小学英语量化评价方案

第一篇：小学英语量化评价方案

“小学英语量化评价研究”方案

一、研究的提出

1、英语课进入小学课堂已有近15年。15年来的教学实践显示，学生的学习兴趣和教师的个人魅力被过分强调，几乎成了学生英语成绩好与坏的决定性因素。在学习中学生明显缺乏自信和挑战意识，对学生内在动力和潜能的开发不足是当前小学英语教学研究的盲区。如何有效地开发学生的潜能和内在动力应当受到教学研究者和教师的重视。

2、国家《英语课程标准》规定了小学阶段一级和二级标准，但是对各年级的要求并没有明确规定。教师在教学实际操作中往往对“标准”把握不准，现实中“两级标准”受到弱化、虚化而难以落实。一部分学生进入中学后明显感觉缺乏必要的知识和技能，缺乏持续的发展动力。

3、《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。”课程改革催生了新的理念，又呼唤着新的评价方式。

基于以上考虑，结合我区教学实施中的现实问题，我们愿意在“学生发展性评价策略研究”总课题的统领下，积极开展“小学英语星级评价研究”这一课题，旨在贯彻和落实发展性评价的思想，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，形成有利于学生发展的评价策略，从而使每一个学生都得到发展，为他们今后学好英语奠定坚实的基础。

二、课题的界定

1、课题的理论基础：哲学基础：（1）辨证唯物主义关于事物发展的过程性与阶段性的统一性原理；（2）辨证唯物主义关于质量互变原理；（3）辨证唯物主义认识论关于“理性因素”与“非理性因素”的辨证关系原理。心理学基础：“成就动机理论”认为人具有追求“成就”的心理需要。为了最大限度地激发这种内心动力，就要及时给与其工作绩效的明确反馈信息，使其了解自己是否有所进步；为其设立具有适度挑战性的目标，避免为其设置特别容易或特别难的任务。

2、课题的性质：新课程背景下小学生英语星级评价模式及实践的实证性研究。

3、课题的本质：“立足过程，促进发展”。星级评价遵循了基础教育课程改革教学评价的核心理念，其要义在于关注学生的个体差异，关注学生的全面发展，实施因材施教，因人施评，强调学生学习过程的过程性评价，旨在促进学生潜能、个性、创造性的发挥，树立学生的自信心，开发学生持续发展的内在能力。

三、课题的设想

初步设想为：将国家《英语课程标准》中规定的小学生需要达到的二级标准分解成五星级，即三至六年级，每个年级设为五颗星，每五颗星转换成一个星级。各年级星级考核内容提前公布：三年级侧重口语交际，四年级侧重规范书写，五年级侧重词汇积累，六年级侧重阅读与写作。四年为一个系统，从语言的听、说、读、写及综合运用来检测小学生学习英语的能力。在每年春季学期末进行，由区统一组织考核小组到各学校现场考核，由任课教师建立学生星级评价个人档案，要求每个学生每学年必须获得五颗星，如果第一次达不到，可以通过补考获取五颗星。学生在获取五颗星后才能转换成一个星级，学生到六年级完成最后一次星级评价后，才获得四星级，第五星级要在六年级毕业时参加市、区小学英语毕业调考，成绩在85分以上者，才能获得五星级。对于获得五星级的优秀学生将由区统一颁发五星级证书。对于获得五星级以下的学生将由学校颁发星级证书。每学期末学生可按每一颗星折合成2分记入学期末总分；每年春季学期末将以文件形式通报各学校学生获得三颗星以上人数百分比。

四、课题研究的目标

落实国家《英语课程标准》规定了小学阶段一级和二级标准，促使每一个小学生基本掌握小学英语学习内容。在教学过程中，不断激发小学生学习英语的兴趣并和为他们提供成功的体验和愉悦，最大限度地开发学生的潜能和内在动力。在教学方法上，做好中小学英语教学的衔接从而实现国家《英语课程标准》九级目标的连贯。在教学研讨时，交流、借鉴各学校教学经验。最终目标是通过全面提升全区的英语教学质量来促进教师与学生的发展，为小学生今后学好英语奠定坚实的基础。

五、课题研究的内容及星级等次

三年级、第一星级：旨在培养学生大胆开口讲英语的良好习惯。

评价内容：朗读或背诵课文一篇，回答测考老师提出的3个问题。课文和问题是根据三年级上、下册的教学内容选定的。在考前统一提供10篇课文和五组问题，每组问题3个。考生采取抽签的方式抽取其中一篇课文和一组问题，准备3分钟后再找测考老师朗读或背诵课文，回答3个问题。

评价标准：

1、朗读（背诵）课文、回答问题时积极、大胆、大方、大声，赋有表情。

2、朗读（背诵）课文、回答问题时声音洪亮，语音、语调正确；回答问题准确、得体。

评价方法：五星评价。按卷面实际得分而定：85分以上 四年级、第二星级：旨在培养学生英语书写的良好习惯。

评价内容：默写英语字母表和抄写一篇课文。抄写的课文内容是根据四年级上、下册的教学内容预设好10篇课文，由区教研室统一提供。考生采取班长代表班集体抽签的方式抽取其中一篇课文再抄写。抄写纸张由学校按区教研室的统一规格提供。

评价标准：默写英语字母表和抄写的课文，书写规范、格式正确；卷面整洁；布局合理。

评价方法：五星评价。全部达到以上评价标准的学生，可获得5颗星；基本达到以上评价标准的学生可获得3-4颗星；部分达到以上评价标准的学生，视具体情况可获得1—2颗星。五年级、第三星级：旨在培养学生英语词汇积累的良好习惯。

评价内容：根据汉语提示写出英语单词。书写单词纸张由学校按区教研室的统一规格提供。

评价标准：写出的英语单词，英语和汉语的意思一致，书写规范、格式正确，卷面整洁。

评价方法：五星评价。全部达到以上评价标准，且单词数在260个以上（含260个）的学生可获得5颗星；基本达到以上评价标准，且词数在220—259个的学生可获得4颗星；基本达到以上评价标准，且词数在180—219个的学生可获得3颗星；达不到以上书写要求，单词数在120—179个的学生可获得2颗星；119个以下的学生，可获得1颗星。

六年级、第四星级：旨在培养学生阅读和写作的良好习惯。

评价内容：阅读占总分的60%。根据六年级课文难易度，选编三篇阅读文章，一篇完形填空，设10个空，每空给4个选项；一篇补全对话，设5个空，每空给4个选项；一篇阅读理解，设5问题，1—3题为客观题，每题给4个选择答案；4—5题为主观题，要求写出答案。

写作占总分40%。撰写一篇自命题作文。题材不限，内容要求健康。如：自我介绍，我的家庭，我的老师/爸爸/妈妈/朋友，小故事„„等，撰写纸张由学校按区教研室的统一规格提供。

评价标准：阅读按卷面答题情况得分；写作评分标准：

1、书写规范、格式正确，卷面整洁；

2、句子通顺，语意连贯，语法正确，中心意思突出；

3、单词数在40词以上。

评价方法：五星评价。写作部分，全部达到以上三条评价标准，且无单词拼写错误，可以获得40分；基本达到以上三条评价标准，可以获得35分左右，单词拼写错误按一词一分扣除；部分达到以上书写要求，视具体情况可获得获得1—30分。

实际得分 = 阅读卷面得分 + 写作得分

实际得分81—100分，可获得5颗星； 61—80分，可获得4颗星；41—60分，可获得3颗星；21—40分，可获得2颗星；1—20分，可获得1颗星。

毕业班、第五星级：旨在培养学生综合运用英语的良好习惯。评价内容：小学生英语毕业综合试卷。

评价标准：参加小学生英语毕业综合试卷的调考，成绩在85分以上者，荣获五星级，再转换成第五星级。

评价方法：按卷面实际得分而定：

81—100分，可获得5颗星；61—80分，可获得4颗星；41—60分，可获得3颗星；21—40分，可获得2颗星；1—20分，可获得1颗星。

六、研究的原则及方法

1、本课题在研究过程中坚持的原则：科学性原则、理论联系实际原则、开放性原则与创新性原则、实效性原则等。

2、本课题在研究过程中采取的方法：

（1）前期研究主要采用：文献法、调查法。通过查阅资料获得相关的理论知识，了解国内外的研究动态；通过访谈与调查，获得实验对象的详细情况，为课题的深入开展奠定基础。

（2）过程研究主要采用：实验法、行动研究法、个案研究法。主要包括：设计实验方案、实施并搜集整理实验数据，科学统计并分析实验数据，形成实验结果；明确问题→设想计划→行动→观察→反思→再修订计划→再行动→再观察→再反思„„研究分析典型的个案，通过个案考察整体，寻求规律性的认识等。

七、组织与实施

八、研究的进度

1、第一阶段：方案设计与实验阶段。主要步骤包括：组建课题组；召开研讨会，设计研究方案，初步确定实验框架；确定实验学校，设计子课题实施方案。各实验学校根据选题和分工开展实验工作。

2、第二阶段：实验与验证阶段。各实验学校围绕所选课题，在实验的基础上，结合理论研究与实践，整理课题研究阶段成果（论文、案例、评价指标体系、评价测试题等），完成阶段研究总结报告和形成物化成果。

3、第三阶段：修改完善阶段。根据实验结果，总课题组组织成果修订和完善结题成果；接受专家评估验收。

九、研究的管理

1、学习理论，加强培训。所有参与课题研究的成员都应认真学习教育科研基本知识和课题教学评价的理论，坚持在科学理论指导下进行本课题研究，保证课题研究的科学性。

2、积累资料，总结经验。课题研究人员在科学理论的指导下，应在教学实践中对设计的评价内容不断进行反思和总结，并积极了解国内外相关研究成果，充分明确自身的研究地位和方向。创建本课题专用邮箱和建立实验教师通讯录。

3、注重过程，强化管理。参与研究的学校要把本课题研究纳入学校的工作，安排教师积极参加各项课题研究活动，加强过程监管，并给予各方面的充分支持。

4、求真务实，突出特色。课题研究必须要有科学的态度，实事求是，量力而行。不贪大求全，根据实际，研究出我们自己的特色。

十、成果形式

1、案例集；

2、论文集；

3、各种水平能力测试试卷；

4、各种调查报告；

5、阶段性研究报告；

第二篇：三元小学班主任工作量化评价方案

三元小学班主任工作量化评价方案

三元小学班主任工作量化评价方案

一、班主任工作职责

l、班主任是教学班的组织者和领导者，在学校教育中起着基层指挥者的作用。班主任应充分认识自己的重大职责和光荣使命，扎扎实实抓好班工作。

2、班主任应把学生的思想品德教育放在首位，要善于培养和组织好学生干部，发挥学生的自治能力；要努力贯彻校风，并形成具有自己特色的良好班风。

3、班主任要全面了解学生的学习情况。教育和指导全班学生搞好各科学习。

4、班主任要全面执行党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。要主动争取科任教师的协助，在认真抓好课堂教学的同时，配合学校积极开展文体活动，集体劳动及各项活动，使学生全面发展，健康成长。

5、班主任要不断完善班级学生管理制度，特别要切实抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的落实，使学生从小养成良好的行为习惯。

6、要加强家访工作，新接班级做到全访，寒暑假家访1/3以上，并要每学期普访一次以上，并作好家访记录。

7、班主任要全面考察学生，每学期都要认真写好学生评语和登记各科成绩，管好学籍册。

8、认真组织、积极带领本班学生完成学校布置的各项任务。

9、教书育人，以身作则，言传身教，做学生的表率。

二、量化考评细则

根据班主任工作职责，特从四个方面对班主任工作进行量化管理，定基本分为100分，每月进行一次。

（一）卫生管理（40分）

1、个人卫生（5分）

个人卫生包括勤换衣服勤洗澡，学生穿戴干净（男生不留长发，女生不烫发、不染发、不佩戴首饰，不穿奇装异服），不符合要求的每人次扣1分。

2、环境卫生（35分，A35分，B30分，C25分）

包括教室卫生和卫生区卫生。依据《卫生创建标准》，由学生会每天检查、记录，一周一小结，一月一总结。大型检查时，积极参加学校组织的劳动，班主任在场指导，卫生打扫彻底奖2分，劳动不积极、完成不好者扣1－3分。每月按低中高三个年级段将积分从高到低分为A、B、C三类。

（二）学生管理（40分A40分，B35分，C30分）

1、校园安全

经常进行安全教育，每月至少召开一次安全主题班会，正常工作期间学生出现意外安全事故，根据情况扣1－10分，情况严重者取消优秀班主任评选资格。一日两清点两查看三跟队。做到早上、中午两清点学生人数，发现未到者及时了解情况，并做好记录。不定时抽查和检查记录本，发现每天少一次扣一分。两查看指两次放学要查看电器断电，门窗落锁情况。发现一次扣1分。三跟队指中午下午课间操要跟队。

路队：（每天10分）放学路队，班主任跟队，有歌声，队列整齐。教师不跟队扣2分，路队不整齐扣1分，没有歌声扣1分。

2、学生纪律

课前唱：要求全体唱歌，歌声嘹亮，有领唱。缺一人扣1分,一人不唱扣1分,每天10分。

课间操:（每天10分）要求安静、整齐、认真，教师在场。有一人不做或不认真做扣1分，不整齐扣1---5分。班主任不在场，但纪律好，扣1分；班主任不在场，纪律不好扣3分。队列不齐（打架）做操不认真扣1－5分（发现一人扣1分）。

课间纪律：（每天10分）不在校园、楼道内追逐打闹，上下楼梯靠右走，不说脏话，不骂人，不打架，不损坏公物，发现一次扣一分。每月按低中高三个年级段将积分从高到低分为A、B、C三类。

（三）、常规工作（20分）

1、每周一升国旗，及大型聚会中到场并按排好自己的学生，不到或班级混乱，此项不得分。（5分）

2、班主任学期始要有工作计划（计入学期第一月考评），期末有总结，按时完成学生的操行评定,并收发家长通知书（计入学期最后一月考评）（此项5分）。

3、班级环境建设5分：板报更换及时（每两周更换一次），内容有教育性、知识性、趣味性；未作到的每次扣2分。

4、按规定上交各种材料：含班主任工作体会、论文，经验交流材料，学生典型材料等。缺一次扣1分。（5分）

（四）特殊加减分

1、在各种活动、比赛中获奖，依据成绩分别加5、3、1分，弃权者不得分，计入本月考评。

2、各种活动期间，会场卫生、纪律表现差的班级扣1－5分；表现好的班级加1—5分，计入本月考评。以上四项综合相加合计总分。

每月按低中高三个年级段将积分从高到低分为A、B、C三类

第三篇：小学教师工作量化评价方案

XX镇小学教师绩效量化考核评价方案

(XX镇第四届二次教职工代表大会通过)根据教育系统人事制度改革方案和上级一系列教育改革发展的文件指示精神，为更大程度地调动和激发广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性，推动我镇小学教育教学质量和办学效益不断提高，本着“科学、合理、公平、公正”的原则，从师德、师能、出勤、成绩四大方面，制定本教师工作量化评价方案。

一、师德：

本项共20分。根据师德考核领导小组、全体教师、20%学生家长民主评议结果量分。对因体罚学生、乱收费、考试违规、摊派资料、办学行为不规范、组织纪律观念差、违规办家教等造成不良影响的教师，在潍坊市及以上造成不良影响的扣5至20分，在县级造成不良影响的扣2至10分，镇级扣1至5分、校级扣1至3分，对造成极坏影响的除本项不得分外，还要根据上级有关考核规定，进行相应处罚。

二、师能：

（一）常规（10分）

以联合教研组为单位检查，以学校为单位依据教师业务检查成绩由高到低排序量分；专职音体美教师以艺体组为单位排序计分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。

（二）赛课（10分）

以联合教研组为单位组织赛课，以学校为单位依据教师讲课成绩由高到低排序量分；专职音体美教师以艺体组为单位排序计分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。

对以上两项极差者分别酌情记0至7分。

三、出勤：按考勤制度（见附件）计算。

四、成绩：

（一）统考学科成绩

1、语文、数学、英语、科学、社会五科，优秀率占10分，及格率占30分，平均分占60分。计算公式是：

优秀率＝班优秀人数÷班学生数，优秀率得分＝10×（班优秀率÷全镇最高班优秀率）及格率＝班及格人数÷班学生数，及格率得分＝30×（班及格率÷全镇最高班及格率）平均分＝班学生总分÷班学生数，平均分得分＝60×（班平均分÷全镇最高班平均分）统考学科得分＝优秀率得分+及格率得分+平均分得分

2、为平衡试题难易及年级、学科差异，将各年级、各学科优秀率、及格率分别认定为全镇各年级学生数的50%和90%。

3、为平衡学生差异，按每校学生总数2%的比例扣除特殊学生不参与班级成绩核算。

4、若教师只任语文、数学、英语学科的以百分计算。只任科学、社会的，成绩按百分计算后折90%。若语文、数学、英语教师兼任科学、社会的，语文、数学、英语成绩占80%，科学、社会成绩占20%。

5、若教师任语文、数学、英语两科（班）及以上者，所任科（班）成绩不在后三分之一按最高成绩计算，其它情况求平均。任科学、社会2-3科（班）及以上者，计算办法同上；任科学、社会4个班（科）及以上者，只有1个班在后三分之一，其它班（科）在前三分之二，按最高成绩计算，其它情况求平均。

6、若同年级同学科前三名中相邻两个名次教学量化成绩差距5分以上，酌情用平均分、及格率、优秀率的第二名或第三名作基数计算。差距较大时可对作基数的第二名或第三名以前的班级适当加分。

7、音乐、体育、美术专职教师统考成绩，依据其所任班级统考名次，靠中高某年级语文科相应名次的分数计算。任多班（科）者求平均。

8、音乐、体育、美术兼职教师统考成绩，依据统考平均分，全镇同年级同学科由高到低排序量分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。若教师兼任音乐、体育、美术多科（班）核算办法：任两科（班）者求平均。任三科（班）及以上者，若有一科（班）在末档求平均，其它按高档计分。

（二）考查学科成绩

1、本项共10分。依据音乐、体育、美术实地考查成绩由高到低排序量分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。通过考查发现极差者酌情记0至8分。

2、若中高年级音乐、体育、美术既考查又统考，两个成绩平均。

3、音乐、体育、美术未考查教师成绩确定办法是：凡所任统考学科量化成绩（含名次升降、前三名奖分和平均分距离增缩奖罚分）95分以上者得10分、85分至94分者得9分、84分以下者得8分。

（三）奖罚

1、语文、数学、英语以学年初接班成绩（中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩）为基数，凡接后三名的班每上升1个名次奖1分；其它上升4个名次（含4个）每个名次奖0.5分，从第5个名次开始每上升一个名次奖1分。音乐、体育、美术、科学、社会不计算升降名次分。

2、语文、数学、英语以学年初接班成绩（中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩）为基数，任语数英单科者，下降2个名次不扣分，下降3个名次扣1分，下降4个名次扣2分，下降5个名次扣3分，以此类推；任语数英两科（班）及以上者，下降3个名次不扣分，下降4个名次扣1分，下降5个名次扣2分，以此类推。

3、名次升降以每科（班）为单位计算，各科（班）升降名次得分求和。如遇本学期班级合（分），将上学年末相应班级合（分）后重新排列班级名次靠到相同班数计算。

4、学年初语文、数学、英语教师，接别人教的同年级同学科平均分超20分的班，每缩小分数距离5分奖量化分数1分（合分班除外）。

5、语文、数学、英语三科教学成绩前三名者，第一名奖3分，第二名奖2分，第三名奖1分【任两科（班）及以上者，至少一科（班）属前三名，其余科（班）必须在后三分之一以前】。

6、担任班主任者，班主任所教班级在本学期内无安全事故、无违规违纪行为者，班主任奖2分，有事故者此项不得分。

7、教师本人或指导的学生参加教育部门统一组织的课题研究、教学视导、教研 活动、研究课、典型交流、主题讲座、课堂评估、教育创新、风华少年、科技小能手、微机、文艺汇演、手抄报、演讲、经典诗文诵读、书画展评、金点子案例、教案设计、论文、征文、教学反思、发表文章、远程研修被评为优秀学员等在县级及以上获奖、发表、交流或研讨和获得各级业务称号（仅限当学期）的：原则上国家级奖4分，省级奖3分，地级奖2分，县级奖1分，镇级奖0.5分。以上奖分要看含金量，凡含金量低的要降值，凡含金量高的要适当提高奖励分值，原则上5分封顶，贡献突出100分封顶。教师本人或指导学生发表文章必须属教育局规定的信息宣传报道范畴。同一课题在不同级别获奖、发表按最高级别计分。

8、教师被选派外出参加培训学习，态度积极，学习认真，回校后能主动撰写、上交学习体会，并在镇校组织开展的活动中汇报、交流学习成果的，酌情奖0.1至2分。远程研修被通报一次扣0.1分，学习结束不及格者，扣2分。

9、每学期末清查班级学生数，凡有学生转学、留级、休学等而未按要求办理手续的，每有一人扣班主任2分。

10、违背《中小学教师职业道德规范》和《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》，工作失职、违背有关规定和教育规律，造成不良影响或责任事故的。如：不服从学校工作安排；值班发生学生伤亡、财产失盗和发生不安全事故的；体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦、歧视残疾、弱智和后进学生的；酒后上课、空堂、课堂内或附近接打手机、擅自将学生停课、教师上课时间睡觉、干私活、串堂、课堂秩序混乱的；监场、阅卷、统分舞弊的；插手或暗示学生购买学习资料和学习用品，私自向学生收费、违规办家教的；在各级督导、检查、视导中人为失分或造成事故的等，视其情节轻重和影响大小酌情罚1至100分。

11、发现一次随意不落实课程方案扣1分。经问卷调查学生班级课程方案落实情况，按问题轻重酌情扣1至30分。

五、工作量：

教师工作量由课时工作量和附加工作量两部分构成。课时工作量核算的依据是教师所教学生多少、科目类别和周上课节数。附加工作量核算的依据是教师承担其它工作多少。学校总工作量由中心校依据学校学生数核定，其中人均拿出10分用于学校附加工作量，其余的是学校总课时工作量。

1、教师课时工作量

①课时工作量＝A÷B×C×D＋E。A是学校总课时工作量的一半；B是教师周节人次数之和；C是教师周任课节数；D是所教学生数（教多班求班均学生数）；E是学校师均课时工作量的0.5倍（教语文、数学单班；英语两个班）、0.55倍（教数学两个平行班；教语文、英语两科；英语跨两个年级教三个班；英语三个平行班以上）、0.6倍（教语文两个班；跨年级数学两个班；英语跨两个年级教四个班；英语跨三个年

级任课；语文、数学包班）、0.65倍（纯包班教师；跨四个年级教英语），其他任课情况参照上述标准酌情处理。

②教师周任课节数基本以课程方案设置为准。根据上级指示精神结合工作实际（教材知识容量、教案与课时多少，备课难度和批改作业、学生辅导量大小，科与科之间教学差异等）确定课时工作量系数：语文、数学、英语1；专职音乐、体育、美术、微机和中高年级社会、科学0.5；其它0.25。

2、教师附加工作量

①教育系统组织开展的文艺汇演、书法绘画、手抄报、微机、风华少年、科技小能手、征文、案例、公开课、经验交流、集体备课、教学反思、发表文章、新闻报道、优质课、实验课题、养成教育、“三好”厚基行动、德育教育、安全教育、综合实践、传统文化、五个一工程、名家进校园、学生综合素质评价等活动情况。

②学校分工承担固定工作的管理人员和临时性的校务工作等。

以上项目，要考虑含金量及成绩大小，由学校班子研究，酌情记分。

六、说明事项：

（一）担任过校长以上行政职务的干部，工作量化办法原则上同其他教师一样。另作以下补充：

1、工作量：

①凡任一个班的语文（或数学、英语）和科学（或社会）就相当于全校最高工作量； ②凡任一个班的语文（或数学、英语）就相当于全校前四分之一中的最低工作量； ③凡任一个班的科学和社会就相当于全校平均工作量；

④凡任一个班科学或社会就相当于全校后四分之一中的最高工作量； ⑤其它任课情况酌情量化。

2、教学成绩：只任科学、社会的，成绩按百分计算。

3、对平日表现好、群众威信高且主动协助校长工作者，工作量化成绩原则上不低于全镇中等水平。(二）专（兼）职后勤人员工作量化办法。

1、专职后勤人员：根据其所承担工作量、工作态度及所取得的工作业绩核算，原则上不高于本学校教学人员；

2、兼职后勤人员：

①凡只任科学（社会）教学的，根据其所任学科教学成绩高低和后勤工作成绩核算，原则上在本学校教学人员成绩的后三分之一范围内；

②凡任语文（或数学、英语）教学的，根据其后勤工作成绩适当加分，原则上在本学校中等以上； ③其它任课情况酌情量化。

3、贡献突出的适当上调。

（三）凡被抽签参与市质量监测的学科（包含音乐、体育、美术、科学、社会），任课教师教学成绩核算以市监测成绩为主，凡监测成绩进入全市镇街前5名，学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上，任课教师教学成绩靠全镇教学成绩前5名相应分数；凡市监测成绩进入全市镇街后5名，原则上任课教师教学成绩靠全镇教学成绩后5名相应分数，若学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上或上升幅度较大，分数酌情上调。

（四）评价方案中涉及到的数据均用四舍五入法保留小数位数。

（五）教师工作量化总成绩=（师德得分+师能得分+成绩得分—出勤扣分）90%+工作量30%。此成绩是教师职务评聘、各项考核及评优树先的主要依据。

未尽事宜，另行研究决定。

附件：XX镇小学教师考勤制度

XX镇小学 2013年12月

XX镇小学教师考勤制度

为了进一步提高我镇管理工作的制度化、科学化、规范化水平，严肃劳动纪律，保持正常的教育教学工作秩序，保证教学计划、教学目标的贯彻实施，特制定本考勤制度。

一、考勤项目

对到校、办公、上课、教职工例会及学校通知参加的各种集会或活动均作考勤。

二、考勤要求

全体教职工必须按时到校，自觉遵守劳动纪律、办公制度、上课等各种规章制度，不迟到早退，不旷工旷课，有事先请假，准假后方可离校。无公务联系不串岗，不闲谈，不做与教学无关的其它活动。

三、考勤时间

1、坐班时间：上午上班到中午放学，下午上班到下午放学。值班教师延至学生离校。

2、上课：上课铃响进教室到下课铃响。

3、会议：各种会议、教研活动的开始到结束。

四、考勤办法

1、坐班考勤实行签到法。签到不得代签、先签或补签。对有事外出人员，一律实行请假条。

2、会议及其它活动均采用实名制。

3、考勤实实行全天候，各校每天随机抽查若干次。每周六上午将考勤情况汇总公示，教师签字后存档备学期末考核用。

五、考勤细则

1、教师有事有病要请假，三天内由各校长批准，3天以上1周以内由驻地小学校长批准，1周以上报中心校备案。凡请病假者必须持病例、相关的检查、化验单办理请假手续，填写请假条，并自行调换好课程，由批准人签字后方可离岗。急病或重大特殊情况可例外，但事后必须说明理由，并补办请假手续。请假未批准或未按要求办理请假手续，工作时间不在岗和超出请假批准时间，未按要求办理续假手续视为旷工。

2、根据上级文件，结合实际，规定教师如下假期不扣量化分数和工资：①女教师产假（5个月）；②教师本人婚假（7天）；③丧假（4天）。丧假是指教师直系亲属(父母、配偶、子女、岳父母和公婆)死亡时给予的假期。④女教师哺乳假（周岁以内孩子每天上午、下午各一节课时间）。⑤每学期给教师事假3天。

3、教师旷工：旷工每小时扣量化分数5分；迟到、早退和中退以10分钟为单位计算，扣量化分数0.5分（不足10分钟按10分钟计算）。

4、教师病假：病假必须持医院病历及病假申请办理请假手续，病愈后持有效证件（住院者，出院后须凭住院发票、出院小结、病历卡等有关凭据）办理销假手续，1周以内每小时扣量化分数0.1分；1周以上2周以内每天量化分数1分，超过2周每天量化分数2分，病假三个月以上的报教育局备案，按市规定扣发工资，不参与考核。病愈后复工不久又继续请假的，其病假时间按有关规定办理，即：工作人员病愈要恢复工作者，需医生证明确实可以恢复工作的，再经领导批准，方可复工。复工后上班不到三个月又请病假，将其复工前后的病假连续计算。连续病假者必须办理好续假手续。

5、教师事假：每小时扣量化分数0.2分。

6、教师工作时间在岗而给学生误课者按旷工处理（旷课1节按1小时计算）。旷工、迟到、早退和中退且给学生误课的和在市、镇、校统一安排的会议、监考阅卷、教学研究、培训学习等活动中违反出勤纪律的，依据上述规定双倍处理。

7、教师加班和每学期给的3天假期，可抵顶请假时间。旷工、迟到、早退和中退不能抵顶。

8、教师假期不扣除礼拜天、节假日。教师请假、旷课以“天”为单位的每天按8小时计算。教师考勤扣分从工作量化成绩中扣除，扣完量化分为止。

以上制度经全体教师讨论通过实施。各校务必严格执行，各校长要严格把关，设立原始考勤簿，做到如实记录，镇中心校将不定时到各校抽查，若发现弄虚作假者，根据责任界定，取消学校考勤负责人该一切评优资格，对当事教师酌情扣量化分数1至50分。

第四篇：小学英语课外活动评价方案

一、评价原则

小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。

二、评价方法

(一)形成性评价

1.为每个学生制定“个人英语学习档案本”

为了反映学生成长的过程，激励和促进学生的学习，档案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。形成性评价可由图表曲线表示，阶段性评价以定性描述的形式展示。

档案主要包括：对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略；这五方面可以以周、月为单位，用图表曲线进行评价。语言知识和技能的测试成绩，考查语言综合运用能力为主的小品表演。基础学习策略，包括课外讲英语和自觉学习的方面，都可用等级进行评价。

2.为每位学生准备一个“评定包”，收集学生在学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据。评定包中装什么呢？

l每周／月交一次自己最满意的作品；

l每次的小测验；

l每周／月交一次英语手工作品；

l每周／月“脱口秀”、“演讲稿”整理后交上；

l个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后，也收入评定包中。这样学期结束时，打开评定包，学生走过的一步步脚印清晰可见，也可把它作为送给家长的“厚礼”，帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。

3.期中阶段性的结合评价

期中，要针对学生的情感态度，口头、书面作业，小品表演，基本学习策略，可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法，对学生前半期学习进行总结检查，总结取得的成绩，查找存在的问题，以利师生共同调整教学，这种阶段性综合评价可以表格式出现，采用等级制和定性描述相结合。

(二)终结性评价

终结性评价通常是与优劣、与等级联系在一起，容易引起评价对象(学生、教师的焦虑)，但心理学的研究表明：适当的焦虑可起到提高学习质量的动机作用，更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段，能够较好地反映出教学效果。所以，终结性评价是必不可少的。终结性评价通常以测试为主要形式。

教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》(试行)要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音、语法等语言知识为主的做法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。根据这一精神，小学英语测试的方法可分为听力测试和口语测试两种类型，既可单独使用，也可综合使用。

1.听力测试

小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力，以及对句子、语段的理解能力。听力材料要注意选择真实的、难易适当的，确保测试能反映学生的实际水平。

2.口语测试

口语测试主要考查学生的语音、语调或初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交流需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。

三、评分方法

小学英语测试的评分方法可分为：分解评分和整体评分。

分解评分是把学生的听力和口语测试的表现分为若干个要点，不同的要点可以作不同的加权处理，各要点的得分总和即为测试总分。分解评分信度较高，可以诊断学生的某项技能的缺陷，但费时较多，有时会忽略学生的总体表现。

整体评分也叫人们常说的印象评分，即教师按照较为笼统的标准，根据学生在测试中的表现的总体印象打分。这种评分方法速度快、省时，但是如果掌握不当，评分信度就值得怀疑。因此，这种方法大多采用多人参与评定，以求公平。在实际操作中，应根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平，如excellent！verygood！good！等等。无论是听力测试还是口语测试，测试的时间都不应太长。听力测试时间控制在十五分钟至二十分钟；口语测试控制在每个学生或每个小组三至五分钟。

第五篇：小学班主任工作量化评价方案(试行)

小学班主任工作量化 考核评价方案 指导思想：

为进一步优化学校管理，加强班主任、副班主任队伍建设，使学校德育工作逐渐走向规范化、科学化，根据上级精神和学校总体工作思路，特制定班主任、副班主任工作量化考核评价方案。

考核对象：

全体在岗班主任、副班主任 考核办法：

1．班主任、副班主任工作量化考核评价采用加分制和扣分制相结合的方式，对未达基本工作要求的情况进行扣分，对班级评优、参与学校活动情况进行加分。

2．德育处、大队部的常规检查考核。

3．行政领导和德育处、大队部不定期的随机检查考核。4．每月末公布班主任、副班主任工作考核结果。考核细则：

一、班主任工作考核

（一）常规部分（共100分）1.考勤（共15分）

（1）班主任每天必须提前10分钟到校，对学生进行组织管理，迟到一次扣5分。

（2）各级各类德育培训、学习、班主任专题会议等，缺会一次扣10分，事假3分，病假需要学校准假通知，迟到、早退一次扣1分。2.纪律（共13分）

（1）大型集会、升旗仪式（5分）

班主任应认真组织学生参加学校的大型集会、升旗仪式等，未做到进退场、候场安静、有序的，扣5分。

（2）大课间活动、眼保健操（3分）

未认真组织大课间活动的,每次扣2分,未认真组织眼保健操的，每次扣1分。

（3）违规行为（5分）

因班主任教育不力，班上学生出现破坏公共财物现象，除学生照价赔偿外，酌情扣除1-3分。（3分）

班级学生出现打架、偷摸等违规违纪现象后，因班主任未及时进行教育，仍使此类现象继续发生的，被查处每人次扣2分（以调查学生为准）。（2分）

3.安全教育(5分)班主任每周对学生进行安全教育,开展安全主题活动，并认真记录。班级出现安全事故必须在第一时间上报学校分管安全工作的领导，未上报者每次扣3分；因班主任工作失职，出现班级安全责任事故，一次扣5分。

4.卫生（共7分）

班主任应组织和督查学生每天进行卫生打扫和保洁，公共区卫生打扫不干净或保洁不彻底的，一次扣2分；教室卫生打扫不干净或保洁不彻底的，一次扣2分；大扫除打扫不干净或保洁不彻底的，一次扣2分；德育处、大队部通知整改但复查仍不到位的，一次再加扣1分。

5.仪表着装（共3分）督查学生每天穿好校服、戴好红领巾。未穿校服，每人次扣0.1分，未戴红领巾，每人次扣0.1分。（夏季红领巾佩戴情况根据学校安排）

6.班级布置（共5分）

（1）卫生保洁及物品摆放（2分）

教室内应保持地面整洁，墙上无蜘蛛网，物品柜、课桌椅、讲台物品和学生文具摆放整齐，卫生洁具摆放有序，窗台不悬挂拖把。不符合规定要求的，发现一次扣2分。

（2）文化布置（3分）

班主任应按照德育处、大队部要求的主题组织学生办好每月一期的高质量黑板报，未及时更换的扣除。（1分）

班级文化布置应在德育处、大队部规定时间内，有主题、有创意地完成，未按要求完成和更新的扣1-2分。（2分）

7.路队和静校（2分）

班主任和副班主任应按学校路队制度组织学生排路队放学，并督促学生在学校规定的静校时间内离开学校回家，缺送一次扣1分；静校时间后仍有学生滞留校园（包括田径场打球、校园内玩耍、写作业的），一人次扣0.1分。

8.班（中）队活动（共15分）

（1）未按学校安排，如质如量承担升旗仪式的班主任，扣除2-5分。

（2）未按学校安排，规范组织开展少先队活动课的班主任，扣除2-5分。

3（3）能认真及时记录《班（中）工作手册》，要求由班主任本人手写，字迹工整，记载具体全面。缺一项扣2分，缺一次扣0.5分，记载不具体的酌情扣分。

9.家校联系（共6分）

（1）班主任应经常和学生家长取得联系，每月至少对10人次的学生作一次家访、电访或书面联系，并做好家访记录。（以《班（中）队工作手册》中记录为据，每期人均至少一次。）德育处、大队部每月检查一次，未完成者扣3分。

（2）当月如学校组织召开家长会，家长到会率必须在90%以上，并做到有计划有安排，家长到会率90%以下的扣3分，无讲话稿的扣3分。

10.资料上交（10分）

（1）未能及时制订本学期班主任工作计划，撰写阶段性或学期班主任工作总结者，酌情扣分。（5分）

（2）其它资料（5分）

德育处、大队部下发需班主任填写的表册和各种要求班主任完成并上交的资料，缺交者除补交外一次扣2分，迟交一天扣1分，扣完为止。

11.学生评价（共10分）（1）学生思想品德评价（5分）

班主任应按照上级部门和德育处、大队部的要求，组织本班学生进行学生思想品德评价。未按要求完成者酌情扣除2-5分。

（2）学生评价手册（5分）

每学期结束前，班主任要认真及时地手写富有激励性并体现学生个性的评语，要求用黑墨水笔手写，无网上下载现象。不符合要求的，每人次扣0.5分-5分。

12.其它工作（4分）

班主任应积极配合学校中心工作和其他部门的工作，按要求落实好相应的工作，缺一次扣4分，组织不当、效果差或未达要求者扣3分。

（二）奖励部分（按各项评比结果累计加分）1.班级评比

（1）周“流动红旗”

综合百分赛及其他项目累计，每周一评，按全年级班级总数25%的比例设定优秀班级数，颁发流动红旗。每获得一次流动红旗加10分。

（2）“星级文明班”

“星级文明班”每两周一评，连续两周获得流动红旗的班级被评为一星级班级，凡是获得两次一星级班级的即为二星级班级，依次类推。每获得一次“星级文明班”，加5分。获得两次“星级文明班”，加10分，依次类推。

（3）月“行为习惯示范班”

每月根据学校德育处、大队部拟定的行为习惯教育月主题进行评比,按全年级班级总数25% 的比例设定“行为习惯示范班级”班级数。

（4）学期末，综合上述评比情况及学校行政班子考查，进行总评定，评选出校级“优秀班主任”，由学校进行表彰奖励。凡被评为校级“优秀班主任”的老师优先推荐参加区 级及以上评优活动。

2.集体或个人成绩（20分）

（1）班集体在各级各类比赛中获奖，赢得家长及社会其他部门的肯定，每次酌情加5-10分。

（2）能积极撰写德育案例、论文等德育文章和德育课题资料，按学校要求上交，每篇加3分。

（3）能承担校级及校级以上的展示和其他各项活动，表现突出者，每次加5-20分。

（4）在校级及以上范围内做经验交流发言，每次加1、2、3分。进行班（中）队活动课展示的，每次加5分。

二、副班主任工作考核

1.认真履行副班主任职责，如开学协助班主任做好报到工作；护送路队；到班组织参与大课间活动和学校组织的集体活动，大扫除负责相应的卫生责任区。

2.副班主任职责履行不到位扣2分，未参与、不能履行工作职责扣5分。副班主任津贴从班主任的岗位津贴中拿出每生每月0.5元。