北师版八年级生物下册第22章第3节第二课时教案

第一篇：北师版八年级生物下册第22章第3节第二课时教案

第22章 物种的多样性 第3节 动物的主要类群 无脊椎动物的主要类群

第2、3课时

一、教学目标

知识目标：

1、认识环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物的形态结构和特征。

2、认识这些无脊椎动物与人类的关系。

3、认识不同类群常见的动物。技能目标：

1、绘制概念图

2、运用概念图比较不同类群的无脊椎动物的结构及特征。情感目标：

通过对不同动物类群与人类关系的认识，树立正确的生物科学观，强化热爱动物，保护动物的情感。

二、过程与方法

1、通过学生阅读使学生认识无脊椎动物的不同类群的形态结构、特征以及常见的动物。

2、通过学生讨论，独自或小组的方式绘制不同类群的概念图。

三、教学重点

1、认识不同类群动物的形态结构和特征。

2、认识这些无脊椎动物与人类的关系。

3、认识不同类群常见的动物。

四、教学难点

1、不同动物类群的形态结构和特征

2、不同动物概念图的绘制。

五、教学过程

1、导入

复习所学知识，引入新课。

（1）、无脊椎动物的特点是什么？那么无脊椎动物根据形态结构、生理特征按照从低等到高等依次可分为哪些类群呢？

无脊椎动物没有脊椎骨；依次分为：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等类群。

2、教授新课

（1）、环节动物

环节动物有什么特征？为什么叫环节动物？常见的有哪些？与我们人类有怎样的关系？

特征：身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行。原因：身体分成许多体节。

常见的有：蚯蚓、沙蚕、蚂蝗等。

关系：蚯蚓：疏松土壤、增强土壤肥力、改善土壤结构，解决环境问题，促进生态环境中物质循环；蚯蚓体内蛋白质的含量高达干重的70%，可用来饲养家禽、家畜；可加工成富含蛋白质的食品，发展水产养殖业，因此，养蚯蚓是一条致富之路。教材中的小资料中有介绍，请阅读。此外，沙蚕可以作为鱼类的饵料，蚂蝗可以做药等（2）、软体动物

请举出我们生活中常见的软体动物有哪些？ 有什么特征？为什么叫着软体动物？

常见的有：贝壳、蜗牛、乌贼、鱿鱼、章鱼、鲍鱼等 特征：：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。与人类有什么关系？

许多味道鲜美，富含蛋白质，可使用；有些可作为鱼类的饵料；蚌、淡水螺还可作家禽、家畜的饲料等；此外、船蛆能破坏海港建筑等。

在我国沿海，贝类的养殖已成为海洋水产养殖的重要组成部分。我国的海产珍珠在世界都是有名的（人工养殖的帆蚌、珍珠贝等）。（3）、节肢动物

想想我们日常生活中常见的昆虫，如：蝗虫、蜜蜂、蝴蝶、螃蟹等的身体结构有什么共同特点？

A、昆虫的体表有坚硬的外骨骼，外骨骼有保护作用和防止体内水分过分蒸发的作用；昆虫 身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足（6条腿），一般有两对翅，有的有一对翅（蚊、蝇），有的没有翅（跳蚤）。体节伸屈自如，每个体节都有附肢，运动灵活而有力；昆虫有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官等。

比如：

1、蝗虫的后足长大、粗壮，适合跳跃；前足和中足比较弱小，只能适合爬行。

2、蝗虫有两对翅膀，外面一对狭长较厚，里面一对薄而宽大；蝴蝶的两对翅膀，宽大、较厚、有花纹和粉末状的物质；蜜蜂只有一对翅膀，很薄、透明；金龟子的翅膀外面有很厚的翅鞘，里面的一队翅膀很薄、宽大，能飞行。B、昆虫不同形态的足在结构上的共同特点是：他们都是分节的。C、节肢动物与人类的关系？

节肢动物与人类的关系非常密切，有的有益于人类也有的有害于人类。

例如，1、海洋中的许多小型的节肢动物或大型的节肢动物的幼体和成体，是鱼类的天然食物；一些昆虫如蜜蜂能传播花粉，大大促进植物的发展。

2、但蚊、蝇等能传播疾病；一些也危害植物：稻飞虱。（4）、棘皮动物

棘皮动物生活在什么环境中，海星、海参和海胆在形态上有什么不同？他们是怎样生活的？

回答：棘皮动物都生活在海洋中。海星的身体扁平呈五角星形，海参呈蠕虫状，海胆呈球状；海星喜欢吃贝类，危害贝类的养殖，海胆喜欢吃海藻，危害藻类的养殖。

此外，海参以海底的微小生物和有机物为食。海参还有一个逃生的绝招，当海参受到强烈的刺激时，能把大部分内脏从肛门排出转移敌害的视线，他趁机逃生，过一段时间又能长出内脏来。

常见的棘皮动物有哪些？为什么叫棘皮动物呢？

回答：有海星、海胆、海参等，因他们身体表面长有肉刺而的名。

棘皮动物与人类有何关系？

回答：棘皮动物既对人类有有益的一面，又有有害的一面，如海星、海胆对海产养殖业有害，但海参是美味佳肴，可食用或药用，有很高的人工养殖价值。

三、小结及作业

活动：讨论无脊椎动物和人类的关系

1、以上我们学习了无脊椎动物的各个类群，这些无脊椎动物与人类有着怎样的关系？

2、举例说明人类与无脊椎动物的关系？

引导：关于人类与无脊椎动物的关系，下来大家还可以搜集一些资料，写一篇短文《无脊椎动物的公与过》

回答：

1、可以说无脊椎动物与人类的关系非常紧密，既有对人类有益的一面，也有有害的一面。

2、首先他们都是生物圈的组成部分，尤其是节肢动物是动物界中的“最大家族”。从他们对人类有益的一面来看，有些原生动物能起到进化污水的作用，有的可以食用，有的能促进自然界的物质循环，有的能为植物传花受粉。

第二篇：八年级生物下册《选择健康的生活方式》第二课时教案

八年级生物下册《选择健康的生活方式》

第二时教案

第二时

上节我们了解了生活方式与健康的关系，今天就请同学们自己设计一个实验，亲眼观察一下酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，从而了解酗酒和吸烟对人体健康的危害。

生：以小组为单位制定探究实验计划。

师：请同学们注意：这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等等。在实验中，每一组的学生最好选择3个以上对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必须有一定的实验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。如果是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应注意在实验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。

生：以小组为单位进行实验设计并成实验。

师：下面请大家把自己的探究实验过程和结果在全班进行汇报交流。

生：：我们组探究的是酒精对水蚤心率的影响，我们作出的假设是酒精浓度越高，水蚤的心率越高。我们在制定探究计划时：

1．先把体积分数为9％的酒精配成浓度分别为％、10％、1％、20％的酒精溶液。

2．实验共用4只同等大小的成年水蚤，分实验组和对照组。

3．实验时，先找到水蚤的心脏，在规定时间内测水蚤在不同的酒精浓度中心跳的次数，记录在前设计的表格中，附表如下：

水蚤在清水和不同浓度酒精中的心率

清水

%

0%

%

20%

第1次

0

第2次

0

第3次

平均值

0

4．我们组测得的水蚤的正常心率是：在l0s内心脏跳动34次左右，并且随着酒精浓度的增大，水蚤的心跳次数逐渐减少，我们的实验结果与我们实验前的假设相矛盾，不知道为什么?

：我们组探究的问题是烟草浸出液对水蚤心率的影响，我们组作出的假设是烟草漫出液浓度越高，水蚤的心跳次数越多。我们在制定探究计划时：

l．先在0L、30L、l0L蒸馏水中分别放同种品牌的半支香烟的烟丝，浸泡相同的时间。

2．实验共用3只同等大小的成年水蚤，分为对照组和实验组。

3．实验时，先在显微镜下找到水蚤的心—脏，在规定时间内（如l0s)测水蚤在不同的烟草浸出液中心跳次数的平均值，记录在前已经设计好的表格中，附表如下：

水蚤在不同浓度的烟草浸出液中的心率

清水

0L

30L

l0L

第1次

第2次

第3次

平均值

4．我们组测得水蚤的正常心率为：l0s内32次左右，我们的实验结果是随着烟草浸出液浓度的升高，水蚤的心跳加快，与我们作出的假设相一致。

丙组、丁组……略。

师：从刚才同学们的汇报情况可以看出：经过两年来的学习，同学们已经具有较强的探究活动能力。活动中有些组的实验结果与自己的假设一致，有些组不一致，你们知道为什么吗?

生：学生摇头。

师：原因是低浓度的酒精对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。这是因为低浓度的酒精能促进水蚤的新陈代谢，一定程度内提高神经系统的兴奋性，而浓度高时酒精主要对神经起麻醉作用。烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用，因为烟草里含有烟碱等成分，有使神经兴奋的作用。现在同学们现在对自己的探究结果与实验前的假设是否一致，清楚了吗?

生：清楚了。

师：根据这次探究活动的结果，我们来推测一下，酗酒和吸烟对人体健康可能有哪些危害?同学之间可以互相讨论。

生：根据自己的探究活动结果，讨论、推测酗酒和吸烟对人体健康造成的危害。

师：巡视、指导，参与讨论。

生：酗酒会导致酒精中毒，酒精中毒会损害胃、肝脏和神经系统，严重的会患癌症，甚至死亡。长期吸烟会使肺功能降低，严重的会患肺癌而死亡。

师：看来同学们了解的知识还真不少。下面老师给大家谈一下自己的看法。当人喝了含有酒精的饮料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收人血液，吸收的速度与酒精的体积分数成正相关。酒精在被最终分解前，能对多种器官组织起作用，尤其对心血管系统的作用最为明显，它使心跳加快。血压升高、皮肤血管扩张。饮酒过量便是酗酒，会导致酒精中毒。急性酒精中毒又称“醉酒”，严重者可导致死亡。慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。酒精还可使脂肪在肝脏积累，持续饮酒过量会导致脂肪肝。因此，饮酒过量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比较高。吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种，其中明显有害的有：尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。近几十年来，我国的肺癌发病率急剧上升，其中约有80％的肺癌病人是因长期吸烟引起的。吸烟时，烟草的烟雾中只有约10％被吸烟者吸人，而其余的90％却散布于空气中。这些烟雾不但污染环境，而且使不吸烟者被动吸烟，间接受到伤害。吸烟的危害已引起世界各国的重视，联合国已将每年的月31日定为“世界无烟日”。吸毒对人体的危害就更严重了。吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。青少年正处于生长发育时期，吸毒对身体造成的危害更大。看来这些不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。我们要想拥有健康，怎么办呢?

生：选择健康的生活方式。

师：为什么要选择健康的生活方式?

生：因为健康的生活方式不仅有利于预防各种疾病，特别是一些慢性、非传染性疾病，而且有利于提高人们的健康水平，提高生活质量。

师：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?请同学们以学习小组为单位进行讨论，一会儿，各小组的组长将本组讨论的情况向全班进行汇报。

生：以小组为单位讨论后进行汇报。

生：不健康的生活方式有经常不吃早餐、偏爱油炸食品、暴饮暴食、抽烟、喝酒、吸毒、长时间看电视、睡懒觉、不参加集体活动、没有固定的作息时间等等。

师：大家总结得很好。据调查，有的青少年经常不吃早餐，偏爱吃油炸食品；有的染上吸烟、饮酒的不良嗜好；有的染上毒品，还有的心理健康问题未能及时发现和矫正。因此，选择健康的生活方式，应该从现在做起，从我做起，从生活中的一点一滴小事做起。大家想一想，健康的生活方式应该包括哪些内容?师生共同总结：健康的生活方式包括生活有规律、合理膳食、合理用药、拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。

师：在理解健康生活的基础上，请同学们根据健康生活方式的各个方面，设计出自己的健康生活方式方案，并付诸实践，长期坚持，从生活中的一点一滴做起，使自己能够有一个健康的身体，减少现代疾病的发生和发展。

第三篇：八年级生物下册第16章生物技术教案

第16章 生物技术

一、教学目标 1．知识与技能：

（1）举例说明发酵技术在生活中的应用。（2）举例说出转基因技术、克隆技术的应用。

（3）举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。2．过程与方法：

养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。3．情感态度与价值观：

培养学生通过本节的教学，能正确理解和对待现代生物技术产物对人类生活产生的影响。使学生正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。

二、课时安排 2课时

三、教学重点

（1）举例说明发酵技术在生活中的应用。（2）举例说出转基因技术、克隆技术的应用。

（3）举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。

四、教学难点

（1）举例说明发酵技术在生活中的应用。（2）举例说出转基因技术、克隆技术的应用。

（3）举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。

五、教学过程

（一）导入新课

食物在空气中摆放久了都会腐败，这是为什么？

（二）讲授新课

一、利用微生物可制作的食品 微生物发酵在食品方面的应用

微生物发酵即利用微生物在适宜的条件下，将原料经过特定的代谢途径转化为人类所需要的产物。它在食品方面应用非常广泛，日常生活中常见的有以下几种：

1．发酵乳制品，如酸奶、饮料、干酪、乳酪等。2.面包。制作面包时酵母是必不可少的生物松软剂，面包酵母是一种单细胞生物，属真菌类，学名啤酒酵母。3.一些食品添加剂如柠檬酸、赖氨酸等。4.各种酒类，传统白酒、葡萄酒、其他发酵水果酒、啤酒等。5.调味剂，如味精，肌苷酸等的都是微生物发酵的产品 6.泡菜、豆腐乳、豆豉，其他如酱油、酿造醋、面酱等。

微生物发酵的应用古以有之，酒在古代就已经是生活中不可或缺的，受到社会各个阶层的喜爱。现代发酵工程更是把微生物发酵运用到各个方面。

二、如何制作泡菜

1.先将泡菜坛清洗干净，谈再用开水冲洗几遍，晾干备用。

2.将适量的花椒，姜片和辣椒等调味料放入锅中，加清水煮沸，冷却后备用。

3.洗净新鲜的蔬菜，沥干水分，切成条状或片状，放入泡菜坛。放入蔬菜的同时，撒入适量的食盐。然后，将冷却 的调味料注入容器中。

4.盖上坛盖，向坛口的凹槽处注入清水。将泡菜坛放在阴凉处，1-2周后，泡菜便制作好了。

三、微生物可以帮助人类利用“废物”

人类在日常生活中会产生各种废弃物，包括人类的粪便和尿液，各种厨余垃圾等。农业生产中也会产生大量的农作物秸秆，牲畜粪便。有效的利用微生物的分解作用，可以使这些“废物”转变为宝贵的资源。

沼气(zhaoqi)沼气是有机物质在厌氧条件下，经过微生物的发酵作用而生成的一种可燃气体。由于这种气体最先是在沼泽中发现的，所以称为沼气。人畜粪便、秸秆、污水等各种有机物在密闭的沼气池内，在厌氧（没有氧气）条件下发酵，即被种类繁多的沼气发酵微生物分解转化，从而产生沼气。沼气是一种混合气体，可以燃烧。沼气是有机物经微生物厌氧消化而产生的可燃性气体。

四、克隆技术

克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，含义是无性繁殖。克隆技术在现代生物学中被称为“生物放大技术”。

五、转基因技术 转基因技术：转基因技术的理论基础来源于进化论衍生来的分子生物学。基因片段的来源可以是提取特定生物体基因组中所需要的目的基因，也可以是人工合成指定序列的DNA片段。DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得具有稳定表现特定的遗传性状的个体。该技术可以使重组生物增加人们所期望的新性状，培育出新品种。转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。

（三）重难点精讲

1.微生物发酵在食品方面的应用 2.如何制作泡菜： 3.克隆技术

（四）归纳小结

微生物发酵即利用微生物在适宜的条件下，将原料经过特定的代谢途径转化为人类所需要的产物。

1、发酵乳制品

2、面包

3、柠檬酸

4、葡萄酒

5、调味剂

6、泡菜沼气是多种气体的混合物，一般含甲烷50～70%，其余为二氧化碳和少量的氮、氢和硫化氢等。

克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。转基因技术：DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组。转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。

六、板书设计

一、利用微生物可制作的食品

二、如何制作泡菜

三、微生物可以帮助人类利用“废物”

四、克隆技术

五、转基因技术

七、作业布置 同步练习册

八、教学反思

通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。

给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识 巩固,又有利于培养学生关注自然。

第四篇：数学 八年级 下册 教案 第4课时

分式的乘除法

教学目标：

(1)理解通分的意义，理解最简公分母的意义；

(2)掌握分式的通分法则，能熟练掌握通分运算。

教学重点：分式通分的理解和掌握。教学流程：

（一）问题指向，预习先行

（1）如何计算：

由此让学生复习分数通分的意义、通分的根据、通分的法则以及最简公分母的概念。

（2）如何计算：

（3）何计算：

引导学生思考，猜想如何求解？

(二)互动探究，合作求解

1、类比分数的通分得到分式的通分：

把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分．

注意：通分保证（1）各分式与原分式相等；（2）各分式分母相等。

2．通分的依据：分式的基本性质．

3．通分的关键：确定几个分式的最简公分母．

通常取各分母的所有因式的最高次幂的积作最简公分母，这样的公分母叫做最简公分母．

根据分式通分和最简公分母的定义，将分式，通分：

最简公分母为：，然后根据分式的基本性质，分别对原来的各分式的。通分如下： 分子和分母乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为

通过本例使学生对于分式的通分大致过程和思路有所了解。让学生归纳通分的思路过程。

（三）强化训练，当堂达标

例1 通分：

（1），；

分析：让学生找分式的公分母，可设问“分母的系数各不相同如何解决？”，依据分数的通分找最小公倍数。

解：∵ 最简公分母是12xy2，小结：各分母的系数都是整数时，通常取它们的系数的最小公倍数作为最简公分母的系数．

解：∵最简公分母是10a2b2c2，由学生归纳最简公分母的思路。

分式通分中求最简公分母概括为：（1）取各分母系数的最小公倍数；（2）凡出现的字母为底的幂的因式都要取；（3）相同字母的幂的因式取指数最大的。取这些因式的积就是最简公分母。

例2 通分：

设问：对于分母为多项式的分式通分如何找最简公分母？

前面讲的是单项式，对于多项式首先应该对多项式因式分解，确定各分母所含的因子然后再确定最简公分母。

解：∵ 最简公分母是2x(x+1)(x-1)，小结：当分母是多项式时，应先分解因式．

解：

将分母分解因式：x2-4＝(x+2)(x-2)．4-2x＝-2(x-2)．

∴最简公分母为2(x+2)(x-2)．

（四）交流展示，适度拓展 由学生归纳一般分式通分：

通分的关键是确定几个分式的最简公分母，其步骤如下：

1.将各个分式的分母分解因式；

2.取各分母系数的最小公倍数；

3.凡出现的字母或含有字母的因式为底的幂的因式都要取；

4.相同字母或含字母的因式的幂的因式取指数最大的；

5.将上述取得的式子都乘起来，就得到了最简公分母；

6.原来各分式的分子和分母同乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为最简公分母。

小结：

1．通分与约分虽都是针对分式而言，但却是两种相反的变形．约分是针对一个分式而言，而通分是针对多个分式而言；约分是把分式化简，而通分是把分式化繁，从而把各分式的分母统一起来．

2．通分和约分都是依据分式的基本性质进行变形，其共同点是保持分式的值不变．

3．一般地，通分结果中，分母不展开而写成连乘积的形式，分子则乘出来写成多项式，为进一步运算作准备．

布置作业 板书设计

（一）问题指向，预习先行

（二）互动探究，合作求解

（三）强化训练，当堂达标

（四）交流展示，适度拓展

（五）课堂小结

（六）布置作业

课后反思

第五篇：八年级生物下册第14章生物与环境教案

第14章 生物与环境

一、教学目标 1．知识与技能：

（1）理解非生物因素对生物的影响（2）掌握生物对环境的适应性（3）了解生态系统的类型及其组成（4）学习怎样保护生物圈 2．过程与方法：

养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。3．情感态度与价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生了解生物圈的组成 学习人类活动对生物圈的影响以及学习怎样保护生物圈。

二、课时安排 2课时

三、教学重点

（1）理解非生物因素对生物的影响（2）掌握生物对环境的适应性（3）了解生态系统的类型及其组成（4）学习怎样保护生物圈

四、教学难点

（1）理解非生物因素对生物的影响（2）掌握生物对环境的适应性（3）了解生态系统的类型及其组成（4）学习怎样保护生物圈

五、教学过程

（一）导入新课

【过渡】生物与环境之间是相互作用的。在一定程度上，环境因素影响生物的形态，生理分布;生物也表现出与其生存环境相适应的特点，同时也能影响和改变环境。

（二）讲授新课

1．水、阳光、空气、温度等是生物生存的环境条件。水

水是构成生物体的主要成分，一切生物都需要水来维持生命 阳光

阳光是植物光合作用不可缺少的条件。光照时间影响花期 空气

大多数生物需要氧气维持生命，人在无氧的环境中只能活几分钟。陆地上进行光和作用的植物需要从空气中获得二氧化碳

温度

生物生存于一个狭窄的温度范围。不同生物以及同一生物的不同发育阶段，能够忍受的温度范围差别很大。温度也限制生物分布，温度影响生物行为

2．生物对环境的适应性

生物与环境之间是相互作用的。在一定程度上，环境因素影响生物的形态，生理分布;生物也表现出与其生存环境相适应的特点，同时也能影响和改变环境

1）生物的适应性是普遍存在的，很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，如保护色，警戒色，拟态等。2)生物从形态，结构，生理，行为4个方面适应环境（1）结构上的适应: 很多生长在沙漠的植物，它们的根十分发达，叶子却很小，这就是一个很好的从结构上适应环境的例子。(2）功能上的适应： 植物可以在很短的生长季节里完成它的生长周期，是一种功能上的适应性。（3）颜色的适应性 : 生物在颜色上适应环境共有三种类型：警戒色，保护色，模仿色。(4)行为上的适应性：保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。如昆虫、北极狐、北极熊；雷鸟、蝗虫； 比目鱼、变色龙作用：不易被其他动物发现，对于躲避敌害或捕猎其他动物有利。

3.生态系统

生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈 一片森林、一块草地、一个池塘、一条河流都属于自然生态系统；一 块农田、城市的一片绿地等都属于人工生态系统。生态系统还可以分为陆地生态系统和水域生态系统。水域生态系统又分为淡水生态系统和海洋生态系统。生态系统由生物及非生物因素组成

自然的或人工的生态系统都是由生物和非生物环境两部分构成的。非生物环境部分包括阳光、温度、水、空气和无机盐等，阳光是一切生物生存的根本能源

4.保护自然资源 防治环境污染

防治环境污染需要从改变能源结构、控制废弃物的排放入手。同时建立监测站，对大气和水质进行定期检查，垃圾要分类处理，凡可回收的应重新利用，以减少垃圾的产量，对有危害的废弃物一定要进行专门处理，如医院的废弃物。

保护生物资源

我国特产的珍稀动植物资源

动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿 植物：银杉、金钱松、珙（gong)桐

（三）重难点精讲

（1）理解非生物因素对生物的影响（2）掌握生物对环境的适应性（3）了解生态系统的类型及其组成

（四）归纳小结

1.阳光、空气、温度等是生物生存的环境条件

2.生物对环境具有适应性:（1）适应的普遍性：普遍性：自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性,否则早就被淘汰了,这就是适应的普遍性（2）适应的相对性：相对性：每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应,只是一定程度上的适应,环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用,这就是适应的相对性.3.生态系统是生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈生态系统还可以分为陆地生态系统和水域生态系统。水域生态系统又分为淡水生态系统和海洋生态系统自然的或人工的生态系统都是由生物和非生物环境两部分构成的。非生物环境部分包括阳光、温度、水、空气和无机盐等，阳光是一切生物生存的根本能源

4.如何保护生物圈

（1）控制人口增长（2）防治环境污染（3）保护生物资源

六、板书设计

1.理解非生物因素对生物的影响 2.掌握生物对环境的适应性 3.了解生态系统的类型及其组成 4.学习怎样保护生物圈

七、作业布置 同步练习册

八、教学反思

通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。

给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。