8,9的加减法的练习 教案

第一篇：8,9的加减法的练习 教案

8,9的加减法的练习教案

教学目标：

1．使学生巩固8、9的加减法的口算方法，会看一幅图写出四个算式。

2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算8、9的加减法，提高计算能力。

3.培养学生良好的计算习惯。重点、难点：

培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。教学准备： 多媒体及课件。

教学过程 个人二次备课

一、情境引入，回顾再现

上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？（提问2～3名学生）。

对，在计算8、9的加减法时，可以按数的组成来计算，也可以按算减法想加法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。今天，我们就用小朋友喜欢的方法，来上一节8、9的加减法的练习课。（板书：

8、9的加减法的练习）

二、分层练习，强化提高 1．基本练习。

(1)练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟数的组成.(齐练2—9各数的组成.)

对口令： 练习2～5各数的组成。

口答： 7的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？

打手势： 练习6和8的组成。

独立完成课本练习十一的第4题。

（2）瞧！可爱的小兔来了，你能数出它们各有几只吗？(出示课本练习十一的第2题)

这是一道统计的趣味题。

先仔细观察图,可以数数,可以提问题,可以说说它们在做什么。请你数一数。(根据表格要求,数棕色的和白色的各有几只)比较这两个数的大小。(提示:看着数完的数比较大小,不必再重新数了。)2．综合练习。

练习十一的第13题。（课件出示13题的图）图上画得是什么?(小丑帽和小丑)小丑帽和小丑比谁多谁少?(小丑帽多,小丑少)你是怎么看出来小丑帽比小丑多的? 引导说出:把小丑帽和小丑一个一个对应起来比较小丑帽有多余的,小丑没有多余的,所以就知道小丑帽比小丑多,也可以说小丑比小丑帽少。

让学生在横线上填数并订正。

比较,你发现了什么?(引导答出: 小丑帽比小丑多2，小丑比小丑帽少2。)还有不同的比较方法吗?(可以先数个数,然后比较数字的大小)3．提高练习。

(1)练习十一的第7题。

拿出0至9的数字卡片。

哪两张卡片上的数相加得8？两人一组，边拿边说算式，互相交流。哪两张卡片上的数相加得9？小组合作找到算式写出来，看哪组找得多，有什么规律。

(2)练习十一的第6题。

先独立完成，然后集体订正。

三、自主检测，评价完善

1．把左边的8只小象圈起来，给从左数第9只小象涂上颜色。

2．看谁算得都对。

3+5=

8-4=

0+9=

9-5= 2+7=

8-2=

9-6=

3+6= 8-5=

8-0=

9-3=

4+5= 3．在○里填上“+”或“—”。

4○5=9

9○1=8

9○5 =4

8○2=6 4.☆☆☆☆☆☆☆☆(1)一共有()个☆。

(2)把左边的5个圈起来。

(3)把从右边数起的第6个涂上自己喜欢的颜色。综合：

5．看图填空。

6．看图列出四道不同的算式。

□○□=□

□○□=□

□○□=□

□○□=□ 2．评价完善。

生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、归纳小结，拓展延伸

这节课我们做了大量的练习。

8、9的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。

第二篇：8、9加减法练习教案(好)

8、9的加减法练习

执教：熊婧

教学内容：人教版一年级上册练习十一部分练习（8、9的加减法练习）。教学目的：

1.通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。

2.通过观察看图，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的 计算方法列式并计算。

3.逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。

4、通过练习，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

5、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：进一步掌握8.9的组成，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

教学难点：培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。

教师准备：多媒体及课件。

学生准备：数字卡片、9个圆片、9个三角形等。教学过程：

一、情境引入，回顾再现

师：孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师就带你们去一个很美很美的花园，好吗？（好）出示一幅美丽的花园图（课件）。瞧，美丽的花园到了，哇！有这么多美丽的花，太美了。孩子们，游了这个花园，你们有何感想呢？（向孩子们渗透环保教育和劳动教育）出示一束美丽的花（课件）

师：孩子们数数这束美丽的花有几枝？（8枝）这节课我们一起来复习8、9的加减法，同时板书课题：

8、9的加减法练习

上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？（提问2～3名学生）。

师：对，在计算8、9的加减法时，可以按数的组成来计算，也可以按算减法想加法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。

二、分层练习，强化提高 1．基本练习。

练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟数的组成.(齐练8、9各数的组成.)一个说，一个动手操作：用圆片或三角形摆8或9的组成。师问：8的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？(学生口答)独立完成课本练习十一的第4题。教师巡视，集体订正。根据8、9数的组成写加法算式。（学生口答，老师板书）师：孩子们，你们的表现真好，老师讲个故事表样你们。但是在讲之前，要做个小测试，只有答对了老师才讲，你们有信心接受挑战吗？（有）

口算:课件出示算式，学生说出结果（举起数字卡片）。师：讲故事（8和9是好姐妹，妹妹8对姐姐9说：姐姐我比你小，我站在你的前面，你站在我的后面。，姐姐9说是啊，我们是紧紧相依的好姐妹，我当然站在你的后面保护你。我们要做到有福同享，有难同当，这是妈妈经常教育我们的。妹妹8说是啊。）（渗透思想品德教育：教育学生宽容他人，团结同学。）

师：听了这个故事，你们能回答老师的几个问题吗？（课件出示问题）2．综合练习。

（1）老师今天组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？（争先恐后地说想去）瞧！可爱的小兔来了，你能数出它们各有几只吗？(出示课本练习十一的第2题)这是一道统计的趣味题。请你数一数。(根据表格要求,数棕色的和白色的各有几只)比较这两个数的大小。(提示:看着数完的数比较大小,不必再重新数了(2)瞧！这边的恐龙。看到恐龙你能写出哪些算式？（课件出示恐龙）小组合作探究，代表汇报。

（3）瞧！这么多的足球、篮球，你们喜欢吗？（喜欢）你能数出它们各有几只吗？(出示课本练习十一的第6题)学生独立完成，老师巡视指导，集体订正。

3．提高练习。

(1)练习十一的第7题。

拿出0至9的数字卡片。

哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？两人一组，边拿边说算式，互相交流。(2)练习十一的第8题。先独立完成，然后集体订正。

三、自主检测，评价完善 1．看谁算得都对。

3+5= 8-4= 0+9= 9-5= 2+7= 8-2= 9-6= 3+6= 8-5= 8-0= 9-3= 4+5= 2．在○里填上“+”或“—”。

4○5=9 9○1=8 9○5 =4 8○2=6 3.☆☆☆☆☆☆☆☆(1)一共有()个☆。(2)把左边的5个圈起来。

(3)把从右边数起的第6个涂上自己喜欢的颜色。生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、归纳小结，拓展延伸

孩子们，这节课你们学得开心吗？（开心）你们喜欢数学吗？（喜欢）这节课我们做了大量的练习。

8、9的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。

第三篇：8、9的加减法教案

第五周 8、9的加减法

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

活动准备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示8和9的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：看图学习8和9的加法

活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式

活动过程：

一、开火车：复习7的组成

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X 点开？

幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

二、情境感知——登城堡：看图学习8和9的加法

1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题

想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“ 师总结：这些算式的得数都是8，而且都是加法，那么这6道算式就是9的加法算式。

师：像1+8=9、8+1=9这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+8=9马上就想到8+1=9，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+6=8就会想到什么呢？看到……（列举出类似的算式让幼儿推理解答0

三、内化迁移——游戏：买水果

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

2、国王又想考我们了，他说，8元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？

3、幼儿操作

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果9元钱买三样水果呢？

四、结束：

6、好我们一起去水果店选购吧。（结束）

第四篇：8、9的加减法教案

8、9的加减法教案

课型：新授课 教学目标 知识与技能：

通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。过程与方法: 通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。情感态度与价值观：

培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教学重点难点：

1.使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神 教学方法及手段

培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。信任学生，把课堂还给学生。教学过程：

1.创设情境，激发兴趣

教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。听！他来了。(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。”

二、闯关

1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。

（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题

①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ ②让学生看图写算式。要求：小组分工合作。3人写算式，1人总结。③汇报交流，相互评价。

操作悟理，感受加、减法之间的关系 2．闯第二关 课件 师在黑板上摆 学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）

（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空 2．发掘计算的方法。

想一想：

5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）师：说说你是怎么想出来的？ 3．帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：7＋1=（8）抢答：8－7=（）师：怎么想出来的？

（这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）

4．通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。

如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？

（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）小结

你们用智慧闯过了三关，学会了看一幅图写四道算式，还会用自己喜欢的方法计算8、9的加减法，这就是我们今天学习的内容。（板书：

8、9的加减法）数学国国王非常高兴，但是它还想考考你们，相信自己能完成吗？

分层次出示练习八的第7、8题

三、巩固练习。1出示61页7题。

学生填好后:问：你能根据两加说出两减? 两减说出两加？师板书补充的算式。8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61页8题。配以故事情境的描述。如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！谁能看图接着讲这个故事？

（学生会讲出射门的有2个球，没射门的有7个球等情节）看图计算、汇报、说想法。3说说生活中哪些物体上有这些数？

五、游戏活动。

师：数学国国王听说你们爱做游戏，他让老师带你们来做游戏。高兴吗？

1．邮递员。学生拿算式卡片贴到编号分别为8、9的邮筒里。2．摘苹果。学生拿算式卡片计算出得数，摘相对应的苹果。

六、总结

同学们，你在这节课学会了什么？

（学习了8、9的加减法，还学到了做减法想加法的方法来计算，知道了数不仅仅只有书上有，我们的生活中处处都有数，数与我们生活是离不开的。）

城关镇城南小学 刘礼慧

2009-10-26

第五篇：9的加减法

9的加减法—教学设计

教学目标：

1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教具、学具准备：9个圆片、9个磁铁

教学设计：

一、复习

8可以分成几和几？你还会算8的加减法？（学生自由发言）

二、探究新知

1、创设情境，探究算理

A、观察情景图：小朋友在干什么？一共有几人？（学生发言）B、揭示课题：9的加减法

2．让学生看图写算式。

A、教师出示小圆片代替小朋友，边贴边数，一共9个。

B、把小圆片分成两堆，你能根据自己分的结果写出4道式子吗？

C、学生动手分自己的小圆片，写算式。

3．汇报交流，相互评价。

A、指名板演分的结果及算式.。让学生说说你是怎样想的。

B、老师根据学生的回答进行有序的板书。

4、读算式，感悟算理。

学生齐读算式—男生读加法算式，女生读减法算式

三、巩固练习

A、学生独立完成练习八第7、8题，教师巡视指导。B、集体纠正。

四、课堂总结

同学们，你在这节课学会了什么？

五、布置作业

出示：7+2=（）

3+6=（）

4+5=（）

1+8=（）

6+（）=9

2+（）=9

9-8=（）

9-（）=4

2．“开放”的教材观

教材能体现出教学的目标和部分教学方式，对教学起着重要的“指导”作用，但它毕竟是局限的，我们的一节课不仅仅只是“两页纸”。作为教师，要学会用“开放”的眼光洞悉教学的要旨，灵活地运用教材。在教学本节课时，我根据学生的年龄特征灵活增加了操作活动的内容，使学生在充分的操作中逐渐感受到了加减法之间的关系。

3．尊重学生的认知体验，重视操作活动，使学生“动手做学问”

学生不是白纸，数年的生活经历使他们也有了自己的认知经验，这是他们继续求知的基础，故在教学中，我们要尊重学生的认知体验。如：在本节课里学生要学习8、9的加减法，我先让学生根据“恐龙图”进行8的加减法的尝试性计算，使学生再现了已有的计算方法，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践、探索中产生“思考”。

4．教学方式多样化

实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致教学内容完不成；一是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自己的教案中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。这两种思想都是不可取的！本节课采用了“学生合作交流学习”和“老师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。学生不是被动地吸收课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。

专家评析

本节课的教学设计充分体现了新课标“以学生的发展为本”的思想，在目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择和学习方式等方面都有一定的创新，具体表现在以下几个方面：

1．建立了新型师生关系：教学活动中，教师成为学生学习活动的组织者、合作者和点拨者。

2．选择了灵活的学习方式：学生独立思考、自主探索和合作交流相结合，达到了师生互动、生生互动。

3．评价方式的多样化和艺术性：采用师评、自评、学生之间互评等方式，尊重学生的情感体验，通过恰当的、艺术性的评价激励学生。

总之，此教学设计充分尊重学生的年龄特征，重视学生原有的认知经验，为学生提供充足的操作活动的交流空间，体现了教师对学生“对知识的感受过程”的重视，体现了新课标的新理念。