教学设计2：太阳钟（五篇模版）

第一篇：教学设计2：太阳钟

小学科学五年级上册 1.2 太阳钟 教学设计

教学目标：

（一）过程与方法： 1.知道古人的计时方法

2.自己动手设计、制作太阳钟，并用它计时。

（二）知识与技能： 1.知道太阳钟的计时原理。2.认识多种多样的古代计时工具。

（三）情感、态度与价值观：

1.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。2.体会到科学技术是不断发展的。

教学准备：

教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备、手表）。

教学过程：

一、导入新课

1.有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？ 2.太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）

二、学习新课

1.古时候，一天分为几小时？是怎样划分的？ 古人把昼夜分为十二个时辰： 子(zǐ)、丑(chǒu)、寅(yín)、卯(mǎo)、辰(chén)、巳(sì)、午(wǔ)、未(wèi)、申(shēn)、酉(yǒu)、戌(xū)、亥(hài)。中国古时把一天平均划分为十二个时辰，每个时辰相等于现在的两小时。

2.认识太阳钟及各种各样的计时器

（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

（2）认识地平日晷、赤道日晷以及日晷上的晷针、晷面、底座。（3）认识各种各样的古今计时器。3.看手掌日晷

（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。4.做太阳钟

（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？出示早中晚的影子让同学们辨别。

（2）出示用泡面桶做的太阳钟的ppt，给学生参考。（3）自己动手做个太阳钟。

（4）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、讨论与思考：

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？ 1.古人阴天下雨怎么办？ 2.到了晚上怎么办？

四、总结

1.小结太阳钟的理论知识。

2.课后利用十一放假时间，按照这种方法做一个太阳钟。

教学反思：

在本堂课中，学生对古人的计时方法感到很好奇，因为他们难以想象没有钟表该怎么知道时间。通过理论知识的学习，同学们对太阳钟有了一定的了解并且赞叹古人的智慧。但是在自己动手做太阳钟时，大部分同学们并没有新的想法，是按照老师出示的方法做的，缺少新意。还有部分同学在实验时并没有非常准确的记录，造成了人为误差。希望老师在这方面能给予更多的指导，学生能更认真仔细的观察记录。

第二篇：太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计

石井中心小学

肖 盛

教学内容：太阳钟 【教学目标】

知识与技能：知道太阳与影子的变化规律。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。【教学难点】制作使用太阳钟计时。【教学准备】自制的太阳钟。【教学过程】

一、情趣导入

1、师：同学们你们好，你们在街头巷尾看到过算命先生算命吗？或者在电视里见过算命的场面？现在老师来当一回算命先生？谁愿意告诉老师你是几点出生的？让老师来帮你算一算。（生说自己出生时间）

师：我相信还有很多同学都想指导自己是什么时辰出生的？什么样的属相或者想了解自己是怎样的性格？那下课之后找老师，加我为好友，课后一起讨论。其实算命是一种迷信活动，但其中说到的时辰，确实是我国古代人民用来记录一天的时间单位。今天通过我们学习

《太阳钟》这一课，就会对时辰是更进一步的了解。(板书:<太阳钟>）

二、新授

（一）用太阳来计时

1、了解“时辰”。

过渡：现在老师考考大家。除了刚刚我们说的“X时X时”，你们还知道哪些时辰呢？ 生：......师：你们知道的可真多！那你们知道，一天有多少个时辰？ 课件出示：了解“时辰”（板书）生：12个时辰。

师：对！一天有12个时辰，一个时辰就是2个小时。

2、介绍“小时”

过渡：时辰在古时候又叫大时，现在用的小时，其实是1911年民国建立以后，钟表从西方引进，从此，人们就一直采用小时来计时。师：我们自己的计时方法，用了那么多年，为什么采用别人的计时方法？并且沿用至今,请大家帮帮老师解决这个疑问。生：小时更精确，更好用啊！

师：你说的真好！总之，钟表的使用，用小时来记录时间的方法，更方便于我们的生产与生活。科学就是这样，它所发明的东西，必须要服务于我们的生产与生活。

3、介绍计时单位：“天”

师：根据老师给出的图片，你们知道最早的时间单位是什么吗？

生：天

师：你们实在太棒了！一点就通。古时候，没有钟表，用什么来计时啊——太阳，太阳从哪边升起来？——东边，日出而作。又从哪落下呢？——西边。这样周而复始的规律就产生了我们最早使用的时间单位：天。那你们想怎样划分一天呢？ 生：上午、中午、下午。

（二）用光影来计时。

1、了解太阳与影子的变化规律（1）出示图片，猜一猜。

师：请同学们，观看图片，根据已给出的方向标来判断不同时刻的影子？太阳与影子的位置是怎样的呢？ 生：相反。

师：那么第一幅图是什么时候的影子。。。生：上午的影子，中午的影子，下午的影子。（2）小组讨论

师：请同学们观察并小组讨论：这三幅图中的影子的变化规律。（5分钟）生：。。。

师：那么谁来说说，时间与影子变幻的规律？随着时间的变化，影子的的（）和（）也会慢慢地发生变化？（请两位学生回答）（3）实际应用。

出示图片，猜一猜这可能是什么时候

师：根据我们刚才所了解道德知识来运用一下，孩子们在站队。这是会是什么时候？ 生：上午

过渡：但是具体的时间知道吗？聪明的古人就是根据太阳与影子的变化（规律）做成了一种比较精准的计时仪器——日晷。

2、了解计时仪器：“日晷”

师：观察这图片，这日晷是哪两个部分组成的呢？（指针和面）师：日晷就是利用太阳有规律的运动来记录一天的时间，其实，在正中午的时候，指针影子的长短还能判断四季呢！

3、检验太阳钟的原理

师：发明就在身边。老师也自制了一个太阳钟。我们一起来感受一下科学怎样来运用于生活。太阳一般是从哪里升起来-(生：东)这时候到了辰时，8点，我们应该怎么样了？继续往西走，到了12点，我们该做什么了呢？接着太阳继续往西，到了下午4点，我们一天的学习就结束了。

4、自制太阳钟

师：你们想不想自己做一个太阳钟呢?我猜很多同学都已经跃跃欲试。现在来时他给你提供一谢材料。咦！你们发现了什么？ 生：跟老师的材料不同。师：那你们该怎么转化？ 生：。。

师：老师希望我们的同学都能成为小小科学家，多做一些发明创造。

并能解决我们实际生活问题。

（三）拓展

师：“太阳钟”在实际使用过程中会有什么问题呢？ 生：晚上，下雨天不能记录时间。

师：你总结的太对了！聪明的古人啊，早就发现了这些问题，下节课，我们就会学习《用水测量时间》，这节课就上到这里，下课！生：谢谢老师，老师再见。师：同学们再见。

板书设计

太阳钟

用太阳来计时 ：时辰、天

用光影来计时 : 日晷

第三篇：太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计

教学内容：苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜——太阳钟》 教学目标：

1、认识多种多样的古代计时工具。

2、知道太阳钟的计时原理。

3、设计、制作太阳钟，并用它计时。

4、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。教学重点：了解太阳钟的制作原理。

教学难点：制作一个太阳钟，并用它来计时。教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片。教学过程：

一、激趣引入 师：“哪位同学能告诉老师现在几点了？” 指名学生说出时间。

追问：你是通过什么知道现在的时间？

师：古时候的人没有钟表，他们又是怎么来判断时间呢？ 学生谈谈自己了解的知识。

师：这节课，我们就来认识一种古代的计时工具——太阳钟（板书课题）

二、认识太阳钟及各种各样的计时器

（1）介绍太阳钟的工作原理及组成部分。

师：很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就利用这个规律制作了一种计时的工具——日晷，又叫太阳钟。出示日晷图，引导学生观察其组成部分及工作原理。（2）认识地平日晷、赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。

讨论与思考：

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

三、玩手掌日晷

1、在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现借助手掌做日晷。

2、介绍手掌日晷

到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

3、在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。

四、制作太阳钟。

1、同学们想不想自己制作一个太阳钟？

2、出示制作的太阳钟,引导学生观察不同太阳钟的共同特点,任选一种动手制作。

3、强调：太阳钟制作时要固定好位置，或者摆正方向，否则不准确。

五、小结。

1、无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？(都有固定的刻度和标识)

2、这节课你有什么收获？

3、怎样看手掌日晷？

怎样做一个太阳钟

材料：

卡纸两张、圆规、直尺、胶水、剪刀

制作方法：

1、用一张卡纸剪出一个直角三角形，其中一个角38度，38度角的直角边长15厘米。这就是一个指示针。

2、在另一张卡纸上画一个半径15厘米长的半圆作为底座。用胶水把三角形贴在这个底座上，三角形15厘米长的底边就放在垂直于直径的那条半径上，三角形38度角的斜边端点放在半圆的中心（如图2）。

3、用一个指南针使太阳钟成南北走向（如图 2），使太阳钟站立的直角边向北，圆心向南，太阳钟安置完毕后，在底盘上记下每小时的太阳阴影的位置。你可以得到太阳钟开始的时间在半圆的开始处是 6点，在三角形的直角边处是12点，在半圆的另一端是下午6点。每一个小时间距是一样的。这样，在晴朗的天气，你就可以用太阳钟来测时间。

第四篇：科学太阳钟教学设计

《太阳钟》第二课时教学设计

盐津县落雁乡天井小学

彭丽娟 教材简介

《太阳钟》是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课。在第一课时学生通过各种方法感受了时间，本课则是学生深入研究时间测量的第一课，学习内容涉及到中国古代时间测量工具的发展史。在前面的学习中，学生已经历了一个观察太阳影子变化的过程，本课，学生将在已有认知的基础上，理解“日晷”的计时原理及时间单位年、月、日、小时是如何确定的。

学情分析

本课与《太阳和影子》、《昼夜交替》、《看月亮》、《昼夜对动植物的影响》共同组成《白天和黑夜》这一单元。本课是学生开始初步认识到太阳和影子的关系基础上，将内容伸展到时间的测量。通过对古人一些时间工具的了解和简单的制作时间工具，加深太阳和影子之间关系的变化规律和计时工具的原理。

教学目标

1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器。

3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和

社会发展带来不可估量的好处。

教学重点和难点

教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷的使用方法。

教学难点：日晷的计时原理 教学过程

（一）巧设铺垫

质疑提问，同时板书：太阳钟

（二）探究新知

1、介绍牛顿的故事

2、出示日晷挂图（介绍日晷）

3、探究日晷原理 a．探究原理 b.制作日晷

（三）、认识手掌日晷 a.教师介绍 b.学生操作(四)归纳知识

1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？ 2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）3．这节课你有什么收获？ 4．学生汇报 5．教师小结

(五)巩固新知，课后实践

请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。教学反思

古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。

课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。

在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

第五篇：《太阳钟》教学设计Microsoft Word 文档

《太阳钟》教学设计

教学目标 ： 知识与技能：

1、知道阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。

2、认识太阳钟和古代计时工具的原理。过程与方法：

1、观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化。

2、利用太阳钟的原理制作计时器 情感、态度与价值观：

1、感受古人对时间测量的探索过程。

2、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

教学重点：理解太阳钟计时的原理。教学难点：日晷的计时原理。

一、导入

1、谁能告诉老师，现在几点了？

你是怎么知道的？（根据钟表；根据上课铃声）

2、如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能确定时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）

二、用太阳来计时

1、你是如何利用太阳来判断时间的?

2、老师这儿有一组图片，请同学们判断一下分别是什么时候?

3、是呀，在远古时代，人类就是这样用天上的太阳来计时的。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

4、有了最初的时间单位后，慢慢的又需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎样对一天的时间进行划分的呢？

古埃及人把星空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况，利用星座计算时间。埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12小时。但夏夜实际上大约有8个小时。

三、用光影来计时：

1、了解了古人一天的时间后，那古人是怎样记录一天中各个小时的呢？

2、课前，老师已经安排同学们去太阳下观察影子的变化，并用画图的方式记录下观察到的现象，都完成了吗？

下面让我们带着我们观察到的现象继续探究。探究提示：

（1）按照太阳运行的轨迹，再一次观察影子的变化过程。

（2）太阳一定要慢慢的移动吆。（用手电筒做太阳）

（3）小组合作，完成探究记录。

3、大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了太阳影子的变化规律，利用这个规律，有了一个伟大的发明——日晷，有了日晷，其

他人就可以利用日晷来判断准确的时间了。

下面让我们一起来认识一下日晷

日晷：通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低。

4、同学们观察一下，这个日晷与我们制作的计时工具一样吗? 哪里不同？

5、晷面的正反两面都刻有刻度，在春季和夏季太阳高度较高，晷针的影子就会投射在晷面上方，我们就看上面的刻度计时;在秋季和冬季，太阳的高度较低，晷针的影子就会投射在晷面的下方，我们就看下面的刻度计时。所以，在观察日晷时，首先要了解两个不同时期晷针的投影位置。

6、同学们，现在会用日晷计时了吗？想不想体验一下？

老师这儿有一个简易日晷，谁来体验一下？

7、同学们，像我们自己制作的计时工具，还有古人制造的日晷，都是利用太阳光影子的变化来计时的，所以，我们把它们统称为太阳钟。（板书）

四、讨论与思考

1、太阳钟的确是古人一项伟大的创造。它给我们的生活带来了很多便利。那太阳钟是不是一种完善的计时工具呢？

（阴雨天不能使用，晚上不能使用，计时不精确等。）

2、是呀，太阳钟也存在着不少的缺点，让我们下一课，跟随古人继续探究更加完备的计时工具。