阅读教学中怎样体现

第一篇：阅读教学中怎样体现

阅读教学中怎样体现 人文性与工具性的和谐统一

海涛小学 黄文琪

摘要：工具性和人文性之争，在语文教学领域旷日持久。大多数人比较一致的看法是：“工具性和人文性的统一”这一提法基本符合语文课程的特点。作为语文教学活动的中心舞台的阅读教学，要体现人文性与工具性的和谐统一，就要遵循几个原则：人文性与工具性的统一是宏观概念；工具性与人文性两线相交于顶点——“学生”；语言——思想——语言；整体——部分——整体；语文——生活——语文。同时，对语文教师提出了新的要求：更新观念；强化情感；激活方法。关键词：工具性 人文性 和谐 统一 阅读教学 语文教师

一、工具性与人文性的关系

语文的工具性和人文性是怎样的关系呢？工具性和人文性之争，在语文教学领域旷日持久。当前，虽然关于语文科的性质以及对工具性、人文性的提法，还有不同意见，但大多数人比较一致的看法是：“工具性和人文性的统一”这一提法基本符合语文课程的特点，是到目前为止最稳妥的提法。巢宗祺在《关于语文课程性质与基本理念的对话》上也说过：“ “工具性与人文性统一”的提法符合当前课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。”（1）

工具性与人文性是与生俱来,相铺相成的。没了工具性，便没必要设语文课,人文性也无从谈起；没了人文性,语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练,语文课便失去了生机,情感和韵味。

二、如何在阅读教学中实现人文性与工具性的统一

作为语文教学活动的中心舞台的阅读教学，如何才能真正做到“工具性和人文性”的统一呢?经过探讨，我认为应该遵循以下几点原则。

（一）工具性和人文性的和谐统一是宏观概念

工具性与人文性的和谐统一是语文教学中的宏观概念。不是每篇课文、每节课、每个教学环节都必须各占50％，平均用力。就具体课文而言，有的课文以落实工具性目标为主，渗透人文性目标，有的以落实人文性目标为主，兼顾工具性目标；就学段而言，小学阶段侧重落实工具性，中学阶段侧重落实人文性；就一节课而言，应该找准人文性和工具性的结合点，在适当的语言学习环节中恰当渗透人文精神教育。如，有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，谈谈语言的精妙，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。教师指导学生初步感知课文时，学生首先了解的是体现“人文性”的内容，而要深入理解“人文性”的内容，则必须体会文字的精美和结构的精巧，这体现的则是“工具性”一面。教师指导学生揣摩、品味语言文字，让学生亲身感悟文章字里行间蕴含的哲理、情趣、价值，徜徉到作品的境界中去，这就是“工具性”和“人文性”的和谐统一。

（二）工具性与人文性两线相交于顶点——“学生”

不同国家、不同地区的学生都有“特殊性”，有些地区学生语言方面的能力特别强，有些地区的学生“人文素养”高，因此，我们要 “因学生而异”，大到一个国家，小到一个班级，我们要具体问题具体分析，如果我们这个班级学生工具性问题较突出，就要集中力量解决，当然，人文性也不可丢，要统筹兼顾。又如工具性着眼培养学生听、说、读、写、思的能力，但这些能力的培养也不是平均用力，要“因学生而异”，抓“主要矛盾”，从一个地区到一个学校甚至一个班级，这五方面的能力都不是完全缺乏，总有这方面能力强，那方面能力弱的，那么，我们就要善于抓“主要矛盾”，集中力量解决“主要矛盾”，如学生最缺乏“写”方面的能力，就抓住“主要矛盾”，着重训练“写”；如学生最缺乏“思”方面的能力，就着重训练“思”，同理，也要统筹兼顾，不能忽略其他方面能力的培养。人文性着眼于培养学生的人格、个性、精神世界的关怀,培养学生积极健康的情感态度,正确的价值观,高尚的审美趣味等等。而目前，从频频传来的“学生自杀”的新闻中，让我深刻感觉到要培养学生的人文素养，抓学生的心理素质是重中之中，也就是“主要矛盾”，据《北京青年报》一项社会调查显示，全国小学生有心理障碍的占２０～３０％，中学生占４０．５％，远远高于成年人。另据北京 市青少年法律与心理服务中心门诊部统计，患有“学校恐怖症”占门诊儿童的４３．８％，足以说明问题的严重性和注意儿童少年心理素质的必要性。因此，现阶段我们应在语文课堂中有意识去培养学生“人文性”中的“心理性”，把心理健康教育渗透在学生品词析句、朗读体验的过程中。如在《校园里的画》的教学中，最后设计了这样一个环节：

交流讨论：读了这篇课文，你想到了什么?（启发学生畅所欲言）生甲：我想同学之间应该团结友爱；

生乙：发现同学的优点应该虚心学习，克服自己的缺点；

生丙：我想到“我”已经认识到自己的做法是不对的，从卡佳的谈话中看出 “我”心里非常惭愧，他会改好，也会与卡佳成为好朋友的。）

生丁：我还想到看到别人比自己强不能嫉妒他而要向他学习。„„

教师总结：同学们说得都很好。的确，同学之间要团结友爱，互相帮助，对待新同学更应该热情，处处关心他们，接近他们，亲近他们。看到同学的进步和取得的成绩要为他们高兴，向人家学习，不要嫉妒人家，同学在—起要成为好朋友、好伙伴。

（三）语言——思想——语言

语言——思想——语言。这是人民教育出版社编审顾振彪研究的成果。就是说，首先学习语言文字，接着进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。语言和思想内容的关系，不象船和货物，可以分离，思想是“蕴含于”语言之中的，或者说，语言蕴含思想。这有些象编织，毛线是语言，编出的衣物是思想内容，不同的花纹色泽款式代表不同的思想内容。从一篇文章来说，思想内容与语言文字是统一的，也就是过去常说的“文道统一”。我国著名美学家朱光潜先生认为，语言与思想是同时成就的，“思想是实体，语文是投影。语文有了完整的形式，思想决不会都是模糊不清的”。（3）所以，在阅读教学中，必须把思想内容与语言文字统一起来，才能使学生既提高语言文字的水平，又受到思想感情的熏陶。语文课程标准更是明确指出，语文教 育要重视情感、态度、价值观的正确导向，“应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学中”。（4）我曾听过一节识字课：在教学“日水木舟石”几个独体字，老师设计一个环节——请几个孩子到黑板画画，把这些字组成一幅完成图画，其中有个孩子别出心裁：圆圆的“日”四周加上一条条曲线，表示这是太阳的光芒。老师问他为什么这样画？孩子憋了半天，突然迸出一句：“这个太阳刚刚烫过头发的？”听课者哄堂大笑。啊，一个烫了头发的太阳！这是美妙的诗句，放在任何朦胧诗中都不会逊色。我相信，得到赞许的这个孩子，他学到的何止是几个字！孩子的无穷奥妙，值得我们好好玩索，汉字的审美价值，也应该得到我们重视和发掘，由此我想，语文的工具性目标，可努力在教学过程和教材中把它“人文”化。又比如《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章.新大纲指出,要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细,同时,在游戏过程中,针对学生实际,渗透了思想教育,这样,文以载“道”,文道结合,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

（四）整体——部分——整体

整体——部分——整体，这是阅读教学的流程问题。是小学语文的掌门人袁微子先生研究的成果。对此，张志公也曾说过：“看一篇文章，先读一遍，得其大要，再读，才知道文字结构层次的安排，又读，才能体会哪些词、句子用得准确、生动，从而对全文的理解也就又加深了一步。也就是说，理解的全过程是从大到小，从整体到局部，又从小到大，从局部到整体，走这么一个来回。”（5）问题在于，整体把握与局部分析各有其利弊，我们应该使二者有机地结合起来，使它们优势互补。过去，片面强调语文的工具性，离开文章整篇的思想内容，去立、繁琐、机械地讲词义，讲句子结构，搞字、词、句、篇的所谓训练，不仅使学生无法把握整篇思想内容，而且连语文工具也掌握不了。然而，现在在强调人文性的口号下，有些地方又走到另一极端：不敢搞字、词、句、篇的训练了。实际上，整体一局部一整体这条原则的要义在于，局部的字词句段的训练，要从整 4 篇文章出发，最后归结到整篇文章，这个“局部”不是要不要的问题，而是怎么实施的问题。它是不可缺少的，关键是始终要把它置于整体之中。

现行各种版本的“课标”实验教科书，在安排教学内容时都努力“加强综合”，注意以“整体”的方式来编排教材。人教版、北师大版等实验教科书更是以“专题”、“主题”的方式来构建教学单元组。在一个单元组中，一课是一个教学单元的一部分，各部分内容围绕某一主题（专题）编排，互相联系，互相渗透，构成一个有机整体。如现在十分流行的“单元整体教学法”或中国当代著名教学流派“王敏勤教授提出的“和谐教学整体建构思想”，都按照“整体感知——重点探究——整体提升”的流程来推进教学过程。首先整体感知，在单元教学之始，让学生通读单元教材，整体了解单元学习内容，并初步发现疑难所在。接着重点探究，指分课学习。要求立足整体，兼顾具体学习内容、学习过程的特点，突出教学重点，灵活选择合适的教学策略，以学生的语文实践为主线推进教学过程。最后是整体提升，即在学完一个单元后，进行整体回顾：学到了哪些知识？学习了哪些本领？有什么新的认识？整体感知时不懂的问题解决了吗？还有什么问题？针对存在的问题自我补救后进行综合测评，测评后进行反馈矫正，促进学生语文素养进一步提高。如在教学北师大版《语文》二年级下册第11单元“星空”的单元时，围绕主题“星空”展开学习活动，逐步加深认识和体验。课前观察星空和读唱《小星星》，使学生初步感受到星空之美，激起兴趣，这也是整个单元学习的一部分。上课时，用读唱《小星星》导入学习《数星星的孩子》，从贴近自己生活的故事中进一步感受星空的奇妙，认识张衡，激起探索研究星星的兴趣。然后，结合夏夜中人们常常见到银河学习《问银河》一课，通过阅读和想象，体验银河之美。办板报又把课文的学习引向综合性学习活动。交流观察星空和自读课文《假如》，把孩子们对星空自然美的想象和现实中的爱妈妈结合起来，使学生浸染在星空美和人间美的世界之中，从而激起探索星空的兴趣。在学习课文的过程中用多种方法识字写字，及时开展各种语文学习活动，做语文练习。最后办板报，对整个单元学习做小结。这样就整合了单元各部分内容的学习和课程资源，使学生的语文素养在语文实践过程中得到整体提高。

像这样联系整体作局部分析的例子，在许多特级教师的课堂教学实录中，可以说成千上万。现在强调人文性，不仅不应该丢掉这个优良传统，而且应该进一步发扬。因为只有大量、灵活、科学的字、词、句、段的训练，才能使学生更好地理解整篇文章的思想内容；只有把握了整篇文章的思想内容，才能进一步理解和运用字、词、句。就在这循环往复中，使学生在人文和工具两方面都获得丰收。

（五）语文——生活——语文

语文——生活——语文。这里说的生活是广义的，包括人与社会、人与自然、人与自身各个方面。语文是来源于生活又是服务于生活的。伟大的教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”他主张用生活来解读课本，用“人本”来参悟、补充“文本”，让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，实现课本与生活的对话，从而使语文的学习充满生活与生命的气息。只有这样，语言才是活的，课文才是生动的，学习才是愉悦的。叶圣陶先生也说过，语文学习如“不能实践，有很多很多的指导也枉然。”可见，实现教材与生活的沟通是语文学习的“活水”。语文学习的外延与生活的外延相等，这已经成为共识。学生阅读课文，从根本上说，是由于生活的需要；在阅读中，要凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了自己的生活品位和言语能力。因此，阅读自始至终离不开生活。夏丐尊、叶圣陶两位先生在《文心》中指出，读书贵有心得，关键是联系生活，在“触发”上下工夫。“所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉得与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉得与自己的生活有交涉，获得一种印证，是触发；觉得可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。”（6）显而易见，这“触发”其实就是探究性阅读、创造性阅读的第一步。如《惊弓之鸟》一课的导入，执教者抓住小孩子受玩鸟的特点。问：“我们班中有谁爱弹鸟的？”“你是用什么工具把鸟弹下来的？”“能给大家介绍一下你是怎么弹的吗？”一环连扣一环，正当大家兴趣盎然之时，老师故意卖个关子说：“古时候有一位射箭高手，他不用弓箭或者说弹子，仅凭一把弓就把一只鸟给射了下来，你们相信吗？”“想知道他是谁吗，想知道他为什么能仅凭一把弓就把一只鸟给射下来吗？”同学们急欲知道答案，便兴冲冲地读起课文来了。语文联系生活，它要求学生在阅读中充分发挥主体精神，以自己的生活体验和知识主动积极地与文本对话，绝不“只从文字去学文字”，而结合生活学习文字，以生活的标准衡量文字优劣。总之，把学习嫁接到生活中，把生活融入到学习中。实现教材和生活的对话，语文学习，才能实现人本的回归——即是品读课文，也是品读人生。唯有生活化才能使我们的语文教学从封闭走向开放，使我们的语文课堂充满灵气和活力。让我们向生活学习，在生活中学习语文吧！

四、要在阅读教学中体现人文性与工具性的和谐统一，对语文教师提出新要求

江苏省模范教师于永珍讲过这样一句话，“教师是一本书，一本真正的教科书”。我们要在阅读教学中做到人文性与工具性的和谐统一，对处在前线的语文教师们提出了新的要求。

（一）更新理念

（二）强化情感

（三）激活方法

五、结语

阅读教学中怎样达到工具性与人文性的和谐统一，为了达到工具性与人文性的和谐统一，语文教师应如何提升？这其间涉及范围极广，上边所说的，仅是从阅读教学的一个侧面所说的。还有一些重大问题．例如，怎样激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯，怎样使学生掌握阅读策略、注重阅读过程，怎样评价学生的阅读等等，也是应该探讨的。

参考文献：（1）陈建先：《经典课堂与创新设计》

（2）巢宗祺《关于语文课程性质与基本理念的对话》，《语文建设》2002年第7期）

（3）朱光潜.谈文学„M‟.合肥：安徽教育出版社，1996.（4）语文课程标准研制组．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》解读„M‟．武汉：湖北教育出版社，2002．

（5）张志公．张志公语文教育论集„M‟北京：人民教育出版社，1994．（6）夏沔尊、叶圣陶《文心--生活〃读书〃新知》,三联书店

（7）语文课程标准研制组．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》解读„M‟．武汉：湖北教育出版社，2002．

第二篇：怎样体现自我人生价值

怎样体现自我人生价值，社会需要我们创造价值，社会首先关注是我们工作品质是否有利于创造价值，每个人身上都能体现自我的价值，实现的程度和影响力是让人说不清的问题，成功者的人生价值，表现的也不会是完美的，而成功者也是本着自己朴实的本性而生活着，他们在自己人生舞台上表现出来的是他自己的举止，他们从不自以为是这个世界上的骄子。其实人生价值无需轰轰烈烈的做什么大事，只需要适合于自己的工作场所，尽善尽美做出自己的事情，结出丰硕的果。无悔吾心。一个人的躯体终会解散，变成尘埃滚滚、清风缕缕，但他在这个世上的行动造成的影响是不会消失的，他或好或坏的行为必竟开花结果，影响后人。每个人都有肩负着极其重要而且庄严的使命------他的价值继承着过去，开辟着未来。

在这个世界上，平凡的人活得最实在，平常人的一言一行有时能改变一个自认为价值观成功者，不可否认，价值观成功者善于思考、学习、谦虚、进取、创意精神强于一般人，他优秀之处与众不同。

自我的价值如何体现，怎样做才能准确阐明自我的人生价值，是轰轰烈烈做一番业？还是创造出具大的财富？或是实实在在做好本能的事情？不同人的价值观反应出不同结论，不必苦恼、沮丧、悲观、走出自我，能生存本身就是一种价值的体现。

感谢启悟下的自己，珍惜手中的拥有，把握生命，尽所能完善自我价值的实现。

谈起价值，每个人都会有自己的感受，所经历的过程、一些事、结果、看法、休会各不相同，这是个人的个性所在，共性是都在实践中找到自我，守住一个宝贵的人生信条，并持之以恒下去。人无完人，你就是你自己，做大事做小事必须有真正的自我，好高鹜远、弄虚作假那就失去了自我的价值。

在体现自我价值的同时，能帮助一些人做一些事，在你这里可能是举手之劳，而被帮助的人可能因得到你的帮助而会扭转他的人生命运，此时，你会踏实在你的步骤中，无需要多么的高尚，和获得别的人称美，实实在在尽自己的能力，是最好的证明，你的价值充分体现着你是一个这样的人，一个创造价值的人。

自己也曾经为价值而迷失自己，总觉得在阳光的天气里，让自己的能力发挥的更好，更出色，寻找机会体现自我，挖掘自己的潜力，散发着潜力所带来的光，可是越是这样想，越是失去自我的原来的东西，苦恼接踵而来，工作中失误迭迭，一度的也失去了心里平衡，苦、烦、躁……

其实每个人应量力而行，恰到好处，当行则行，该止则止，价值过分则成谬误，压力责任过一分则会把生命压垮，找也一个临界点告诉自己，实实在在做人，诚实自我的价值，切不要和别人比，自己和自己比，不要把自己当成一个超负荷运转机器。虽然自己每天做的全是小事，但你做好也是在说明你的价值的体现。

亲身体验价值的存在，才会感到价值应有的作用。外来挑战虽然严酷，但不管你能不能克服，总有过去的时候，现在对你造成威胁的事件，以后未必还会存在，可以从中找到原因，从头再来，一点一点来实现你要实现的目标，内心的自我永远不会消失，相信自己，增添自信，如果做事缺乏自信心，这一生就不会摆脱它的怎样体现自我人生价值，社会需要我们创造价值，社会首先关注是我们工作品质是否有利于创造价值，每个人身上都能体现自我的价值，实现的程度和影响力是让人说不清的问题，成功者的人生价值，表现的也不会是完美的，而成功者也是本着自己朴实的本性而生活着，他们在自己人生舞台上表现出来的是他自己的举止，他们从不自以为是这个世界上的骄子。其实人生价值无需轰轰烈烈的做什么大事，只需要适合于自己的工作场所，尽善尽美做出自己的事情，结出丰硕的果。无悔吾心。一个人的躯体终会解散，变成尘埃滚滚、清风缕缕，但他在这个世上的行动造成的影响是不会消失的，他或好或坏的行为必竟开花结果，影响后人。每个人都有肩负着极其重要而且庄严的使命------他的价值继承着过去，开辟着未来。

在这个世界上，平凡的人活得最实在，平常人的一言一行有时能改变一个自认为价值观成功者，不可否认，价值观成功者善于思考、学习、谦虚、进取、创意精神强于一般人，他优秀之处与众不同。

自我的价值如何体现，怎样做才能准确阐明自我的人生价值，是轰轰烈烈做一番业？还是创造出具大的财富？或是实实在在做好本能的事情？不同人的价值观反应出不同结论，不必苦恼、沮丧、悲观、走出自我，能生存本身就是一种价值的体现。

感谢启悟下的自己，珍惜手中的拥有，把握生命，尽所能完善自我价值的实现。

谈起价值，每个人都会有自己的感受，所经历的过程、一些事、结果、看法、休会各不相同，这是个人的个性所在，共性是都在实践中找到自我，守住一个宝贵的人生信条，并持之以恒下去。人无完人，你就是你自己，做大事做小事必须有真正的自我，好高鹜远、弄虚作假那就失去了自我的价值。

在体现自我价值的同时，能帮助一些人做一些事，在你这里可能是举手之劳，而被帮助的人可能因得到你的帮助而会扭转他的人生命运，此时，你会踏实在你的步骤中，无需要多么的高尚，和获得别的人称美，实实在在尽自己的能力，是最好的证明，你的价值充分体现着你是一个这样的人，一个创造价值的人。

自己也曾经为价值而迷失自己，总觉得在阳光的天气里，让自己的能力发挥的更好，更出色，寻找机会体现自我，挖掘自己的潜力，散发着潜力所带来的光，可是越是这样想，越是失去自我的原来的东西，苦恼接踵而来，工作中失误迭迭，一度的也失去了心里平衡，苦、烦、躁……

其实每个人应量力而行，恰到好处，当行则行，该止则止，价值过分则成谬误，压力责任过一分则会把生命压垮，找也一个临界点告诉自己，实实在在做人，诚实自我的价值，切不要和别人比，自己和自己比，不要把自己当成一个超负荷运转机器。虽然自己每天做的全是小事，但你做好也是在说明你的价值的体现。

亲身体验价值的存在，才会感到价值应有的作用。外来挑战虽然严酷，但不管你能不能克服，总有过去的时候，现在对你造成威胁的事件，以后未必还会存在，可以从中找到原因，从头再来，一点一点来实现你要实现的目标，内心的自我永远不会消失，相信自己，增添自信，如果做事缺乏自信心，这一生就不会摆脱它的控制，价值也在失败中无所收获。

无论大事还是小事，自己有自己的特质的地方，而这些特质又是别人无法模仿的，也不一定做得来你能做得了的事。有时，价值的欲望无止境，常常会忘记价值实现时的快乐时光，偶尔想起刻骨铭心价值的失败，会心疼，其实应让欢乐的心情常驻心里，来抵抗外在的干扰，价值在自己身上体现多少，就满足多少，保持愉快平和的心态，做起事来才会成功。控制，价值也在失败中无所收获。

无论大事还是小事，自己有自己的特质的地方，而这些特质又是别人无法模仿的，也不一定做得来你能做得了的事。有时，价值的欲望无止境，常常会忘记价值实现时的快乐时光，偶尔想起刻骨铭心价值的失败，会心疼，其实应让欢乐的心情常驻心里，来抵抗外在的干扰，价值在自己身上体现多少，就满足多少，保持愉快平和的心态，做起事来才会成功。

第三篇：企业文化怎样体现以人为本

企业文化怎样体现以人为本

企业文化作为企业形象和理念的氛围平台，往往在激励人才成长等正向行为上，产生着巨大的基础作用

（一）体现对员工人格的真正尊重

较之传统企业，科技型中小企业的员工构成具有高智力、高学历的特点。以新浪网为例，其员工中有是大学毕业，这类高智力员工的显著特点是，除了追求经济利益外，还追求精神上的满足，尤其是尊重需要的满足。企业把“以人为本”的理念落实到了各项具体工作中，切实体现出对员工保持不变的尊重，才能赢得员工对企业的忠诚。

在摩托罗拉，对人的尊重主要通过“肯定个人尊严”理念与活动体现出来。公司把人的尊严定义为：实质性的工作；了解成功的条件；有充分的培训并能胜任工作；在公司有明确的个人前途；及时中肯的反馈；无偏见的工作环境。每个季度主管会与员工进行单独会谈，就以上个方面进行探讨，在双方取得共识后，员工会将自己对以上个方面的个人评价输入一个全球性的电子系统中供总公司汇总并存档。在谈话中发现的问题将通过正式的渠道加以解决。

（二）强调以人为本，重视沟通与协调工作

知识经济的发展要求企业员工具有灵活性、创造性、积极性。因此，人力资本的管理必须树立“以人为本”和“人高于一切”的价值观。这种价值观认为雇员是公司最为重要的资产，他们值得信赖，应当受到尊重，能参与与工作有关的决策，会因为受到鼓励而不断成长，以及希望实现他们自己的最大潜力。

同时，科技型中小企业员工的知识密集型特点决定了管理者与被管理者之间双向、互动的关系。科技人员不接受独裁式的管理方式，他们通常所具有的不愿受太多的纪律约束、喜欢独立工作、不愿妥协或与别人共享自己的发明成果的个性增加了管理的难度，企业必须创造出一种以民主为特征的环境机制，强调沟通与协调，才能避免由于内部竞争导致的人才内耗。因此，企业在谋求决策的科学性的过程中，更重要的是求得员工对决策的理解，定期与员工进行事业的评价与探讨，吸收他们的意见和建议，要建立上下畅通的言路，雇员们有各种方便的渠道来表达他们对某些事情的关注和看法，并能够很容易地得到与他们利益有关的一些问题的答案。定期进行调查和回馈，设立确保所有雇员在不满和处罚事件上得到公平对待的“超级”不满处理程序

（三）促进竞争与合作，个性化与团队精神的结合科技型中小企业要在严酷、激烈的竞争中立于不败之地，就需要有一批勇于拼搏、敢于迎接挑战的优秀人才。为了调动员工的积极性、主动性、创造性，企业内部应始终保持一定的竞争压力。同时，应打破论资排辈，在“公平、公正、公开”的基础上展开竞赛，让优秀人才脱颖而出。科技型企业要发挥人才的作用、知识的力量，既需要有竞争机制，又要提倡团队协作精神，以发挥知识的协同效应。这实际上是一个如何将个人的价值观与企业的价值观统一起来的问题

首先，要让员工在不断变动的团队群体中工作，如各个项目小组，从而了解自己在整个大背景中的地位和意义；然后，他需要有发挥自我设计、自己创造、自我优化、自我组织的自由，但这些都要受到任务大背景的制约；他需要不断调整自己以适应整体的需要，并与他人进行交流、相互支撑、相互配合，以便能够使其自身和整体组织以最优的方式来运转。在这种工作环境与方式中，既要充分发挥自己的能力和创造性；又要学会充分发挥他人的能力和创造性，并使两者互补，形成更强的创造力。没有协作精神是很难发挥自己的才能、实现自身价值的。这种协作精神是竞争机制下形成的，这是一种竞争合作，也可说是个性的团结协作。

（四）创造以创新为特征的宽松的企业氛围

要想成为卓越的科技型企业，必须培育富有特色的创新文化。采用以支持和协调为主的领导方式，给予员工自由发挥的空间，允许员工自主决定完成任务的方式。管理人员的任务在于为员工设置明确而稳定的工作目标，至于采用何种方式去实现这一目标，则应由员工自己来决定。另一方面为其提供其创新活动所需要的资源，包括资金、物质上的支持，以及对人力资源的调用。员工在解决问题方面所拥有的自主权能有效地激发他们的内在动机，使他们产生对企业的归属感，并使他们能最大限度地利用所掌握的专业知识、技术和创造性思维的能力。

第四篇：在企业中怎样体现党支部战斗堡垒作用

围绕生产经营开展工作充分发挥战斗堡垒作用

第三党支部，现有党员7人，在公司党委的正确领导下，团结带领广大员工紧紧围绕物业经营开展工作，以经营管理为中心，树立科学发展观，解放思想、实事求是，锐意进取与时促进的工作作风，稳定了经营规模和物业经营收入，减少了经营成本税费支出，各项工作取得积极成效。

一、抓好党员队伍建设，促进党员发挥作用

加强党员教育、管理和服务工作,努力打造一支纪律严明、作风过硬，能够发挥先锋模范作用的党员队伍。一是加强党员教育工作。组织党员认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的十七大精神。积极参加创先争优活动，支部书记多次结合物业经营工作的特点讲党课，加强党员理论学习和业务培训，提高党员素质。二是做好发展党员工作。按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，推行发展党员“四制”，严格党员发展程序，确保发展党员质量。注意吸收优秀专业技术人员特别是优秀青年入党，2011年党支部发展入党积极分子1名。三是积极开展组织活动。开展“创学习型党支部、做学习型党员”活动。组织党员和积极分子到雷锋故居和郭亮故居参观，组织党员重温入党誓词，使党员牢记党的宗旨，坚定理想信念，树立为人民服务的思想。四是充分发挥党员作用。

开展“党员公开承诺制”，建立工作台账，督促党员履行义务，发挥先锋模范作用。广大党员克难攻坚，开拓创新，经常义务加班加点，按时保质保量完成了各项工作任务。

二、加强工作机制建设，不断完善工作措施，强化先锋意识

一是落实党建工作责任制。按照公司党委《基层党支部工作考评办法》，落实党支部书记抓党建工作的目标责任、措施办法。党支部定期召开支部委员会，研究支部工作，明确工作重点，使支部活动与物业经营的当前工作紧密结合，做到有计划、有内容、有落实、有总结。二是健全党建工作制度。建立健全“三会一课”、支部学习、党员管理、党费收缴等20多项工作制度，增强制度执行力，推进了党建工作的规范化和制度化。

做好本职工作，发挥党员的先锋模范作用。结合物业经营工作的实际，强化“三种意识”，一是强化服务意识，坚持客户至上的服务宗旨，实现主动服务、用心服务、优质服务。二是强化责任意识，全体党员把岗位做为自己提高和增强个人能力的平台，做到干一行、爱一行、专一行。三是强化精品意识，对工作要高标准、严要求，出精品，努力创造优秀的工作业绩。支部的党员大部分是物业分公司各部门的负责人，在工作中都是身先士卒、以身作则。

㈠、公司大楼门厅天花板垮塌，经过多次讨论比较，选用既经济又能短时修复的方案，党员带头利用休息时间，冒着38度的高温钻进只有60公分的夹层进行操作、修复。正是在共产党员的这种不怕苦、不怕累的奉献精神带领下使工程既节约又圆满的完成，为公司节

约大笔费用。

㈡、在2011年6月28日长沙下暴雨，导致地下车库被淹，支部党员带头抢险，站在近一米多深的水里更换水位控制阀、增加抽水泵，清理排污管道，控制了水位的上涨，确保了公司财产的安全。

㈢、夏天空调水管突发爆裂，又是党员冲在最前面，清理客户被淹房间，并进行维修，得到客户的好评，充分起到了党员的先锋模范作用。

三、围绕中心开展工作，努力提高工作业绩

紧紧围绕公司的决策部署开发中心工作、改革发展物业经营的同时抓好党建工作，将科学发展观和“创先争优”运用到物业经营工作中，党支部结合物业经营的工作实际，紧紧围绕物业经营的创收为中心任务，牢固树立和落实科学发展观，在物业经营工作和租金收入均取得较突出的成绩。

㈠、2011年，合同单位共45家，年合同金额426.01万元，创历史最高，比2010年增加合同金额93.89万元，增幅达28%；2011年新签合同11家，新增面积1395.63平方米，创历史最高。且整层租赁客户面积占大楼租赁总面积的72%。2011年租金收入财务到账金额为392万元，比2010年增加收入107万元，同比增长37.54%，通过我们努力全年未发生欠费情况，租金收缴率为100%，到账金额及收缴率均为创历史最好成绩。

㈡、物业分公司从经营入手努力，挖掘潜力、盘活闲置资产，公司游泳池和原资料室因为位置和结构等原因一直闲置，长达十几年，支部多次在经营工作会上进行讨论和研究，以科学发展的观点变缺点为优点，充分利用游泳池面积大、空间高的特点，将游泳池和资料室租赁给稻草人皮具有限公司做仓库和产品陈列室，将保安人员寝室调整到原车队办公室，将腾空的房间租赁给稻草人皮具做办公室，三项增加年合同金额26万元。盘活了公司的闲置资产，合理利用资源。

㈢、解决重点难点问题，文艺路门面一直是物业经营的难点，2010年在顺利解决了七色花门面和夏有香门面的问题后，2011年陈纽业门面也合同到期，支部几次召开专题会议，并指派工作优秀的党员处理该项工作，在当地社区和派出所的大力支持下，最终通过司法调解顺利将门面如期收回。同时采用招标机制，将3个门面对外公开招标，3个门面重新招租后年合同总金额由原来8万元增加到30万元，增幅达375%，成为物业经营一个新的增长点。

㈣、利用资源，增加收入，白沙路沿线禁止停车后，大院车辆日益增多，大院停车已不能满足广大车主的需要。为扩大停车面积，考虑广大车主停车方便，经公司办公会议决定，物业分公司与办公室一起通过公开招标的形式对大院停车场进行扩容改造。派人多次与物价局沟通联系，办理停车收费许可证，参照长沙市政府关于车辆停放的指导价格，制定停车收费标准和管理办法，成为物业经营又一个新的增长点，并成为物业收入的重要组成部分。

四、工作中存在的问题

工作虽然取得一定成绩，都是公司领导关心和重视的结果，也与公司各部门紧密配合分不开。但也有许多不足之处。

1、内部管理不够细化，制度不够健全。

2、卫生工作较差，已严重影响到房屋的租赁和租金工作的收缴。

3、物业分公司人员素质还有待加强，专业技能培训不够。

五、2012年作计划

1、在经营上抓好创收，在稳定物业经营规模的基础上，进快将空置房屋出租，确保400万的物业经营目标。但今年物业经营也有一些不稳定因素，如8楼雅柏达、9楼三联投资都已确定要退租，所以要完成400万的任务还有一定压力。

2、大楼卫生工作已严重影响了公司的形象和阻碍了物业分公司的经营发展，甚至还发生因卫生问题而影响到客户缴租的问题，一定要进行解决。

3、由于大楼设备本身先天不足，且已运行长达15年，造成大楼电力、电梯、中央空调、给排水管道等已无法正常使用，今年已发生多次空调管道穿孔漏水事件，我们将尽我们最大的努力做好设备、设施的各项保养，设备管理部对公司设备、设施进行一清查，了解公司设备设施的运行状况，并请有关技术单位对公司设备提出改造方案。在稳定经营收入的同时减少物业经营支出，加强内部费用管理，完成400万的目标，费用支出控制在200万以内。

4、安保方面做好监控设备的管理和消防工作的检查，做到无重大安全事故的发生。

5、内部加强制度的建立，完善岗位责任制，进行精细化管理。

第三党支部2012年7月17日

第五篇：怎样在班级管理中体现“师爱”-班级管理

怎样在班级管理中体现“师爱”

近代教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”所以，老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师达到教育目的的有效途径。特别班级管理中，学生更需要爱的呵护，爱的抚慰和爱的感化，这样，就会使每一个学生感到集体的温暖，能充分调动他们学习的积极性，真正发挥主体地位的作用。

爱的呵护——尊重学生的人格。

学生不论年龄大小，他总是一个个活生生富有思想感情的人。因此，尊重学生的人格，注重学生的情感，让他们在爱的呵护下自由成长。有人说，爱是阳光，爱是雨露；要做到平等、公正的对待每一个学生，必须树立全新的教育观念，从尊重学生人格做起，尤其是尊重学困生的人格。这是因为在班集体中，有一部分是学困生，他们的行为影响着整个教育者管理的成败，他们的一举一动直接制约着全班每一个学生的健康发展。

班级管理中，一些沉默寡言，性格内向、古僻的学生容易被管理者忽视，这就需要管理者用爱去呵护，用爱去滋润他们，让他们敢于发表自己的观点，积极、主动地参与到班级活动中。在此同时，管理者要引导这些学生树立信心，确立远大目标，及时地进行肯定和鼓励，让他们大胆起来，真正成为“大家庭”的一员。正如赞可夫所说：“当教师把学生认识到他是一个具有个人特点的，具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”

在班级管理中还要“动之以情，晓之以理”。教育不是简单的棍棒，与其实施法西斯一样的专治模式，让学生口服心不服。还不如情感教育来得快些。记得一次班会中，我是借鉴我的老师的教育方法，在班会上拿出一本相册，相册中没有一张照片，但在让学生观看之前，描述到：“这本相册中，全是我曾经带过的我认为最优秀的学生照片，虽然这些学生中有的成绩不是很优秀，但他们的人品更值得我骄傲。”然而当学生一个个上讲台看到相册中夹着的镜子照射出自己的模样时，他们都潸然泪下，那时的他们再也没有吵闹声，再也没有因为老师曾经批评过他而产生怨恨……个个对老师产生了敬意，我想这样的动之以情晓之以理的情感教育则会产生一种正能量，唤醒学生的良知，使其更加明白学习与做人的重要性。

爱的抚慰——发挥学生的闪光点。

一位教育家曾说过：“教育技巧全部诀窍，就在于抓住儿童这种上进心，充分发挥儿童的闪光点。”任何一个学生，无论是优生，还是学困生，他们都有一些优点，不过是多与少的问题。有些学生虽然文化课成绩不怎么样，但是他们在音、体、美方面有一定的潜力；有些同学虽然在班上调皮调皮、捣蛋，但他们热衷于班级，服务与班级；有些同学虽然数、理、化学习不得窍，但他们的文学天赋还是数一数二。发挥每一位同学的闪光点，不但可以促进优生的再发展，而且还可以弥补学困生的不足，这样他们在爱的抚慰下取长补短，消除学生的自卑感。

在班级管理中发现本班的学生有极少部分是单亲家庭，例如：陈娥儿、蒲苗苗、高世龙等同学，他们的家庭是不完善的，所以班主任就像父亲一样给予他们更多的关爱，让他们感受到初二七班这个大家庭的温暖，让他们找回自信。尤其是每学期的寄宿生生活补助优先考虑他们，这样在物质上给予一低昂的帮助；我们班还有一个让我一直很担心的学生王浩，他是一个先天性心脏病孩子，病情非常严重，被确诊为单心室单心房患者，这让我在教育教学中不敢有丝毫的大意，更不能随便离开学校，随时有可能都有意外发生，这学期他的身体状况相对于初一时来说有所好转，这也让我很欣慰，对这个孩子付出的更多，几乎给他全部的“特惠”和绿色通道，只要他平平安安、健健康康，我们大家就心满意足。因此在班级管理中予以父爱般的爱心，来呵护自己的学生。

另外，我所任的班级中曾有一位女生，性格孤僻，走进教室总是低着头，文化课成绩每次排名靠后。有一次，我忽然发现她伏在桌上在写着什么，经过她的允许，我细心品读她所写的内容，原来是一篇优美的散文，这个发现使我欣喜若狂。于是及时表扬了她，鼓励以后多写。后来，这个女生的习作不但在报刊上发表了；而且，文化课成绩也有了进步。由此可见，爱是最有权威的教育。

爱的感化——耐心在教育中的价值。