《染纸》教学设计-盛宏伟（范文模版）

第一篇：《染纸》教学设计-盛宏伟（范文模版）

《染纸》教学设计

教材分析：

《染纸》是苏教版第八册第十三课的教学内容。染纸就是将宣纸、毛边纸或餐巾纸等吸水性纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。教学目标：

1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。

3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。4．体验美的不同形式，欣赏不同的艺术风格，提高对美的鉴赏能力。教学重点：不同的折叠方法和染纸方法，并能按照自己喜欢的风格表现。教学难点：

染时应注意染透，并能注意色块的布局搭配以及理解单色染纸的艺术风格。教学准备：

扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。

教学课时：一课时。教学过程：

一、组织教学：

稳定秩序，安排好学习用具。

二、实验导入： 1．教师演示

师：将一条是用普通白纸做成的长纸条，另一条是用特殊的生宣纸做成的长纸条，把这两条纸比喻成两条特殊的跑道，让学生观察水在哪条跑道上跑的快？

2．生观察并总结原因： 说明宣纸具有吸水性强的特点。3．导入新课：

应此我们可以给宣纸染上各种颜色，制做出精美的染纸作品。师板书课题：染纸。

(设计意图：了解宣纸具有吸水性这一特点，弄清染纸原理，引出新课。由实验导入抓住了学生的好奇心和观察力，激发了学生进一步学习的欲望)

三、讲授新知： 1.欣赏学习：

教师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品让学生欣赏。

师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

（设计意图：教师出示的几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的视觉感染和美的享受，极大地调动了学生的学习兴趣。）

2.观察认识: 教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。

（1）师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。

（2）用毛笔点上去，叫做点染法。

（3）在染过色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

（4）还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。(设计意图：教师在演示的过程中，将突出几种染制方法这一重点，在后面的练习中突破“留白”这一难点，为学生选择喜欢的染纸方法奠定基础。培养学生的观察力和表现美的能力，学生对老师的创作充满了好奇心，自己也想动手试一试。)3.尝试理解：

（1）师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 生:二次对折，三次折、对角折。

师:现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。

（2）学生欣赏比较，感受平行法，辐射法，揉纸法等染纸作品。

（3）学生自己动手尝试新式折法。

（设计意图：在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性，培养学生的创新能力。）

4、欣赏体验：

教师出示用多中折法染出的单色染纸作品，请学生欣赏比较。小结：单色染纸作品简单质朴，具有清新明快之美。

四、学生创作：

1、作业要求：用新式折法按照自己喜欢的风格进行染纸作品创作。

2、教师巡视指导。（同时播放音乐《春江花月夜》）

（设计意图：在学生折纸创作时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方，培养学生的动手能力和创新能力。同时播放的音乐《春江花月夜》此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉，能让学生全身心投入到创作中。）

3.展示评价：

师：展示学生优秀作业。请学生自由评价作品，并引导学生根据画面进行大胆想象。刚才同学们染的作业很不错，有的就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。

师小结我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。4.想象创造: 我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩。（设计意图：在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。）

5.深入研究：

师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么? 生:可以先剪纸再染。

师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。

请学生欣赏各种形式的剪纸作品、剪贴画、折纸作品等。

（设计意图：通过对作品的多种形式欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富，鼓励学生课后继续尝试创作。）

五、教师小结：

1.总结本课教学内容要点。

2.老师为作业优秀的同学发奖---奖品是用染纸作业制成的书签。（设计意图：发奖不只是为奖而发奖，它是染纸这一课的延伸和继续，鼓励学生更加积极地去探索染纸的奥秘。）

六、板书设计：

.染纸

制作过程：折、夹、挤、染、染 法：浸染、点染、冲染、浓破淡

第二篇：染纸教学设计

13课《染纸》教学设计

一、教学分析

染纸画，因为它的变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动。通过对图案设计，色彩配置和对多种技法的掌握，以及具体制作过程，培养学生的创造意识，审美情趣和动手动脑能力，从而激发对艺术创作的兴趣。可以说，染纸是一项多方面开发智能的美术活动。

1、教学目标

（1）识知目标：了解和熟悉染纸艺术，初步掌握染纸的方法和特点。（2）技能目标：掌握各种折纸的方式和常用的染纸技法。

（3）情感目标：通过染纸学习，培养学生的创新意识，审美情趣和动手动脑的能力，激发学生对染纸艺术的兴趣，从而更加热爱生活。

2、学习内容

通过学习掌握染纸的基本原理，学会染纸的基本方法，从而完成一幅漂亮的染纸作品。

教学重点：学会不同的折叠方式和基本的染色原理。

教学难点：色彩的选择与应用。图案花纹的形成与表现。

3、课时建议：

2课时

2、教学过程设计

1、教学活动的方式和方法（教学活动方式建议）课前准备：

教师准备：大量的染纸作品，《染纸》课件（中央教育电视台播放的百集手工制作中的），扎染实物若干件（手提袋、丝巾、服装等等），宣纸、彩色墨水一盒、毛笔、酒精、吸水纸、抹布等。

学生准备：宣纸、彩色墨水、酒精、毛笔、水杯、抹布等。教学思路：

①．本课主要是在欣赏大量的染纸实物和作品的基础上,充分调动学生的学习欲望和积极性,提高学生们欣赏水平。

②．在教学中充分适用电教手段进行教学,欣赏省电教馆拍摄的百集手工制作中的染纸一课,让学生充分认识和了解染纸。③．在作业上，大胆地开动脑筋,尝试与众不同的各种折叠方式,从而染出有创意的作品.在色彩的搭配上,老师给学生们一些色彩知识和搭配原理，并鼓励学生自主创新，从而达到色彩艳丽，让人意想不到的效果。

④．在课后的拓展过程中，鼓励学生们多动脑动手，发挥想像力与创造力，设计出更好更精的染纸作品。

方案1：

欣赏几件扎染、蜡染和兰印花布等工艺品实物，激发学生的兴趣，提高学生学习的欲望，教师示范二种染纸。由彩色染纸入手，边染边讲解常用的色彩搭配知识，提醒学生配色中应注意的几个问题（如：两种红色不要同时出现，深色和淡色的搭配„„）。在彩色染纸的基础上再演示兰色染纸，在掌握了二种技法之后，学生作业时就可任选一种，让学生们从自己感兴趣的一项先入手。方案2： 由课件入手，让学生们欣赏大量的图片与照片，黑板上再多展示些老师和同学们的佳作，便于打开他们思路。老师带领同学们一边演示一边讲解，师生共同完成同样的一张作业，打开后，各自会发现每个人的效果是不一样的，从而了解染纸的偶然性与不可复制性，这样不担提高了学生们的兴趣，更激起了他们的好奇心。

2、解决重点与难点的要点 染纸作品的成功与否，关键取决于折叠的方法与染色的均匀程度。也就是说一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，这是调节色彩的深浅与图案是否均匀美观的重点所在。

3、学习中可能出现的问题及解决方法

第一是色彩的搭配。选色、用色是一张染纸作品是否成功的基础。第二是酒精用量的多少。它是一张染纸作品是否成功的保障。

第三是折叠方式是否有新意。它是一张作品是否成功的关键。在染纸的过程中老师应提醒学生们注意以上三点。这样大家才能染出好的染纸作品。

三、学习评价建议（1）学生的评价：

①、通过教师的启发引导，学生们是否有了学习染纸的兴趣，积极性是否高涨。有没有激发学生们进行染纸的创作欲望。

②、学完了染纸课，你有多少收获？学会了多少染纸的技法？你的折叠方式有创新吗？你的图案均匀美观吗？（2）大家的评价：

①、是否掌握了染纸的基本方法与原理。②、是否勇于尝试不同的折叠方式。

③、染纸的图案是否均匀？能否发现染纸过程中的问题，独立完成？染纸作品是否有进步？

（3）评价的方式：

①、在初学过程中，以教师的评价为主，教会学生如何评价一张染纸作品的成败。在学生有了染纸的感觉之后，以学生互评、自评为主，在学生个人自评的基础上同学们互评，这样同学们之间可以起到互补的作用，互相交流，取长补短，在不断的自评，互评，师评的过程中发现问题，解决问题，不断鼓励，努力提高学生的自信心。

②、针对不同层次的学生提出不同的要求，根据个性差异，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例参考

1、启发引导

（1）欣赏实物，激发学生的学习兴趣。

教师出示课前准备好的扎染服装（自制的）、丝巾、提包等实物，它们图案优美，色彩鲜艳。不光有彩色的，还有兰色的。因为这些实物都是同学们以前见老师用过的，穿过的。这样就更能激发同学们的好奇心与兴趣。这时老师简单介绍一下扎染的基本原理及方法，让学生有所了解，里面有些技法在染纸中也是可行的。在欣赏过老师自制的扎染制品之后，再出示一些商店里买的用品，还有老师到云南旅游时购买的蜡染制品，在学生欣赏这些实物的同时，老师边讲边分析它们图案的形成方法及要注意的问题。

（2）欣赏染纸录像片，了解染纸的基本方法。播放省电教馆拍摄的百集手工制作片《染纸》，让学生了解染纸，并激发他们学习的积极性。（3）师生互动

让学生以小组讨论一下：

1、染纸是如何做出来的？

2、你认为在染纸的过程中要注意哪些问题？（4）、揭示课题

染纸是中国传统的一种民间美术。染纸起源于民间印染工艺。彩色染纸绚丽夺目，具有独特的艺术效果。兰色染纸清新典雅，醒似兰印花布。染纸的折叠方法多种多样，有对折、辐射、揉纸等等。染色方法有点染、浸染、擦染等。在染纸的过程中适当用挤、捏等不同手法，使颜料浸透到纸的最里层。这样一幅美丽的染纸图案就完成了。

2、引申发展

①、欣赏作品，师生交流。

这时打开事先帖在黑板上的作品，让学生欣赏各种折叠方式所代表的作品，打开学生们的思路，让他们观察图案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教师示范

A．将一张正方形的宣纸折成田（米）字格（最常用的折叠方式），用彩色墨水加酒精进行染制。染纸注意色彩浓淡变化以及酒精量的多少，在示范过程中，教师要让学生看清楚讲明白，示范到位。染完后小心地按照折的顺序用手或用嘴巴轻轻吹开一层层宣纸，这样一张彩色染纸作品就出来了。将作品直接贴在教室的玻璃窗上进行展示评价。B．教师小结染纸常用的方法

第一是折纸。折纸的好环关系到染纸的成败。常用的有对边折、对角折、三折和四折等，以此类推。常见的折叠方法有：米字折、田字折、折扇折、辐射折、卷搓折、任意折和综合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、点染法、晕色法和流淌法。当然染色还有一些特殊技法如：喷酒法、泼染法、吹染法、刷染法、夹染法、对印法、揉纸法、涂蜡法、压印法和吸附法等。这些特技在课堂上是不适用的，可以在染纸兴趣小组中开展，或在家里面进行尝试。

板书：染色技法有：浸染法、点染法、滴染法、浓破淡法和留空白法。浸染法：将宣纸的一个角或一个边直接浸在颜料水中。

点染法：用毛笔将颜料点在宣纸上，此法适合染一些浸染法染不到的地方。滴染法：滴染和点染有相同之处。滴染是指用颜料瓶口将颜料直接滴在渗透过酒精的宣纸上。

浓破淡法：这是国画当中的一种技法。在染纸中应用是想使染色效果突出，色彩层次丰富，在同一个地方有深浅不同的颜料出现，增加染纸效果，使画面有所变化。

C、学生染纸，教师辅导。

①、每人可以先尝试最常见的对边、对角折，尽量将纸折到最小的三角形。而且更关键的是注意正反两面折。只有这样，纸的最里层才能染透。这也是染纸的一个决窍之一。

②、在折好的纸上开始染色。首先应想好用哪几种色彩？用哪几种方法？想好了色彩搭配之后，就可以开始染色了。

③、学生染纸。播放民族轻音乐，在悠扬的音乐声中进行染纸活动。D．巡视讲评。

教师巡视，及时发现问题，及时作个别辅导，发现有新意有特色的作品要及时展示、交流。E．作业展评。

①．用一张大的铅画纸，事先贴好双面胶，学生染好的作品好的可以直接贴上去展览。不能展览的也须用旧报纸隔开展平放好。

②．对于展览的作业，首先可以请学生自评，再互评。最后教师总评。选出优秀作品，请他们谈谈自己是如何完成的？并鼓励全班同学向他们学习，相信下一节课学生们的作业会有较大进步

3、拓展训练。

利用课余时间，进行各种方试的折纸训练，分别用各种色彩去尝试染色。在节假日里，可以和家长到商埸去欣赏贵州的蜡染，南通的蓝印花布及扎染制品。从中发现美，欣赏美，进而创造美。

第二课时：蓝色染纸

1、欣赏导入

由老师自制的兰色扎染服装和贵州的蜡染工艺桌布开始，让学生在精美的工艺品中感受美、欣赏美，进而更大地激发学生创造美的欲望。通过欣赏和比较，帮助学生了解兰色染纸和彩色染纸的相同点与不同之处。A、学生讨论。

学生4人小组讨论：①、兰色染纸和彩色染纸的相同点是什么？ 老师小结：兰色染纸是以办公用兰黑墨水辅以酒精调出深浅的染纸方式。它是根据国画的“墨分五色”来表现的。它不像彩色染纸那样有很多种色彩。学生继续讨论：②、兰色染纸的图案是如何形成的？

老师小结：兰色染纸应以夹染法为主，通过木夹或铁夹等工具实施的染纸技法。它可以根据画面需要局部重复夹紧染色，或将纸附在某些物体上再用夹子，纽扣或线绳固定后染色，可呈较明显的多层次几何纹样。B、欣赏范作。

打开贴在黑板上的兰色染纸作品，将各种方法染色的作品做简单介绍，让学生们自己去体会它们之间的区别。

2、动手操练。A、教师示范。

首先拿出一张正方形的宣纸，由对边对角折的米字格折法入手，分别向五个白瓷盘中滴入等量的蓝黑墨水，再用滴管滴入酒精。每个盘中的酒精量逐渐增多，这样一种墨水用酒精含量的多少就分出来了浓淡深浅不同的五种色彩待用。这时老师除了可以用彩色染纸中的几种技法之外，还可以用铁夹帮忙，这种夹染法非常适合兰色染纸。在示范的过种中同时向学生讲解染色技法，边讲边操作。如为了增加更多色彩层次，还可以用“晕色法”，就是图纸染好后，可用毛笔或滴管沿色彩边缘涂酒精或清水，并用手指稍加挤捏，使色彩迅速向外推移，扩张虚化，形成明显的水迹，使之产生含蓄、丰富的晕色效果。B、学生制作。

学生们巳有了彩色染纸的经验，这时可要求他们在折纸的时候可不局限于米字格、田字格等简单的折纸方式，每人尽量尝试几种折叠方式的组合，首先使折的图案与众不同。在染色时老师可先不做过高的要求，一开始能分出深浅不同的 三个层次就是成功的，等他们有了一定的经验之后，老师再分别提出具体的要求

C、教师辅导。

学生们做兰色染纸时，留空白是他们觉得比较难的一件事。因为兰色染纸主要是色彩单一，那么白色就显得尤为珍贵。那么怎么留白？留多少？这些问题是一张兰色染纸的关键所在。空白必须要有，但又不能太多。面积大了，效果不好，感觉是没染成功。如果面积小了，很快空白就没了，所以留空白是老师辅导学生们的重点。

3、拓展训练。

平时做有心人，在外出旅游和逛商埸时留意和染纸相关的工艺制作展品，学习花纹、色彩搭配的知识，便于今后的制作。

第三篇：染纸教学设计

染纸 教学设计

教学目标：

1、认知目标：了解染纸艺术并初步掌握染纸的特点。

2、技能目标：掌握不同的折叠方法以及染纸的方法。

3、情感目标：培养学生的创新思维，发展想象力和创造力，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

教学重点：学习不同的折叠方法及染纸方法。

教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。

教学准备:生宣纸、颜料、毛笔、水、调色盘、抹布、各种染纸作品。

一、激趣导入

（出示染纸服饰）同学们，这件衣服漂亮吗？看了这件衣服，你会想些什么吗？（让学生通过观察，产生疑问，激发学习的兴趣，提高了主动 学习探究的欲望）这么好看的衣服，我们也可以做出来的。不过，我们首先要学习制作图案的方法。那就是我们这节课要学习的内容---染纸。

二、指导染纸

1.欣赏作品，师生交流

（出示多张印染作品）你们知道染纸上的图案是怎样形成的吗？这些作品所用的纸是我们平时用的白纸吗？

（让学生欣赏作品，积极思考作品所用纸质及制作方法，便于提高学习积极性，打开他们的思路）

2．教师示范，学生观察小结。

教师一边示范，一边讲解。拿出一张方形生宣纸，将纸对折几次，然后将纸的一角放入调好的颜料中，最后将纸小心地打开。

同学们看老师制作后，能说说我的染纸方法吗？（先进行折叠，再染色）老师根据学生回答相机板书：折 染

（让学生自己小结制作方法，初步知道染纸的方法，利于下面的学习）3．师生同做，进一步学习染纸的方法及步骤

○1折纸。同学们，折纸很重要，是染纸中比较关键的一步，不同的折法，就会产生不同的效果，根据要染的图案，把纸叠成较小的形状，比如“三角形、田字形、扇形”等，你们用纸将你想到的折纸方法折出来，四人一组，看哪组方法多？为了使染出来的图案更漂亮，你们要注意折纸时边与边要对齐。

学生交流时，老师适时小结并板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折。（折纸是学生非常喜欢的形式，学生主动参与，培养了他们的动手能力，积极性很高）

○2调色。选色、用色是染纸中的基础，可以根据自己的需要，调出颜料，可以调的稀一些，增加纸的吸水性。

○3染色。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也不一样。老师染，你们根据老师小黑板上出示的染法，猜猜各是什么方法？(浸染法、滴染法、点染法、浓破淡法)浸染法：通过浸的方法给纸染上颜色。

滴染法：将墨水直接滴到纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以将颜色尽快的染进去。

点染法：用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。

浓破淡法：这是国画中的一种技法。为了使色彩层次丰富，在同一个地方，用深浅不同的颜色进行染色，增加变化的效果。

（让学生参与实践，充分认识了染纸的特点以及方法步骤）

三、学生染纸，教师巡回辅导。鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染的方法，在学生独立完成作业时发现问题及时辅导，发现有创意的作品及时交流。

（让学生独立完成作品，自身会有成就感，学习兴趣更浓，及时的点拨，会让孩子的作品更出色）

四、染纸作品展

将学生的作品展示在黑板上。

同学们，你们对自己的作品满意吗？你们喜欢哪幅作品？为什么呢？ 教师也进行点评，并说出理由。

（展示孩子们的作品，并肯定其优点，让孩子体验成功，对染纸艺术产生更浓厚的兴趣）

五、课后拓展

利用课余时间，可以用其它方法染纸，还可以和同学用染纸作品做其它东西，比如书签、窗花、染纸服饰等。

（联系生活实际，发挥学生的想象力和创造力，制作出一些自己喜欢的作品，激发他们对生活的热爱）

教学反思：

本节课采用欣赏、小组合作探究等形式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生自主发现问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的环境中进行染纸的作业，学生的潜能得到了充分的发挥。有部分学生的作业非常有特色，很有创意，这是我先前所没有想到的。我也被学生的学习热情所感染，运用新的理念所上出的课效果与平时上的课真有着天壤之别。但因为以前学生很少用颜料，不太熟悉生宣的性能，有的孩子的作品没有达到预期的效果。篇二：染纸教学设计 13课《染纸》教学设计

一、教学分析

染纸画，因为它的变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动。通过对图案设计，色彩配置和对多种技法的掌握，以及具体制作过程，培养学生的创造意识，审美情趣和动手动脑能力，从而激发对艺术创作的兴趣。可以说，染纸是一项多方面开发智能的美术活动。

1、教学目标

（1）识知目标：了解和熟悉染纸艺术，初步掌握染纸的方法和特点。

（2）技能目标：掌握各种折纸的方式和常用的染纸技法。

（3）情感目标：通过染纸学习，培养学生的创新意识，审美情趣和动手动脑的能力，激发学生对染纸艺术的兴趣，从而更加热爱生活。

2、学习内容

通过学习掌握染纸的基本原理，学会染纸的基本方法，从而完成一幅漂亮的染纸作品。

教学重点：学会不同的折叠方式和基本的染色原理。

教学难点：色彩的选择与应用。图案花纹的形成与表现。

3、课时建议： 2课时

2、教学过程设计

1、教学活动的方式和方法（教学活动方式建议）

课前准备：

教师准备：大量的染纸作品，《染纸》课件（中央教育电视台播放的百集手工制作中的），扎染实物若干件（手提袋、丝巾、服装等等），宣纸、彩色墨水一盒、毛笔、酒精、吸水纸、抹布等。学生准备：宣纸、彩色墨水、酒精、毛笔、水杯、抹布等。教学思路： ①．本课主要是在欣赏大量的染纸实物和作品的基础上,充分调动学生的学习欲望和积极性,提高学生们欣赏水平。

②．在教学中充分适用电教手段进行教学,欣赏省电教馆拍摄的百集手工制作中的染纸一课,让学生充分认识和了解染纸。

③．在作业上，大胆地开动脑筋,尝试与众不同的各种折叠方式,从而染出有创意的作品.在色彩的搭配上,老师给学生们一些色彩知识和搭配原理，并鼓励学生自主创新，从而达到色彩艳丽，让人意想不到的效果。

④．在课后的拓展过程中，鼓励学生们多动脑动手，发挥想像力与创造力，设计出更好更精的染纸作品。

方案1：

欣赏几件扎染、蜡染和兰印花布等工艺品实物，激发学生的兴趣，提高学生学习的欲望，教师示范二种染纸。由彩色染纸入手，边染边讲解常用的色彩搭配知识，提醒学生配色中应注意的几个问题（如：两种红色不要同时出现，深色和淡色的搭配??）。在彩色染纸的基础上再演示兰色染纸，在掌握了二种技法之后，学生作业时就可任选一种，让学生们从自己感兴趣的一项先入手。方案2：

由课件入手，让学生们欣赏大量的图片与照片，黑板上再多展示些老师和同学们的佳作，便于打开他们思路。老师带领同学们一边演示一边讲解，师生共同完成同样的一张作业，打开后，各自会发现每个人的效果是不一样的，从而了解染纸的偶然性与不可复制性，这样不担提高了学生们的兴趣，更激起了他们的好奇心。

2、解决重点与难点的要点

染纸作品的成功与否，关键取决于折叠的方法与染色的均匀程度。也就是说一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，这是调节色彩的深浅与图案是否均匀美观的重点所在。

3、学习中可能出现的问题及解决方法 第一是色彩的搭配。选色、用色是一张染纸作品是否成功的基础。

第二是酒精用量的多少。它是一张染纸作品是否成功的保障。

第三是折叠方式是否有新意。它是一张作品是否成功的关键。在染纸的过程中老师应提醒学生们注意以上三点。这样大家才能染出好的染纸作品。

三、学习评价建议

（1）学生的评价：

①、通过教师的启发引导，学生们是否有了学习染纸的兴趣，积极性是否高涨。有没有激发学生们进行染纸的创作欲望。

②、学完了染纸课，你有多少收获？学会了多少染纸的技法？你的折叠方式有创新吗？你的图案均匀美观吗？

（2）大家的评价：

①、是否掌握了染纸的基本方法与原理。

②、是否勇于尝试不同的折叠方式。

③、染纸的图案是否均匀？能否发现染纸过程中的问题，独立完成？染纸作品是否有进步？

（3）评价的方式：

①、在初学过程中，以教师的评价为主，教会学生如何评价一张染纸作品的成败。在学生有了染纸的感觉之后，以学生互评、自评为主，在学生个人自评的基础上同学们互评，这样同学们之间可以起到互补的作用，互相交流，取长补短，在不断的自评，互评，师评的过程中发现问题，解决问题，不断鼓励，努力提高学生的自信心。

②、针对不同层次的学生提出不同的要求，根据个性差异，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例参考

1、启发引导

（1）欣赏实物，激发学生的学习兴趣。

教师出示课前准备好的扎染服装（自制的）、丝巾、提包等实物，它们图案优美，色彩鲜艳。不光有彩色的，还有兰色的。因为这些实物都是同学们以前见老师用过的，穿过的。这样就更能激发同学们的好奇心与兴趣。这时老师简单介绍一下扎染的基本原理及方法，让学生有所了解，里面有些技法在染纸中也是可行的。在欣赏过老师自制的扎染制品之后，再出示一些商店里买的用品，还有老师到云南旅游时购买的蜡染制品，在学生欣赏这些实物的同时，老师边讲边分析它们图案的形成方法及要注意的问题。

（2）欣赏染纸录像片，了解染纸的基本方法。

播放省电教馆拍摄的百集手工制作片《染纸》，让学生了解染纸，并激发他们学习的积极性。

（3）师生互动

让学生以小组讨论一下：

1、染纸是如何做出来的？

2、你认为在染纸的过程中要注意哪些问题？

（4）、揭示课题

染纸是中国传统的一种民间美术。染纸起源于民间印染工艺。彩色染纸绚丽夺目，具有独特的艺术效果。兰色染纸清新典雅，醒似兰印花布。染纸的折叠方法多种多样，有对折、辐射、揉纸等等。染色方法有点染、浸染、擦染等。在染纸的过程中适当用挤、捏等不同手法，使颜料浸透到纸的最里层。这样一幅美丽的染纸图案就完成了。

2、引申发展

①、欣赏作品，师生交流。

这时打开事先帖在黑板上的作品，让学生欣赏各种折叠方式所代表的作品，打开学生们的思路，让他们观察图案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教师示范 a．将一张正方形的宣纸折成田（米）字格（最常用的折叠方式），用彩色墨水加酒精进行染制。染纸注意色彩浓淡变化以及酒精量的多少，在示范过程中，教师要让学生看清楚讲明白，示范到位。染完后小心地按照折的顺序用手或用嘴巴轻轻吹开一层层宣纸，这样一张彩色染纸作品就出来了。将作品直接贴在教室的玻璃窗上进行展示评价。b．教师小结染纸常用的方法

第一是折纸。折纸的好环关系到染纸的成败。常用的有对边折、对角折、三折和四折等，以此类推。常见的折叠方法有：米字折、田字折、折扇折、辐射折、卷搓折、任意折和综合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、点染法、晕色法和流淌法。当然染色还有一些特殊技法如：喷酒法、泼染法、吹染法、刷染法、夹染法、对印法、揉纸法、涂蜡法、压印法和吸附法等。这些特技在课堂上是不适用的，可以在染纸兴趣小组中开展，或在家里面进行尝试。

板书：染色技法有：浸染法、点染法、滴染法、浓破淡法和留空白法。浸染法：将宣纸的一个角或一个边直接浸在颜料水中。

点染法：用毛笔将颜料点在宣纸上，此法适合染一些浸染法染不到的地方。滴染法：滴染和点染有相同之处。滴染是指用颜料瓶口将颜料直接滴在渗透过酒精的宣纸上。

浓破淡法：这是国画当中的一种技法。在染纸中应用是想使染色效果突出，色彩层次丰富，在同一个地方有深浅不同的颜料出现，增加染纸效果，使画面有所变化。c、学生染纸，教师辅导。

①、每人可以先尝试最常见的对边、对角折，尽量将纸折到最小的三角形。而且更关键的是注意正反两面折。只有这样，纸的最里层才能染透。这也是染纸的一个决窍之一。

②、在折好的纸上开始染色。首先应想好用哪几种色彩？用哪几种方法？想好了色彩搭配之后，就可以开始染色了。

③、学生染纸。播放民族轻音乐，在悠扬的音乐声中进行染纸活动。d．巡视讲评。

教师巡视，及时发现问题，及时作个别辅导，发现有新意有特色的作品要及时展示、交流。

e．作业展评。

①．用一张大的铅画纸，事先贴好双面胶，学生染好的作品好的可以直接贴上去展览。不能展览的也须用旧报纸隔开展平放好。

②．对于展览的作业，首先可以请学生自评，再互评。最后教师总评。选出优秀作品，请他们谈谈自己是如何完成的？并鼓励全班同学向他们学习，相信下一节课学生们的作业会有较大进步

3、拓展训练。

利用课余时间，进行各种方试的折纸训练，分别用各种色彩去尝试染色。在节假日里，可以和家长到商埸去欣赏贵州的蜡染，南通的蓝印花布及扎染制品。从中发现美，欣赏美，进而创造美。

第二课时：蓝色染纸

1、欣赏导入

由老师自制的兰色扎染服装和贵州的蜡染工艺桌布开始，让学生在精美的工艺品中感受美、欣赏美，进而更大地激发学生创造美的欲望。通过欣赏和比较，帮助学生了解兰色染纸和彩色染纸的相同点与不同之处。a、学生讨论。

学生4人小组讨论：①、兰色染纸和彩色染纸的相同点是什么？

老师小结：兰色染纸是以办公用兰黑墨水辅以酒精调出深浅的染纸方式。它是根据国画的“墨分五色”来表现的。它不像彩色染纸那样有很多种色彩。学生继续讨论：②、兰色染纸的图案是如何形成的？

老师小结：兰色染纸应以夹染法为主，通过木夹或铁夹等工具实施的染纸技法。它可以根据画面需要局部重复夹紧染色，或将纸附在某些物体上再用夹子，纽扣或线绳固定后染色，可呈较明显的多层次几何纹样。b、欣赏范作。

打开贴在黑板上的兰色染纸作品，将各种方法染色的作品做简单介绍，让学生们自己去体会它们之间的区别。

2、动手操练。a、教师示范。

首先拿出一张正方形的宣纸，由对边对角折的米字格折法入手，分别向五个白瓷盘中滴入等量的蓝黑墨水，再用滴管滴入酒精。每个盘中的酒精量逐渐增多，这样一种墨水用酒精含量的多少就分出来了浓淡深浅不同的五种色彩待用。这时老师除了可以用彩色染纸中的几种技法之外，还可以用铁夹帮忙，这种夹染法非常适合兰色染纸。在示范的过种中同时向学生讲解染色技法，边讲边操作。如为了增加更多色彩层次，还可以用“晕色法”，就是图纸染好后，可用毛笔或滴管沿色彩边缘涂酒精或清水，并用手指稍加挤捏，使色彩迅速向外推移，扩张虚化，形成明显的水迹，使之产生含蓄、丰富的晕色效果。b、学生制作。

学生们巳有了彩色染纸的经验，这时可要求他们在折纸的时候可不局限于米字格、田字格等简单的折纸方式，每人尽量尝试几种折叠方式的组合，首先使折的图案与众不同。在染色时老师可先不做过高的要求，一开始能分出深浅不同的三个层次就是成功的，等他们有了一定的经验之后，老师再分别提出具体的要求 c、教师辅导。

学生们做兰色染纸时，留空白是他们觉得比较难的一件事。因为兰色染纸主要是色彩单一，那么白色就显得尤为珍贵。那么怎么留白？留多少？这些问题是一张兰色染纸的关键所在。空白必须要有，但又不能太多。面积大了，效果不好，感觉是没染成功。如果面积小了，很快空白就没了，所以留空白是老师辅导学生们的重点。

3、拓展训练。

平时做有心人，在外出旅游和逛商埸时留意和染纸相关的工艺制作展品，学习花纹、色彩搭配的知识，便于今后的制作。篇三：染纸教学设计

苏教版小学美术四年级下册《染纸》的教学设计

扬州市江都区小纪镇吴堡小学 嵇康维 225243 【教材简解】

“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。【目标预设】

1、认知目标：了解染纸特点，初步掌握染纸的特点。

2、技能目标：学会不同的折叠方法、单色和多色染纸方法。

3、情感目标：培养学生创造思维和对染纸艺术的兴趣，提高学生的动手能力，激发学生对生活的热爱。

【教学重点、难点】

教学重点：学习不同的折叠方法及染纸方法。

教学难点：染纸时色彩的搭配和多种染纸方法的使用。

【设计理念】

一、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

二、美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。新的美术课程标准提出“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力”这一理念，本次活动根据学生的年龄特征，将美术课程中的“设计、应用”学习领域的基本要求设计为探究学习活动。寻找一些有价值，能激发创造性思维的素材，引导学生探究学习的欲望。有意识地创设一个动手实践、主动探究的空间，让学生积极自觉地融进知识的海洋，提高学生的思维能力。

三、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

【设计思路】

一、本课主要是在欣赏大量的染纸实物和作品的基础上,充分调动学生的学习欲望和积极性,提高学生们欣赏水平。

二、在教学中充分适用电教手段进行教学，让学生充分认识和了解染纸。

三、在作业上，大胆地开动脑筋,尝试与众不同的各种折叠方式,从而染出有创意的作品。

四、在课后的拓展过程中，鼓励学生们多动脑动手，发挥想像力与创造力，设计出更好更精的染纸作品。

【教 具】

学生：毛笔、调色盘、宣纸、彩色颜料等。

教师：毛笔、调色盘、宣纸、彩色颜料、多媒体课件、染纸作品等。

【教学过程】

一、故事导入新课

很久很久以前，有个人穿了一身漂亮的白衣（出示没染色的衣服）去学堂，但是一不小心，他把颜料滴到了身上，他想，这下可糟了，回去一定要被挨骂了，怎么办？他把衣服脱下来，用水冲洗有颜料的地方，虽然颜色但了点，但是总有痕迹，怎么办？他面对着衣服，看啊看啊，房间的光线逐渐变暗，一天的时间很快就要过了。突然，他发现，被滴上颜料的地方其实很漂亮，他想，我为什么不把其他地方也染上颜色呢！于是，说干就干，我滴我滴，我染我染，很快就完成了，大家想不想知道衣服被染成什么样了？好吧，先深呼吸，看！（出示染好的衣服）

【设计意图：运用故事的教学方法，抓住学生的心理，创设引人入胜的教学情境，让学生对即将要学习的内容产生了浓厚的学习兴趣。】

那我们今天就来学习这种图案表现手法——染纸。（板书课题：染纸）

二、讲授新课

（1）讲解染纸的材料和欣赏染纸作品

1、介绍工具：普通白纸和生宣纸

游戏：我想先请2个同学上来做个实验，（班级中选派两名代表，）请你们把纸揉成一团，滴上颜料，再轻轻打开

2、大家看看，同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？做试验的同学别说话哦，（找个学生）来摸摸看，知道什么原因吗？

小结原因：说明宣纸具有吸水性强的特点。

3、是这样吗？大家看的真仔细，因此不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的纸（如生宣纸）才可以染。

【设计意图】纸的不同，效果不同，不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的纸（如宣纸）才可以用来染。

4、既然要染纸，颜色当然是少不了的，我们用的彩色墨水，既方便，然出来的色彩又鲜艳。还他的有其他的一些辅助工具，比如说毛笔、调色盘、清水等。

【图片欣赏】

5、既然要学染纸，总要知道染纸是什么样的，我们才能染吧。现在，我们就一起来看看传说中的染纸到底长什么样。（利用白板“聚光灯”效果，展示不同图案的染纸）

生观看染纸图片样品

【设计意图】要学生从中发现染纸图案与别的图案不同之处，采用交互式电子白板（以下简称白板）的聚光灯效果，能让学生更加集中注意力。

（2）师生互动

1、原来这就是染纸，上面的图案有什么特点啊？都是按照一定的规律排列着。怎么样能让他们有规律的排列呢？

生先折后染

做一做（实物投影下操作）

2、我们大家一起来做一张试试，看看是不是先折后染。大家跟着我一起（边对边折，再重复4次；挑出深蓝色；划出对角线，再在另外两个角上滴上颜色），打开看看。

生展开观察

3、师问题：有些地方没有染到，怎么会这样呢？你们是不是也这样的？我们一起想想要怎么解决（滴上颜色，用手轻轻按压，使宣纸充分吸收颜色）重染一下，打开看看。

回忆步骤，回忆一下，我们是怎么做出这样漂亮的染纸的？

【设计意图】实物投影仪下演示操作过程，让学生对整个染纸过程一目了然。过程中学生能自己发现问题，激发他们的创造性思维，解决问题。

生发言

板书步骤：折、染、挤按、展开

连连看

1．老师做了一张大的染纸，我们一起来看看。很漂亮吧，它的图案是不是和我们做的不一样啊？为什么会这样的？

2．学生发言：折法不同，效果不同 3．老师这里有四种折法，但是它找不到与他向对应的漂亮染纸了，你们能不能帮帮忙找找啊？(教师用白板笔点出4幅折法图和4幅染纸画，学生用白板笔自己连一连)4．生发言

【设计意图】通过学生自己到白板上画一画、连一连，让学生更加清晰得了解不同的染纸折叠方法，以及不同折法下能出现的不同效果。

（3）染纸的方法及步骤

折一折

你们真聪明。老师又要考考你们了，田字折刚刚大家都折过了，那还有三种会不会折呢？我请三个同学上来折，每人挑一种折，其他人在底下也试试。1．板书：田字折、米字折、折扇折、辐射折（贴对应染纸图）2．学生讲解折法

【设计意图】让学生自己尝试折一折，学会染纸的各种折叠方法。

三、示范（摄物投影仪下演示）1．非常好，看来你们都是天才，看图就能做出来。老师也不能落后了，现在我就要发挥一下了，仔细看好了，老师用了哪些方法把一张白纸染上颜色的。（用学生折好纸，边做边讲）

折叠法：辐射折

染纸法：滴染、浸染、冲染、点染?? 彩色：黄绿渐变，加入少量的红色

【设计意图】

1、在实物投影仪下进行完整的过程演示，让学生对染纸的过程能更加清楚；

2、老师用学生折好的纸来制作染纸，让学生有成就感，更有自信。2．学生回忆染法

板书：浸、滴、点、浓破淡??（介绍具体名称）3．比较２副同折法，同染法的作品（用白板显露工具由上至下慢慢拉下演示）

得出结论——留白的作用 4．染纸图片欣赏分析

对比色、和谐色各一组，教师各分析一幅，学生分析四幅。

【设计意图】白板显露工具演示让学生知道留白在染纸中的作用，作品欣赏，让学生对前面学过的色彩进一步温习，起到巩固知识点的效果。

四、学生作业、师巡回辅导（利用超级链接功能，播放medi@show制作好的音乐和染纸作品）看了这么多漂亮的染纸，很多同学已经按捺不住，很想自己试试了。老师一会儿要举办一个染纸拍卖会，但是老师这里的染纸不多，你们愿意帮忙吗？

要求：1.尝试不同的折叠方式和印染方法 2.运用多种颜色搭配，丰富画面

【设计意图】1.让学生亲身体验、感受染纸的乐趣，在过程中注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配；2.利用超级链接功能，播放medi@show制作好的音乐和染纸作品，可以让学生在轻松、愉悦的氛围中快乐学习；3.教师适时的提点，让学生困惑是，茅塞顿开，更激发了学生的创造性思维。

五、作业展评

将完成的作业贴到展板上

先由学生自评，再互评，最后教师点评并鼓励学生创作出更多更好作品。

【设计意图】指出学生作品的不足之处，主要还是对学生作品进行表扬，增加学生的自信心。

六、课后拓展篇四：染纸教学设计

炫 彩 染 纸 教 案 篇五：美丽的染纸教案

《美丽的染纸》

教材分析 本课选自人民美术出版社出版的小学美术教材第六册中的一课属于“造型，表现”学习领域该课主要以纸为材料介绍我国传统的民间扎染艺术。染纸就是将吸水纸用折叠、绞夹、捆扎、孔卷、搓揉、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，制作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生出意想不到的效果。还可以应用到很多地方，可以将染纸剪成窗花、做成剪贴画、做贺卡、灯罩等等即美观有实用的美术工艺品。

设计思路

本课是学习如何染纸的技术和方法，借助染纸练习让学生认知色彩碰撞美丽意外感受色彩的美妙，在实践活动之前教师结合设计实验研究，通过观察比较让学生了解生宣纸与普通白纸的区别，从而为本课的主题——染纸做好认知的准备，把学习的主动权交给学生，让他们小组活动自己总结方法，相互交流经验利用宣纸的特性和颜色的变化原理进行不同形式的染纸，学习用各种颜色染出不同形式的染纸，鼓励学生进行大胆的创作，自由展现表现力，最后完成创作。

教学目标

认知目标：了解生宣纸的特性并利用生宣纸的特性，学习用

各种颜色进行不同形式的染纸例如将吸水纸用折叠、绞夹、捆扎、孔卷、搓揉、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、接等方法上色等，鼓励学生大胆动手，自由创作，充分发挥个人的创作力和表现力。

能力目标：培养孩子的动手能力，创造力，并能在宣纸上运用染料及其他辅助工具来表现染纸生活，根据自己的想法进行创作。

情感目标：通过染纸体验美的不同形式,欣赏不同的艺术风格,提高对美的鉴赏能力。教学重点

掌握折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现。教学难点

如何将染纸染透并能注意色块的布局搭配以及单色染纸的艺术风格。教学准备 １、将学生分成若干个４人小组，桌上的调色盘可共用。２、教具：ppt展示通过折、剪、染各种形式完成的范例作品。

３、学具：盛着各色颜料水的调色盘、毛笔、`剪刀、报纸、纸小人（生宣纸、普通白纸各一个）

教学过程

一、实验探究，感受生宣纸的特性。1．教师激情导入，激发学生动手愿望。（老师出示2个不同纸性的纸小人）2．老师提出实验要求，学生动手操作

实验要求：

把2个纸小人的脚同时放入红色颜料盘中，注意放到脚部的横线处立即提起。进行观察：看看2个纸小人脚上水印有什么变化？

3、学生分小组，交流各自观察比较得到的结果。

4、全班交流观察比较得到的结果。

5、学生思考讨论： 2个纸小人的脚同时蘸入红颜料盘中，为什么水印的位置会不同？（推理得出：两种纸的吸水性不同）

6、老师适时小结：

7、导入新课——染纸

二．欣赏各染纸作品，激发学生动手创作的愿望。（展示时配合音乐）

1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。

（1）提出问题：欣赏了这么多美丽的染纸你们有什么要说的么？（让学生各抒己见表达自己的感想，并激发其强烈学习染纸的愿望）

2、了解染纸的过程

（1）猜测染纸过程

提出问题：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？（2）师生共同操作，验证猜测

抛出问题：到底是不是先折起来再进行染色呢？ 让我们大家做个小实验验证一下吧！过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。

过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？（墨水迅速沿纸角往上跑）

过程三：小心将纸打开，观察是否染出了 有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

总结染纸的方法：先折后染。

3、学习各种染纸的方法，解决难点之一

（1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色）

染纸的方法有很多种，像我们刚才把纸的四个角浸在染料中给纸染上了颜色，这种方法叫做浸染法。（板书：浸染法）

（2）、滴染法

展示其他染法：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法）

教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行

挤和捏。

教师提出问题：为何要挤、捏？

答：为了将颜色尽快的染进去。

学生尝试操作。

教师请同学也用滴染法给纸染上颜色。

（有些同学成功，有些同学失败）

教师提出问题：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？ 学生总结失败原因：

一、纸太厚

二、水太少

（3）点染法

学生思考还有哪些给纸染色的方法？

教师提出问题：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？

学生回答：点染法。（板书：点染法）

学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？ 生总结原因：

一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。

第四篇：《海伦凯勒 》教学设计-盛宏伟。

海伦凯勒（五年级

语文）

教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

设计理念：

教材《海伦•凯勒》主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。关于海伦•凯勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如给我三天光明》两书中有详细的讲述。课文《海伦•凯勒》不过千把来字，不可能深入、细致地地将海伦•凯勒的不幸遭遇以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来。缺少细节，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由这短小篇章的震撼，波及学生对《我生活的故事》、《假如给我三天光明》的阅读渴求。这就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。而课文的4、6节则是教学的突破口。基于对教材的理解，确定如下教学目标及教学流程。设计思路：

生本教育理论认为：“教育这件事是发生在学生身上的，教学是为学生服务的，学生是教育的终端，因而教育的本体应该是学生的发展，或者说，是提升生命。”以学生为主体，以老师为主导，一切从学生出发，高度尊重学生，这正是生本教育的精髓所在。

教学目标：

1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

2、适度拓展，激发学生阅读名著《我生活的故事》、《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。

教学重点、难点：

通过语言、文字想象，感受、体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。教学准备：

多媒体、背景音乐磁带

第一课时内容与要求：初读课文，学习了生字新词，理清了课文的脉络，初步认识了 海伦•凯勒，对学生进行了写字指导。为进一步学习课文打下了基础。

教学过程：

一、导入课题，激发情感

（PPT 课前出示海伦画像）

1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她（学生齐说名字）

2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世

界的名字——海伦•凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦•凯勒。

二、复习第一段，回味小海伦的不幸命运 1880年，海伦•凯勒出生在美国。（出示PPT，学生齐读）

就是这样一个失聪的孩子，却成就了这样一个辉煌的一生（PPT）：哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一------时隔100多年，当我们穿过的悠长隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由惊叹，生命的奇迹究竟是如何诞生的？这节课，就让我们再次走近她——海伦•凯勒。

三、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文2到8小节，与文中的海伦对话，走进她的心，认识她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。（学生自主读书，整体感悟人物）

2、轻轻抬起头，如果现在请你用一个词来形容海伦•凯勒，你会一下子想到什么词？

（学生交流）

3、在你们的回答中，有一个词在课文中也出现了。

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？

5、接下来，就请你们默读课文，用浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

四、细读课文，感动内心

1、（交流）你找到的第一处句子是什么？

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）我们一起来读这段话。会读书的同学还知道，并善于从这些语段中品读特别关键的词，在这段话里，你发现有哪些词语值得我们反复咀嚼，用笔将它圈出来。（2）学生交流（PPT显示红色的：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴

摸出血）读读这些词语，有没有发现什么？（这些词语都体现海伦那种精神）谁来读读这段话，读好这些词。

语言是用读的，自己再去读读这些词语，读读这段话，看看透过这些文字，你能读出怎样的画面。（学生自由读）（3）（音乐声中）让我们闭上眼睛，走进海伦的世界。

老师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她又在做什么？夜幕降临了，夜已经很深很深了，四周静悄悄，万物都进入梦乡，海伦还在干什么？手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在------（4）孩子们，睁开你们的眼睛，这些画面你看到了吗？哪一个画面最让你感动，怎样的一个画面震撼了你的心灵？请你告诉大家，让我们一起分享，好吗？（5）是的，无论是早晨、中午，还是傍晚、深夜，海伦——（指名一生读），面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（指名一生读），她在书中这样写道：“我用整个身心——想把一生挤到一天来过。”所以她——（学生齐读）

这就是：（齐：不屈不挠）这才是：（齐：不屈不挠）

3、文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习------（1）这段话中有哪些词语一次次敲击着你的心灵？（根据学生回答，突出：夜以继日反复 甚至 每天坚持）（2）（音乐）我们知道，海伦是完全靠触觉来学习说话的，她遇到的困难可想而知。读读这段话，结合我们欣赏到的视频和自己的体验活动，想想海伦会遇到哪些困难？

（3）困难重重，可是海伦却告诉我们------这是因为，她在心里不断地对自己说------你听到了吗？你听到她在说什么？ 你听到她在说------是的，她在书中写过这样一段话，（PPT：失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会就能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。我急切想看到他们为我的成功而露出笑容。）（指点学生读）

（4）在与无情命运的决斗中，海伦胜利了，她迎来了心中的光明。当夏天来临时，她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”(出示ppt齐读)这一声等待了十年的呼喊，包含着多少艰辛汗水，我们常人无法体会，唯有海伦自己知道。

五、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。其实，这篇课文告诉我们的还不止这些。读读3、5、8几节，你能从中读出一个怎样的海伦？

2、交流。（对生活的热爱，对生命的热爱，对残疾人的热爱------）是的，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因为心中有爱，她才感到生命有的新的开始；

正因为心中有爱，她才会用动人的笔调，描绘出她心中看到的美好世界。（PPT：我常常------）（女生齐读）

正因为心中有爱，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。

也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量，让她（板书：复聪复明）。

3、心中充满了爱，充满着光明的海伦，写出了那样多感动世界的文字（音乐渐起）PPT：（自己读读这些文字，把自己特别喜欢的多读几遍）只要朝着光明，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》

在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪耀着色彩。——《敞开的门》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》

不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》

我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》

4、课文学完了，但我相信，当我们合上书本的时候，海伦•凯勒不会离我们而去。从课文中，从海伦的身上，你得到了怎样的启迪呢？请你拿出笔，用名言形式写一写。（学生动笔并交流、评价）（出示海伦图片）

让我们怀着崇敬的心情再次次凝视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧！（引读）

记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦•凯勒 记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦•凯勒

记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断前进的人/请记住——海伦•凯勒

六、拓展作业，激情总结

今天，我们撷取的仅仅是海伦•凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足以震撼我们每个人的心灵。如果想更完整地了解这个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成长经历，那么就请你翻开《假如给我三天光明》，翻开《我生活的故事》等书，相信你一定能从中得到启迪。（出示书籍封面：《假如给我三天光明》《我生活的故事》）板书设计：

不屈不挠

海伦 凯勒

战胜命运

课后反思：

如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种：(一)用情感朗读激发学生情感

文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，除要求学生读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及 “ 弦外之音 ” 等。

(二)用艺术激发学生情感 语言和艺术是同源的，将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过来，以用于教学，是完全可能的。

例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文相似的氛围，帮助学生想像课文描写的画面；用戏剧的形式让学生担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起学生的学习热情，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。

总而言之，把艺术引进课堂，就是把课文描写的形象让学生仿佛能看到、听到、触摸到，使他们的感受更真切，也更容易激起学生的情感。(三)用体态语言显示学生情感

眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要 “ 外显点 ”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。

此外，在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使课堂充满生机。

所以，课堂教学是一门充满智慧于创意的艺术，不知满足，不懈追求最美好的境界，是我们共同的目标。努力创设高潮迭起，真情涌动的课堂，需要我们多向思维，寻找课堂教学的最佳策略，不仅是让学生知道了，还需要的是让学生激动了，陶醉了、感动了、成长了„„正如于永正老师所说，“想一想，在想一想”，将每一节课当成学生精神与人格丰富、完善的新的起点，教师应不囿于已有的经验，多一些用心与开拓，站在学生“生命”享受课堂，享受成长的角度来预设我们的教学，在学生经历一次次难忘的情感之旅，心灵之旅后，课堂才真正走向一个更美的境界。

第五篇：《海伦凯勒 》教学设计-盛宏伟

《海伦凯勒》教学设计

教材简解：

《海伦·凯勒》主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。目标预设：

1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

2、适度拓展，激发学生阅读名著《我生活的故事》、《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。教学重点难点：

重点：通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神。

难点：能感知出海伦的面对困难，不屈不挠，刻苦学习的精神，并向海伦学习。设计理念：

通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。设计思路：

一、抓住重点，合理分配学习资源。把目光汇聚在本文的学习重点——不屈不挠精神的感悟。

二、找准突破点，辐射全篇。抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，引导学生通过读书，体会，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。

三、变序更列，化解难点。在教学中，始终抓住人物的内心情感，引导学生逐步走进人物的内心，反复揣摩，借助文字展开想象，再现海伦的内心世界。

四、结合原文，拓展阅读。

第一课时教学内容：初读课文，整体感知，了解海伦精神。

第二课时

教学过程：

一、感知海伦的不屈不挠——身处逆境，坚持不懈

1、今天我们继续学习海伦·凯勒。上节课通过读书，你看到了一个怎样的海伦凯勒？迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒——这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性的？

2、最后一句：齐读，板书——不屈不挠。在你们平时的印象中，什么样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。生读课文

4、讨论（1）第四段

“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”（生交流），练习朗读，把这种感受读出来。

小结：作为一个正常人，拼写名字，学会阅读、书写、算术，的确并不是难事，但是，海伦凯勒面对的是——无边无际的黑暗，这比大家刚才所提到的那些困难要难上百倍、千倍，然而海伦凯勒“不分昼夜”“拼命地默读”“不停地书写”甚至“摸出了血”，历经磨难，坚持不懈，这，就是——不屈不挠的海伦凯勒（指课题）

齐读第四段（2）第六段

“为了使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日（和学习阅读、书写一样，不分昼夜）地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时（反复到了一个极致：正常人最简单的一个词语的发音海伦要读几个小时，），直到自己觉得对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

生交流。练习朗读

面对死一般的沉寂，经历了无数次的失败与疲劳，仍阻挡不了海伦追求梦想的脚步，为了——引读。此时此刻，海伦是怎么想的呢？听老师读一段材料p56，注意思考下面这道题目

为了_____________，为了_____________，为了_____________，海伦_____________。

齐读6——7段，共同感受海伦付出的艰辛，共同分享海伦成功的喜悦。

历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。

二、感知海伦的不屈不挠——遭受厄运，热爱生活

1、还有哪些地方让你感受到海伦的不屈不挠?（理解第五段）

2、课文第一段告诉我们，度过了88个生命春秋的海伦，有87年面对的是（引读）——无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她——

3、（出示）再读一读这段话，又有什么样的感受？

„„在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。那些美丽的花儿，只要轻轻一碰就会纷纷掉落。

有时候，天刚蒙蒙亮，我就起身溜进花园里，晨雾笼罩着花草。谁能体会到把玫瑰花轻柔握在手心里的无限乐趣；谁能知道百合花在徐徐的晨风中摇曳的美姿。采摘鲜花，有时会一下子抓到钻在花里的昆虫，我可以感觉到他们受到外界压力，举翅欲飞，发出的细微振动声。„„

阳光照不进她黑暗的世界，但是她用纤细的感受，柔软的心灵，善良的幻想去体悟这个世界的种种美好。齐读第五段

海伦笔下的世界美得令人震颤，我们难以相信这样敏锐的感觉，这份对美好世界的感悟竟来自于一个度过了87年无光、无声、无语孤绝岁月的弱女子的心中。是什么让她能笑对人生？我们一起走进海伦凯勒的内心世界（出示）：

①“痛苦的伤感也不会闭上眼睛，因为那也是生活的一部分，闭上了眼睛，也就是闭上了心灵和思想。”

②虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。„„因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。

③我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。且让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

海伦就像是一个永恒的奔跑者，一生都在黑暗中寻找光明，与不公的命运做着抗争，凭着坚定的信仰，顽强的毅力，用漫长的一生走出了命运中永恒的黑暗与寂寞。遭受厄运，依然热爱生活。这，是一种更高境界的不屈不挠——板书

三、拓展作业，激情总结。

1、捧起书，让我们永远铭记这个生活在黑暗的命运中却给人类带来永恒光明的人——海伦凯勒，自由朗读课文，读出自己的感受。

2、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：《海伦凯勒自传》《敞开的门》 《我生活的故事》 《假如给我三天光明》）课后去选择一本读一读好吗？）

3、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦 ﹒凯勒 记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦﹒ 凯勒 记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦﹒ 凯勒