在一日活动中怎样体现保教结合

第一篇：在一日活动中怎样体现保教结合

在一日活动中怎样体现保教结合

幼儿园一日活动是幼儿园课程的裁体，不论是教学活动，还是生活活动，这之间并不是泾渭分明，而是水乳交融的。保育和教育相互渗透、相互结合，是不可分割的整体。只有保教结合，并且时时贯穿于日常生活中，才能更好的进行教育、促进幼儿的全面发展。例如：幼儿来园、晨间活动、盥洗、进餐、睡觉等，这些看起来很平常的琐事，但却能培养幼儿良好的行为习惯。这不仅是保育工作，也是教育工作。著名的教育家陶行知曾指出：“全部的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程，即教育即生活”。因此保育和教育要共同协作不分彼此。比如说：幼儿园某小朋友说话不礼貌，保育员不能认为是教师的事而不管不问，不给于正确引导。幼儿进餐时掉米粒，教师不能认为是保育员的事而不做声。我们要全园都树立保教结合的管理观念才能促进幼儿的和谐发展。那么结合我园 的保育队伍，我想谈谈保教是如何结合的。我们这支保育队伍在园领导的带领下已经练就的近似完美了，我们每天都扎扎实实的做好每一个细小的环节，不放过每一个卫生死角，做事雷厉风行，大刀阔斧。对待孩子又能和风细雨、温暖滋润每一个幼儿的心田。和家长交流，更能够礼貌客气，有礼有节，个人气场，大方得体，我们上得了厅堂，下得了厨房，当然也得到了领导的重视和关心，从中午对我们七个保育员的午餐加汤、加水果、加牛奶已经体现了。受惠的不仅是我们七个同伴，而是我们这支保育队伍整体得到了领导的关心，这更增加了我们工作的信心和热情。

我们做为保育员应该全力以赴配合老师做好班级的各项工作。老师想到的我们要想到，老师没有想到的我们也要想到。我们每天要早早的到教室，做好开窗通风、消毒、擦拭工作，准备好清洁卫生、温热适宜的开水，在一日生活中鼓励幼儿多喝白开水，告诉幼儿水是生命之源。我们可以要求幼儿两只手拿杯子，杯口向上，右手握水杯把，接水时不要拥挤，要谦让，一次不要接的过多，大半杯即可，喝完再接，不要浪费水，培养幼儿主动喝水的好习惯。幼儿入厕时，保育员应在盥洗室帮助幼儿整理衣裤，并保持盥洗室清洁卫生，老师要提醒幼儿讲究卫生，便后洗手，要求幼儿主动入厕，逐步学习幼儿大小便自理的能力。幼儿进餐时，保育员应为幼儿提供准备好的餐具、毛巾，为每个幼儿盛好饭菜，给孩子们创造良好、安静、愉快和谐的进餐环境。老师可以要求幼儿细嚼慢咽、不讲话、不浪费粮食，不要挑食，要吃多样化的食物，达到营养均衡，从而培养幼儿良好的进餐习惯。午睡起床时，老师与保育员一起为能力弱点的幼儿穿衣服，并鼓励全体幼儿自己动手穿衣，告诉他们小手越练越巧、越练越能干，从而培养孩子的独立能力。

除此之外，保育员还要当好老师的助手，为老师准备好上课的教具。在一些画画课、手工课上，保育员还要帮助引导幼儿完成作业。体育课上我们更要考虑周围环境物品是否安全。总之幼儿园里无小事，事事都要细心。那么下面我还有一个案例与大家分享一下：

有一天早晨，小朋友们晨间户外活动完了正在教室吃早点准备出去做早操了，阿宝和他妈妈这时才走进教室门，我急忙和阿宝打个招呼：“阿宝来了，快坐下，我给你盛碗黑米粥吃。”可阿宝慢慢腾腾的没有一点吃的意思，而他的妈妈站在门口迟迟不愿离去，又不好进教室，此时我能理解他妈妈的心情，他是希望自己的孩子多吃一点粥，身体会舒服的。这时离排队做早操只有几分钟了，带班老师又正在接待另一位孩子的家长。我一边督促其他的小朋友加油吃，一边快步走到阿宝身边，轻声说：“阿宝，今天我们吃的是黑米粥很香的，特有营养吃了以后我们的头发会特黑特亮，身体特棒。来陈老师帮你搅一搅，我们请风啊来帮忙吹一吹。”说着我从碗的周边刮一勺然后在碗的沿上刮一刮勺底，这样不至于让粥滴到阿宝的衣服上。之后放到阿宝嘴边再让阿宝吹一下，我说：阿宝你试试还烫不？阿宝张开嘴巴吃了说：不烫，陈老师。就这样一勺一勺的吃起来，阿宝吃粥的欲望让我调动起来了。此时阿宝乖的像个小绵羊，很快就把一碗粥吃完了。而他的妈妈在教室门口才肯离开。我想她一定是很满意很放心的离开的。按照幼儿园的常规，中班的小朋友应该是自己进餐的。但在特别的时候，我没有教条的硬让阿宝自己吃。在时间紧，家长不愿离开，在孩子心神不定的情况下，我是主动喂的，满足了一个妈妈的内心需求，又亲近了孩子。也许他这一天的幼儿园生活都会情绪很好。这样的事我们好多保育员都遇到过。也许有人会说那是做面子上的事，假的。我想说那一刻应该是真心付出的。如果硬要说成是假的，那么我想说，我们背后实在的事做的还少吗？为什么面子上的事不做呢？即使是假的不好吗？如果你的床头摆几本书，装装门面，每天假读一些，那么天天假读，一辈子假读，那会是怎样的呢？如果我们每个人都假装是带班老师、是园长，那么我们蚌山幼儿园又会是怎样的呢？那一定是太棒了，我们蚌山幼儿园太厉害了。

我们幼儿园是个教育机构，里面的每一个员工都有正面教育，引导孩子的责任。我想，我们要让我们的震慑力、我们的能力、我们的感染力、个人魅力影响感染到每一个孩子。我们要尽量少批评多表扬。让表扬鼓励成为我们的主要方法，正面引导是主旋律，让孩子快乐阳光明理自信是目标。我们在幼儿园的一日保教活动中，我们没有做什么大事，我们要做的就是无数的小事，简单的事情重复去做。但是我们要把这些事情做到有乐趣有情调有品位，让自己时刻生活在艺术里。我们每天都要积极正面的对自己语言确认，我爱我自己，我爱所有人，我吸收宇宙之光，我是最大的奇迹、我是最有能量的、我是最美丽的。那么我们就是太阳，走到哪里哪里亮！这就是我们的思想。我们在做任何事情任何事情的成功都来自于我们的思想。所以，改变任何之前先改变我们的思想、放大我们的格局、坚定我们的信念、加速我们的努力、改变我们的思考模式。

我们要看重自己，我们不局限于每天一日保教活动中看似平凡琐碎的小事。大事都是由无数的小事累加的。我们蚌山幼儿园这块高品质的品牌就是由我们每天无数个小事铸就的，我们保教间默契的完美结合更是锦上添花！我们还要不断的学习，不断的充实自己，让自己具有更多的能量，能够稳稳地接过孩子抛来的球，然后再漂亮的抛给我们的孩子！

陈新秋

2013年12月12日

第二篇：幼儿园保教工作的地位是怎样体现的？如何实施保教结合？

1.幼儿园保教工作的地位是怎样体现的？如何实施保教结合这一原则？请结合自己的工作实际说明。（要求：理论与实际相结合，字数在400左右）

幼儿园保教人员，作为教育者和管理者担负着对全班幼儿全面发展教育的责任。班级保教人员之间要密切配合，协调合作，共同制定班级工作目标与计划，全面安排幼儿的生活与教育，积极创设有利于发展的环境，保教合一，利用多种适宜的教育形式与手段，实施有目的的教育影响，保证促进幼儿体、智、德、美全面发展教育目标的实现。

坚持保教结合的原则，并将其渗透到幼儿园教育的各个环节是保教管理工作的基本任务。教育者的儿童观、教育观，以及管理者办园的指导思想、理念都是通过保教人员的保教工作落实到幼儿身上的。《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》反复强调了保教结合的原则，明确指出，“幼儿园应该贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境”，“促进幼儿身心和谐发展。”这就进一步将保教结合确定为幼儿园教育工作的根本原则。幼儿园教育工作者和管理工作者必须深刻领会保教结合的原则，并将这一原则贯彻到实际工作中。

每学期初，在制定班级工作计划时，召集班级工作人员坐到一起，结合本园、本班幼儿实际，将保育工作与教育工作紧密结合起来，制定出具体的班级工作计划、学期教学计划、月工作计划以及周工作计划。在执行计划的过程中，注重在教育活动中树立保健意识，引导幼儿增强自我保健能力，通过保育手段，达到教育目的。

第三篇：幼儿园保教活动一日常规

幼儿园保教活动一日常规

第一部分：生活活动

生活活动：指满足幼儿生命基本需要的活动，培养幼儿生活自理、与人交往、自我保护等能力和规则意识，养成健康的生活卫生习惯。包括：入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离园等环节。

基本要求：

1、根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。

2、引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。

3、3、组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。

4、4、确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。入园：

1.主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。

2.观察幼儿身体、情绪和精神面貌；察看是否携带不安全物品，是否按要求带齐当日所需用品。

3.有针对性地向家长了解幼儿情况。

4.查看幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。

5．组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。6．建立早值班制度，对早入园的幼儿进行照料。

饮水：

1.上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。2.观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400—600毫升以上。3.指导幼儿安全有序地取水。盥洗：

1.组织幼儿有序地盥洗。

2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。用餐

1.营造愉快、安静的进餐环境，介绍当餐食品。

2.组织幼儿按时进餐，餐前餐后半小时不做剧烈运动。坚持餐后15分钟的散步。3.鼓励幼儿独立进餐，提醒幼儿进餐速度及食量适当。4.观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。5.纠正不良进餐习惯。

6.督促指导幼儿餐后擦嘴、洗手、漱口。午睡

1.睡前：组织幼儿睡前解便，安静进入寝室。营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。

2.睡中：巡视观察，帮助幼儿盖好被褥；纠正不正确睡姿；照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。睡后：指导或帮助幼儿穿衣服、鞋子，保证幼儿服装整齐，并提醒幼儿入厕。对部分女小朋友进行头发梳理。

入厕

1.指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。

2.观察幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。3.不限制幼儿入厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。离园

1.稳定幼儿情绪，组织开展安静的自选活动。

2.检查幼儿服装穿戴是否整齐；提醒幼儿收拾需带回家的物品。

3.严格确认接幼儿的家长，有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。

4.提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。所有幼儿离园后，作好次日各项活动的准备。

第二部分：运动活动

运动活动：指在幼儿园一日活动中采用晨锻、早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿运动和适应环境的能力，提高幼儿身体素质的日常运动。包括早操、体育教学活动、户外锻炼等环节。

基本要求：

1、以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标，设计和组织活动。

2、重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验，发展运动能力。

3、每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，且分段进行。

4、掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。

5、城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等条件，充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因素进行锻炼，保证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活动。晨锻与早操

1.根据不同年龄段幼儿的特点提供丰富的活动器材和自制体育锻炼的活动器具，品种在5种以上，做到幼儿人手一份。2编排结构合理徒手操和器械操各一套和韵律活动等。

3.参与指导幼儿晨锻活动。4.面向全体幼儿精神饱满地领操。5.指导幼儿选择和按规定收拾器械。

6.服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）

体育活动

1.一周内保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。

2.开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。3.合理利用户外体育活动场地，保证幼儿有足够的、安全的活动空间。4.观察幼儿的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，作出积极的应对和调整。

5.建立适宜的运动活动常规，督促幼儿遵守。

6.注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。第三部分：游戏活动

游戏活动：指满足幼儿个体需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展的自发、自主、自由的活动。

基本要求： 1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择幼儿游戏内容，保证充足的游戏时间。2．因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。3．平衡一周内的各类型游戏。4．加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后，指导方式恰当。

1.在主题活动背景下制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。2.保证每日幼儿游戏活动总时间不少于1个半小时。

3.平衡安排创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏）。

4.根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。

5.游戏材料投放数量充足，种类丰富；添置和更换及时，每月不少于2次。6.保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。小班设置3—5个活动区；中班设置5—7个活动区；大班设置6—8个活动区。

7.遵循“幼儿在前，教师在后”的游戏指导原则观察幼儿材料使用、游戏水平和状态，并有目的地做好记录。采用直接、间接指导等适宜的方式推进游戏的发展。第四部分：学习活动

学习活动：指教师有目的、有计划发起的, 采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。以增进同伴分享交流，提升幼儿学习经验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

基本要求：1．根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，开展综合主题活动，在主题背景下均衡安排五大领域的学习内容。2．充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证幼儿充分活动的机会。3．遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、交流、探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。4．灵活地运用集体联合、小组合作、结伴互动等活动组织形式，为幼儿提供交流和表现的机会与条件。5．集体教学活动次数适量，每天次数不超过2次；每次活动时间小班15至20分钟；中班20至25分钟；大班25至30分钟。

6、关注幼儿学习兴趣、方法、习惯的养成。具体做法：

1.根据本班幼儿发展需要和已有经验，选择适宜的活动内容，制订切实可行的活动计划。

2.活动前准备必需的教具及每个幼儿活动需要的操作材料，并于日前与保育员共同做好分发材料准备，讲明配合事项。

3.根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的桌椅位置。

4.耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，察觉幼儿的需要，根据幼儿活动中的表现与反应，及时应答。

5.关注活动中个别幼儿，有针对性地启发、引导、帮助，满足幼儿的不同需要。活动中注重培养幼儿的良好学习习惯。

6.注重活动实效，活动后教师收集幼儿活动作品，记录幼儿活动典型情况，分析幼儿发展状况。

第四篇：一日活动保教工作规范[定稿]

一日活动保教工作规范

一、入园及晨间活动

（一）幼儿活动要求

1、愉快来园，有礼貌地向教师、小朋友问好，和家长再见。

2、进班后将脱下的衣帽、书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子。

3、主动参加各种活动。

4、愿意接受晨检、身体不适会知道告诉老师。

（二）教师工作要求

1、热情接待幼儿，面带微笑向幼儿家长问好，蹲下来和孩子亲密接触，稳定情绪。认真进行晨检工作，指导幼儿放置所带衣物。主动询问家长，了解幼儿情况，引导幼儿与家长道别，愉快分离。

2、有目的地作个别幼儿和家长工作。

3、组织幼儿晨间活动或体格锻炼，保证活动时间和运动量。

二、教学活动

（一）幼儿活动要求

1、喜欢参加集体教育活动。活动中能积极思考，大胆想象，乐意表达自己的愿望。

2、养成良好的学习习惯，学会倾听，等待，遵守活动规则，坚持完成活动任务。看书握笔姿势正确，坐姿自然端正。

3、逐步树立合作意识，愿意和同伴一起，商量解决活动中遇到的问题，共同完成学习任务

（二）教师工作要求

1、尊重幼儿好奇、好问、好动的天性。选择符合幼儿可持续发展的教学内容，以游戏的方式开展丰事多彩的教学活动，严禁小学化倾向。

2、做好充分的教学准备，包括计划安排、场地选择，材料准备等。创设和教学相适应的物质和人文环境，促使幼儿在操作材料和环境的互动中获得真实的认知和经验。

3、教学形式宜集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿个体差异，充分体现教学的层次性和学习梯度。及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。

4、注重活动过程中幼儿的情感体验，注重习惯养成。充分赏识，肯定幼儿的自主活动，鼓励幼儿大胆探索、自主表现。在支持性的学习氛 围中，自信地参加学习活动。

三、游戏活动

（一）幼儿活动要求

1、愉快地参与各类游戏，学会自制玩具，选择游戏，分配角色，自主、自信的开展游戏。

2、在游戏中自由表达自己的愿望和要求，在生动丰富的游戏情境体验快乐，获得直接有益的经验。

3、有良好的游戏习惯和规则意识，爱惜玩具，能及时收拾玩具，整理好自己的物品。

（二）教师工作要求

1、创设丰富适宜的游戏区角，指导幼儿自制玩具，丰富游戏材料，保证充足的游戏时间。

2、有计划有步骤地指导幼儿开展游戏活动。注意观察了解幼儿游戏中蕴藏的发展需要，挖掘教育价值，拓展游戏主题，支持幼儿自己解决游戏中发生的问题，必要时作好游戏记录。

3、培养幼儿良好的游戏习惯，交往习惯和文明礼貌行为。在游戏中能遵守规则，与同伴合作、谦让，分享，感受角色扮演的快乐。

4、指导幼儿分类收拾玩具，整理场地，培养初步的秩序感和责任感。

5、提醒幼儿正确运用玩具，注意安全保护。

四、户外体育活动

（一）幼儿活动要求

1、喜欢参加各项体育活动。

2、各种基本动作自然协调，姿势正确。

3、会使用和收放活动器械，有自我保护意识，会简单的自我保护方法。

4、遵守规则，勇敢、不怕困难。

5、知道增减衣服，身体不适主动报告。

（二）教师工作要求

1、开展各种体育活动，保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件（水、空气、阳光）开展锻炼。

2、训练幼儿的基本动作，掌握活动的密度和运动量。

3、根据气温、活动量及幼儿体质提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中的身体反映。

4、对幼儿进行安全教育，避免运动伤害。

五、自由活动

（一）幼儿活动要求

1、自由选择活动，能按自己的意愿大胆表现。

2、不离开集体太远，不到危险的地方，不使用危险器具。

（二）教师工作要求

1、保证时间、提供条件、尊重选择。

2、观察幼儿行为、情绪表现，随机给予指导、教育，培养幼儿的自主性、创造性，促进个性的发展。

3、让每个幼儿的活动在教师观察视野内。

六、饮水

（一）幼儿活动要求

1、不喝生水，不玩饮具。

2、口渴时会自已取水喝。

（二）教师工作要求

1、定时组织饮水，根据幼儿活动情况及气温变化，提供饮水。

2、培养幼儿饮水卫生习惯。

七、盥洗及入厕

（一）幼儿活动要求

1、学会正确的盥洗方法，会有顺序的打抹肥皂，搓洗手，洗干净各部位，不玩水，不打闹，保持地面清洁。

2、逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。

3、学会正确的刷牙方法，将牙齿的正面、左右侧、上下牙面都刷洗干净，能坚持每天早晚刷牙，饭后濑口。

4、会正确地使用手纸。

（二）教师工作要求

1、组织并指导幼儿正确盥洗，提醒幼儿卷袖，肥皂搓手。

2、检查幼儿盥洗效果，发现异常情况及时指导保育员处理。

3、了解幼儿大、小便习惯，允许幼儿根据自己需要入厕，及检查大、小便后使用手纸情况，养成规律定时大便的习惯，指导幼儿整理衣裤。

4、引导幼儿注意盥洗和入厕的安全，防止拥挤摔伤。

5、随机进行相关的生活常识，生存技能的教育。重视实际操作，个别指导，使幼儿在真实的情境中学会生活，提高自理能力。

6、培养幼儿不玩水、不浪费水，自觉洗手的习惯。

八、进餐

（一）幼儿活动要求

1、安静进餐，正确使用、收拾餐具。

2、不偏食，细嚼慢咽，吃完自己的一份饭菜。

3、用餐后做到“三净”（饭碗、桌面、地面）。饭后主动擦嘴、漱口。

（二）教师工作要求

1、创设安静、愉快的进餐环境，按时组织好进餐。不在进餐时训斥，处置幼儿。

2、知道正确使用餐具，观察进食量。

3、培养不挑食、不撒饭菜、安静进餐等习惯，保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。

4、指导幼儿做好餐后整理，如饭后漱口，擦嘴，及时收拾餐具，清洁桌面等，安排轻松安静的活动，并按要求收拾玩具，清理场地。

4、餐后安排5-10分钟的安静活动。

九、睡眠

（一）幼儿活动要求

1、能整理好用具，洗漱干净，入厕后安静进入寝室。

2、在老师的指导或帮助下，自己有顺序地穿脱衣服，摆放整齐。

3、学习自己整理被褥，养成良好的睡眠习惯，睡姿正确。不喧哗，不玩物品，安静入睡。

（二）教师工作要求

1、组织幼儿安静入寝，进行午检，注意幼儿身体、情绪状况，要求幼儿不带异物上床。

2、指导或帮助幼儿铺好床被，有顺序穿脱衣服，整齐摆放在指定位置上。

3、巡回检查幼儿睡眠情况，纠正不良睡姿，安慰入睡困难，情绪不稳定的幼儿。

4、做好交接班工作，确定幼儿人数，身体状况，活动表现等，整理好用具。

5、不随意延长或缩短睡眠时间。

6、不聊天，说话，动作轻。

十、离园

（一）幼儿活动要求

1、收拾好玩具、桌椅，整理自带书包、衣物，做好回家准备。

2、能主动使用礼貌用语问候家长，向老师、同伴道别，高兴地离园。

3、有良好的任务意识，能清楚地表达幼儿园老师的要求，愿意和家长分享在园的快乐。愉快离园，会使用礼貌用语。

（二）教师工作要求

1、进行安全教育，检查幼儿仪表仪容，让幼儿干净、整洁、情绪愉快地安全离园。

2、热情接待家长，及时回复家长嘱咐事宜，随机和家长交流幼儿活动情况。

3、收拾整理教室，对缺勤幼儿进行电话回访，及时了解情况，处理到位。

第五篇：幼儿园保教一日活动标准

幼儿园保教一日活动标准

目 次

1.1 保教一日活动...........................................................................................................1 1.1.1 入园...........................................................................................................................1 1.1.2 晨间活动...................................................................................................................2 1.1.3 进餐（早餐、午餐、副餐或加点）.......................................................................2 1.1.4 集体教学活动...........................................................................................................3 1.1.5 盥洗、如厕...............................................................................................................4 1.1.6 洗手...........................................................................................................................5 1.1.7 饮水...........................................................................................................................5 1.1.8 午睡...........................................................................................................................5 1.1.9 户外活动...................................................................................................................7 1.1.10 区域活动...................................................................................................................9 1.1.11 离园.........................................................................................................................11

1.1 保教一日活动 1.1.1 入园 1.1.1.1 入园准备 1.1.1.1.1 教师或保育员：

1.1.1.1.1.1 按时到岗，更换上岗服装，妥善放置好私人物品，保持工作场所的整洁，物品安放整齐、得当，不乱拿乱放，保护良好的工作环境；

1.1.1.1.1.2 开窗通风，打扫教室卫生，擦拭窗户、饮水柜、衣柜、玩具柜等，拖地，清扫环境区。

1.1.1.1.1.3 消毒口杯，方便幼儿取放。做好盥洗准备，整理已消毒的毛巾，准备肥皂；整理区域活动材料。

1.1.1.1.1.4 合理放置各种尖锐、易活动物品及卫生消毒用品，避免对幼儿产生危险。1.1.1.2 晨间接待

1.1.1.2.1 教师：

a）热情迎接幼儿和家长，使用礼貌服务用语，并随机教育幼儿有礼貌； b）查询幼儿是否携带危险物品，并指导幼儿插好保健卡； c）观察幼儿情绪，安抚疏导个别不良情绪的幼儿； d）引导幼儿将衣物叠放整齐，摆放在固定位置； e）与家长做短暂交流，了解幼儿在家中的情况；

f）与家长做好药品的交接工作，指导家长正确填写幼儿服药登记。1.1.1.2.2 幼儿：

a）与老师、同伴打招呼，与家长说“再见”； b）插好保健卡，将衣物叠放整齐，摆放在固定位置； c）中大班幼儿佩戴值日生标志，做好值日生工作。1.1.2 晨间活动 1.1.2.1 教师：

a）组织幼儿自主进行晨间活动；

b）活动结束时，组织幼儿将活动材料放回指定位置。1.1.2.2 幼儿：

a）自主选择游戏活动；

b）遵守游戏规则，与同伴友好合作；

c）活动结束时，将活动材料整理好，放到指定位置。1.1.3 进餐（早餐、午餐、副餐或加点）1.1.3.1 餐前 1.1.3.1.1 教师：

a）教师站在盥洗室和活动室之间，提醒幼儿有序盥洗； b）带领幼儿进入餐位入座； c）介绍饭菜。

1.1.3.1.2 保育员或配班教师：

a）餐桌消毒； b）准备碗筷； c）指导值日生做值日；

d）取餐、分餐，饭菜温度不高于40°。1.1.3.1.3 幼儿：

a）参与餐前活动； b）有序如厕； c）六步洗手法洗手；

d）随教师进餐位入座，保持手的干净； e）值日生分发餐具。1.1.3.2 餐中 1.1.3.2.1 教师：

a）指导幼儿正确使用餐具及进餐礼仪；

b）及时巡视，照顾进食慢、体弱多病及特殊的幼儿，不催食，确保幼儿吃饱； c）创造愉快安静的进餐气氛，餐前、餐中不处理问题。1.1.3.2.2 保育员或配班教师：

a）关注特殊幼儿就餐，不催食；

b）及时帮助幼儿添加饭菜，饭菜要少盛多添； c）教育幼儿一口饭、一口菜，进餐时细嚼慢咽，不讲话、不玩耍。1.1.3.2.3 幼儿：

a）正确使用餐具； b）保持良好的进餐姿势；

c）安静进餐。养成良好的就餐习惯，不挑食、不剩饭菜、细嚼慢咽、吃饭时不发出较大声音、保持桌面、地面干净； d）根据需要增添饭菜。1.1.3.3 餐后 1.1.3.3.1 教师：

a）提醒幼儿擦嘴，将餐具分类放在固定的容器里； b）提醒中大班幼儿、帮助小班幼儿漱口、洗手；

c）组织幼儿看图书、听故事、与幼儿个别谈话、散步等餐后活动。1.1.3.3.2 保育员或配班教师：

a）整理餐具，将剩饭和餐具送回食堂； b）清洁地面；

c）清洗、消毒餐巾和抹布。1.1.3.3.3 幼儿：

a）擦嘴、漱口、洗手； b）参与餐后活动。1.1.4 集体教学活动 1.1.4.1 教学准备环节 1.1.4.1.1 主班教师：

a）根据活动内容布置场地； b）准备活动材料、教具。c）稳定幼儿情绪。1.1.4.1.2 保育员或配班教师：

a）站位在盥洗室与活动室之间，组织幼儿如厕，洗手。b）协助教师准备材料、布置场地。c）协助教师组织教学活动。1.1.4.1.3 幼儿：

a）如厕洗手； b）回到座位。1.1.4.2 教学组织环节 1.1.4.2.1 主班教师： a）按照计划、教案组织教育活动；

b）观察幼儿表现，及时调整教学策略，注重个体差异； c）培养幼儿正确的坐姿和书写姿势，保护幼儿的视力； d）注意活动中幼儿卫生、安全并随机进行相应的教育； e）允许幼儿随时入厕。1.1.4.2.2 保育员或配班教师：

a）协助教师发放活动材料；

b）随时关注幼儿，协助教师个别指导；

c）及时提醒幼儿喝水，教幼儿正确使用饮水柜及水杯，指导提醒幼儿用自己的口杯接水，会按号摆放，防止幼儿烫伤。

1.1.4.2.3 幼儿：

a）表达自己的想法和意见；

b）有良好的学习习惯，思考、阅读、倾听、注意力等习惯； c）使用各种学具，用完后整齐地收放。1.1.5 盥洗、如厕 1.1.5.1 教师：

a）安全教育：排队，不拥挤，不逗留，不玩耍，不乱跑，先下后上；

b）指导幼儿分组如厕、洗手。允许幼儿随时入厕，提醒、检查幼儿大便后用肥皂洗手； c）组织活动室幼儿活动。1.1.5.2 保育员或配班教师：

a）站在盥洗室和厕所之间，指导幼儿如厕洗手，提醒（小班帮助）幼儿整理衣物； b）幼儿盥洗结束后，清理便池、水池、地面卫生。保持水池台面、水龙头，无水渍；地面干燥、无污渍；

c）春、秋、冬季指导（小班帮助）幼儿涂抹护手霜。1.1.5.3 幼儿：

a）男孩、女孩分开如厕；

1）女孩小便流程： ——两腿分开站稳； ——脱裤至膝盖； ——慢慢下蹲，蹲稳排便；

——便后用手纸从前向后擦拭干净，手纸丢进纸篓；

——先提内裤、塞秋衣、提秋裤、提外裤，最后整理裤子、衣服； ——中大班幼儿要会开关水龙头，冲洗便池。

2）男孩小便流程：——两腿分开站稳； ——脱裤至跨部；

——手扶阴茎，对准便池中心小便；

——先提内裤、塞秋衣、提秋裤、提外裤，最后整理裤子。

3）擦屁股方法： ——取手纸对折；

——从前向后擦屁股一次，手纸丢进纸篓； ——再取手纸对折； ——从前向后再擦屁股一次；

——手纸再对折，再擦一次，丢进纸篓，如此反复，直到手纸干净为止。1.1.6 洗手

1.1.6.1 用六步洗手法洗手。

1.1.6.2 春秋冬季节擦护手霜。1.1.7 饮水 1.1.7.1 教师：

a）指导幼儿正确饮水，提醒幼儿知道渴了自己接水喝； b）提醒幼儿在饮水区内饮水； c）关注个别幼儿饮水情况。1.1.7.2 保育员或配班教师：

a）站在饮水柜旁边，提醒幼儿按正确方法接水，防止烫伤；

b）提醒幼儿根据天气、季节、年龄、活动量接适量的温开水饮用，照顾幼儿喝足够量的水，保证幼儿饮水量； c）指导幼儿做好喝水记录；

d）幼儿离开后，擦干饮水柜槽内及地面上的水。1.1.7.3 幼儿：

a）排队或自由取杯；

b）按规定量接水。先接凉水，再接热水； c）在饮水区内饮水；

d）喝净杯中水后将杯子放入杯格中央； e）杯口朝上； f）杯沿不接触口杯橱； g）把手朝左摆放一致； h）记录饮水量； i）口渴时主动饮水。1.1.8 午睡 1.1.8.1 睡前 1.1.8.1.1 教师：

a）提前十分钟关窗、拉窗帘； b）组织幼儿安静活动； c）组织幼儿如厕、洗手；

d）收取幼儿头饰及随身携带的小物件集中保管；

e）指导幼儿脱换鞋子，整齐摆放在鞋柜内，并开窗通风，拿到户外进行晾晒； f）指导和帮助幼儿学习脱衣服的正确方法，叠放整齐，放在固定位置； g）做好交接班记录。1.1.8.1.2 保育员：

a）提前半小时开窗通风； b）整理床铺。1.1.8.1.3 幼儿：

a）参与安静活动； b）个别幼儿服药； c）如厕、洗手；

d）摘取头饰及随身携带的小物件交给老师； e）换鞋，将鞋整齐摆放在指定位置； f）找到床位；

g）脱衣，叠放整齐摆放到固定位置。1.1.8.2 睡中

1.1.8.2.1 教师或保育员：

a）帮助幼儿尽快入睡；

b）关注幼儿午睡状况，帮助幼儿盖好被褥；

c）每隔15分钟巡视一次，检查盖被情况，纠正不良睡姿；

d）护理体弱幼儿，观察带药病儿，发现神色异常要及时处理并上报； e）照顾入睡困难的幼儿入睡。上床半小时后班级入睡率达到90%以上； f）随时保持室内空气新鲜；

g）天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘； h）避免对流风吹在幼儿身上；

i）夏天酷热时（气温超过33℃）可使用空调睡眠模式，室温不低于28℃； j）提醒常尿床的幼儿起床如厕，发现幼儿尿床要及时换洗、晾晒； k）记录幼儿午睡情况，值班人员不得离岗。1.1.8.2.2 幼儿： a）身体不适及时告知教师； b）有便意随时如厕。1.1.8.3 睡后 1.1.8.3.1 教师：

a）播放音乐唤醒幼儿起床； b）指导幼儿穿衣、穿鞋； c）指导幼儿整理床铺；

d）对每位幼儿进行午检，有问题及时隔离处理； e）提醒幼儿如厕、洗手、饮水； f）帮助女孩梳头发。1.1.8.3.2 保育员：

a）将晒好的鞋子收回室内； b）开窗通风； c）整理床铺；

d）晾被，10分钟后叠被； e）检查被褥有无异物；

f）将床单四边折到褥子下面，扫平，无皱痕； g）被子叠成豆腐块，成一个方向摆放； h）枕头放在被子上面，枕巾一致； i）清洁地面。地面光洁、无杂物；

j）紫外线消毒或臭氧空气消毒，每周至少2次，传染病季节每天1次。1.1.8.3.3 幼儿：

a）听到音乐后起床； b）有序穿衣、穿鞋； c）翻被子；

d）如厕、洗手、饮水。1.1.9 户外活动 1.1.9.1 准备活动 1.1.9.1.1 主班教师：

a）检查幼儿衣物。无异物，厚薄适度，便于运动； b）整理衣裤。举手时衣服不露小肚子； c）为幼儿塞好体锻毛巾； d）清点幼儿人数。1.1.9.1.2 配班教师或保育员： a）检查活动场地、器械；

b）活动场地平整、无积水碎石、无障碍物、树枝、碎玻璃等危险品及时清理； c）活动器械无积水、无裂缝、开焊、绳索断裂等问题； d）选择幼儿活动方向。夏季避开阳光直射、冬季阳光充足； e）摆放活动区器械和幼儿饮用水； f）指导值日生参与器械的拿取和摆放。1.1.9.1.3 幼儿：

a）幼儿如厕、洗手、喝水；

b）在教师指导帮助下整理衣裤，举手不露小肚子；值日生协助保育员拿取器械、饮用水整齐摆放在指定地点。

1.1.9.2 操节活动 1.1.9.2.1 主班教师：

a）组织幼儿有序排队进入场地； b）做镜面示范、动作准确到位； c）操节中关注幼儿，积极与幼儿互动； d）提示幼儿有序取放器械，轻拿轻放； e）注意幼儿卫生、安全并进行相应的教育。1.1.9.2.2 配班教师和保育员：

a）配合教师做操，动作熟练；

b）关注个别幼儿，及时帮助幼儿增减衣物。1.1.9.2.3 幼儿：

a）精神饱满，注意力集中。b）动作有力到位，节奏感强。1.1.9.3 户外体育游戏 1.1.9.3.1 主班教师：

a）根据幼儿发展能力和活动情况，组织幼儿开展体育锻炼； b）按规定的活动指导位置进行站位；

c）全面关注幼儿活动情况，有针对性地进行指导；

d）根据幼儿的面色、出汗量情况及时调整活动，保证幼儿适宜的运动量； e）参与幼儿游戏，保证所有幼儿在自己的视线内活动，及时发现和解决问题； f）注意幼儿卫生、安全并进行相应的教育。1.1.9.3.2 保育员或配班教师：

a）按规定的活动指导位置进行站位；

b）做好活动中的保育工作，提醒幼儿及时补水和穿脱衣物； c）随时照顾出汗及特殊幼儿，注意幼儿在分散活动中的安全； d）带领个别幼儿如厕。1.1.9.3.3 幼儿：

a）遵守活动规则，主动参与活动； b）主动适量饮水，使用体锻毛巾擦汗； c）根据情况自己增减衣物。1.1.9.4 结束环节 1.1.9.4.1 主班教师：

a）集合排队，放松；

b）对活动中幼儿的表现给予讲评； c）清点幼儿人数，整队回班。1.1.9.4.2 配班教师或保育员：

a）检查器械的完整性、安全性和数量； b）收放体育器械，放入规定区域，摆放整齐； c）指导值日生参与器械的收放。1.1.9.4.3 幼儿：

a）按教师的指令整队回教室；

b）值日生协助保育员收放活动器械，摆放整齐。1.1.10 区域活动 1.1.10.1 准备环节 1.1.10.1.1 主班教师：

a）检查活动区域材料的安全性。数量充足，能满足幼儿活动所需；材料卫生、完好、无利角、无损坏；

b）按活动区需要合理摆放桌椅。1.1.10.1.2 配班教师或保育员：

a）指导幼儿有序如厕、洗手、喝水； b）协助教师布置区域环境。1.1.10.1.3 幼儿：

a）有序如厕、洗手、喝水； b）准备进行区域活动。1.1.10.2 导入环节 1.1.10.2.1 主班教师：

a）选择恰当的方式导入活动； b）介绍开放区域名称及活动内容； c）介绍新增材料以及活动方法； d）向幼儿提出活动要求。1.1.10.2.2 幼儿：

a）聆听老师的讲解及要求，了解区域内容； b）积极与教师、同伴、和环境材料互动。1.1.10.3 幼儿入区 1.1.10.3.1 主班教师：

a）组织幼儿有序选择区域； b）观察、指导区域活动。1.1.10.3.2 幼儿：

a）自主选择区域，进行活动；

b）需脱鞋的区域要把鞋子在规定位置摆放整齐； c）按照区域规则进区活动。1.1.10.4 幼儿活动 1.1.10.4.1 主班教师：

a）观察幼儿活动情况，适时适度介入，及时对幼儿进行评价； b）注意幼儿卫生、安全并进行相应的教育； c）巡回指导、记录幼儿活动情况。1.1.10.4.2 配班教师或保育员：

a）协助教师指导幼儿活动； b）协助幼儿进行操作活动。1.1.10.4.3 幼儿：

a）会使用材料。轻拿轻放，玩完后放回原处； b）遵守活动规则，自主游戏。1.1.10.5 活动结束 1.1.10.5.1 主班教师：

a）播放音乐，提醒幼儿整理； b）指导、帮助幼儿整理。1.1.10.5.2 配班教师或保育员：

a）协助教师进行区域材料的整理； b）清理区域内卫生。1.1.10.5.3 幼儿：

a）听到音乐，开始整理；

b）将活动材料放回原处，摆放整齐； c）力所能及地清理区域内卫生。1.1.10.6 评价 1.1.10.6.1 教师：

a）分享、交流活动经验，讨论活动中的问题； b）拓展或深化游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。1.1.10.6.2 幼儿：

a）表达、分享自己的想法、经验； b）认真倾听同伴的讲述。1.1.11 离园

1.1.11.1 离园准备

1.1.11.1.1 教师组织谈话或安静游戏：

a）提醒、指导、帮助幼儿整理衣物及自带物品； b）检查幼儿仪容仪表； c）面容干净、光洁；

d）衣裤穿着整齐，无拉尿湿裤现象； e）鞋带系好，无穿反鞋现象。1.1.11.1.2 保育员或配班教师：

a）组织幼儿有序如厕、洗手、喝水； b）做好盥洗室、卫生间的清洁整理工作。1.1.11.1.3 幼儿：

a）整理玩具材料，放回原处； b）有秩序地如厕、洗手、喝水；

c）收拾整理衣物、自带物品，做好回家准备。1.1.11.2 离园接待 1.1.11.2.1 教师：

a）凭“幼儿接送卡”离园； b）和个别家长交流幼儿在园情况； c）照顾、安抚晚接幼儿。1.1.11.2.2 保育员或配班教师：

a）对幼儿口杯、毛巾、水龙头进行清洗消毒； b）做好室内环境的清洁整理工作。1.1.11.2.3 幼儿：

a）使用礼貌用语向老师、同伴道别； b）不和陌生人走； c）不在园内逗留。1.1.11.3 幼儿离园后 1.1.11.3.1 教师：

a）检查整理活动材料，摆放整齐； b）准备第二天的教学活动材料。1.1.11.3.2 保育员或配班教师：

a）整理清洁地面。做到整洁、干爽； b）检查水、电、门、窗的安全；

c）所有水管、电器关闭完好，无常流水、常明灯现象； d）门、窗关闭、上锁。