生物：第16章第3节 研究动物行为的方法教案(北师大版八年级上)

第一篇：生物：第16章第3节 研究动物行为的方法教案(北师大版八年级上)

研究动物行为的方法

研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。

观察法

要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染地如实记录，即见到什么就记下什么。在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利·法布尔（1823-1915年）是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，被称为“昆虫世界的荷马”。伟大的进化论创始人查理·达尔文说法布尔是一个“卓越的观察家”，他研究的是活着的动物，他是在“蓝色的天空下、蝉儿的歌声中”观察和研究它们本能的表现。只要天气晴好，法布尔就带上一把洋伞、一个放大镜、一支笔、一个记录本、一块面包和一个苹果，一大早就出发去观察，天黑时才返回家。他就是这样辛辛苦苦地工作着、探查着。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、地胆过渡变态25年、隧蜂30年、蜣螂（屎克螂）40年，最后才写成一篇材料。他是如此认真负责，生怕观察中出现漏洞。对当时不理解他的科学家们的议论，他采用了一种很别致的方法加以答辩。他对他的昆虫朋友们说：“来，你们一齐来，你，带刺的，还有你，长着鞘翅和甲胄的，你们都来帮我答辩解释。告诉他们，我是怎样密切地和你们生活在一起的。告诉他们，我是用了怎样的耐心来观察的，以及怎样谨慎地记载你们的叙述，不任意增减。无论谁，只要他们愿意来研究你们，就一定会得到同样的结果。”在科技发达的今天，我们可以借助于摄影机、录音机、摄像机等现代化手段去记录观察对象的一切，必要时可以重放、再现当时的场景，以利进一步观察研究。

实验法

这是运用各种手段将行为的主体（动物）或行为的环境条件（各种有关刺激）加以改变，来研究动物行为的一种方法。例如，有一种泥蜂科昆虫在沙地上掘穴产卵后就将洞口封住，此后雌泥蜂会定期将幼虫所需要的食物--小毛虫，运到洞内供其食用，离开时雌泥蜂会将洞口再封好。有位行为专家采用了一个很巧妙的实验对泥蜂的这种抚幼行为进行研究：他在清晨当雌泥蜂“察看”每个洞穴之前，将一个洞穴中的泥蜂幼虫取出，放入另一个洞穴中。这样一来，有的洞穴中幼虫数量增加了，而另一个洞穴中却没有了幼虫。雌泥峰发现这种新情况后，会很快地加以改变，于是运到洞穴中的食物量也会随着改变。由此可以看出，雌泥峰并不是盲目地单凭“记忆”来饲喂每个洞穴中的幼虫的，而是根据每次“察看”洞穴后，利用所收集到的信息来决定当天应该向每个洞穴中的幼虫提供多少小毛虫。假如你在雌泥蜂清晨“察看”洞穴之后，移走它的幼虫，那么它仍会将小毛虫运入空洞穴，它的抚幼行为也不会改变。

第二篇：生物：16.2《动物行为的主要类型》教案(北师大版八年级上)

第2节 动物行为的主要类型（第二课时）第2课时 动物和繁殖行为、节律行为、社群行为

㈠创设情境，导入新课

课件演示：多媒体播放不同动物的繁殖行为的录像：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。

㈡合作交流，解读探究：

1、繁殖行为

想想议议：观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？ 点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。

2、节律行为：

课件演示：多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。

讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的生存有什么意义？

点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。

3、社群行为

说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？

点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多，雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。

讨论：：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？ 点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。

想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？ 迁移：狼王、狮王、猴王等。㈢灵活运用，巩固提高

例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？

例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？ 例3具有社会行为的动物有什么特点？ ㈣总结反思、拓展延伸

我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，知道各种行为的特点，以及对动物生存的意义。㈤课堂跟踪反馈：

夯实基础，提升能力，开放探究。

第三篇：八年级生物上册 第17章动物的行为复习教案 苏教版

第17章 《动物的行为》

[复习内容与目标要求]

一、复习内容：八年级《生物》第17章，本章包括“动物行为的主要类型”和“动物行为的生理基础”两节内容。

二、目标要求：

1、举例说出动物行为的主要类型

2、举例说动物的社群行为对生存生殖的意义

3、举例说明和区分动物的先天性行为和动物的后天性行为 [知识重点与复习难点]

一、知识重点

1、列举动物行为的主要类型

2、举例说明动物的先天性行为和动物的后天性行为

3、理解动物行为的生理基础

二、复习难点

1、动物行为的含义及举例说出动物行为的类型

2、区别动物的先天性行为和动物的后天性行为

3、理解动物行为的生理基础 [复习方法与教学过程]

一、复习方法 问答式、讲练结合

二、教学过程

1、什么是动物行为？

答：在自然界中，动物的多种多样的活动以及动物的体态、发声和所有外部可以识别的变化。知识巩固：

（1）下列成语中，不属于动物行为的是：（）

A、老马识途 B、井底之蛙 C、飞鸽传书 D、蜻蜓点水（2）下列是动物行为的是：（）

A、猫看见了鱼就抓去 B、蚂蚁有蚁后，雄蚁或兵蚁 C、家鸽心脏不停跳动 D、小牛逐渐长大成牛

用心

爱心

专心 觅食行为：（基本行为）

2、动物行为的主要类型 防御行为：保护自己，防御敌害

生殖行为：与生殖有关的行为

3、其它动物行为： 迁徙行为（鸟类）、洄游行为（鱼类）

节律行为（蟑螂）、攻击行为（同种动物之间的争斗）

社群行为（1）定义：是指同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为（白蚁）（2）特点：各成员有明确的分工

4、动物行为的意义：

（1）动物行为是对复杂多变环境的适应性表现（2）动物行为对动物的生存和种群繁衍是十分重要的 知识巩固：

（1）在紧急情况下，会发生蜥蜴断尾，螃蟹弃足，海参抛出内脏等现象。这些属于动物什么行为（）

A、觅食行为 B、防御行为 C、攻击行为 D、生殖行为

（2）诗句“穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”描述了蜻蜓的哪种行为（）A、防御行为 B、生殖行为 C、觅食行为 D、节律行为（3）“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是动物行为的哪种（）A、觅食行为 B、防御行为 C、生殖行为 D、社群行为（4）下列动物中没有社群行为的是（）

A、狒狒 B、蜜蜂 C、青蛙 D、蚂蚁（5）动物的社群行为不包括（）

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心-4-

4、社群行为是什么？

5、分类：（1）（2）

6、生理基础：（1）（2）

第四篇：人教版八年级生物：《动物的社会行为》教案

本课课件网址：

（一）http://wenku.baidu.com/view/d7daee356c175f0e7cd1377e.html

（二）http://wenku.baidu.com/view/1bd5441167ec102de2bd89ab.html

教学过程： 导入新课

导入：我们都观察过蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。那么，这些动物取食行为都相同吗？从观察中，我们可以判断哪些是群体生活的动物吗？

第三节 动物的社会行为

一、社会行为的特征

1、社会行为的特征：群体生活的动物具有一系列的社会行为。具体地说就是：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。

2、白蚁和狒狒的群体生活。

引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？P37 ①雌蚁：专职的“产卵机器”，也叫后蚁。②雄蚁：负责与雌蚁交配。

③工蚁：筑巢，喂养雄蚁、雌蚁和兵蚁，照料雌蚁产下的卵。④兵蚁：专司蚁穴的保卫。

（2）在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？

在狒狒群体中，个头最大、力量最强、健康状况最好、凶猛程度最高的雄狒狒才能当首领。因为它要指挥整个群体的行动，还要负责整个群体的安全。所以必须要比一般的雄狒狒要出类拔萃，才能领导其它的狒狒。

推测：为什么牧羊人放牧时管好领头羊就可以？头羊一般也具有首领中所具有的个头大、力量强、健康状况好高素质。

二、群体中的信息交流

1、动物群体中存在信息交流吗？（提问）学生：动物内部只要有分工合作，就一定要有随时可以进行的信息交流。

2、探讨：人类有语言，还有文字，所以在进行信息交流时很方便。如果我们现在不用语言，也不用文字如何交流呢？（提问）学生：我们可以通过表情、动作和气味进行信息交流。如：用闻花香的气味辨别花的种类。又如，我们可以做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。

通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流。

同样道理，动物群体（没有语言更没有文字）可以通过动作、表情、气味进行信息交流。

例：P39黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出不同的叫声。而其它长尾猴听到同伴不同的叫声，会做出不同反应。

小结：黑长尾猴结群生活的信息交流方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。对个体及种族的延续有重要的意义。

探究：蚂蚁的通讯录 P39 资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在。问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？

作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。

提示：

1、蚂蚁喜欢吃什么？

2、怎样饲养蚂蚁？

3、观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？

4、怎样能更好地控制蚂蚁的行为？

5、能不能用其它的一些物体代替纸片？

让学生换位思考，设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上自然而生热爱生命的情感。

小结：学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。升华情感，体验人性的美。

第五篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

第三节 软体动物和节肢动物

第1课时

一、教学目标

1．了解软体动物与人类的关系。

2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。

二、重点难点

重点：1.软体动物的主要特征。2．软体动物和人类的关系。难点：软体动物的主要特征。

三、教学准备

河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件

四、引入新课

教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。”请同学们猜一下这是什么动物？

对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？ 对，那我们今天就来了解一下软体动物。学生回答：蜗牛、软体动物。

趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。

五、探究新知

一、认识常见的软体动物

利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？

教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。

二、观察河蚌的内部结构

取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。教师提出问题： 1．贝壳的作用是什么？

2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？

3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？ 4．它是如何获取食物的？ 教师总结：

(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。

(2)靠足缓慢运动。(3)用鳃呼吸。

(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。

三、软体动物的主要特征

通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。小组派代表总结观察结果。学生讨论总结软体动物的主要特征。提高学生的观察、总结能力。

学生自主学习，提高其自主学习的能力。

通过总结，让学生明白软体动物共有的特征，增强学生的总结能力。

四、软体动物与人类的关系

教师引导学生自学教材13页最后一段，总结软体动物与人类生活的关系。益处：食用、药用、工艺品； 害处：传播疾病。

自学教材，讨论总结问题答案。培养学生的自学能力及总结能力。

六、效果检测

七、课堂小结

本节课主要学习了动物界第二大类群——软体动物，通过学习，我们认识了蜗牛、石鳖、乌贼、河蚌等软体动物，并且通过观察和比较，得出了软体动物的主要特征，同时还了解了软体动物对我们人类的作用，当然不排除软体动物能传播疾病的有害的一面。

八、布置作业

板书设计

第三节 软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物 河蚌、蜗牛、石鳖、乌贼

二、软体动物的主要特征

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足

三、与人类的关系 益处：食用、药用、工艺品 害处：传播疾病

第2课时

一、教学目标

1．了解节肢动物与人类的关系。2．理解蝗虫的形态结构特点和生理特点。3．掌握昆虫的基本特征。4．掌握节肢动物的主要特征。

二、重点难点

重点：1.昆虫的基本特征。2．节肢动物的主要特征。难点：学会区分昆虫和节肢动物。

三、教学准备

蝗虫模型、各种节肢动物的图片、自制课件

四、引入新课

上一节课我们学习了动物界中的第二大类群，那同学们知道动物界中的第一大类群是哪种动物吗？

对，那我们今天就来学习节肢动物。学生回答：节肢动物。

对学生来说，节肢动物是比较陌生的一个类群，直接导入新课反而更好。

五、探究新知

一、观察与思考

引导学生观察教材14页图片中的蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾，比较它们的形态结构特征，完成教材15页的表格。

观察图片、讨论完成表格。充分发挥学生的观察、总结能力。

二、昆虫

说明蝗虫和七星瓢虫都属于昆虫，是节肢动物中种类最多的一种。出示蝗虫模型和观察提纲，让学生观察： 1．蝗虫的身体分为几部分？

2．各部分着生着哪些结构？有什么作用？ 3．运动器官有几种？数量是多少？

4．蝗虫的体表坚硬的结构是什么？有什么作用？

5．蝗虫的呼吸靠什么？气体进出的门户——气门位于身体的哪一部分？ 学生回答后教师总结，特别强调蝗虫外骨骼的作用和强大的运动能力。师生共同总结昆虫的基本特征：有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等。

三、其他节肢动物

课件展示常见的节肢动物图片

教师讲解：节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如，蜘蛛、虾、蜈蚣等，但这些动物都有一定的共同特征。

师生共同总结节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

四、节肢动物与人类的关系

教师引导学生自学教材16页最后一段，了解节肢动物与人类的关系。益处：食用、药用、传粉、实验材料； 害处：叮咬人、传播疾病。

分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。

和老师共同总结昆虫的基本特征。观看图片，认识常见的节肢动物。自学教材，总结节肢动物与人类的关系。通过形象的蝗虫模型，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。培养学生的自学能力，同时培养学生积极主动思考的能力。通过教师讲解，让学生明确节肢动物的主要特征。培养学生的自学能力和辨别能力。

六、效果检测

七、课堂小结

通过本节课的学习，我们认识了常见的节肢动物，并且知道了节肢动物中最大的一个类群是昆虫，了解了昆虫的一些特点，同学们一定要注意区别昆虫和节肢动物的特征，昆虫是节肢动物中唯一会飞的一种动物。

八、布置作业

板书设计

第三节 软体动物和节肢动物

一、昆虫——蝗虫 1．形态结构

头部：一对触角、三个单眼、一对复眼、口器 胸部：一对前足、一对中足、一对后足、两对翅 腹部：集中容纳内脏器官、听觉器官、生殖器官

2．体表：外骨骼包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 3．呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户

二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾

三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节

四、节肢动物与人类的关系