，但更重要的是介绍自己在相关领域的研究经验和成果。若是什么前期成果都没有的话，可以先为本单位相关领域的牛人当助手，采取合作的方式积累经验和成果，不久自己也能主持项目了。08 您在项目评审中还发现哪些常见问题？（1）常见问题包括：选的题目太微观，适合作为一篇论文的题目；申请书错别字多，段落之间缺乏逻辑关系；对研究内容的阐述比较混乱，感觉申报人对自己选的题目了解得不够全面，思路不清晰；前期成果与申报的课题不相关。（2）建议向申请成功的学者求借申请书看，认真学习别人的选题视角与论证方式。
分享达人王颖冲北京外国语大学讲师研究领域：翻译史、文学翻译、翻译理论与实践、口译研究主持项目：2014，北京市社会科学基金项目“京味小说翻译及其在英语世界的传播”（项目号14WYC053）
2013，中央高校基本科研业务项目，“现当代中文小说英译丛书研究（1979-2001）”，课题负责人 2010.6-2011.6，香港理工大学研究项目“当代中文小说翻译史（1950-2010）”，（项目号：G-U793），课题负责人
2009.5-2010.5，中国翻译协会研究项目“中国特色文化词语翻译及相关语料库的研制”（负责人：王克非），课题组成员
请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别、课题名称、申请时间、课题概述、是否结项等。
我于2015年申报了外文局中国翻译研究院项目，课题的名称是“中国当代小说英译的出版现状调研报告”，即将结项。课题对中国当代小说在英语世界的译介进行了历时梳理，对参与中国当代文学译介的主要译介人员和出版机构进行调研，考察翻译出版动机、策略、接受传播渠道等。
该项课题选题的来由是什么？能否介绍一下该类项目申请时的选题范围？2015-2016的申报已经结束，立项课题大多着眼于中国文学、文化的外译问题，紧密围绕翻译与对外话语体系构建与研究，这和当前中国文化“走出去”的大背景是分不开的，也符合中国翻译研究院的主要职能。中国翻译研究院项目的选题范围包括：当代中国时政文献翻译与融通中外话语体系创新；中国文化、文学对外翻译与国际传播；地域民族特色文化对外翻译与国际传播；翻译（语言服务）行业发展规划与行业标准化服务与管理；翻译人才评价体系与人才队伍建设；多语种高端翻译人才教育与培训；翻译（语言服务）行业技术创新与运用；中译外文献语料、人才信息数据库（参见《中国翻译研究院课题项目管理办法》）。所涉范围还是非常广泛的，相关研究领域的老师们可以积极申报。
项目申报书里填的参考文献有哪些需要注意的事项？ 申报项目书一般有字数或页数限制，因此不必也不可能将实际研究的全部参考文献全部列入。应该选取和课题联系最密切的条目，并注意中文与外文的结合、经典与前沿的结合、期刊与专著的结合、理论性与主题性的结合。您认为您课题申报成功的关键因素是什么？ 这类课题的应用性很强，通常需要在一年之内结项，因此需要有充分的前期准备。我之前有一些文学翻译史的研究基础，文献准备扎实。但仅有史料和数据是不够的，还需要在前期统计的基础上，较为明晰地勾画出中国当代文学英译出版的分期发展与地理分布，从而分析译介所涉及的政治、经济、文化、科技因素，尤其关注到了文学代理人、影视作品、社交媒体、电子阅读等新兴事物对文学翻译传播的影响。
您如何收集与本课题相关的前沿文献？有什么困难吗？您是如何解决的？本课题对史料数据的要求非常高，包括出版地、年份、馆藏、译者、版次等，信息非常庞杂。需要利用WorldCat（世界图书馆联机检索系统）、l'Index Translationum de l'UNESCO（联合国教科文组织译文索引）等电子资源及检索工具，对中国当代小说的英译本进行数据统计编目。如果单位采购了OCLC等相关数据库，则会方便很多。
您该项课题的研究重点是什么？ 课题从译介对象、主体和过程来描写中国当代小说的英译特征，最终落脚点在于挖掘译介和传播的主要问题，从翻译项目资助与策划、翻译人才选拔与培养、交流与传播渠道的拓宽等方面，提出建议和对策。
您在课题申报过程中最大的收获在哪里？结项成果中的研究报告和论文要求有何区别？
结项成果之一是咨询报告，不同于一般的论文，也是我此次申报和撰写过程中最大的收获。咨询报告以工作报告的形式呈现，一般为两三千字，这比论文要短很多，但也正因如此浓缩而有较大难度。咨询报告更注重应用性，对策建议需要具有建设性、前瞻性、针对性和可操作性，这是与学术论文不同的地方。您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 研究中国当代小说在英语世界的译介和传播情况，能够帮助我们了解中外译者和读者对中国文学、文化及社会的认识与态度。一些宏观性的问题亟需我们回答和反思，例如：近七十年来，有多少部中国当代小说被译成英文出版？英译数量最多的前十位作家是谁？这期间英译传播的发展趋势是什么样的，新世纪以来又有哪些值得关注的新动向？最为活跃的出版地、出版社和译者是哪些，各阶段是否发生了变化？这里涉及到译介环境、模式、渠道和参与者等各个方面，探索这些问题有助于引导翻译出版行业健康多元的发展，对促进中国文学“走出去”、提高国家软实力等现实层面具有重要意义。
京味小说翻译及其在英语世界的传播 | “北京市社科青年项目”申报经验分享Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
我于2014年申报了北京市社科青年项目，课题的名称是“京味小说翻译及其在英语世界的传播”，目前在研中。课题梳理 19世纪20年代以来的京味小说英译，原作者既有土生土长的北京人，又有自外埠的“移（遗）民”；译者既有来自中国本土的，也有海外的。这些作品共同投射出市井和京郊的“剪影”，其翻译活动就是对文化形象的诠释和推介，所以想要考察其翻译规范的形成和嬗变。Q：该项课题选题的来由是什么？ 之前做了一些宏观性的文学译史研究，也希望在专题个案方面有所深入。京味小说在文学界的研究成果很多，但很少有探讨其翻译传播的。我认为作为地域文学中极为重要的一块，它在海外的传播值得我们关注，尤其是里头还有像老舍这样的大家。京味小说体现北京城独特的文化风俗，翻译是否得当和出彩关系到这种文化能否在域外传播，也关系到译作在目标语世界的接受。Q：您该项课题的研究重点是什么？
我的研究重点放在小说中“京味”成分的传译和接受上，包括方言俗语、环境建筑、风俗物产、传统文化的英译等。译者采取各类翻译方法来处理“京味”成分，有的译文加注频繁，试图全面呈现北京的历史和文化标识；有的则重在讲清故事本身。这些翻译策略对译作及京味文化的海外传播与接受也有影响，值得我们深入探究。
Q：您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
我的选题在北京市社科的学科分类里属“语言•文学•艺术学科”，其课题指南中并没有列出“翻译”的字样，但其中一项是“中国文学对外传播研究”，契合我的研究兴趣和专长。京味小说具有深厚的地域色彩和文化积淀，在当前全球化语境下，越是民族的也越是世界的，地域色彩浓厚的文学作品该如何译介有待探讨，这对民族文学和文化的推广具有现实意义。
Q：项目申请书中的“主题词”的作用是什么？应该如何设定主题词？
主题词显示研究的重点，由于只能列三到五个（国家社科项目是三个），显得非常宝贵，尽量不要用在空泛的普通词上，如综述、发展等。Q：研究基础的填写需要注意什么？ 这一点在审核要点里面讲得很详细：前期相关研究成果只填成果名称、成果形式、作者排序、是否核心期刊等；通讯评审的活页里不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等，因为会透露个人信息或相关背景资料。特别须注意前期成果与本课题的相关性。有的老师著述丰富，研究领域也比较广泛，都列上占字数事小，主要会显得成果庞杂，与课题内容难成体系，对申请无助益。
Q：您对正在准备申报课题的同行教师有什么建议？ 我认为课题申报需要早做准备，而不是出了通知后临时撰文。从通知发出到截止往往有时只有两个月左右，学校一般还会要求提前上交终稿，现想、现查、现写难免仓促，国内外研究现状这一块也很难全面到位。每年的申请表可能略有差别，但总体框架是差不多的，可以提前构思。Q：课题题目常见的问题有哪些？
在课题申请的过程中也得到许多专家的帮助和指导，其中最重要的一点就是不宜当而无当。尤其是青年项目，其标题更需要体现出明确的研究内容，收敛研究范围。
Q：课题组成员的构成有什么要求？
课题组成员对研究实力和可行性有很大的影响，关键不在于有多少人、有多有名，而在于他们的研究方向是否与所申报的课题契合，是否有相关的前期成果，能否为此做出贡献。有的课题只有主持人一人，并没有成员，也申请到了。Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？有什么困难吗？ 倒没有什么特别的困难，之前做宏观的翻译史研究时已整理了中文小说的百年英译书目，为这个课题打下了坚实的基础。犹如之前圈起了一块地，现在要选其中一处深挖。这也显示出申请人做好了充分的前期准备。
第四篇：超级干货——史上最全100个创意促销方案
超级干货——史上最全100个创意促销方案
来源：100头条网
对店铺来说，一年365天不可能天天都是旺销，总有淡旺季之分。旺季自然都是忙业务，那么淡季呢?业务减少了，很多店铺面临着关张的危险。怎么办? 毫无疑问，促销是一个必要手段，如何合理运用促销策略是每个店铺、经销商都要思考的问题。但是，促销不是市场问题“终结者”，而是一把“双刃剑”。促销能给店铺带来更多利润，但操作不当也会给店铺带来很多的无奈。今天，小编就和大家分享100个创意促销方案，希望对你有帮助。
第一章：价格永远的促销利器
第一节 价格折扣
方案1错觉折价——给顾客不一样的感觉
例：“花100元买130元商品”。折价等同打七折，但却告诉顾客我的是优惠不是折扣货品。
方案2一刻千金——让顾客蜂拥而至
例：“10分钟内所有货品1折”，可以给客户抢购的商品是有限的，但客流却可以带来无限商机。
方案3超值一元——舍小取大的促销策略
例：选几款价值10元以上的货品以超值一元的活动参加促销，虽然看起来是亏本的，但吸引来的顾客可以以连带销售的方式来营销，利润反增不减。方案4临界价格——顾客的视觉错误 例：10元改成9.9元，这是普遍的促销方案。方案5阶梯价格——让顾客自动着急
例：“销售初期1-5天全价销售，5-10天降价25%，10-15天降价50%，15-20天降价75%”这个自动降价促销方案是由美国爱德华法宁的商人发明。表面上看似“冒险”的方案，但因为抓住了顾客的心里，对于店铺来说，顾客是无限的，选择性也是很大的，这个顾客不来，那个顾客就会来。但对于顾客来说，选择性是唯一的，竞争是无限的。自己不去，别人还会去，因此，最后投降的肯定就是顾客。方案6降价加打折——给顾客双重实惠
例：“所有光顾本店购买商品的顾客满100元减10元，并且还可以享受八折优惠”，先降价再打折。100元若打6折，损失利润40元，但满100减10元再打8折，损失28元，力度上的双重实惠会诱使更多的顾客销售。
第二节 奖品促销
方案7百分百中奖——把折扣换成奖品
例：将折扣换成奖品，且百分之百中奖。新瓶装老酒，却可以迎合老百姓的心理。而且，实实在在的实惠可以让老百姓得到物质上的满足，双管齐攻，收销匪浅。方案8“摇钱树“——摇出来的实惠
例：圣诞节购物满38元即可享受“摇树”的机会，每次摇下一个号码牌，每个号码牌都有相应的礼物，让客户感到快乐，顾客才会愿意光顾此店，给店铺带来创收机会。方案9箱箱有礼——喝酒也能赢得礼物
例：此方案涉及的顾客多，且没有门槛要求，所以是最为广泛应用的。第三节 会员促销
方案10退款促销——用时间积累出来的实惠
例：“购物50元基础上，顾客只要将前6年之内的购物小票送到店铺收银台，就可以按照促销比例兑换现金。6年一退的，退款比例100%;5年一退的，退款比例是75%;4年一退的，退款比例是50%……”。此方案赚的人气、时间、落差。方案11自主定价——强化推销的经营策略
例：5-10元间的货品让顾客定价，双方觉得合适就成交。此方案要注意，一定先考虑好商品的价格浮动范围。给顾客自主价的权利仅仅是一种吸引顾客的方式，这种权利也是相对的。顾客只能在店铺提供的价格范围内自由定价，这一点是保证店铺不至于亏本的重要保障。方案12超市购物卡——累计出来的优惠
例：购物卡的优点是稳定客源，双赢，广告效应。
第四节 变相折扣
方案13账款规整——让顾客看到实在的实惠
例：55.60元只收55元。虽然看起来“大方”了些，但比打折还是有利润的。方案14多买多送——变相折扣
例：注意送的东西，比如“参茸产品”可以是“参茸”，也可以是“参茸酒”，也可以是“参茸胶囊”。赠送的商品是很灵活的。方案15组合销售——一次性的优惠
例：将同等属性的货品进行组合销售，提高利润。方案16加量不加价——给顾客更多一点 例：加量不加价，一定要让顾客看到实惠。
第二章：顾客——以人为本的促销艺术
第一节 按年龄促销
方案17小鬼当家——通过儿童来促销
例：六一儿童节让孩子自己挑选喜欢的玩具，父母在休息区等候付账。注意时间点，立足点，促销方案，细节取胜。
方案18自嘲自贬——中年人最求实在
例：一家饭店门前门帘为“缺山珍少海味唯独便宜，无名师非正宗图个方便”横批“隔壁好小吃店。自曝取点却突出有点“便宜，方便”。方案19主动挑错——打动老年顾客的心
例：将有瑕疵的货品，主动写明瑕疵来出售，让顾客主动挑错，得到客户信任。方案20“欢乐金婚”——即做广告又做见证人 方案21“寿星”效应——让寿星为店铺做广告
第二节 性别促销
方案22英雄救美——打好男性这张牌
例：美国一家烟草店铺，橱窗中一位美女被香烟压着并向往来的男性求救，只要男士卖掉香烟美女就可以从困境中出来。
方案23挑选顾客——商场促销的“软”招
例：一家服装店打着女性专店男性谢绝入内的牌子，为男性安排休息区，从而为女性选购商品保证了私密性。方案24赠之有道——满足女顾客的“心”需求
例：赠送的是成套商品中的一种，如被套，这样顾客为了配齐整套的货品又来购买，增加店铺销量。
方案25“换人”效应——给女性不一样的感觉
例：服装店推出广告“带着几十元钱来这里，我们保证给你换一个人”，来店顾客接收店铺的搭配服务，给人一种焕然一新的感觉，并且接收“换人”销售的女性顾客适当给予一些折扣和小礼品。
方案26爱屋及乌——做好追星女孩的文章
例：将流行的东西附加赠送给追星的女孩，提高销量。方案27“情人娃娃”——让单身女性不再孤单
例：在情人节，推出购物即可领“情人娃娃”加上广告的宣传达到好的效果。
第三节 心理于情感促销
方案28货比三家——顾客信任多一点
例：售前劝告“货比三家”提高客户的信任度。方案29吃出幸运——为幸运而疯狂消费
例：餐馆消费可抽奖，消费多抽奖几率高，获奖留影张贴墙上，广告词“幸运，越多越好”。优势：商品优势，顾客可以拒绝买但吃饭是不会拒绝的;幸运比例优势，消费额度高抽的奖项高，中奖率高，这样中奖比例是由店铺控制的不仅不会亏本还会激发顾客积极性。方案30能者多得——引诱推销的法宝
例：零食铺，推出买零食即可翻卡片，答对问题送同样的零食，赠品零食小少精。抓住孩子喜欢逞能的特点，又有小赠品的满足感。方案31档案管理——让顾客为之而感动
例：在特定的日子给顾客以短信礼品的问候打动顾客。方案32一点点往上加——让顾客喜欢上你
例：“多一点商铺”在承重时，拿的少一些，然后一点点往上加，这样顾客有种增加的感觉。顾客消费同样看重感觉哟。
方案33模范双星——紧抓民族文化传统不放
例：老年用品店用“模范双星”评选活动，评选“寿星”“孝星”。得到大家的熟知提高品牌知名度。
第三章：热情，燃起永不言败的销售激情
第一节 摆设促销
方案34“绿叶效应”——新鲜水果自由顾客来 例：水果铺体现水果的新鲜，水果上带着叶子。方案35混乱经营——乱中取胜的好办法
例：服装地摊的乱中取胜，启示：商品销售不能一成不变要反其道而行之，摆设可以反映价格信息。
方案36货比好坏——好货需要劣货陪
例：将质量差异大而外形相同的货放在一起销售，效果明显。方案37排位有诀窍——便宜的总是在前排
例：将一些便宜的货放在前面，打出便宜的口号吸引人。第二节 包装促销
方案38故弄玄虚——满足顾客的档次心理 例：将商品二次豪华包装，将商品变成礼品。方案39心心相印——用来见证爱情
例：花店二次包装和婚介合作为新人举办集体婚礼手捧心心相印的鲜花见证爱情。同样是二次包装，但可通过活动将信息传达给顾客。方案40齐聚一堂——搭配出来的畅销
例：水果店把一些水果放在一个篮子了，这样即好看有实惠。同类产品组合销售就是好的方法。
第四章：广告——引起轰动的促销捷径
第一节 店铺广告促销
方案41现场效应——在现场为自己做广告
例：羽绒系列当场拆开衣服被褥让大家看内里的东西。卖点：眼见为实，口碑相传，邀请顾客体现互动行。
方案42暗示效应——让顾客自以为是
例：饭店在大厅拜访名人的就餐照，暗示这家是名人常来光顾的店。卖点：提高店铺知名度，利用客户的心里漏洞。
方案43点名效应——让顾客关注自己的品牌 例：搞些公关活动提高店铺知名度。方案44对比效应——让顾客看到实际效果 例：洗车店门前放置一台没洗过的车和洗过的车来引起大家的关注。第二节 媒体广告促销
方案45“夸张效应’——吸引顾客的眼球
例：卖手表的放在水里卖。卖点：展示商品的质量，抓住顾客好奇心。方案46巧用证人——真正的活广告 方案47名人效应——让名人为店铺做广告 方案48搭顺风车——借力取胜的捷径
例：在重大活动中做在前排争取露脸机会，提高曝光从而可以做宣传。
第三节 公益活动促销
方案49温情一元——超市卖场的助学之旅
例：超市购物满38元即可要求服务台往捐款箱里投入1元资助希望工程的学校。方案50免费领养——把奖品变成领养权
例：广告让人们领养被遗弃的小动物，宠物店签署协议不再遗弃小动物，宠物店提供一个星期免费粮食。
方案51“买“来的学费——另一种形式的助学促销
例：书店活动购物满多少元即可抽奖，奖品是现金，名额有限。方案52希望商场——把让利变成孩子的希望
例：在地震的时候，商场推出让利促销活动价格保持不变，所有利润捐给慈善总会，以帮助地震中的孩子早日回到学校。例如当时王老吉的做法。要以有影响力的事件为立足点，要兑现自己的承诺。第四节 公关活动促销
方案53破坏效应——让顾客真正放心 例：床垫用压路机压过去，证明质量。方案54效果展示——让质量自己说话 方案55消费卫士——迎合顾客心理做文章 例：质量有问题的货品在大家面前请出店铺。方案56传声筒——让顾客帮你促销
例：奥运时的全民运动会，电动车经销商尾随，让掉队的人做上车永远不掉队。传声筒就是一次口碑销售。
第五章：节假日——黄金时间的捞“金”技巧
第一节 传统节日促销
方案57新年红包——春节礼品促销 方案58非常1+1——清明节鲜花促销 例：1+1=一站式购物，卖点方便，价格合理。方案59五五有礼——端午节粽子促销
例：注意方案可以不新颖，但一定要实在;让利幅度大，善于一点带面。
第二节 外来节日促销
方案60情人价格——情人节花饰促销 方案61平安是福——平安夜苹果促销 方案62圣日“圣”情——圣诞节蛋糕促销 第三节 特定人群假日促销
方案63三八彩头——妇女用品促销 方案64快乐童年——儿童节玩具促销
例：儿童购物广场播放儿童喜爱的动画片提前热身后，玩游戏，答对问题赢奖品，且在活动期间购买玩具可享受折扣。
方案65亲情厨房——让您的母亲更轻松
例：母亲节的厨具促销，购物送康乃馨，赢“亲情海南三日游”。方案66含蓄父爱——父亲节礼品促销 方案67尊师台——尊师重教的创意促销
例：教师节十字绣店铺的广告“老师将自己的汗水和知识融进了一笔一划的粉笔字中，作为学生的你，为什么不将尊重和感谢一针一线地绣在十字绣里送老师呢?教师节期间，凡在本店购买十字绣的顾客都能得到一张精美的教师节贺卡。”
第六章：主题——无中生有的促销魔法
第一节 开业促销
方案68大派“红包”——见者有份的促销策略 方案69疯狂舞会——让顾客爱上你的店铺 例：KTV开业大型舞会。
方案70步步高升——寓意双关的游戏促销 例：数码店的“CS精英赛”。第二节 店庆促销
方案71积分优待——真情回馈老顾客 方案72自助销售——招揽更多的新顾客 例：店庆时任选3件金额50元。方案73有奖征集——店庆提升影响力 例：征集广告语。
第三节 其他主题促销
方案74金上填金——用金色来吸引顾客的眼球
例：手机店金色的滑盖手机购买就可以抽奖赢真金“现金奖”。方案75店铺植物园——让环保记住顾客的名字 方案76幸福五胞胎——愿顾客幸福常在
第七章：店员——所向披靡的促销利剑
第一节 服务人员促销
方案77美女效应——让顾客美不胜收 方案78侏儒餐厅——一笑而过的新鲜 方案79爱美之心——抓住女性的攀比心里
例：化妆品店“你有漂亮吗?你想和我一样漂亮吗?那么请来CC试试?”的试妆活动。
第二节 促销人员促销 方案80另类模特——别开生面的促销场面
例：服装店请老年模特，宣传语“老年人的时装我们都能做好，更何况是给年轻的你呢?”。方案81美丑分明——给人震撼的视觉效果 方案82双赢模式——做好促销员的文章 方案83人情促销——满足顾客的情感需要 例：以促销员的亲戚为借口促销。
方案84沉锚效应——促销员的服务语言创意
例：不要问客户“要不要”，而是问“要1瓶还是2瓶”。
第八章：服务——锁定客户的促销方式
第一节 售前服务促销
方案85样品派送——更直接的试用感觉 方案86适当越位——多给顾客一点儿 方案87欲取先给——店铺服务的取舍之道
第二节 售中服务促销
方案88自选餐厅——一切都为了服务顾客 方案89将错就错——让顾客都觉得满意 方案90依样画瓢——给顾客一个思路 方案91按需供应——不让一个顾客失望 第三节 售后服务促销
方案92榜上有名——给顾客最好的服务 方案93有求必应——想顾客之所想 方案94无理由退货——赢得声誉的服务方案
第四节 免费服务促销
方案95免费服务——一种超前的感情投资 方案96额外服务——真心诚意为顾客服务 方案97涂鸦服务——让顾客恋上你的店铺
第五节 其他服务促销
方案98请君入店——小服务带来大利润 方案99栽梧引凤——方便顾客，也方便店铺 方案100知心服务——知其好，投其所好
促销方案随时跟着市场在变，跟住顾客在变，只有这样，才能不被市场所淘汰。每个有创意的方案，希望引起你的思考。
淘宝如果要玩的好，是整体的战略部署和强大的执行，从思维，到定位，再到产品，再到内功(包括标题优化丶主图优化丶宝贝卖点挖掘丶整店氛围催眠)再到营销技巧和资源，好的服务，这是个完整的体系，全做到并始终以客户体验为重心，你可以玩的很轻松也很清晰，刷单和各种作弊只能是辅助工具，“有道无术，术尚可求;有术无道，止于术，道和术缺一不可，但也不可偏驳，淘宝做的越透彻，越能发现你忽略的基础领域的能量，有整体意识，可以玩一场很漂亮的战役，可自行脑补战争历史，只懂得这些走捷径的路子，你只能节点突破，跟二战西线的“市场花园”行动一样，直接空投敌后的伞兵，虽然完成了所有战术目标，把控了所有的桥梁，要道和交通枢纽，但其他部队整体配合不给力，最后还是彻底输的惨兮兮。我们需要做的还有很多。
第五篇：近现代史历次重要会议总结
中国近现代史历次重要会议总结
1、中共一大：1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海举行，大会宣告了中国共产党的成立。（党诞生的标志）
2、中共二大：1922年7月，中国共产党第二次全国代表大会在上海召开。中共二大在中国近现代史上第一次明确提出了反帝反封建的民主革命纲领。
3、中共三大：中国共产党第三次全国代表大会于1923年在广州召开。中共三大决定建立革命统一战线，与国民党进行合作。
4、国名党一大：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会将旧的三民主义发展成为新三民主义，成为国共合作的政治基础和革命统一战线的共同纲领。大会的成功召开，标志着以第一次国共合作为基础的革命统一战线正式形成。
5、八七会议：1927年8月7日，中共中央在汉口召开会议（即八七会议），确定了土地革命和武装斗争的方针。毛泽东在会议上做重要发言，“须知政权是由枪杆中取得的”。这是由大革命失败到土地革命战争兴起的一个历史转折点。
6、1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西省瑞金召开。
7、遵义会议：1935年1月15日至17日，中共中央政治局在遵义召开扩大会议。会议中多数人同意毛泽东为代表的正确意见，批评了博古、李德在第五次反“围剿”中的错误，增选毛泽东为中央政治局常委。并成立了由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的新的三人团。会议集中力量解决了当时具有决定意义的军事和组织问题。
8、瓦窑堡会议：1935年延安召开瓦窑堡会议，提出了在抗日条件下与民族资产阶级重新建立统一战线的政策。
9、洛川会议：1937年8月22日，中共中央在陕北洛川召开了政治局扩大会议，会议通过了《关于目前形势与党的任务的决定》和《抗日救国十大纲领》，在这次会议上中国共产党提出了全面抗战的路线。
10、国民党五届五中全会：1939年，国名党五届五中全会成立防共委员会，确定了防共、溶共、限共、反共的方针。
11、中共七大：1945年4月23日至6月11日，中共七大在延安举行，将毛泽东思想写入党章，确立毛泽东思想的指导地位。
12、中共七届二中全会：1949年3月，中共在西柏坡召开七届二中全会，主要内容 第一．规定了全国胜利后中国共产党在政治、经济、外交方面应当采取的基本政策；第二，指出了中国由农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的发展方向；
第三，在中国共产党自身建设的问题上，提出了“两个务必”的要求。“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不燥的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”
13、中国人民政治协商会议第一届会议
1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届会议召开，通过《中国人民政治协商会议共同纲领》。
纲领的内容
①关于新中国的国体和政体。这是《共同纲领》最基本、最核心的内容。②关于新中国的基本的民族政策。
③关于新中国的经济工作方针，④关于新中国的外交工作原则。在会议上，田汉作词，聂耳作曲的《义勇军进行曲》被确定为国歌。
14、中共七届三中全会：1950年6月，中国共产党召开了七届三中全会，会议确定了党和
国家的中心任务是争取国家财政经济状况的基本好转。
15、中共八大路线的制定
1956年9月15日至27日，中国共产党第八次代表大会在北京举行。
①大会正确地分析了国内的主要矛盾和主要任务，指出：我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。党和全国人民的当前的主要任务是集中力量来解决这个矛盾，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。②大会对经济建设、政治建设、执政党建设提出了正确的指导方针。在经济建设上，提出既反保守又反冒进即在综合平衡中稳步前进的方针。在政治建设上，提出继续加强人民民主专政；加强民族团结；继续巩固人民民主统一战线；制定完备的法律，建立健全的法制。在执政党建设上，提出要提高全党的马克思列宁主义思想水平，健全党内民主集中制，加强党和群众的联系。③陈云在中共八大上提出了“三个主体，三个补充”的思想。
16、中共八届九中全会：1961年1月，中共八届九中全会正式决定对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针。
17、七千人大会：1962年1、2月间，中共中央在北京召开扩大的中央工作会议，参会人员有七千余人，被称为“七千人大会”。这次会议对于恢复实事求是、民主精神和自我批评精神起了积极作用，在贯彻落实“八字方针”、推动形势迅速好转的过程中起了关键作用。
18、中共九大：中国共产党召开第九次全国代表大会，这次会议使“文化大革命”的错误理论和实践合法化。
19、十一届三中全会
1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。
为什么说中共十一届三中全会是新中国成立以来伟大的历史性转折？（09.04论述）第一，中共十一届三中全会冲破了长期“左”的错误的严重束缚，彻底否定了“两个凡是”的错误方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，并且断然否定“以阶级斗争为纲”的指导思想；作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。
第二，全会恢复了党的民主集中制的优良传统，审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。第三，全会结束了粉碎“四人帮”后两年在徘徊中前进的局面，开始了中国共产党在思想、政治、组织等领域的全面拨乱反正，形成了以邓小平为核心的党中央领导集体，揭开了改革开放的序幕。
20、中共十一届六中全会：1981年6月，中共十一届六中全会通过《关于建党以来党的若干历史问题的决议》，科学评价了毛泽东和毛泽东思想的历史地位，从根本上否定了“文化大革命”的理论和实践，对新中国成立以来的重大历史事件作出了基本结论，标志着指导思想上拨乱反正的胜利完成。
21、中共十二大：1982年9月1日至11日，中共第十二次全国代表大会召开，提出建设有中国特色的社会主义。
22、中共十二届三中全会：1984年10月，中共十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》。所有制结构突破单一公有制结构，形成以公有制为主体、多种经济成分开始发展的局面。
23、中共十三大：1987年，中共十三次全国代表大会在北京举行，系统阐述了关于社会主义初级阶段的理论，完整概括了中共在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线。党的十三大正式制定了社会主义现代化建设“三步走”的战略部署。
24、中共十三届四中全会：1989年，中共十三届四中全会举行，选举江泽民为中共中央总书记，增选江泽民、宋平、李瑞环为中共中央政治局常委。
25、中共十三届六中全会：1990年3月召开的中共十三届六中全会，通过了《关于加强党同人民群众联系的决定》。、26、中共十四大：1992年，中国共产党第十四次全国代表大会在北京召开。大会明确提出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
27、十四届六中全会：1996年10月，中共十四届六中全会作出《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，强调以科学的理论武装人，以正确的理论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
28、中共十五大：1997年，中国共产党第十五次代表大会在北京召开。大会阐明了建设中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策，提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领。大会将邓小平理论写入党章。
29、中共十六大：2002年，中共十六次全国代表大会召开，高度评价“三个代表”重要思想，并将其写入党章。
30、中共十六届三中全会：2003年召开的中共十六届三中全会，正式提出以人为本、全面协调可持续的科学发展观。
31、中共十六届五中全会：中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议，于2005年北京举行。会议提出建设社会主义新农村，大力建设创新型国家。
32、中共十七大
中共十七大于2007年在北京召开
大会主题：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。
十七大报告指出新时期最鲜明的特点是改革开放，最显著的成就是快速发展，最突出的标志是与时俱进。中国十七大还指出，改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
附 ：几届几中的理解
1.“届”：用于定期的会议，1956年中国共产党召开第八次全国代表大会。会议通过了新的党章，规定党的全国代表大会实行常任制，每届任期5年。
2.“中”：是指中共中央委员会议，如“七届二中全会”就是指七大的党代表选出来的中央委员召开的第二次中央委员会议。
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