四年级英语下册第二单元第3课时教案

第一篇：四年级英语下册第二单元第3课时教案

第三课时

【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John.Can you understand it? Let’s read together.2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练（Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

第二篇：四年级英语下册第四单元第5课时教案

第五课

【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

【教学难点】What are you doing?What’s the matter? 的表达；

I have to ….的含义

【教具准备】

Let’s talk(B)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的录音。

【教学过程】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?

学生根据实际内容回答It is…

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)

（二）呈现新课（Presentation）

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

教师提问：What’s the weather like in Beijing ?

学生回答：It’s rainy.教师提问：How about New York?

学生回答：It’s sunny.What are you doing?Not much.教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含义。

教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now.说说have to 的含义.(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)

告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ….然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三)Let’s check

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操练(Practice)

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：BeijingHarbinLhasaHong

kongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（五）扩展性活动(Add-activities)

完成本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。

给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格

第三篇：四年级英语下册第二单元教案

Unit 2 What time is it? 单元总览

一、单元教学目标 1．能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let's learn, Let's talk的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）掌握字母组合ir/ur 的发音规则，记在单词中发长音/e:/；（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's play和Let's sing部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Story time部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二．单元内容分析

1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let's learn

Let's do

第二课时：A Let's talk

Let's play

B Let’s sing 第三课时：A Let’s spell

C Story time 第四课时：B Let's learn

B Let's play

第五课时：B Let's talk

C Let's play 第六课时：B Read and write C Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's....It's time for....3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。

三、课前准备

1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2．教师准备六张单词卡。3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2．预习（Preview）

教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What's this? It's a clock．然后指着12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（3）游戏

a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。4．巩固和延伸（Consolidation）Let's do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。5.任务（Task）

（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作。

板书：

Unit 2

PartA

What time is it?

It's 12 o'clock．

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说“What time is it? It is....It's time for....”并能在情景中进行运用。

2．能理解并运用“Where are you?”，“Let's go！”和“go home”三个短语和句子。

3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

二、教学重、难点分析

1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。

2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如： School is over．

三、课前准备

1．教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．学生准备白纸和笔。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生演唱学生用书第20页的歌曲“It’s twelve o’clock”。（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。2．预习（Preview）

教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast．/ It's time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3．新课呈现（Presentation）Let's talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。（2）看与听

学生看Let's talk 部分的挂图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It's time for....”造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。4．巩固和延伸（Consolidation）Let's play 这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。5.任务（Task）

（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

板书：

Unit 2

PartA

It’s 12 o’clock.It's time for dinner．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握并理解Let’s spell 中的字母组合发音规则。2．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要学生能准确理解语音部分的内容，并重点掌握ur/ir的发音方式。

2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调ur/ir在这几个单词中的位置，以及它们的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备多媒体。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生跟录音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。

（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。2．预习（Preview）

（1）引导学生复习第一单元学生用书A部分字母er组合的发音。（2）回忆第一单元的短音/ ə/。

3．新课呈现（Presentation）Let's chant 播放spell部分的歌谣, 引导学生将girl, bird, nurse和hamburger联系起来认读，注意它们的相同之处，总结出ur和ir的发音。Read, listen and circle.（1）在跟唱Let's chant 之后，学生们已经总结出了ur和ir的发音规律然后让学生做一个练习：

1.bird

dirt

3.girl

hurt 2.birth

nurse

4.hamburger

number

4．巩固和延伸（Consolidation）Story time（1）看录像，听故事。

（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。5.任务(Task)（1）做本单元A Let’s spell部分的活动手册配套练习。（2）听、唱新歌谣。

（3）听Story time中的故事并跟读。板书：

Unit 2

a

and her

a

and her

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to....二、教学重、难点分析

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

三、课前准备

1．教师可自己制作该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2．预习（Preview）

播放Let's do中的歌谣，让学生边听边做动作。3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's...o'clock．It's time for....（2）教师做出4: 00 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 00．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It's time to go home．（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，注意强调语音语调。

（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up． 4．巩固和延伸（Consolidation）Let’s play（1）教师出示一份作息时间表，引导学生观察并记忆信息。学生A选择作息表中任意一个活动进行表演，同时提问：What time is it?其他学生用句型It’s time to … 或It’s time for … 进行描述。

（2）进行小组合作。其中一名学生做动作表演，其余学生用猜测时间并描述活动。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。（3）跟着录音吟唱歌谣。

（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书：

Unit 2

6:25 a.m.7:30 a.m.4:00 p.m.9:00 p.m.第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock．It's time for..../ It's time to...;能理解“Hurry!I'm ready．”等单词和短句。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3．能够较好地完成Let's play中的练习。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是“It's time to....”和“It's time for....”的用法。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2．预习（Preview）

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。3．新课呈现（Presentation）Let's talk 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry和ready的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。

（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述。4．巩固和延伸（Consolidation）Let's play（1）教师准备时钟模型，提问：What time is it? 学生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 说出该时间合适的活动。

（2）教师板书get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引导学生观察总结It’s time for … It’s time to … 的区别。5.任务（Task）

（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书：

Unit 2

It’s time to …

It’s time for…

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并朗读Read and write中的对话。2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3．能够以小组合作的方式完成Let’s check中的任务。4．能够学会本单元的歌曲、歌谣。5．能听懂故事。

二、教学重、难点分析 1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

2．能够较好地完成Let's check中的评价。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带。

4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）（1）吟唱歌谣，边唱边舞。

（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2．预习（Preview）

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以此导入课文。3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学生B: It's time for lunch．（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）Let's check 1.Listen and number（1）教师请学生看图描述每一幅图的时间及活动。然后播放完整录音。学生听录音，完成标号任务。2.Look and match 教师展示图片，请学生说出所代表的时间。然后教师出示七个句子请学生进行认读，并与图片进行配对，再进行连线。5．任务（Task）

（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词和句子。

（3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。板书：

Unit 2

What time is it?

It’s ten oclock.

第四篇：人教版四年级数学下册第二单元位置与方向第3课时教案

课题：位置与方向（3）

：

教学目标：

1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学过程：

一、创设情境

让孩子们说一说北京和上海大体在我们所在城市的哪个方向？

【设计意图】学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。

二、探究新知

1、观察书上插图

小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

【设计意图】目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。)【设计意图】在解决问题的过程中，学生可能以不同的城市为观测点来描述其他城市的位置。教师可以先让学生汇报，再找出一些典型的描述，组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”，使学生进一步认识到位置关系的相对性。

三、方法应用 完成做一做

组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

【设计意图】让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测 课堂检测A

课堂检测B

第五篇：四年级英语下册第二单元第二课时教学设计

人教版四年级英语下册第二单元第二课时教学设计

教学时间：2012.3.23第三节（星期五四一班）

教学内容：Unit 2第二课时

教学目标：

1.能够熟练运用It’s time for sth….和It’s time to do sth… 的句型。

2.用两个句型强化练习问答时间。

3.学习17页课文，教师讲解，学生会读，并且要求学生表演。

教学重难点：

1.两个句型的区别，并能正确运用。

2.正确问答时间，把课文内容尽量进行表演。

教学准备：

钟一个，小黑板，单词卡片，教材。

教学过程：

Step I: 准备

1.师生问好。

2.口述本节课教学目标。

3.游戏：记忆力大比拼。

1）全班学生以小组为单位，教师快速出示单词卡片：breakfast,lunch,dinner,English class,P.E class,music class.让学生齐读，然后藏其中一张，问学生缺少哪一张？最先说出答案的为胜方。

2）将卡片顺序打乱，展示给学生看一遍，要求学生看完按照展示的顺序复述单词。老师把相关单词卡片贴在黑板上。

Step II: 新授

1.学习与活动

1）老师指着黑板上的单词，要求学生先读两遍，先复习咋样问时间和咋样答时间；后用It’s time for ….和It’s time to … 的句型举例展示给学生。

2）分组让每组用It’s time for ….和It’s time to … 的句型互换练习表述，老师指导。

3）检查，学生展示成果。

4）活动：听指令，说内容，做动作。（复习16页的Let’s do）

2.强化与联系

1)复习整点时间表达方法，接着教师出示钟表，拨动指针整点或非整点，问：What time is it? 要求学生能够正确回答。（7:009:101:3012:00）

2)由十二点引出school is over句型,教师板书并教读几遍，并解释over的用法。

3)把时间拨到11点，提问并让学生说出 Class is over.4)教师补充：Class is over，so let’s go to the playgroud.讲解let使役动词的用法，一般用作祈使句，表示建议，命令，让某人做什么事情，后面要用动词原形。举例练习：Let’s go.Let’s go home.Let’s play computer.Let’s run!

3.学习17页课文

1）小组检查预习情况，并且自学课文。

2）学生齐读，纠正存在的问题。

3）学生自找知识要点，短语和句型，教师讲解。

4）大家试背课文一边，要求尽量能表演。

Step III: 总结与练习

1)总结本节课所学内容。2）做练习册13页第六题。

Step IV: 布置作业