第一阶段实验计划和总结

第一篇：第一阶段实验计划和总结

《基于学生核心素养发展的小学数学 “助学课堂”研究》第一阶段实验计划

充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础，我们制定的研究计划如下：

一、实验的起止时间

2017.9—2017.12

二、实验目标及主要任务：

1、成立课题组，对研究课题进行论证，设计完善具体实验方案。人员选取上除了在明珠中心小学选了数学学科专业功底扎实、执教经验丰富、有科研能力的青年骨干教师为课题组主要研究成员，还联系了东门大街小学有着丰富教学经验的区教学能手赵红英老师、市优质课执教者盛芳艳老师，作为协助研究成员全面参与实验研究。

2、召开实验教师会，对实验教师进行监督和指导，制订课题实施计划。各实验教师根据实验方案明确实验目的、任务、方法，并扎实开展研究工作。

3、加强课题组成员相关理论的学习，以仲广群的《助学课堂:给教学以生长的力量》和《助学课堂：让培养学生的创新意识落地生根》为抓手，提高理论研究素养，做好学生的问卷调查，收集课题学习资料准备进行研究。

4、通过一系列培训活动和研究活动，扎实提高实验教师的业务能力；通过助学课堂模式的研究深入，切实提高学生的数学核心素养。

三、实验措施及分工：

（一）实验措施： 1.树立科研兴教、科研立身的思想，积极投入教育科研、课题研究活动，制定课题阶段计划。

2.课题组成员围绕“助学课堂‘三助’模式”，积极学习与课题相关的理论认识，提高理论修养，从理论层面促进有效教学的改进提高学生学生学数学的兴趣和数学素养。

3.定期组织教师进行名师课堂观摩活动和 “常态课堂”等研究活动，捕捉课题研究的信息，收集教学资源，加强信息交流写出有质量的研究论文。通过对理论学习和课堂实践，提高课题组成员的科研能力和教学素养。通过开展培养学生助学课堂教学研究，初步形成学生自主能力的教学策略。

4.及时搜集和整理研究资料，做好小结，发现研究过程中出现的问题和不足，认真改进，促使研究工作更好地开展。

（二）实验分工：

徐婧彦、张彬：收集大量的助学课堂资料及相关文献，为课题研究做好基础性工作。

魏伟、盛芳艳：教师在课堂中通过问卷调查等形式，来检测学生对数学课的喜爱程度。

周长斌、谢宇：课堂教学中通过有效地教学手段，培养和激发对数学的学习兴趣。

《基于学生核心素养发展的小学数学 “助学课堂”研究》第一阶段实验总结

充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础，我们制定的研究计划如下：

一、实验的起止时间

2017.9—2017.12

二、实验目标及主要任务：

1、成立课题组，对研究课题进行论证，设计完善具体实验方案。人员选取上除了在明珠中心小学选了数学学科专业功底扎实、执教经验丰富、有科研能力的青年骨干教师为课题组主要研究成员，还联系了东门大街小学有着丰富教学经验的区教学能手赵红英老师、市优质课执教者盛芳艳老师，作为协助研究成员全面参与实验研究。

2、召开实验教师会，对实验教师进行监督和指导，制订课题实施计划。各实验教师根据实验方案明确实验目的、任务、方法，并扎实开展研究工作。

3、加强课题组成员相关理论的学习，以仲广群的《助学课堂:给教学以生长的力量》和《助学课堂：让培养学生的创新意识落地生根》为抓手，提高理论研究素养，做好学生的问卷调查，收集课题学习资料准备进行研究。

4、通过一系列培训活动和研究活动，扎实提高实验教师的业务能力；通过助学课堂模式的研究深入，切实提高学生的数学核心素养。

三、实验阶段进展情况

1.树立科研兴教、科研立身的思想，积极投入教育科研、课题研究活动，制定了较为详实可行的课题阶段计划。

2.课题组成员围绕“助学课堂‘三助’模式”，认真学习了与课题相关的理论认识，提高理论修养，从理论层面促进有效教学的改进提高学生学生学数学的兴趣和数学素养。

3.开展了扎实有效的活动。通过对相关理论学习、研讨，提高课题组成员的科研能力和教学素养。定期组织教师进行名师课堂观摩活动和 “常态课堂”等研究活动，捕捉课题研究的信息，收集教学资源，加强信息交流写出有质量的研究论文。通过对理论学习和课堂实践，提高课题组成员的科研能力和教学素养。通过开展培养学生助学课堂教学研究，初步形成学生自主能力的教学策略。

4.举办了专题讲座。针对小学数学助学课堂的理念、方法、途径等，我们每学期至少对教师举行一次小学数学助学课堂专题培训，全面提高全体实验教师和参与教师的专业素质和专业技能，创设良好的育人环境。

5.教研活动与课题研究相结合。课题实验研究以来，我们开展了课题实验“四个一”活动，凡参与课题实验的教师，每人每学期必须撰写一篇理论文章或心得体会；执教一节课题研究汇报课，整理撰写一篇反思或案例，参与一次课题实验阶段性计划制定和总结讨论。

及时搜集和整理研究资料，做好小结，发现研究过程中出现的问题和不足，认真改进，促使研究工作更好地开展。

四、实验成效

1、课堂充满了生命活力。在整个实验过程中,我们自始至终强调学生的主体地位,强调学生主体参与下的自助、互助、师助探究学习,助学课堂的操作样式已基本构建。在此氛围下，学生的个性得到了张扬,课堂生命活力得到了焕发,课堂教学逐渐呈现出一种生动、活泼、开放、高效的理想摸样。

2、学生潜能得到释放。从根本上改变了学生“被动学习”的状况，让学生得以在更广阔的空间、以更自由的方式，自信的展示与交流，精彩的提问与补充，激烈的争辩与质疑，灵活的方法与思维，学生的主体地位得到真正落实，学生的无限潜能得到挖掘与释放。

3、教师行为得到转变。教师创设了“学助合一”的教学思想，构建了一系列“助学课堂”教学范式，发展学生成为教师触手可及的教育追求；教师理论水平与科研能力不断增强，专业发展水平不断提升，“学者型”与“专家型”的教师队伍不断壮大，取得了丰厚的研究成果。

4、本课题组教师的业务能力得到提高，课题组张婷老师被评为区级教育先进工作者，张彬老师、盛芳艳获市级优质课一等奖，徐婧彦老师在区级基本功评选活动中获一等奖，魏伟老师有多篇论文在市级以上论文发表。张婷和徐婧彦老师共同撰写的《助学是“动车” 教育有未来》一文发表在国家级核心期刊《中国校外教育》上。

五、存在的问题

经过课题组成员的深入学习、精心准备，我们完成了准备阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，加强了理论学习，并写出了大量学习笔记，为后面的研究实施奠定了很好的理论基础。

1、课题研究缺乏指导。由于课题研究还处在实验探索阶段，课题实施中还存在许多不完善、不严密甚至不够细致的问题；

2、参与研究人员自身理论功底还比较浅，因此教师中的一些经验不能很好地总结出来，一些做法和经验缺乏先进理论的引领。

3、小学生性格波动大,加之以前受传统教学模式的影响,使得学生不能够一下子转变到新的助学模式中来，良好行为习惯的养成反复性非常大。

课题研究工作才刚刚起步，我们还要进一步求真务实，奋力开拓，力争使我们课题组的工作更上一层楼，为下一步课题研究工作做好充分的准备。

第二篇：计划免疫第一阶段总结

计划免疫标准化建设第一阶段总结

根据根据医院标准化建设和管理工作要求，第一阶段的工作已基本完成，现将总结报告如下：

1、成立了计划免疫组织机构和领导小组，明确了接种门诊的工作职责，人员分工，制订了适龄儿童预防接种工作实施计划。

2、建立健全了预防接种工作各项规章制度、工作流程和疫苗操作规程。

3、制订了宣传培训制度。4月25日进行了计划免疫宣传周的宣传活动，5月26日组织全体人员到胶州参加上级组织的培训并考核。

4、制定了疫苗和冷链管理制度，有符合规定的冷藏设施和设备，并有专人负责设备的维护和疫苗的管理。

5、免疫规划信息管理系统有效运行，及时进行系统的维护和更新，每个接种日完成后均进行数据备份。

6、扩大国家免疫规划的疫苗接种率达到90%以上，适龄儿童含麻疹成分疫苗两剂次接种率达98%。入托，入学接种证查验工作将于7-10月份开展，接种门诊派专人到辖区托幼机构和中小学进行查验，保障查验率95%以上，全程接种率90%以上。

7、建立了预防接种异常反应监测报告制度和处理程序，对于发现的疑似预防接种异常反应作好记录，积极进行指导和救治，并按规定上报至监测网络，目前已上报5例异常反应。

目前第一阶段的工作目标已基本完成，但还存在以下几点不足之处：

1、因脊灰疫苗免疫策略调整，涉及到的部分操作规程和工作流程有所变动，将根据最新的要求进行修订。

2、因受疫苗事件影响，疫苗接种率有所下降，接种门诊将于6月份开展一次适龄儿童查漏补种工作，保障接种率达到95%以上。

3、科室内未定期进行相关培训，将在第二阶段的工作中加大培训力度，做好培训工作的资料整理工作。

第三篇：第一阶段研修计划及总结

研修及计划总结

胡玉英

在这里，我们要感谢奥鹏远程教育中心给我们打造这样一个学习的平台，感谢相关教育部门提供的平台及搭建的支架，正是有了你们的奉献，我才得到了不断的进步。在这培训的第一阶段里，我了解到了：原来微课制作的方法不难，但要把微课做好做精需要不断地深思，不断地探索；原来我们还可以使用手机APP软件学习，随时随地，只要有网，我们都可以学习，都可以聆听专家的讲座，真是了不起。让我们继续前进的脚步，不断的提高自身的教学水平，探索出更适合当今学生的教学方法。现将我未来的学习计划如下：

1.认真进行下一阶段的学习，写好研修日志，积极在群里讨论，积极发帖，积极参加研修活动。

2.探索制作好微课的方法，运用于教学实践中。

3.认真观看视频，选择对自己有用的选修课，学习专家的讲座，记好笔记，将所学知识及教学理念应用于教学实践中。

4.根据研修的过程及学习与实践中的反思。撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。

5.利用手机APP，积极学习，养成每天学习的习惯。

总之，接下来我将在本计划的指引下，深入进行网络培训。只有积极学习研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。

第四篇：第一阶段计划

小学数学新课程教学案例实施研究课题

第一阶段计划

一、现状分析

新课程实施以来，有很大一部分教师教学中还存在穿新鞋走老路的现象，难以突破传统教学模式的桎梏。教学过程仍然以教师为主，学生参与率低，课堂教学效率不高，教学质量低迷，严重影响了农村小学新课程改革的整体推进。针对这种情况，我们认为实验研究小学数学新课程教学案例，努力提高数学课程教材实施的质量和数学教学的效益势在必行。

二、实施内容

第一阶段为课题启动阶段，结合本校实际拟定实验方案，建立以本校数学骨干教师为成员的实验组织，确定以课题组成员任教班级为实验班级。同时培训实验班教师，认真学习新课程改革的纲领性文件，教育科研的理论和方法，案例研究的相关理论。

三、实施重点

学校课题组大力宣传进行新课程教学案例研究的重要意义，营造教育科研的氛围。明确分工，责任到人，通过集中学习和自主学习的形式，提高数学教师队伍的业务素质和教育素养，更新教育观念，改变传统的教学模式，从教师一言堂到“以学生为主体以教师为主导”，从教师满堂灌到教师相机点拨、引导。

四、实施目标

通过一个学期的理论学习，使每一个课题组成员明确案例研究是与教学行为研究融为一体的课题研究，具有十分重要的现实意义。案例研究有助于将教育教学理论同教学实际相结合，有助于把握数学教学过程的本质和规律。教师能不断学习，从教学思想、教学设计、教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。从而为下阶段的实验研究奠定坚实的基础。

五、具体措施

1.组织课题组成员认真学习《小学数学新课程教学案例实施研究方案》，使大家对本课题有初步的认识。

2.组织课题组成员学习《基础教育课程改革纲要》等纲领性文件，进一步学习《中小学教师素养》。创新的前提是理念创新，只有在新的理念指导下，才能从本质上改变数学课堂教学。

3.实践指导方面依靠走出去请进来的办法解决。组织成员外出学习，观摩教学或成功的课题实验。邀请县教研室专家来我校讲学。

4.积极倡导教师自学教育教学理论书籍，上网查询、翻阅书籍不断拓宽视野，不断更新观念，在学习及工作中主动反思。

5.及时做好学习笔记，教后反思，促进知识的内化，促进教师的专业化成长。

六、活动安排

1.九月份，学习《小学数学新课程教学案例实施研究方案》。主持人：徐叶喜

2.十月份，学习《基础教育课程改革方案》。主持人：李平

3.十一月份，组织课题组外出观摩学习。

4.十二月份，邀请县教研室专家到我校讲学。

5.元月份，课题组研讨成员学习心得。

6.九至十二月，课题组成员自学教科研理论和方法，案例研究的相关理论。

黟县美溪中心小学数学课题组

第五篇：第一阶段计划

《边疆民族地区高效政治课堂教学模式构建研究 》实施阶段的第一阶段工作计划

麻栗坡民族中学政治课题组 负责人：罗斗太

课 题 名 称：《边疆民族地区高效政治课堂教学模式构建研究》 课 题 研 究 单位：麻栗坡民族中学

课 题 研究负责人：罗斗太

课 题 组 成 员：罗斗太、赵宗彩、陈正茹、李国秀、荣华武、陈显勇。

一、实施时间：2012.1

2月——2013年9月

二、研究对象：

1、麻栗坡民族中学教师的课堂教学实践。

2.、麻栗坡民族中学

（七）—

（九）年级和高

一、高

二、高三学生的学习实践。

3、专家论著，论述

三、本阶段具体负责人 ： 罗斗太

四、研究方法：

课题研究的具体研究方法包括：（1）文献资料法、（2）调查法（包括问卷调查、个别调查、专题调查）、（3）访谈研究法、(4)行动研究法、(5)观察法、6）经验总结法、（7）教育教学实验法、（8）理论探究研究法、（9）比较研究法、(10)案例分析反思法、（11）测验法等。

五、研究目标任务：

1、研究认识中学高效政治课堂教学中的“高效性”的内涵、实施有效教学的现状、必要性、意义、要求。

2.、研究学习方式。学生现有学习方式、学习方式中高效学习方式，低效、无效学习方式的种类、（表现）。

3.、对教师高效课堂教学以及学生学习方式的理论认识和教学实践进行调查研究并提出改进措施。

4、对初高中学生的现有学习方式进行调查研究，并提出改进措施。

六、工作进程

１、学习讨论《实施方案》

（１）、各备课组学习：对实施方案进行讨论、补充、完善与发展，力求做到科学性与可行性。

（２）、结合我校实际情况，借鉴各地高效课堂教学模式的成功经验，进行探索实践，进一步完善实施方案。

２、理论学习

（１）、集体学习：以会议的形式组织学习有关专家的高效政治课堂教学和学习方式方面的教育，如教学理论、论著、论述。

（２）、专题辅导：参加由罗斗太举办的三次（即：2013年3月8日下午第三节课在高一政史地办公室、2013年3月15日下午第三节课在高一政史地办公室、2013年3月22日下午第三节课在高一政史地办公室）关于高效政治课堂的教学和有效学习的方式的专题理论辅导。

（３）、个人自学：要求每个研究人员自学高效课堂教学和高效学习方式的理论，并提交３０００字的论文、其余所有全校初高中政治老师写一篇不少于1500字左右的有关边疆民族地区高效政治课堂教学模式方面的心得体会、读书笔记、论文等。

３、培训活动

（１）、专家培训：全体主要政治教师参加相关单位组织的专家培训。

（２）、组内培训：由罗斗太举办一期怎样让已初步总结的教学模式如何在云南省麻栗坡民中六个年级实验运用。

４、调查活动

（１）、对教师课堂教学实践的调查：由荣华武组织一期针对教师的调查，并制作调查报告一份。其中七年级由李国秀负责组织、八年级由陈显勇负责组织、九年级由陈正茹负责组织、高一由赵宗彩责组织、高二由荣华武负责组织、高三罗斗太负责组织等。

（２）、对学生调查：由荣华武组织一期针对六个年级学生学习方式的问卷调查和专访调查。制作一个总的调查报告。调查对象为本校七、八、九、高

一、高

二、高三六个年级的学生。其中七年级有李国秀负责组织、八年级由陈显勇负责组织、九年级由陈正茹负责组织、高一由赵宗彩负责组织、高二由荣华武负责组织、高三罗斗太负责组织。

５、示范研讨课、创新课、四有课调研活动

（１）、本阶段安排两次示范研讨课、两次创新课、三次四有课，都由课题组针对高效课堂教学和学生的学习方式进行深入研讨。

（２）、由授课教师提交相关的教学设计，课件，实录，教学反思。

（３）、由评课教师每人提交一份每节课的案例分析，并由具体负责人归纳整理成文。

６、理论研究论文撰写

在教学调查和示范研讨课的基础上，通过对专家的论述的学习理解，由课题组撰写有关高效课堂教学和有效学习方式的论文14篇。

七、成果体现

本阶段课题研究的成果体现为以下几个方面：

１、科研论文、2、调查分析报告、3、教学设计、4、案例分析、5、教学反思、6、经验总结、7、工作学习笔记、8、课件、9、示范研讨课课堂实录、10、学生活动材料。

云南省麻栗坡民族中学政治课题组