第一篇：PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbagPart B 第三课时教学设计名师教案
Unit 2 My schoolbag Part B 第三课时
Read and write ＆ Let's check ＆
Let's sing
教学目标：
1.用正确的语音、语调朗读Read and write部分的对话，理解对话意思。
2.能够在语境中运用本单元所学单词。
3.能完成Let's check部分的听力以及看图选择练习。4.会唱本单元歌曲：My schoolbag。5.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
完成本课时的相关练习。
教学难点：
能综合运用本单元的核心词句。
教学准备：
教学光盘，教学挂图，教学课件，单词卡片，实物。
教学过程：
Step 1: Warm up 1.教师向学生快速出示单词卡片让学生认读，借助卡片复习单词：schoolbag, key, candy, toy, notebook, storybook, maths book, Chinese book, English book, 说得快的学生胜利，并给予奖励。
2.同桌之间互相询问书包颜色以及书包里所装的物品，如： S1: What colour is your schoolbag? S2: It's blue and yellow.S1: What's in your schoolbag? S2: An English book, two keys, three Chinese books… Step 2: Presentation 完成Read and write部分的任务。
1.教师利用课件出示一本故事书，引导学生说：a storybook,出示两本故事书：two storybooks;出示一个糖果：a candy，出示一些糖果：some candies,引导学生注意candy的复数，要去y变i加-es。
2.出示一个可爱的熊猫，T: What's this? SS: A panda.T: Yes, a cute panda.3.引导学生认真读懂Read and circle的内容。教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出匹配的物品，选出正确选项。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：What's in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5.播放Read and circle部分录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
6.学生观看Look, choose and write部分的内容，并根据图片上的内容填空，指导学生注意冠词a和an的用法以及单复数的变化，提醒学生注意正确书写、占格。教师可以找几名学生上台书写，教师在全班做出点评，并巡逻纠正。Step 3: Consolidation and extension 1.完成Let's check部分的内容。
（1）展示Listen and number部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，将图片进行排序；核对答案，并重新播放录音。（2）教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的物品。
2.完成Let's sing部分的内容。
（1）教师拿起自己的书包，做“吃力”状，并说：Oh, it's so heavy.帮助学生理解heavy的意思。
（2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。（3）多重复几遍，学生跟唱，最后分组比赛歌唱。3.选择正确的选项。
（1）I have
A
English book.A.an
B.a（2）
A
is in it? A.What
B.Where（3）I have a key, three pens and some
B
in my schoolbag.A.candy
B.candies（4）—What colour is it? —
B
.A.It's here
B.It's blue（5）
B
.Is this your notebook? A.Really
B.Excuse me Step 4: Homework 总结本单元的重点单词和句型。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节综合练习课，涉及听、说、读、写等各方面的练习。在学习Read and write部分，教师要将难点细化，由难化简，引导学生更好地吸收知识。在学习Let's check部分，要引导学生学会自主完成练习，强化学生对所学知识的掌握与运用，提高其自主学习能力。Let's sing部分能有效提高学生的学习兴趣，不必拘泥于形式，可穿插在整个教学过程中。
第二篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标 能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教学难点： quiet的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片
3.教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn A］。
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。
（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）（1）简单描述。利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第三篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教学难点： kind的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片 3.教材相配套的教学课件
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）教师读出单词kind（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把自己的照片贴到这个单词前，引导学生读出，让学生翻译成中文。
（2）教师问：Who is she? 学生回答：Ms Qiao。教师说：I have short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Ms Qiao and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）
（1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点 的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第四篇：PEP五年级英语上册_Unit5__My__New__Room__第三课时教学设计
PEP五年级英语上册 Unit5 My New Room
第三课时教学设计
一、教材分析
本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit5 My New Room 第三课时的内容。这些内容十分贴近学生的实际生活，容易激发学生的学习兴趣。本节课的教学重点是家具陈设等物品的名称和there be 句型的用法。本部分主要是让学生熟练掌握there be 句型的简单用法。
二、学生分析
本班共有52人，农村的孩子基础不是很好，但能够听懂基本的课堂用语，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。在本节课，抓住学生喜欢合作学习的特点，尽可能多的开展生生互动，让学生在合作学习和大胆实践中，培养其语言学习能力。
三、教学目标: 1.知识目标：能听,说,读,写句子There are two bedrooms, a kitchen and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.2、能力目标：能够在创设的情境中使用There be 句型描述房间布局。
3、情感目标：能够在听说读写中发展多元智能，激发学生探究的兴趣。
四、教学重难点:
1、重点：使学生熟练掌握There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
2、难点：帮助学生区分使用There is和There are 的表达法。
五、教具：
课件、录音机,磁带,玩具兔子
六、教学过程: Step1、Warm-up & Revision 1.出示句子。让学生猜单词。
2.Game:词汇大比拼：教师出示图卡，学生抢答单词bedroom, living room, kitchen，bathroom，mirror, bed, closet, curtain, end table ,air-conditioner, 【设计意图】：歌曲导入为的是有效的激发学生的兴趣，抢答单词既可以复习单词，又可以把学生尽快带入英语学习的情境中去。Step2、Presentation 1.My new house ① 教师课件出示一个公寓，师问What’s this?，引导学生回答It’s a flat.学生如果不会的话，教师自问自答，并且板书flat，让学生跟读。
②向学生介绍：This is my new house.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.让学生把卧室、厨房等的图片贴到公寓内。然后出示bedroom的图片介绍：This is my new bedroom.There is a mirror, a bed and a big closet.教师板书：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.两个句子，让学生小组讨论总结There is和There are 的用法，教师适当补充。
【设计意图】：让学生去“充实”公寓，锻炼了学生的应用能力。让学生自己发现总结There is和There are 的用法，有利于学生养成良好的观察思考总结的习惯。同时，通过这个活动，学习单词flat 和句型There is和There are，为下面的阅读扫清障碍。
2、Read and write.(Go to the baby rabbit’s room.)①出示玩具兔子，问Do you know it? 生回答It’s a baby rabbit.Do you want to visit his house? Can you guess what’s it like? 引导生利用学过的句型猜测。
②教师播放Read and write录音，学生整体感知文章。
③教师说，I want to know more about rabbits ’flat.Can you help me? i.How many rooms are there in rabbits’ flat? What are they? ii.What’s in the rabbits’ flat? 3.Practice ①教师再一次播放录音，生完成Finish the sentences.小组讨论，核对答案，在这一过程中，教师要及时对两个小组进行评价。②教师播放录音，生跟读文章。
③出示文章片段，并给出关键句型让学生试着复述这篇短文。
We are rabbits.We have a new____.There are two _____, a ____, a____, and a ____ ____.I’m a baby rabbit.I have my own ____ now.There is a ____,a ____ and a big ____.I love my new room very much.【设计意图】：在播放录音之前引导学生猜测，旨在激发学生的好奇心。让学生听第一遍的时候，是一个整体感知的过程。然后让学生带着问题再次听录音，进入课文学习。最后让学生复述课文是为了培养学生语感和用英语思考的能力。Step 4 Consolidation
1、I am the best designer.（我是最棒设计师）：让学生设计自己的房子并用英语介绍房子设施。评选出画得好且说得对的学生，给予奖励。【设计意图】：通过本活动，学生在实际操作中加强了对于There is和There are 的应用。同时，动手设计是学生喜欢的活动，借此学生可以缓解疲劳，巩固新知，在愉快的氛围中结束这堂课。
2、Homework: ①听Read and write的录音并跟读。
②完成课外作业A部分。板书设计：
Unit5 My New Room
---Read and Write
flat third There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.
第五篇：PEP小学英语四年级上册Unit_1_My_Classroom第一课时_教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom 教学设计
护东小学
彭丽娜
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light，3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A.Let's do.Let's sing］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师单词卡
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1.日常口语练习。
2．教师播放let’s sing，学生跟着录音一起唱。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示一张教室的图片，问：“ This is my classroom.What's in the classroom?”让学生进行回答。classroom一词由这里引出。
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）
8．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。9．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
10.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡和图片，让学生抢答。11． 教师和学生用英语进行交流，学习每个单词后马上导入Let's do的学习。Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。12.数一数教室里面的东西，引出数字的复习和单词的复数，并学习many。13．练习：说说以下短语
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．学习let's do.跟读录音并做动作：教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
2．学唱歌曲，并小结。板书设计：
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