人教课标一年级数学上册《8,9的加减法》教案

第一篇：人教课标一年级数学上册《8,9的加减法》教案

8和9的加减法 教材分析：

8和9的加减法是认识8和9的第二课时。这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，让不同学生写出不同的算式，最后通过合作共同完整的写出四个算式。学情分析：

在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。教学目标： 引导学生感受加减法之间的关系，会看图写出四个算式 2 掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能正确的计算 3 培养学生的合作意识 重点难点：

重点：掌握8,9的加减法，理解“一图四式” 难点：正确进行相关计算 教学准备： 课件，相关图片 学生准备： 学具卡片，作业本 教学步骤： 一 学前准备 复习旧知 “水果后面藏着几？”见PPT展示

并读读：6和2组成8, 9可以分成3和6，4和5组成9····· 二 探究新知 小组合作探究学习8的加减法（1）PPT展示8朵小花，生观察

“今天小花也来参加我们的学习，你看他们给我们带来了什么数学问题？” “根据这幅图你能写出哪些算式？” 小组合作，交流，并汇报 板书：5+3=8 8-5=3

3+5=8 8-3=5（2）观察算式，你是怎么计算的？他们有什么规律？ 2 学习9的加减法

（1）PPT真是9根小棒，左边5根黄色，右边4根绿色，生看图列算式（2）集体交流并汇报

A 说两个加法算式：

5根黄色的，4根绿色的，一共有几根？

算式是：5+4=9 或者4+5=9

B能列两个减法算式吗？

一共有9根小棍，去掉5根黄色的，还剩几根？

算式是：9-（5）=（4）

或者：一共有9根小棍，去掉4根绿色的，还是几根？

算式是：9-（4）=（5）（3）如果不看图，你会算5+4和9-4吗？想想填填

6+2=

2+6=

8-2=

8-6=

6+3=

3+6=

9-3=

9-6= “你是怎么想的？”同桌交流

4+4=

8-4=

（提示：可以想8由几和几组成？）4 生活中的数：

请你说说生活中遇到的数：比如：电话号码，车牌号码，手机号码 三 知识运用 1 填一填

7+1= 7+2= 8+1=

1+7= 2+7= 1+8=

8-1= 9-2=

9-1= 8-7= 9-7=

9-8=

提示学生：8和9的组成是怎样的？ 完成第55页练习十一第6题 2 转一转

55页练习十一第8题 四 课堂小结

“这节课你学到了什么？”

引导：有关8和9的加减法，看一幅图能写四个计算式 五 布置作业

第56页 10-12题 14题

第二篇：人教课标版一年级数学左右教案

教学内容：新人教版一年级上册《左右》 教学目标：

1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。

2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学流程

活动一：游戏激趣，引出新课。”

1、说反话：（要和老师反着说，边说边做动作。）

长——短 大——小 上——下 前——后 左——右

2、引出课题：左右也是一对表示位置的词语，今天我们

就一起来学习“左、右”。活动二：感知“左右”

用左右手引入，感知自身的左和右。

①我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？ ③你怎样来记住左、右。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。活动三：体验左边和右边。

1、出示上下楼梯图片，让学生判断如何走是靠右行。

2、找一找生活中的左右。活动四：练一练。

课件出示练习题，让学生更进一步认识左右。

活动五:小结。

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

第三篇：一年级上册语文复习教案(人教课标版)

语文第一册复习教案

◆汉语拼音部分

一、复习内容：

本学期学过的汉语拼音。（3课时）

二、教学要求：

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

三、教学重点、难点：

正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教具准备：小黑板。

七、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

（二）复习声母。

1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！

2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？

2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每组声母请同桌两个小朋友一起读。

（三）复习韵母。

1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

3、辨别易混淆的韵母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ûn an-ang in-ing

4、指名学生认读。

（四）复习整体认读音节。

1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。

3、找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二课时

（一）区别形近的声母、韵母。

1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。

2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。

3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片。

（二）区别声调不同的单韵母。

1、拿出带调韵母卡片练读。

2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。

3、出示6组声调不同的单韵母卡片。

（1）指名读。（2）齐读。

（三）区别形近、音近音节。

1、出示6组音节卡片。

bo—po ba—da mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名读，自由练读。

（2）开火车，检查该音是否正确。

2、找出规律。

（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。

（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。

3、指名说音节的组成。

4、齐读每组音节。

（五）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。

第三课时

1、读读巩固（声母表、韵母表、整体认读音节）。

2、默写（声母表、韵母表、整体认读音节）。

3、同桌互批。

4、讲评。

根据汉语拼音复习中的不足，进行巩固。

5、课后400个生字对比识别、组词巩固，特别听写100个四会生字。并针对较难的生字进行讲评。

◆字、词、句部分

一、复习内容：

本学期学过的500个汉字。（8课时）

二、教学要求：

1、巩固复习生字表

（一），能准确认识400个常用汉字。

2、复习基本笔画，能正确书写。

3、复习从左到右，从上到下，先撇后捺，从外到内的笔顺规则，练习写好这类字。

4、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

5、复习巩固学过的量词，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

6、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

7、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式的用法。

8、朗读课文，能熟练背诵课后要求背的课文。

三、教学重点、难点：

1、熟练掌握整体认读音节。

2、复习巩固学过的字，区分形近字。

3、养成正确使用量词的语言习惯。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教具准备：小黑板。

七、教学过程：

第一课时

（一）出示生字卡片，指名读，并书空笔顺，说出每笔笔画名称。

1、出示：水 小 马 儿 云 门 北 九 鱼 手 鸟 电 去 南。

2、让学生根据字中所包含的笔画，把生字卡片贴到相应的笔画下面，让学生说出为什么这样贴？

3、教师小结：启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。一个字是由许多笔组成的。

4、抄写以上生字。（注意每个字在田字格里所占的位置。）

（二）出示： 十—土 大—天 天—关 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引导学生观察，每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同？（后一个字比前一个字多一笔或两笔，即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔，就成为另外一个新字）

（2）启发学生说出每组字是由几笔组成的？每组字的什么相同？（笔画数相同）什么不同？（笔画有变化）指名说出每组字的笔顺。

（3）大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化，然后指名回答。（4）找出它们的相同点。找出它们的不同点。

4、齐读，抄写。

第二课时

（一）复习先撇后捺，从外到内的笔顺规则。

1、出示：人 八 大 火 国 雨 风。

2、让学生读一读，书空笔顺。分别说一说是按什么笔顺规则来写的。

（二）我会填。

1、出示子、头、长、出、飞、火，教师画简笔画，分别写上三画、四画、五画。a、集体认读。指学生说说：题目要我们干什么? b、齐读：我会填。

2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

（三）看看读读。

1、出示挂图，观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

2、根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。

a、齐读。

b、对口令：甲说数量词，乙说事物名称（一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花）

3、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

4、汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

5、巩固练习：说一说。

一()画 一()水 几()小鸡

一()阳光 几()房子

几()鱼 几()星星

第三课时

（一）识字。

游戏：任意抽取字组词，说句子或背儿歌、古诗。

（二）练习：在生字表上找一找带有某某偏旁的字。a、四人小组合作找一找。b、汇报、交流。

（三）读读说说

1、出示句子：

a、我家门口有一棵小树。b、江上有一座大桥。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由读句。

3、指名读句，全班正音。

4、小组互说，自由填空。

5、指名填空。

（四）读读背背：《东西南北》。

1、自读，指学生读，评议。

同桌互读，教师巡视，个别指导。

2、指导学生认清方向。

a、早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

3、朗读、背诵。(配上动作)

（五）扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢?

一()手 4

第四课时

（一）复习认字。

1、导入。

今天，老师要和朋友们玩—个有趣识字游戏。(显示木字)小朋友们认识这个字吗?

2、读字。

过渡：听到同学们的回答，木字的朋友们也来了，你们瞧!（出示木字旁的字）a、你们认识吗？(引导学生自由认读)b、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)c、学习小组开火车认读。

3、找规律：

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察8个字与木的关系)

4、说句子。(教师引导学生在玩中训练说话能力)

5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记)

（二）我会读。

1、激趣导人：老师要带同学们去一个有趣的地方。在这个地方，有许多小朋友们常见的字。a、(出示图，图上画着一座电影院，门牌上写着：儿童电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)b、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗? 结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。接着出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。小组交流自己认识的字，最后看哪个小组对的字最多。a、分小组活动认字。

b、活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)教师抽查。

3、引导发现识字方法。

a、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?(大街上)b、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办呢?

4、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?(问身边的人)

5、小组自由识字。

6、教师巡视、检查。

（三）扩展活动。

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第五课时

（一）比一比，写一写。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少

天——无 手——毛 田——电 a、请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同? b、自己选择说哪一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

3、写字。

a、强调关键笔画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来，让全班同学欣赏、评价。

（二）我会读。

1、出示三句话。雨越下越大。天越来越黑。

飞机越飞越高。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。a、指名学生读。

b、这样的句子我们好像在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

3、扩展。

小朋友的个子越长越高。天气越来越热。

（三）读读背背。

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2、学生自愿参与。a、范读。

b、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。①自己读。②与同桌互读，互相检查。小组合作学习，再逐个拼读过关。

d、教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

第六课时（综合训练一）

（一）在正确的读音后面打“ √”。yã yã()xiǎo müo()yã ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音写词语。

zhuō zi xià tiün bù lþng bú bâ huü duǒ()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wþi ba yí gâ()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng þr duo sì füng()()()()()yǒu le hîu tiün mãn kǒu bú zài küi shuǐ()()()()()

（三）看下面的字是几笔写成的。

早 方 门 在 不 开 比 长 后 我

（四）比一比，组成词语写下来。

月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）万（）

（五）给下面的字填上声母或者韵母和声调。

ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 长 朋 z y y ÿ uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按课文内容填空。公鸡的（）（）（），鸭子的（）（）（），猴子（）（）（兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是个（）（）（）。

（七）照样子写一写。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小 山水 来去 明白 前后

（八）照样子连线，再把字写在田字格里。（4分）

（），7）早 从左到右 把 先横后竖

大 从上到下 十 先撇后捺 水 先中间后两边

（九）照样子，把句子补充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。

也。

2、我家门前有一条小河，还有许多树。学校门口有，还有。

1、爸爸在擦车。

我在。在。

2、松树的尾巴像把伞。

燕子的 像。

像。

第七课时（综合训练二）

（一）看拼音写词语。

bü liù sì sün shün shí

()()()()()()jiǔ dà xiþ zì xuã xí kàn jiàn()()()()()

（二）用线把笔画名称和笔画连起来。

hãng piþ diǎn

横 撇 亅 点 丿 shù gōu piþ

竖 钩 フ 撇 丶 shù zhã zhã gōu hãng zhã

竖 折 折 钩 乚 撇折

ㄥ

shù wün gōu piþ gōu

竖 弯 钩 乙 撇 钩

⺄

hãng zhã wün gōu hãnɡ xiã ɡōu 横 折 弯 钩 ㄣ 横 斜钩

乛

（三）填空。

面向太阳，前面是（东），后面是（）；左面是（），右面是（（四）笔画数相同的字写在括号里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）选正确的音节。

。8）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shýng sýng）只（zÿ zhÿ）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）读一读，能搭配的用线连起来。

九月十日 guï jì ãr tong jiã 十月一日 jiào shÿ jiã 六月一日 guï qìng jiã

七月一日 wǒ de shýng rì

（月 日）zhōng guï gong chǎn dǎng de shýng rì

（七）用下面笔画写字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（）丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（）

（八）照样子写笔顺笔画。

例：五： 一 丅 丅 五（4）画 九（）画 山（）画 石（）画 田（）画 水（）画 土（）画

火（）画

（九）读汉字，给音节标声调。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 乌 云 白 马 水 牛 南 门 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 风 下 雨 东 方 左 手 入 口

第八课时（综合训练三）

（一）把带点字的音节补充完整。

r sh t j j 日．子 马上． 水田． 尖．尖 九．个 x y í ái y 大小． 一．只 十．月 白．天 小鱼． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鸟． 五．个 不在． 小手． 身．体 ǐ ïng g ǒu m 铅笔． 农．民 老公．公 走．路 明．天

二、看拼音写词语。

nïng mín qÿng cǎo xuã huì chū qù（）（）（）（）hã miáo pãng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）写出意思相反的词。

（四）用下面的词造句。

学会：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子补充完整。

1、在天上飞来飞去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的学生。

5、wǒ jiü有。

（六）看图写话。（不会的字写拼音）

雪天的早晨 提示：

1、雪景是怎样美？

2、小学生要到什么地方去？

第四篇：人教课标版小学语文一年级上册《比一比》教案

一年级语文上册《1 比一比 》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。

教学目标：

1、认识12个生字，会写2个字“牛”、“羊”，和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点：识字、写字。

课前准备：多媒体课件、红星贴纸。

教学过程：

一、导入新课、出示目标

1、老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，仿佛来到天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友们共同欣赏。（出示图片课件）

2、图片中有什么呢？指名说，并教大家读，并相机在课件中出示词语。

4、要求把以上词语分成二类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。

二、设置提纲、引导自学

1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？请你自己读一读吧。（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

三、分组讨论、合作探究

同桌小朋友可以互相说说，课文一共比了几次？每次都是谁和谁比？他们到底比什么呢？

四、自学反馈、精讲点拨

1、我们一起来看小朋友第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？

出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。花猫比黄牛小。）

谁会读？指名读。

2、小朋友第二次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。群是什么意思？

课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„）

谁会读？指名读。（第二句）

3、小朋友第三次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？苹果大，红枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。

出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（苹果比红枣大。红枣比苹果小。）

颗是什么意思？区分颗和棵。

学习“颗”字，“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？

指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。）

“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。（一棵树）

谁会读？指名读。

4、小朋友第四次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少，它们在比多少，多少是一对反义词。

出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）

堆是什么意思？

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

谁会读？指名读。

5、比完了大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读，好吗？师生一起配动作读全文。

五、巧设练习、检测目标

1、出示图片，谁会说？指名说数量词。（这是什么？一枝铅笔。一块黑板。）

2、小朋友们今天表现真棒!老师请出了这些生字宝宝，你能叫出它们的名字吗？指名读。你能提醒大家记住哪个生字的拼音？你来说。我们一起读一遍。

3、小朋友们可能干！老师把拼音宝宝藏起来，看小朋友们还认识吗？ 你记住了哪个生字宝宝？你是怎么记住的？和同桌说说。指名说。有的学生说“黄”是我们班黄程宇的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”„„ 集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。那我们来开火车好不好。（开火车认读生字并组词。）

4、看，这些红红的大苹果，你想摘吗？游戏：摘苹果。

六、拓展训练、提高能力

1、指导写字：牛、羊，在写字前我们一起来活动一下小手。

2、学生仔细观察每个字在田字格中的占位。写牛这个字要注意什么。（牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上。）（羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长。）

3、教师示范写，学生书空。

4、学生练习书写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。要把字写匀称、美观。

5、展评。板书设计：

比一比

大------------------------小

黄牛

猫

苹果

枣

多--少

鸭子

鸟

杏子

桃

第五篇：人教课标版一年级语文上册语文园地二教案

人教标版一年级语文上册语文园地二教

案

语文园地二教案

教学目标：、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：读句说句

教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

时安排

2时

第一时

一、教学目标：、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。

（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

（五）、板书设计：一棵苹果树

第二时

一、教学目标：、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读、谈话激趣：上节，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

（二）、读读说说、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

（3）指导读句子。

4、练习说话。

（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习，补充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

（三）、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、作业布置：

1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、背诵古诗。

（五）、板书设计：

（）有（）。