的地得微课教案

时间:2019-05-12 20:06:38下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《的地得微课教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《的地得微课教案》。

第一篇:的地得微课教案

“的地得”的用法(微课教案)

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、掌握“的、地、得”的使用方法。

2、运用小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

6分钟微课堂

六、教学适用对象

小学阶段的学生

七、教学准备

优芽、录音软件、录屏软件、剪辑软件

八、教学设计与过程

(一)创设情境导入

“‘的、地、得’好乱呀。”小敏为语文学习中的“的、地、得”头疼不已。一天她向老师请教。

小敏:“老师,我这句话中的‘的、地、得’使用怎么都错了?”

错误案例:因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!

老师:“哦,汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字,每100个汉字中就会出现四次。不少同学对“的、地、得”用法含糊不清乱用一气。今天我就来介绍一下这三个字的用法。”

(二)授课内容

一、在句子中,用在名词前面的,要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。如:1.我爱勤劳的妈妈。2.公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。

二、在句子中,用在动词前面的,要用土也“地”字。动词是表示动作行为的词。如:1.他积极地回答问题。2.大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。

三、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。如:1.地被扫得很干净。2.小弟弟笑得流出了眼泪。

句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净。小弟弟笑得怎么样?小弟弟笑得流出了眼泪。)。

名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。(再来记一遍)

名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。

再补充两点:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等词,十有八九用“得”。2、2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

(三)解决疑惑纠正错误:

因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!

(四)练一练:

1、短语练习:给短语填上“的、地、得”

专心(地)上课 大声(地)朗读 动听(的)歌曲 过(得)很快 出(得)真难 美丽(的)故事

2、句子练习:给句子填上“的、地、得”

清晨,可爱(的)多多兴高采烈(地)来到金灿灿(的)葵花园。她兴奋(地)东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻(地)摸摸,一会儿细细(地)闻闻,情

不自禁(地)翩翩起舞。您看,她跳(得)多好,让人幸福(得)冒泡。

(五)总结您做对了吗?“的、地、得”,不一样,用法分别记心上。我们再来回下刚才学过的顺口溜,好吗?

名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。盛开(的)野菊

认真(地)做操

生长(得)太慢 结束语:感谢您的收看,再见!

第二篇:《“的、地、得”的使用》微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

(一)问题与疑惑

同学们,汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

2、错误使用案例的纠正 1)使用错误:

因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!

这三个句子中的“de”都用错了!2)释疑:原来正确答案应该是这样的!

因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!

3、过渡质疑:那么我们该如何正确使用呢?它们有什么区别与联系呢?下面就听老师给大家讲一讲:

(二)区别与联系

1、相同之处:原来它们都是念轻声“DE”,都是结构助词,起连接作用。

2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同,下面老师教你个小秘诀吧!我会认:(1)“的”

左边“白”,右边“勺”,名词跟在后面跑!

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。

“花儿” “草儿”“鱼儿”“太阳”都是名词,它们的前面都用“的”。(2)“地”

左边“土”,右边“也”,“地”字站在动词前!

认真地做操不马虎,专心地上课不大意,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。

“做操、上课、学习、劳动”这些都是动词,它们的前面都用“地”。(3)“得”

左边两人双人得,形容词前面要用“得”!

兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。

“快、慢、早、晚”都是形容词,前面用的是“得”

听了老师的讲解,你明白“的、地、得”的区别了吗?下面我们 一起来练习一下:

(三)巩固操练

1、类别区分

静静的(的)河面 欢乐的(的)山谷 静静地(地)写字 欢乐地(地)歌唱 跑(得)飞快 满意(得)点头

2、综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:

“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!

小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

2、特殊情况

质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢? 我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。1)质疑:为什么这里要使用“得”呢?

2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧?

3、小结归纳:

怎么样,你们学会了吗?为了能够更快的记住它们的用法,最后老师送给大家一句口诀来帮助你们熟记这三个“的 地 得”的正确使用方法:动前土、名前白、形容词前面双人来。

孩子们!学到这里,是不是对这三个“的 地 得”有了更进一步的认识呢!课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里,谢谢大家!

第三篇:的、地、得用法--微课教案

“的地得”的用法(微教案)

一、导入语: 同学们,在日常工作和学习中,常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题,不少人对“的、地、得”用法也是含糊不清,乱用一气。

瞧!这句话到底哪里出问题了呢? 我们来看正确答案应该是这样的!(出示正确答案。)那么我们用该怎样正确的使用这三个de,有没有好的办法区分它们呢?今天我们在这里重点讲解“的地得”的用法。

首先我们来了解一下,它们的相同点!这三个词都可以做助词使用,他们在做助词时,都可以年轻声“de”。

而它们的不同点在于,在书面语中,有必要写成三个不同的字,这样可以区分它们书面语用法上的不同,这样做的好处是可以是书面语言 精确化。

那下面我们就来学习它们的用法,首先来学习白勺de的用法。

屏幕上出现三组词语,请你先读一读。好,读完后,我们不难发现的后边跟的都是名称。但是的前面的词就有不同的了。我们的来看第一组,(读)的前面都是形容词,我们就用(形容词+的+名词)的结构来表示。第二组(读)de 前面都是名词,我们就用(名词+的+名词)的结构来表示。第三组(读)的前面的都是代词,我们可以用(代词+的+名词)的结构来表示。

好,接下我们学习第二种土也de用法,请你读一读这几个词语,仔细观察一下这个地。有什么使用特点呢?

好,我们不难发现地后年跟的都是表示动作的词语,地前面的都是在形容动作是怎样的词语,我们很容易的发现这组词可以用(形容词+地+动词)来表示。

最后我们来学习双人de的用法。请同学们读一读这些词,我们不难de前面加的多数是动词,de后面是对前面动词的补充和说明,后面跟的都是形容词。我们这种形式来表示。

这三个de的用法我们可以用这样一个口诀来记忆,名词前面白勺“的”,动词前面土也“地”,形容动后双人“得”,当做助词都读“de”。

以上只是这三种de的一般用法,在实际使用的时候还会有一些特殊的情况。我们以后要根据不同的情景,不同的意思来使用。

六、结束语: 同学们,学到这你是不是对这三个de有了进一步的认识了呢?希望大家在课下多多练习,相信你不会用错“的地得”了!今天的课就上到这里,谢谢!

第四篇:《的、地、得的用法》语文微课教案

《的、地、得的用法》语文微课教案

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《的、地、得的用法》语文微课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白:

同学们好!今天我们一起来学习“的`、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。

2、不同之处:在书面语中要写成三个不同的字,而且它们的搭配及用法也各不相同。

(1)怎么样的什么

(2)怎样样地干什么

(3)干得怎么样

下面我们就来学习一下它们的正确用法。

白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。

而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。

双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示

3、练习巩固

(1)形近区分

(2)类别区分

(3)综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞(得)很高呢!”

小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

4、特殊情况

质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢?

我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。

(1)质疑:为什么这里要使用“得”呢?

(2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧?

5、小结归纳:

怎么样,你们学会了吗?为了让同学们能够更快的记住它们的用法,老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法:动前土、名前白、行动后面双人来。

同学们!学到这里,是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢!课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里,谢谢大家!

第五篇:《“的、地、得”的用法》语文微课教案微课教案

《“的、地、得”的用法》语文微课教案

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

静静(的)河面

静静(地)写字

欢乐(的)山谷

欢乐(地)歌唱

满意(地)点头

满意(的)作品

(2)类别区分

1)跑(得)飞快

飞快(地)跑

2)愉快(的)旅行

旅行(得)愉快

3)强烈(的)渴望

强烈(地)渴望

(3)综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞(得)很高呢!”

小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

4、特殊情况

质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢?

我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。(出自二年级上册《日记两则》)

(1)质疑:为什么这里要使用“得”呢?

(2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧?

5、小结归纳:

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