对幼儿教育信息化的思考（精选）

第一篇：对幼儿教育信息化的思考（精选）

对幼儿教育信息化的思考

【关键词】 幼儿教育;信息化;现状;问题;

建议

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

16―0030―01

本文结合兰州市城关区幼儿园的取样调查，一方面围绕基础教育宏观政策和幼儿园信息化发展的关系，从宏观层面、实务层面审视了幼儿教育信息化发展的现状，并提出了相应的对策;另一方面，在对当前幼儿园信息化教育的具体情况进行初步分析的基础上，根据幼儿教育《指南》和国家《纲要》，紧密结合教育教学实践，特别是民办幼儿园集体教学活动等，对幼儿园教育信息化的几个突出问题进行了分析研究，并提出了相应的建议。

一、幼儿教育信息化的现状

在当今信息化方兴未艾的背景下，幼儿教育的整体水准决定和影响着幼儿教育信息化发展的程度。幼儿教育信息化总体上是后发赶超的态势。近年来，随着相应规划和具体措施的逐步出台和落实，对幼儿教育的重视程度和支持力度达到了前所未有的高度。国务院出台了发展学前教育的“若干意见”，各省市以县为单位编制实施学前教育“三年行动计划”，我省还在精准扶贫战略的1+15方案中提出大力发展农村幼儿园教育，在有需要的贫困村实现幼儿园和适龄幼儿入园的全覆盖。这些政策措施，为幼儿教育信息化的持续发展，打下了坚实的基础，也预示着幼儿教育信息化蓬勃发展的广阔空间。

目前，对幼儿教育信息化的态度大致有以下几种情形：一是全盘接受论。认为幼儿教育信息化是十分需要、非常必要的，应当不遗余力地大力发展。这无疑顺应了现代化、信息化的时代潮流。但是深入研究思考发现，从人的全面发展出发，需要警惕的是：信息化是手段，不是目的，要提防过度信息化对幼儿发展造成的负面影响，因为人可能在信息化中加速其自身的异化;二是根据幼儿园新课程“以游戏为主，以动手实践和活动为主”的标准和要求，出于信息技术替代幼儿活动的考量，认为幼儿园教学不需要现代教育技术手段，此为排斥论。全盘接受论和排斥论，都从各自角度出发提出了主张，这一矛盾现象的本身说明幼儿教育信息化问题具有的复杂性，需要在理论和实践上不断探索完善。

幼儿教育信息化的发展经历了一个渐进的过程。改革开放以来，中小学教学技术经历了从幻灯投影教学、录音录像教学、多媒体辅助教学到网络环境下学科课程整合这样一个发展过程。中小学教育信息化的这一发展过程和规律，也体现到了幼儿园教育信息化上，其中重要的一个因素是政策引导和支撑。以前，幼儿园投入一定资金配备信息化设施，主要是供检查、参观、观摩，侧重上公开课、演示课，在日常教学中，发挥的作用也比较有限。近年来，随着民办幼儿园“以奖代补”政策的实施，极大地促进了幼儿教育信息化的发展。比如，兰州市城关区黄河北的15所民办幼儿园，在硬件设施上持续投入，实现了多媒体教育的全覆盖，普遍开展了幼儿集体教育教学活动的信息化。但幼儿教育信息化的整体水平还不是很高，大部分是直接从网上下载课件、使用教材配备的课件，不论是方式上，还是方法上，都比较单一。对各个年龄段的幼儿，也没有采取有针对性的信息化教育。同时，普遍缺乏结合各自幼儿园实际进行原创性的信息化教育，反映出了教师队伍在知识结构、能力素质等方面与信息化教育的不相适应。

二、需要解决的问题

1.在教学活动设计上，要创新理念，丰富手段，努力做到与信息化的有机结合和深度融合。

2.在教学方式上，围绕提升幼儿自我能力的培养和积极情感的体验，着重考虑教师主导性和幼儿主体意识的发挥这二者之间的关系。

3.信息化教学策略问题，主要着眼介入的程度，要做到适时、适度、适量。

三、建议

1.要挖掘信息化教育的功能，从传统播放工具利用到新教学模式的探索应用，在“新工具”功能使用上创新突破，做到“情景创设工具”、“交流工具”、“认知工具”、“评价工具”的综合运用。

2.要促进传统媒体、常规媒体、现代媒体的优化组合，着眼建设“数字幼儿园”的要求，构筑教育管理平台，逐步实现教学环境的自动化、智能化。

3.要加强师资培训。通过培训，使教师掌握媒体操作技能、教材编制技能、多媒体组合教学设计技能等。

4.要继续发挥“以奖代补”等政策的激励约束作用，持续推进硬件建设。

5.要有计划地开展专题课题研究，加强交流研讨，以科研促提高。

编辑：王金梅

第二篇：对一些幼儿教育名言的思考

1.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”---陶行知

点评：陶行知先生是我国的教育大家，其见解也广为人知，只是这世事之难，多半是知易行难。虽然大家在谈到儿童教育时都能侃侃而谈，但轮到自家孩子，又总不免“落入俗套”，难以洒脱。想“变成小孩子”而不是总想着“教训小孩子”，对成年人来说并不是一件轻松的事。我总想着，成年人想要完全变成小孩子，应该是不可能的了！我们在运用“经验”的同时，也失去了“体验”的耐心。我们会静下心来倾听孩子的声音吗？是的，我说的是静下心来，不光要听孩子说话，还要留心他（她）们的表情和反应；不光要观察孩子的外在表现，还要善于发现孩子的内心世界。是的，这很难，但值得一试，不是吗？她喜欢游戏和玩耍，喜欢不穿鞋子玩泥巴，喜欢恶作剧，这些难道不也是我们小的时候特别热衷的吗？

2.“儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。”----杜威

点评：说这话的杜威是美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。杜威从实用主义经验论和机能心理学出发批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。在杜威看来，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习，不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长”。杜威还认为学习应该是“从做中学”并培养好的思维习惯。美国近代教育思想家，到目前为止，可以说尚找不出一位比杜威对于美国及世界教育思想，更具有影响力的人物。杜威的教育观点自然是好的，当儿童表现出某种能力，如舞蹈、绘画或是音乐时，能够对它们的能力进行引导和培养，这是绝大多数父母所期望的事。问题是，家长往往对“如何培养”心存疑虑，既不想耽误了孩子，又不想“拔苗助长”。这时，家长和孩子都需要的，是发现一位好老师，一位从内心关心每一位孩子成长的老师，一位善于发现孩子优点和不足的老师，一位可以信赖的老师。是的，不管各种培训机构如何宣传，最根本的其实还是老师。所以说，父母是孩子最好的老师。谁又能比父母更关心孩子的成长和幸福呢？

3.，“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能，它们是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长、并有所展现；但如果缺乏条件，它们就会夭折。这些条件中，最重要的一个条件是，对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”---弗洛姆

点评：弗洛姆是20世纪著名的心理学家和哲学家。这番话给我的启发是，父母要尽量为孩子的发展提供适当的发展条件，孩子的才能会自然显现。有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现，如会弹几首曲子，会画几幅画等；有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展，往往会使宝宝失去对艺术的兴趣。

发展儿童的艺术潜能，关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境，或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想，如果没有生动的、活的审美源泉，何以激发宝宝内在的艺术潜能呢？

体会：如果要留该孩子什么财富，试着引导她发现生活的美吧！自然的声音和色彩，无拘无束的奔跑和跳跃，鼓励她们用自己的方式将她们的发现再现出来，让她们的心和这世界再无隔阂！

第三篇：关于幼儿教育的思考

关于幼儿教育的思考

——《看上去很美》影评

方枪枪是一个一直由奶奶照料的男孩，他被自己的军人爸爸丢进了幼儿园这个环境中。他仔细观察着这个新的“社会”，并试图融入其中，唐老师的慈眉善目让他感到亲近，而李老师的严厉则让他感到恐惧。在幼儿园这个特殊的环境中，孩子们为了得到成人的赞许，努力遵守幼儿园的各种纪律，为自己挣的小红花。这是方枪枪最大的愿望。为此，他使出了吃奶的劲，努力克服自己的一切个性，但最终因触动了当权者的利益，被集体疏远，最终被抛弃。

《看上去很美》表面上是讲的一个儿童故事，而实际上揭示了一些存在于社会中的教育弊端，其中之一就是老师们用成人的心去衡量孩子的世界。我国文学家鲁迅曾说过：“孩子的世界，与成人完全不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”

幼儿是一个自然人，他必须从周围的环境中获得衣食、照料和安慰。幼儿对周围的环境有较强的依赖性。影片中，方枪枪进入幼儿园的第一天，李老师就强制性的把他的小辫子剪掉了，这在一个幼儿的眼中是一个极其恐怖的事情，特别是当李老师和所有的小朋友一起追着方枪枪跑的时候。更不可思议的是，被强制剪掉辫子后的方枪枪并没有得到老师的安慰。。还有一个片段，吃饭的时候发发要尿尿，而李老师却说：“可见你洗手前就没尿出尿，以后要养成吃饭前上厕所的习惯，不许吃饭中间拉屎尿尿。。”结果，发发被扣掉一个小红花。。幼儿还是一个自然人，是一个生理人，并不能控制住一定要在吃饭前上厕所，更不用说在吃饭中间不准上厕所这种无稽之谈。

幼儿是社会人。幼儿生来就具有人的尊严和价值，理当享有基本的人权和社会地位。不论什么种族、性别、地位和家庭的孩子，也不论孩子的智力和个性如何，他们的权力是相同的。正如成年人有劳动的权利一样，平等是幼儿不可剥夺的权利。在影片中，当汪部长到幼儿园接孩子时，整座幼儿园的老师都列队欢迎，并请求部长视察工作，老师们一个个点头哈腰，阿谀奉承。特别是因为汪部长是汪若涵的父亲，本来不应该得到小红花的汪若涵和方枪枪而得到了小红花。上个世纪80年代弥漫着一种官本位的思想，而这种风气，也蔓延到了幼儿园。幼儿的心灵是最纯洁的，而在这样纯洁的心灵上，却有着如此一个乌烟瘴气的官僚体系，纯洁的心灵，还能保持多久呢？或许，在方枪枪心里会产生一个疑问：为什么我什么也没做好反而得到一个小红花呢？

幼儿是自主建构的个体。幼儿天生就充满好奇，天生就是一个探索者。他们以生活和游戏为主要活动。幼儿年龄虽小，但有一定的自主性，幼儿只有亲自参与各种活动，在活动中积累感性经验，才能保证其发育良好，才能不断的构建自己独特而丰富的内心世界和自尊自爱、自信自强的人格。举两个例子：片段一

第四篇：对医院档案信息化建设思考

对医院档案信息化建设思考

摘要：随着医疗条件的改善，IT技术的发展，医院的服务水平不断提高，但是，医院档案管理的方式、方法未能全面跟上时代的步伐，处于比较滞后的状态。开展医院档案研究的目的在于促进医学更好地服务于大众，更好地服务于社会发展。对此，医院应该跟进时代的发展，突破传统管理办法的束缚，走网络化、信息化、自动化发展道路，建立稳定的医疗档案管理系统。本文立足于医院档案管理现状，对档案信息化建设的意义进行分析，提出了加强医院档案信息化的对应措施，希望对档案管理建设进程的推进有所帮助。

关键词：档案管理；信息化建设；措施；意义

医院档案载录着医院发展的各个印记，是医院展现其历史与案例的重要平台，是解决新问题、应对新挑战的咨询手册，也是医院制定未来发展战略规划的指南针。而科学、规范化的档案管理不仅能够为医院文件查阅与利用带来极大便利，提高医院档案管理水平，同时也为医院未来发展提供了强大的资源支撑。信息化时代下，传统的档案管理方法已然无法适应当前的发展形势。而信息化的档案管理，不仅有助于相关人员档案的查阅与利用，同时亦有益于档案资料的长久保存。因此，在新时期，加强医院档案的信息化建设，具有极其重要的现实意义。医院档案信息化建设内容及当前现状

新时期，医院档案管理逐渐向信息化方向转变，但是，仍然存在着许多亟待完善的地方。相关管理部门对档案信息化的推进效果并不理想，很多问题得不到及时处理和解决。主要集中在以下三点：

（1）档案信息化硬件和软件比较滞后。在档案信息化处理过程中，医院并没有进行深入的改革性发展，依然采用陈旧的设备和系统进行管理，使得档案信息化发展缓慢，统计和归纳的完成效果不理想。档案信息化处理流程复杂、设备落后，给档案管理的改革带来了很大的阻碍。

（2）档案信息化管理制度不完善。档案管理制度的不完善，导致档案数量不全、资料不完整，甚至部分档案在归档过程中丢失。档案储存室的部分档案由于保管不善，纸质内容难以看清，而失去信息处处理价值。这些现象给档案信息化处理带来了极大困扰，常常需要重新处理编辑，影响信息化速度。

（3）档案管理人员的业务水平低。档案管理不需要太高的技术，但对工作人员的自身素质和工作态度比较高，需要工作人员耐心归纳，长时间持续性工作，以确保档案的顺利流转。但是，档案管理人员的流动速度快，工作素养比较低，缺乏职业精神，给整个信息化处理带来极大的负面影响。加强对于医院档案信息化建设的意义

医院档案信息化建设对于临场、教学和研究等方面有着十分重要的指导意义。然而，传统档案管理办法已经不能满足当代医院发展的需要，亟需进行技术和管理方式的更新。具体来说，档案信息化管理对于医院和医学的意义分为以下三点：

（1）有利于医院档案管理质量的提高。随着计算机和互联网的发展，建立档案数据库，进行网络分享是时代要求，也是档案管理的必然选择，便于医学人员的学习和查看，提高档案的利用率，增加档案存在的价值。医学人员可以从档案记载中获得大量的临床病例，掌握临床处理办法，丰富自己的学识，带动医院整体的医疗水平和服务水平，形成强有力的社会竞争力。

（2）为医学发展决策提供指导意见。档案信息化处理后，在网络上形成信息平台，为医学领域的政策制定和医院的具体改进提供一定的指导，为正确决策发挥重要的作用。同时，档案的信息化实现了医学发展的信息化，为医学领域提供准确的发展方向，增加了政策决策的参考依据，对整体医学领域的进步具有极大价值。

（3）档案信息化为医学知识的普及提供了可能。随着医学技术的发展，普通大众难以辨别先进医学治疗办法的优劣，对众多药品的具体作用辨析能力较差。档案信息化使得大众有机会了解到临床情况，增加对现代医学的信心，减少焦虑情绪，为增加人们对医学的信心提供了有力支撑。

加强医院档案信息化建设的措施

从医院档案信息化处理的诸多问题和重要意义分析得知，医院的档案信息化改革已经迫在眉睫，需要引起领导和相关部门的高度重视，本人根据自身工作经历和总结，提出了加强医院档案信息化建设的措施，分为以下三点：

（1）加强医院档案信息管理人员的从业教育与规范化管理

档案管理的从业人员是信息化工作的执行者和落实者，对整个档案管理改革具有特殊意义。医院领导应加强对从业人员的管理和要求，从质量和效率两方面入手，提高医院档案信息化处理能力。首先，对档案管理人员进行专业培训，使其熟练掌握信息化处理方法；其次，对信息化成果进行检验，对其工作质量进行抽查，确保信息化成果的正确性；最后，改善工作人员的工作环境和工作待遇，满足工作人员的生活需求，进而使其全身心投入到工作中。档案信息化的改革需要从工作人员的工作态度和工作方法入手，提高其工作责任心和使命感，进而推动医院档案信息化进程，提高医院的服务质量。

（2）学习、引进先进的信息录入和管理系统

随着信息技术的发展，互联网生活已经走进人们的生活，满足着人们的生活和精神需求。互联网技术的发展使得现代数据成倍增加，信息处理难度进一步加大。医院档案信息化的发展离不开先进的信息录入系统和管理系统，离不开稳定的工作设备。因此，医院应更新信息录入设备和系统，为工作人员提供便捷的条件，促成网络信息化的早日形成。在信息化处理的过程中，需要做到档案的保存、保密工作，避免信息丢失的同时，还要做好保密工作，设置严格的查看要求，减少资源的外流。此外，电子档案管理系统还需要进行周期性维护，为网络信息的稳定性和安全性管理做好保障工作。只有妥善电子档案的潜在风险，才可以充分发挥档案信息化作用，促进档案信息化的健康发展。

（3）完善医院档案信息管理制度，增强医院档案信息安保力度

医院档案信息管理制度是进行档案改革的方针，对具体的改革内容有着指导意义。医院信息管理制度可以分为档案审核、档案借阅、档案存储以及档案级别调整等多个方面。档案不同的管理阶段发挥着不同的作用，是档案管理工作不可缺少的组成部分。在档案审核环节，需要对档案的各项内容进行仔细查看，确保档案信息的完整；在档案借阅环节，根据管理制度确定的权限，开展借阅活动，并档案进行跟踪，确保档案的完整性和内容的保密性；在档案存储环节，需要做到分类摆放，定期查看，避免纸质档案变质，失去保存价值。只有将医院档案信息管理的各个环节把握好，才可以将档案信息安保工作做到位，进而实现档案的信息化处理。

总结

医院档案信息化是医学档案管理办法的必由之路，对医学发展和管理有着十分重要的作用。各个医院都应改变传统的档案管理办法，建立高效、稳定、科学的网络档案系统，方便医生的学习和研究。同时，医院领导也应重视档案的信息化处理，对档案工作积极支持，鼓励工作人员克服苦难，信心十足的搞好档案管理工作，为医院的发展做出努力。

参考文献

[1]刘晶，黄海涛.新时期医院档案的信息化管理[J].产业与科技论坛，2010，9（9）：249.[2]郑慧.医疗机构人事档案管理现状及整改措施[J].西部中医药，2011，24（12）：33-34.[3]解俊霞.医院病历档案管理存在的问题及对策[J].河北中医，2010，32（7）：1113-1115.[4]陆漫漫.新时期加强医院档案管理的途径分析[J].办公室业务，2014（05）：105.作者简介

潘攀（1976-），女，汉，湖北，本科，馆员，研究方向：档案管理。

第五篇：我对信息化教学的思考

我对信息化教学的思考

吉昌小学

段国峰

随着信息化教学的推进，像我们这些农村乡镇和村小学校的信息技术条件也逐渐得到完善，目前，在乡镇中心校基本实现了班班通全覆盖。而且使用率基本达到百分之百。村小班班通也基本实现全覆盖，但由于村小老师普遍年龄偏大，信息技术技能手段落后，使用率只能达到百分之五十。

信息化教学工作的实施不仅仅依靠媒体设备、网络这些硬件做支撑，有很多时候更要依赖于人的使用与维护。农村学校的老教师对于多媒体辅助教学也很认可，但更多时候是看别人应用，自己不敢实践，也不愿意学习专研信息技术，觉得自己年纪大了学也学不会，身边又没有人帮助指导，畏难情绪严重，久而久之就放弃了。

为了让这些先进的教育资源设备不再闲置和浪费，学校要承担起教师信息技术提升的责任。在平时教学管理中鼓励教师们大胆尝试使用多媒体教学，老教师们不会制作PPT，就让年轻教师帮着做，然后拿过来直接用，先让他们充分体验到媒体辅助教学的甜头。然后一点一点去学习修改PPT适合自己的教学需要。还可以让新老教师结成对子互相帮助提高，补齐各自短板。学校还要建立多媒体教学资源库，每个学期积累一些，不断充实和丰富，然后在校内开放资源共享，老师应用起来更方便快捷。这样通过提高教师信息技术使用手段，可以有效解决资源闲置的问题。

我的师德教育案例分享

吉昌小学

段国峰

只要你心中有爱,只要你心里足够相信你眼前的学生,那么你的教育会发生让你预想不到的结果。这就是师德的魅力!

经历了上半年的网课，复学后发现每个班级都有孩子视力下降的情况，更为严重的是有不少学生患上了手机依赖症，有沉迷于手机游戏的游戏的、有习惯于百度搜作业答案的。为此学校多次强调学生不能拿手机到学校,在家时手机要有家长全程监管。尽管我和班任老师们也多次在班上强调这个有关使用手机的问题,也想了好多方法在课堂上教育学生,但成效还是没有达到百分之百。有一次我在课堂上课时不经意间手机响了，虽然我之前把铃声调到了很低，但还是让前边的孩子听到了，我迟疑了一下，拿出了手机，放到了讲桌上，问孩子们该怎么处理？同学们先是小惊讶随后开始议论起来，我随机让大家讨论三分钟，然后给我答案。

一会的功夫孩子们就争抢着举手，孩子们各抒己见，相互补充最后形成了一个统一意见，就是课堂上不应该接打电话。于是我欣然接受，并向孩子们承诺以后一定不带手机进课堂，让全班学生监督。随机话锋一转，同学们刚才讲出了手机的种种危害，并对老师提出了要求。那同学们老师也对你们提出一点要求，你们能做到吗？我们相互监督怎么样？同学们也相互监督。一段时间过去了，班级里再也没有学生偷偷带手机进校园了，私下里跟一些家长沟通，孩子们在家里对手机也有了一定自控能力。