中学学生品德量化评价方案

第一篇：中学学生品德量化评价方案

钟山中学学生品德量化评价方案

为了全面推行素质教育，培养“四有”新人，把学校德育工作放在首位，落到实处，更好地对学生进行思想品德教育，客观、公正、科学地评价学生的思想品德，使学生养成良好的道德品质和文明礼仪行为习惯。根据《德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，拟定此方案。

一、中学生思想品德评定的意义

1、学生思想品德评定要做到经常化制度化，使其成为对学生进行思想品德教育的有机组成部分。

2、在对学生进行行为训练的基础上，着重培养学生实现从道德认识，道德情感向道德信念的转化。

3、坚持以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅的原则，帮助学生形成良好的行为模式和生活方式。

4、坚持思想品德评定的民主化，发挥班、组等学生集体和家长在思想品德评定中的作用。把自我评定作为学生思想评定的重要组成部分；培养发展学生自我教育，自我管理和自我评价的能力。

5、充分发挥班主任在学生思想品德评定中的主导作用。学校各任科教师，各有关部门及人员参与学生的思想品德评定，政教处负责评定结果的审核。

6、在学生思想品德评定中，坚持定性与定量相结合，做到周密严谨，符合教育教学规律，评定结果准确、客观，符合学生实际，同时又便于应用，具有可行性。

二、中学生学生思想品德评定的体系

我校学生思想品德评定的质量指标体系主要根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《德育大纲》的基本精神，结合我校学生思想品德评定实际而确立。

三、中学生学生思想品德等级的评定原则

⒈客观性原则：实事求是地反映学生的思想品德和行为习惯的实际情况，减少主观因素的影响，力求做到客观、公正、合理。要抓住重点，突出特性。

⒉科学性原则：要用科学的全面发展的观点分析学生的思想行为，总结学生的教育发展规律，防止片面性。

⒊教育性原则：操行等级要有正确的导向，要肯定优点和进步，指出缺点和努力的方向，鼓励上进。

四、中学生学生思想品德评定的方法

思想品德（简称德育）基础分80分，在此基础上实施加减分，上不封顶、下不保底，每月阶段性评价一次。

德育评价等级分优秀、良好、及格、不及格四类。德育分90分以上（包括90分）为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，59分以下不及格。学期评价德育为优秀的学生有资格评选该学期的三好学生、优秀干部、优秀团员，每期德育均为优秀的学生才有资格评选省、市级三好学生和优秀干部。

阶段性评价德育分第一次少于60分的学生到政保处办学习班，写出深刻认识，并请家长来校配合教育，学籍上给予严重警告处分；阶段性评价德育分第二次少于60分，且比上次减少10分的学生再到政保处办学习班，由家长带回配合教育，写好保证书，学籍上给予记大过处分；阶段性评价德育分第三次少于60分，且比第二次减少10分的学生转移学习环境。

五、评分细则

1、加分项及分值

（1）积极参加政治活动，全期升旗、开会无缺席（请假除外者），加3分；

（2）加强文明修养，全期无一例不文明行为者，加3分；

（3）出满勤，全期无一次迟到、早退、旷课者，加3分；

（4）如数如质完成作业，全期不缺交一次作业，不缺一次考试者，加3分；

（5）认真完成卫生劳动任务，全期没缺一次又无扣分者，加3分；

（6）积极参加体育锻炼，全期没缺三操一次，没有因做操质量不高而被扣分者，加3分；

（7）有见义勇为行为，每次加2分；

（8）乐于为班集体、为他人做好事，每次加1分；

（9）担任班、团干部、学生会干部、团委会干部、寝室长工作，工作负责，每期加1分；被评为优秀干部、先进个人、三好学生、优秀团员及各种竞赛取得名次者，每人加1分；

（10）所在寝室被评为文明寝室的，每次每生奖品行分1分。

2、减分项目及分值

（1）升旗、开会等集体活动缺一次减1分；

（2）有不文明行为者，每违一例减0.5分；

（3）迟到一次减0.5分，早退一次减0.5分，旷课一节减1分，缺三操一次减0.5分；

（4）缺交一次作业减0.5分，早退一次减0.5分，旷课一节减1分，缺三操一次减0.5分；

（5）缺卫生、劳动一次或完成不好，减0.5分；

（6）有打架行为者视其情节轻重每次扣2—10分不等；

（7）有偷盗行为者，每次减10分，还要另作其他处分。

（8）有较轻微的就寝后走动、讲话、迟到每次扣0.5分；有较严重的就寝违纪现象，如就寝后外出等，每次扣2分；

（9）有其它违纪现象，如打电游、桌球、上网吧、谈恋爱等每次扣2分。

六、学生思想品德评定的处理。

1、学生思想品德评定的情况，要与智育、体育情况在寒暑假前通知学生家长。

2、将学生思想品德评定的成绩填入中学生登记表（学籍卡）和学生通知书中。

3、思想品德等级评为优秀者，可获得评选三好学生、优秀学生干部等的提名资格。

4、学生思想品德等级为“优”和“差”的学生，学校将其材料归入档案。

钟山中学思政处

2010年9月1日

第二篇：学生品德量化评价的研究

学生品德量化评价的研究

——个性化立体式的发展性评价

龙泉一中叶智华

[摘要] 学生德育的管理与评价是学校教师教育学生，促进学生发展的一个重要手段，是整个教育教学的重要组成部分。而学生的品德评价是学校教育工作中悬而未决的模糊问题。传统的学生品德评价只是含糊、笼统的评价。随着素质教育的发展和新课改的推进，如何选择并设计学生品德评价工具与评价方法成为学校研究的中心问题。我们在自身研究的“自主管理，素质量化研究”的成果之上，着手从学生品德量化评价进行了有效的实践，通过实验——比较——问卷——统计分析，结果表明：科学、全面、合理地实施全方位的品德量化评价，是提高学生品德水平，保证全面发展的重要措施，也是完善德育管理，推进素质教育的有效手段。

[关键词]品德量化个性化发展性评价

一、德育量化的可行性(产生的背景环境)

德育的对象是学生群体。德育的效果往往因不同的主体、客体和千差万别的特定情境而产生巨大差异，因此必须要有一个客观公正的德育评估机制、考核机制来衡量德育的效果。早已存在多时的粗放式的等级评定(优良中差)已显太笼统、空泛，缺乏个性，也抹杀了鲜活主体之间千差万别的特征。而且一个教师面对学生群体，很难一一把握。因为教师对学生的了解最主要的途径是和学生之间的接触所产生的感性认识。一个学期下来，印象最深的莫过于学生群体中好差两个极端。对许多表现一般的学生只能是雾中看花，对其品德评定也往往只是自已的主观模糊印象而己，而非客观的真切认识，因而评语中的套话比比皆是。由于思想品德的隐蔽性、内在性，一些学生不重平时一言一行，不重思想素质的提高，只重在教师面前充分“表现自已”，以博得教师的好感。长此以往，教育者不仅不能全面把握学生的真实思想状况，反而会塑造一批具有双重人格的学生，这无疑是教育的失败。

众所周知，对学生智育的评估机制是智育量化制度，即教师通过学生参加考试获得的成绩即分数来考核学生的智育水平、知识掌握情况。如备受国人关注的中考、高考以及其它各式各样的考试都是智育的量化考核。尽管这种考核方法受到众多有识之士的反对、批评和质疑，认为它不能完全体现学生个体的真实智力水平，不能有效反映智育效 1

果。可在目前的教育体制下，誰也拿不出能取代它的更有效的评估手段和方法。因此在今后较长的时间内，这种评估手段和方法将会继续存在下去。这也足以说明这种方法在目前条件下，尽管有种种的不足和缺陷，但自有它公平合理的一面。这是事实，谁也难以否认。

由于德育和智育的内在联系，德育自然也可借鉴智育的评估方法，实行德育量化考核。这种德育量化考核就是以学生为考核对象，以学生日常行为规范和守则为依据，对学生的日常言行表现加以记录和打分，从而去评判学生的思想水平和道德水准。有人会认为人的思想是一个复杂的系统，是丰富多样的，怎可量化？确实，一个学生真实的思想水平和道德水准谁也不能百分之一百地把握。一个人要想真正地了解自己都不容易，更何况别人呢？那么只能选择放弃吗？当然不能。我们得选择在同等条件下相比较而言具有公平、合理、科学一面的德育量化考核方法。我们大家都知道，在一般情况下，人的言行表现往往是他内心思想品德的物化、具体化，也就是说一个人的思想状况、道德品质是在他待人、接物、处事的实际行动中表现出来的。关注他的言行表现和实际行动，往往也就把握了他的思想状况，并进而可以去评判他的道德水平和实施教育的效果。

二、德育量化的必要性

(一)德育量化有利于全面贯彻党的教育方针

教育为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把坚定正确的政治方向放在首位。德育以其方向性贯彻于其它诸育中。决定着人才培养的方向。然而，相当一部分领导和教师把智育作为硬任务，把德育作为软任务，极易导致学生忽视政治而觉悟低下。实施德育量化，将德育诸方面拟定具体条款赋分，记入总成绩，有利于扭转德育说起来重要，做起来排不上号的倾向，保证教育质量的全面落实。

(二)德育量化有利于学生职业道德的形成“德育意识”可分为浅层次和深层次。浅层次德育意识表现为一般道德理论，纪律法制意识及日常行为的文明程度；深层次德育意识表现为世界观、人生观及其职业理想、民族精神等等。人的深层次不易外露。德育量化确实大量体现在学生是否遵守中学生守则和日常行为规范上，学生的日常表现也确实存在着掩盖性的偶然因素。德育量化是通过学生外部表现这个媒介去衡量评价学生精神本质的。人的外部表现是精神本质的自然流露，意识的浅层次的量的积累，必然引起意识深层次的变化。长期坚持，日积月累，有利于学生职业道德的逐渐形成。

(三)德育量化有利于学生管理的科学化

对学生德育的考核需要在定性分析的同时进行定量分析即德育量化考核，为评定学生的德育成绩提供了客观的依据。在考核过程中，我们坚持以学生为主体，注重自我批评，自我调整，对培养学生的自我教育，自我管理能力也可起到促进作用，必然推动学生管理的科学化。

三、德育量化评价的对策

(一)个性化评价

品德评价应突出学生的个性特征，做到因人而评，避免公式化地走过场。评价者要深入了解和剖析学生的个性特征，作出恰当的评价。针对某些缺点，有针对性地加以指导，指出其不足和努力方向，提出品德发展方向和建议、计划和措施，使每个学生都能积极主动地发展。同时也为家长提供信息，使家长能根据孩子的个性特征加以相应的教育和指导，以发挥学校教育和家庭教育的合力。

(二)立体式评价

平面式评价主要是以班主任为主，再吸取任课教师的意见对学生进行评价，表现出评价的教师中心主义。立体式评价则是从全方位多角度来评价学生，这就是既要由教师评价，也要由学生自己评价；既要看学生在校表现，也要了解在家表现，在社会中的表现；既要听其言，更要观其行；既要注意外在行为表现，也要分析内在思想动机；既要看学生智力水平，也要看德智体美劳各方面的发展；既要注重定性分析，也要注重定量分析。只有从总体上全面把握各项指标，形成立体交叉，才能比较科学地全面评价学生品德。

(三)自我评价

在品德评价过程中，最有效的评价是学生的自我评价。自我评价能激发学生自尊心、自信心，使其能自觉主动地接受评价。学生对自己的情况最了解，如果态度端正，品德评价会有较高的准确性。此外，自我评价还能增强学生自我评价意识和评价能力，有利于及时自我反馈和调节，且能经常性地进行自我教育。只有当学生能真正理解品德评价的意义并正确认识自己，对自己能作出恰当的评价时，才能起到教育作用。而且，要让学生真正成为评价的主体，参与品德评价标准的制定，在自评、互评中发展自我，调动其主观能动性，激发学生奋发向上的动机。

(四)发展性评价

在品德评价过程中，要用发展的眼光对学生进行评价，既重视学生的历史和现实表现，又要重视对学生品德发展过程进行分析，从而确定品德教育的重点和方向。要看到学生是在不断发展变化的，要针对学生品德成长发展的整个过程给予连续不断的评价，做到评价的连贯性和经常性，从而预测他未来的发展方向，才能切实地对学生进行教育，引导其思想品德向更高阶段发展。发展性评价，有利于学生真正认识自己、了解自己、看到自己的个性特点，看到预定的目标和实际的途径，看到自己每个阶段所取得的成果，从而调动其主观能动性，进行积极的自我教育，发展成为一个品德优良，德才兼备的人。

四、德育量化的操作办法

对学生实行德育量化考核有三个关键性因素：一是制订严格的量化标准；二是建立合理的考核措施；三是强化考核的公正公平。严格的量化标准是考核的依据和前提，合理的考核措施是量化的根本，考核的公正公平则是考核有效的保证。

(一)制订严格的量化依据

我校的量化评价依据是以《中学生守则》和《中学生行为规范》，根据学生守则和行为规范以及本校、本班的实际情况对学生在日常行为、言谈举止、学业和思想品德等方面作出规定，通过细化来确定德育量化考核的具体条款，并规定各条款相应分值、加减分标准和考核表满分分值。大体分轻微违纪、一般违纪和重大违纪三等量化。

(二)建立合理的考核措施

1、工具：

a、每生一册的《学生个人德育评估手册》（兼家校联系卡），一周评价为单位，一学期评价为阶段。手册随身携带犹如驾驶员带《驾照》，随时受“交通警”——老师、家长等的检查与登记。

b、校政教处有每生一份的《学生品德行为轨迹描绘册》每周描绘一次，曲线随积分移动。

2、方法：

a、学校统一规定学期初每生的基底分100分，达标生每周有增长分10分，实行优加劣减；

b、规定轻微违纪、一般违纪和重大违纪三等扣分值分别为10、30、50分，也规定做好人好事，取得佳绩，为班级、学校争得荣誉，根据影响度可获奖分10——50分；

c、为鼓励进步，对因违纪扣分者实行还原分制度，教育后能争做达标生三周以上，从第四周起每维持达标一周，可还原被扣分10分，直至还原完所被扣之分；

d、采用（应得分/实得分）的分数式记载。

3、评价方式：

a、自我评价→班级评价→教师评价→家长评价→总评。

b、定性定量相结合的形成性评价，是档案袋评定的主要材料。

(三)强化考核的公正公平

值周老师严格按照《学校班级竞赛值周打分细则》评分亮分；班级值周班长严格按照《班级日常行为规范》细化评估；充分利用《学生个人德育评估手册》（兼家校联系卡）的家长、教师的反馈信息；最后实行班主任仲裁制度，实行不偏不倚的仲裁。

五、德育量化的有效性

(一)实现了学生的自我管理

我国著名的教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”可见，教育就是要培养学生的良好习惯。而学生的习惯是在一定条件下自动地进行某些活动的特殊倾向，良好的道德习惯是个体能够自动去遵守社会公德和各种规章制度的倾向性活动。因此，只有通过学生的自我管理，才能够克服知与行，教育与实践脱节的问题，消除角色错位和双重人格的表里不一，知而不行的不良现象。

这种德育量化考核中，班主任仅仅起指导、监督的作用，而学生成为考核评价的主体，这样既能激发学生在班级管理中的主人翁精神，增强学生的主体意识，使学生在自我管理中健康成长，也加强了考核评价工作的公正性和全面性，有利于学生发展提高自我评价能力，从而能更清楚、更全面认识自己、了解自己、把握自己，充分调动学生的主动性，使学生在考核过程中行为得到规范，并逐步养成习惯，进而形成良好的品格。

(二)减少了操行评定中的随意性和主观性

学生的操行成绩是根据日常考核的结果综合评定后给出的，日常考核每天都有记录，每个学生的不规范行为或良好表现都有记载。这种评定方法，对一个学生的思想品德的认定有根有据，增强了科学评价学生的依据，使得对一个学生在一个学期中的综合行为表现的评价更加准确。但是班主任必须要注意的是，这种量化评定方法尽管相对于“整体印象评判法”、“问卷法”、“操行测试评分法”、“综合评判法”而言，有其科学合理的一面，但不可忽视其局限性，因此对学生的品德评定要采用定量、定性相结合，定量为基础的评定方法，能够全面深入细致地掌握学生的思想品德状况。

(三)增加了对学生的了解，有利于思想教育的针对性

班主任要对学生实施有效管理，必须时刻把握学生行为动态和思想动态，要了解他们每天在干什么，在想什么，哪些地方做得对，哪些地方做得不对。但教师不可能整天呆在教室里，像警察对待囚犯一样，不给学生一点自由空间，也不能时时依赖那些打小报告的学生，因为这样不仅会培养他们的不健全人格，而且会激发学生之间的矛盾。现在通过这种公开的量化考核方法，班主任可以及时了解班级里每天发生的事情，发现班级中存在的一些问题，知晓学生的思想状况，从而对症下药，有针对性地开展思想教育，同时能防微杜渐，将一些不良思想、不良行为解决在萌芽状态。班主任还可以通过量化分数及时发现存在严重思想问题或纪律性极差的个别学生，从而进行重点教育。

(四)开创了德育公平竞争的局面

当今的社会是一个充满高度竞争的社会。在学校中竞争同样是激烈的，但我们常常以为学校里学生的竞争只是在智育、体育领域里的竞争，却疏忽了学生德育上的竞争。其实这种竞争一直存在，但由于标准不细化、不透明，而评判者也只有班主任一人，他只能凭对班级每个学生的了解程度或者主观印象，给每个人作出“优、良、中、差”的认定，这样，就不免带有片面性、随意性和主观性，使得这种竞争缺乏公开、公正、公平，也容易导致学生出现双重人格，教师面前是一套，教师背后又是一套。而实施量化考核后，则克服了以上不足，使得每一个学生意识到，在公平的环境下，只要自己能积极要求进步，不断提高自身素质，养成尊纪守规的习惯，对照考核标准严格要求自己，就一定能在德育竞争中获得优势。而良好的班风、学风的形成也就水到渠成。

这种德育量化考核其实是一种覆盖班级管理各层面的管理模式。它需要全体同学的参与。每个同学既是被考核者，也是考核者。而班主任既是监督者，又是仲裁者，工作量大大减轻，而效果明显。“教是为了不教”，同样“管是为了不管”，德育量化考核完全可以达到这一境界，让班主任外在的“不管”形式真正实施了内在的“管”的实质。

[参考资料]：

1、孙明瑞浅谈以人为本中小学德育体系的构建.《教育探索》 2005.102、周致武《以德育人——锻造学生优秀品格方略谈》 内蒙古人民出版社 2002.83、擅传宝《学校道德教育原理》（修订版）教育科学出版社 2003.1

第三篇：高效课堂学生量化评价方案

一、指导思想

为适应学校实施课堂教学模式改革的新形势，让每位同学动起来活起来，真正成为学习的主人，给每一位学生提供一个足够的空间，创建民主、和谐、高效的课堂，我班特实施以下量化评价方案：

二、具体要求

（一）、对学习小组的要求

1、每个学习小组即为一个整体，可视为一个“小班”。

2、每组要制定组标，起好组名，制定小组宣言和组徽。

3、各组要增强纪律观念，要遵守班规校纪，做到不聊天、不偷懒、不开小差，个人水杯不得出现在课桌上，统一放在窗台上。

4、熟悉课堂流程：教师明确目标、同学们展示交流、教师适时点拨、达标测评巩固、教师布置预习、组内分配任务

5、各组要明确自己每天每科的学习任务，课前必须做充分的预习准备，及时完成学案，不上没有准备的课。

6、课上在教师的引导下，各组按要求去完成学习任务，并积极踊跃的参与展示。

7、课后在组长的组织安排下，巩固当天所学知识并预习准备下节课内容。

8、组与组之间为竞争的对象——对口组，相互竞争，相互合作，共同进步，共同提高，最终形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。

9、组内每两名同学为互帮对子（即a层对b层，b层对c层）要相互学习相互帮助。

(二)、对学生个人的要求

1、每名同学都要增强集体观念，以班级为大班，以小组为“小班”。树立“组强我荣、组弱我耻”的荣誉感，时时处处为组考虑。

2、组长即为“小组教师”，要有责任意识。负责组织本组同学课前预习准备、课上展示交流以及课下分配任务；负责检查本组同学学习情况；负责及时向各科老师汇报本组同学的学习状况。

3、每名学生都要备好三宝：活页夹、双色笔、各科典型题集。

4、课前按学科组长分配的任务认真去落实，利用教辅资料充分预习准备，按时完成学案上的学习任务，保证课上顺利展示交流，不拖小组后退。

5、课前准备不弄虚作假，不照搬照抄，没有散兵游俑，没有孤兵作战，既自主解决，又通力合作。

6、课上积极踊跃大胆地参与交流讨论，要勤动手、动口、动脑；要敢说、敢讲、敢议！展现小组风采。

7、课上展示语言要通达流畅，声音洪亮，尽可能减少语病；黑板板书要工整规范，横平竖直，展示时随手将凳子防盗课桌下方，展示个人素质。

9、课上不睡觉、不走神、不起哄，与老师同学积极配合互动。

10、课后对做错的习题、典型的习题要及时整理到典型例集中，已备考前复习使用。

三、考评细则

1、该评价方案与班级学生量化考评相结合，得分归为学习一项，占总考评的45%。每周进行总结并奖励优秀小组和组员，每周小组第一奖励一个星级。

2、该评价方案与学习小组赛相结合，小组常规得分占40%，考试成绩占60%，以每次学校大型考试为时间段对各小组进行考评。

3、课下三点要求：①服从组长安排，认真预习，充分准备；②珍惜时间，积极投入学习；③巩固练习，及时整理归纳，每项5分，共计15分。

4、课上五点要求：①精神状态良好，能全身心投入学习中；②与本组成员积极讨论、合作交流；③与教师积极互动、认真配合；④大胆展示交流，积极回答问题；⑤认认真真，不起哄，不捣乱。每项6分，共计30分。

第四篇：学生品德评价

我学习成绩不是很好，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。我喜欢看书，对一些新奇的事物特别感兴趣，只求会意不求甚解也是我读书的方法。

这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，也不太聪明不过“尺有所短，寸有所长。”

我是一个乐观、有修养的女孩子。温文尔雅，喜欢用微笑面对人生。虽然我的学习成绩并不理想，但是我已经意识到学习的重要性，我将尽自己所能，提高各科成绩。我乐于助人，和同学们相处融洽，有说有笑，同学间从不吵架。虽然，我的特长是拉丁舞，跳得还不错，但是，我还是要以学业为重，不断充实自己，向属于我的舞台迈进，在舞台上发光发热！无论中考如何，我相信只要尽我所能，我将问心无愧！

我是一个开朗,率直的男孩.我热爱我的祖国,拥护中国共产党,身为一名团员.我会把团的任务做好,并不断的改善自我.同时,我是一个求和欲强的人.每当我遇到疑问时,我都会请教同学或老师,在学习遇疑问时,我会和同学一起思考,攻破这个难关,在这个过程中,我和同学之间的友谊增进了不少.今后我会加倍努力学习,以考上重点高中为目标奋斗!

我是一个活泼，好动的男孩子，喜欢笑，也喜欢带给同学欢笑。我在班上的人际关系不错，与同学们相处得很融洽。我现在是一棵小树，虽然成为一棵大树离我还有一些距离，但我还是会不懈努力的。可能是学习方法的不当，我的成绩仍然有待提高。在初三的学习生活中，我获益良多。今后，我会更加努力学习，不断充实自己。今后我会加倍努力学习，用我所学的知识去迎接生活，争取更优秀的成绩！

我是个活泼的女孩,我很幽默，时常给同学带来欢笑。我是个热爱集体，尊敬师长的学生。当同学们有困难，我都会热心帮助。虽然我的成绩还不够好，但每遇到难题，我都会专研它，思考它，努力地解开它。今后，我以考上高中为目标，加倍努力地去学习，力求能考到优异的成绩，不让对我有期望的人失望！

我是一个活泼的女生，我喜欢笑，喜欢和朋友交谈心情，喜欢参加各种课外活动，增长知识。热爱集体，尊敬师长，有责任感。能积极配合老师把工作默默记在心里，我做事认真负责，是老师的好帮手。对待学习总是毫不怠慢，学习也很刻苦。虽然，我在班上的成绩不是很突出。但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我相信只要我自己尽我所能，我将无悔！

我是一个有修养的女孩子，我很幽默，所以带给同学很多欢笑。我热爱集体，尊敬师长，有责任感。对同学谦虚友好，凡事都为别人着想。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但今后，我会更加努力学习，不断充实自己，成绩仍然有待提高。在初中三年生活中，我获益良多。无论中考考得怎样，我相信只要我自己尽我所能，我问心无悔！

我是一个活泼开朗的女孩，一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀班干部、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

我为人随和，尊敬师长，有高度的责任感和班级荣誉感，对待同学总是谦虚友好，乐于助人，也能积极配合老师分配下来的工作，认真负责地完成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。我的座右铭——I believe I can fly!

紧张有序的初中生活即将与我告别，回想三年里多少酸甜苦辣，在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。思想上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。学习上，我的态度端正，目的明确，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、唱歌等，积极参加各类体育竞赛。初中三年生活也使我清醒地认识到自己的不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈，和同学们和睦相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较完美的学习能力和组织能力，学习之余，走出校门，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施,能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量！

我是一个文静的女孩。在初中三年里，我学到了团结友爱，和谐共处和见义勇为的精神。文科是我的特长，我更懂得了一套能让我通向成功的学习方法。挫折和失败和我常遇着的，可以说，初中生活中我尝过了酸甜苦辣。当学习上遇到困难时，我会耐心的向老师请教，说过也不少。当老师吩咐我要做的工作时，我和积极努力的做好一切。由于基础掌握的不踏实，所以成绩还不够理想。虽抵达成功的彼岸是艰苦的。但我一定要付诸行动，不断努力奋斗，实现人生理想。

我是个好动活泼的女孩,尊敬师长,在这三年我和同学的友谊增进了不少,相处的融洽.身为宣传委员,我乐于为班级服务,用我的双手为班级的墙报增添了不少丰富的色彩.我热爱学习,也热爱绘画.在课余时间,我喜爱感受自然的气息.为大自然勾勒出一片色彩.在学习方面对英语有浓厚的兴趣.文科是我的强项.在这枯燥而充实的三年中,我获益匪浅,不断学习,不断充实自己,享受生活的每一刻,做一名全面发展的好学生.乐于助人是我的天性,城实守信是我的原则,人生能有几回搏,今日不搏何时搏是我的座右铭。在课堂上,我认真听讲专心研究学习上的问题,在课后我认真完成作业,积极配合老师的工作,是老师的好帮手。平时与同学相处融洽,成绩总是名列前茅。从小我就沉醉在数学，航摸这杯美酒当中。今后我会更加努力学习,为祖国的富强繁荣作出贡献。

我是个开朗率直的女孩子。在初中三年中，我学到了很多知识、技能与人生道理；我还结交了不少朋友，与她们结下了深厚的友谊。我总是能处理好班干职责和学习任务关系。不仅能认真完成老师布置的任务，还能不耽误学习。我认真学习勤奋刻苦。即使某一科成绩不理想，我都不会气馁，而是更加下苦功去学好它。

为了今后的人生道路，我一定会以最佳的状态迎接中考，全力以赴，做到最好。将来为祖国贡献出自己的一份力量！

我是一个比较外向，活泼的女孩子。脸上常常带着笑容。因此，在班上的人际关系挺好的，跟同学们相处得很愉快。我对这个世界充满了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特长是唱歌。我拥有梦想与希望，坚强与自信。我不会在困难面前低头，我会想尽任何办法去克服它。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我一定会尽我所能，我将问心无愧！

第五篇：学生品德评价

我学习成绩不是很好，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。我喜欢看书，对一些新奇的事物特别感兴趣，只求会意不求甚解也是我读书的方法。

这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，也不太聪明不过“尺有所短，寸有所长。”

我是一个乐观、有修养的女孩子。温文尔雅，喜欢用微笑面对人生。虽然我的学习成绩并不理想，但是我已经意识到学习的重要性，我将尽自己所能，提高各科成绩。我乐于助人，和同学们相处融洽，有说有笑，同学间从不吵架。虽然，我的特长是拉丁舞，跳得还不错，但是，我还是要以学业为重，不断充实自己，向属于我的舞台迈进，在舞台上发光发热！无论中考如何，我相信只要尽我所能，我将问心无愧！

我是一个开朗,率直的男孩.我热爱我的祖国,拥护中国共产党,身为一名团员.我会把团的任务做好,并不断的改善自我.同时,我是一个求和欲强的人.每当我遇到疑问时,我都会请教同学或老师,在学习遇疑问时,我会和同学一起思考,攻破这个难关,在这个过程中,我和同学之间的友谊增进了不少.今后我会加倍努力学习,以考上重点高中为目标奋斗!

我是一个活泼，好动的男孩子，喜欢笑，也喜欢带给同学欢笑。我在班上的人际关系不错，与同学们相处得很融洽。我现在是一棵小树，虽然成为一棵大树离我还有一些距离，但我还是会不懈努力的。可能是学习方法的不当，我的成绩仍然有待提高。在初三的学习生活中，我获益良多。今后，我会更加努力学习，不断充实自己。今后我会加倍努力学习，用我所学的知识去迎接生活，争取更优秀的成绩！

我是个活泼的女孩,我很幽默，时常给同学带来欢笑。我是个热爱集体，尊敬师长的学生。当同学们有困难，我都会热心帮助。虽然我的成绩还不够好，但每遇到难题，我都会专研它，思考它，努力地解开它。今后，我以考上高中为目标，加倍努力地去学习，力求能考到优异的成绩，不让对我有期望的人失望！

我是一个活泼的女生，我喜欢笑，喜欢和朋友交谈心情，喜欢参加各种课外活动，增长知识。热爱集体，尊敬师长，有责任感。能积极配合老师把工作默默记在心里，我做事认真负责，是老师的好帮手。对待学习总是毫不怠慢，学习也很刻苦。虽然，我在班上的成绩不是很突出。但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我相信只要我自己尽我所能，我将无悔！

我是一个有修养的女孩子，我很幽默，所以带给同学很多欢笑。我热爱集体，尊敬师长，有责任感。对同学谦虚友好，凡事都为别人着想。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但今后，我会更加努力学习，不断充实自己，成绩仍然有待提高。在初中三年生活中，我获益良多。无论中考考得怎样，我相信只要我自己尽我所能，我问心无悔！

我是一个活泼开朗的女孩，一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀班干部、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

我为人随和，尊敬师长，有高度的责任感和班级荣誉感，对待同学总是谦虚友好，乐于助人，也能积极配合老师分配下来的工作，认真负责地完成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。我的座右铭——i believe i can fly!

紧张有序的初中生活即将与我告别，回想三年里多少酸甜苦辣，在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。思想上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。学习上，我的态度端正，目的明确，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、唱歌等，积极参加各类体育竞赛。初中三年生活也使我清醒地认识到自己的不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈，和同学们和睦相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较完美的学习能力和组织能力，学习之余，走出校门，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施,能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量！

我是一个文静的女孩。在初中三年里，我学到了团结友爱，和谐共处和见义勇为的精神。文科是我的特长，我更懂得了一套能让我通向成功的学习方法。挫折和失败和我常遇着的，可以说，初中生活中我尝过了酸甜苦辣。当学习上遇到困难时，我会耐心的向老师请教，说过也不少。当老师吩咐我要做的工作时，我和积极努力的做好一切。由于基础掌握的不踏实，所以成绩还不够理想。虽抵达成功的彼岸是艰苦的。但我一定要付诸行动，不断努力奋斗，实现人生理想。

我是个好动活泼的女孩,尊敬师长,在这三年我和同学的友谊增进了不少,相处的融洽.身为宣传委员,我乐于为班级服务,用我的双手为班级的墙报增添了不少丰富的色彩.我热爱学习,也热爱绘画.在课余时间,我喜爱感受自然的气息.为大自然勾勒出一片色彩.在学习方面对英语有浓厚的兴趣.文科是我的强项.在这枯燥而充实的三年中,我获益匪浅,不断学习,不断充实自己,享受生活的每一刻,做一名全面发展的好学生.乐于助人是我的天性,城实守信是我的原则,人生能有几回搏,今日不搏何时搏是我的座右铭。在课堂上,我认真听讲专心研究学习上的问题,在课后我认真完成作业,积极配合老师的工作,是老师的好帮手。平时与同学相处融洽,成绩总是名列前茅。从小我就沉醉在数学，航摸这杯美酒当中。今后我会更加努力学习,为祖国的富强繁荣作出贡献。

我是个开朗率直的女孩子。在初中三年中，我学到了很多知识、技能与人生道理；我还结交了不少朋友，与她们结下了深厚的友谊。我总是能处理好班干职责和学习任务关系。不仅能认真完成老师布置的任务，还能不耽误学习。我认真学习勤奋刻苦。即使某一科成绩不理想，我都不会气馁，而是更加下苦功去学好它。

为了今后的人生道路，我一定会以最佳的状态迎接中考，全力以赴，做到最好。将来为祖国贡献出自己的一份力量！

我是一个比较外向，活泼的女孩子。脸上常常带着笑容。因此，在班上的人际关系挺好的，跟同学们相处得很愉快。我对这个世界充满了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特长是唱歌。我拥有梦想与希望，坚强与自信。我不会在困难面前低头，我会想尽任何办法去克服它。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我一定会尽我所能，我将问心无愧！

我是一个文静内敛的女孩子，很内秀，很淳朴。守纪、肯学、求上进、心性坦荡，待人接物温文有礼、落落大方。学习比较稳定，有积极进取的精神。担任组长的职务，工作认真负责，是老师的好帮手。在学习上，有正确的学习态度，学习目标明确，有良好的学习习惯。关心班集体，对老师布置的任务能乐于完成，有较强的集体荣誉感。虽然我的学习成绩并不理想，但我将尽自己的努力，提高各科的成绩。我相信for my future，i will insist again painstakingly！

我是一个乐观开朗的人，与同学相处得很融洽，学习也还过得去。我喜欢和同学交流，讨论学习上的问题，偶尔也讲讲笑话。我有一个坏习惯，初一初二也常常犯，那就是上课时喜欢和同桌讨论问题，有时老师讲到一个我感兴趣的问题，我就总是忍不住和同桌讨论这。现在到了初三冲刺阶段，我在努力地把这坏习惯改掉，拼尽全力冲刺中考，不让老师和父母失望。

我是一个乐观、坚强、上进的女生。拥有很强适应力的我很喜欢新的挑战，面对困难我总能很快地找到有效的解决方法。我也蛮幽默的，常给同学带来欢笑。理科是我的强项，不过我更喜尝试新事情。我对我的理想充满希望，所以我会努力学习，不断充实自己，在中考争取更优异的成绩！

我是一个活泼的男孩,我很幽默,所以经常给同学带来欢笑。我善于处理与同学们的关系，也很乐于助人，所以与他们相处融洽,所以我交到很多朋友。做警察一直是我的理想，我感觉这个职业很有意义。在初中三年里，我收获到了知识和友谊。今后我把成为一名重点高中的学生作为目标，我一定会加倍努力，争取优异的成绩。

我是老师的好帮手，同学的好朋友。在初中三年了，我得到了知识与友谊。我喜欢和同学讨论并动手解决问题。我学习勤奋，渴求进步，可是成绩上还是有待提高，我深刻认识到自己的不足，有时候做事情只会有三分钟热情，所以我要改掉这些毛病，才能做得更好。很快就要中考了，我会力尽我所能，考上我所喜爱的学校。