“的地得”的区别(教案)修改

第一篇：“的地得”的区别(教案)修改

“的、地、得”的区分教案

重庆树人凤天小学 肖永丽

教学目标：

1、2、了解的、地、得的作用。区分“的、地、得”的用法。

教学重点难点：

1、2、了解的、地、得的作用。区分的、地、得用法。

教学过程：

一、了解“的、地、得”的知识。

同学们，今天我们来学习“的、地、得”的区分方法。“的、地、得”是现代汉语中使用频率非常高的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

我们不少同学对“的、地、得”的用法含糊不清，作业中自然会在“的”“地”“得”用法上出错，并且屡改屡犯。大家都知道，“的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

二、区分“的、地、得”用法。第一个的，我们来学习白勺“的”。

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。这句话的意思是白勺的通常后面都接名词，或者说名词的前面用白勺de。比如：

美丽的花儿，青青的草儿，清清的河水，蓝蓝的天上，暖暖的风儿，绿绿的树叶，小小的鱼儿，红红的太阳，花儿、草儿、河水、天上、风儿、树叶、鱼儿、太阳这些词语都是表示一种事物的名字，我们叫它名词,名词前面要用白勺的。

第二个地，是土也“地”。

左边土，右边也，“地”字站在动词前。这句话的意思是土也的后面通常接表示

—1— 动作的词，或者说表示动作的词前面用土也de 认真地做操，专心地上课，大声地朗读，从容地走路，痛快地玩耍，用心地思考，勤奋地学习，辛勤地劳动，这里的“做操、上课、朗读、走路、玩耍、思考、学习、劳动”几个词语都是表示动作的词，我们叫它动词，动词的前面要用土也“地”。

第三个得，是双人“得”。

左边两人，即是双人得，形容事物状态的词前面用双人的。比如： 兔子跑得快，乌龟爬得慢，竹子长得细，大树长得粗，锻炼起得早，加班睡得晚，时间过得快，考题出得难。

快、慢、细、粗、早、晚、快、难，这些词语都是形容词，形容词的前面要用双人“得”。

三、“的、地、得”用法训练

（1）下面我请个同学来区分填空，“的、地、得” 蓝蓝（）天空 满天（）星星 白白（）云朵 师：请你来填

生：蓝蓝的天空，满天的星星，白白的云朵，都填白勺的

师：是的，因为天空、星星、云朵这三个词都是名词，名词前面要用白勺的。师：下一组，##你来说

慢慢（）游着 快乐（）旅行 认真（）思考

生：慢慢地游着，快乐地旅行，认真地思考，都填土也的

师：真聪明，一讲就会，游着、旅行、思考这三个词语都是动词，动词前面要用土也“地”。

跳（）高 唱（）好 打扫（）干干净净

—2— 师：再来一组，##来回答

生：跳得高、唱得好、打扫得干干净净，都填双人得。

师：是的，因为“高、好、干干净净”这三个词语都是形容事物状态的词，像这种形容词前要用双人“得”。

（2）同学们，你们再来填一填，这一次请你回答完后，自己把理由说清楚： 生读：开心（地）笑 尽情（地）跳舞 快乐（地）唱歌

“笑、跳舞、唱歌”三个词语都是表动作的词，动词前面用土也“地”，所以这三个空我都应该填土也的。

师：回答正确，下一组，请你说

生读：五彩（的）世界 幸福（的）日子 温暖（的）家，“世界、日子、家”三个词都是名词，名词前面用白勺“的”，所以这一组我填白勺的。师：说得非常好。

生：急（得）团团转、看（得）认认真真、玩（得）开开心心，团团转、认认真真、开开心心这三个词语都是形容词，形容词前面用双人“得”。师：你真能干，这个知识点掌握得很好。

（3）下面，我们加大难度试一试，看你们对“的、地、得”掌握牢固没有。

清晨，可爱（）小刚来到金灿灿（）花园。他兴奋（）很，东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）跳起舞来。请问这些空分别应该填哪个的的？

生说：清晨，可爱的小刚，这里应该填白勺的，来到金灿灿的花园，这里也填白勺的，因为小刚和花园都是名词，他兴奋得很，填双人得，东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻的摸摸，一会儿细细的闻闻，情不自禁的跳起舞来，这三个空都填土也的，因为摸摸、闻闻、跳都是表动作的词，所以应该是土也的。

师：你真棒，这么长的一段话，通过刚才的学习，就能全部回答正确，说明你学得很认真。掌握了的地得用法，相信你们以后不会再用错他们了吧。

生：对 师：好，这个知识点我们就讲到这里，再见。

—3—

第二篇：“的、地、得”的区别与用法教案

“的、地、得”的区分与使用微课教学教案

一、教学目标：

1、了解“的、地、得”的区别与联系。

2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”。

3、运用儿歌“动前土，名前白，行动后面双人来。”来帮助使用。

二、重难点：

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”三个结构助词。

三、教学过程：

开场白：您好，我的微课内容是《的、地、得”的区分与使用》。

1、了解“的、地、得”的相同处。“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的字，都起着连接作用，且读音相同。

2、区分不同之处

虽然“的、地、得”都读轻声“de”，但在书面语中必须写成三个不同的字，因此他们在书面语中的用法不同，从而使语言更精确化。

3、逐一学习“的、地、得”的一般用法

4、了解“的、地、得”的特殊情况

5、儿歌记忆

四、小结归纳

只要记住歌决，相信您再也不会混淆“的、地、得”三个结构助词的用法了，今天的微课到此结束，谢谢！

第三篇：“的、地、得”的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教学目标：

1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。3.能正确熟练地运用“的、地、得”。

教学重点：通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。教学难点：正确熟练地运用“的、地、得”。教学过程：

一、导入（板书课题：“的、地、得”的用法“的、地、得”）

这三个字认识吧！虽然它们都有一个相同的读音de，但用法却不一样，可不能把他们用错了。究竟他们的用法有什么不同，我们来听听他们的故事吧！

二、看微视频，学习“的、地、得”的用法区别。

三、小结：

1.孩子们，刚才看了视频知道他们是谁吗？（白勺的，土也地，双人得。）

（1）白勺的是个杂货铺老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾

美味的汉堡

结实的帐篷

舒适的儿童车

捕捉风的网

会唱歌的小树

开个没完的花朵

优美动听的歌曲

飘来飘去的云„„）还可能有什么？

你们一定会发现，白勺的的用法有什么特点？（后面是名词。）板书：名词

（2）土也地是个运动男孩，他喜欢？（悠闲地散步

欢快地跳舞

兴奋地跳跃

开心地捕蝴蝶

看图书

踢球

骑自行

洗澡

吃冰淇淋„„）他还可能喜欢干什么呢？你发现了吗？土也地的用法特点？（后面是动词。）板书：动词（3）双人得呢？她是个总喜欢评价别人的小妹妹。（球踢得真棒

舞跳得精彩 长得好高呀„„）

她可能还怎么评价别人？（歌唱得动听

饭吃得很饱

人长得漂亮）你们会发现，双人得的前面通常都是——动词。板书：动词

2.小结：所以，他们的用法也很简单，区别就在这里。

（白勺的用在名词前面；土也地用在动词前面；双人得用在动词后面。）你明白了吗？

四、我来考考你们，看哪一组完成得又对又快！1.菜鸟级练习2.老鸟级练习3.大虾级练习

五、总结

第四篇：的地得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

1、同学们好！今天我们重点学习三个“的、地、得”的用法。

在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法含糊不清，乱用一气。我们三年级的同学已经开始学习写作了，三个“的”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我们该如何正确使用呢？有什么好办法可以区分它们呢？我们先来看看这三个字

a.相同之处：“的、地、得”是现代汉语言中使用较多的三个结构助词，都起着连接的作用。它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。

b.不同之处：虽然这三个字的读音一样，但它们在书面语中的用法却不同。3下面我们来分别学习它们在不同词语中的用法： a我们先来学习“白勺”“的”用法,我们一起来读一遍：

美丽的校园

可爱的动物

蔚蓝的天空

清澈的河水

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是名词，名词前面是什么？对，是白勺的。它表示（什么样）的（什么），一般用在名词前。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用“的+名词”的口诀来记住它。b、下面我们再来学习“土也”“地”的用法，我们一起来读一读 飞快地跑 高兴地唱歌

大声地叫 认真地写字

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词前面是什么？对，是土也地。它表示（怎样）地（干什么）一般用在动词前。那么我们又有什么好的方法来记住它呢？我们也可以用口诀“地+动词”来记住它。

c、下面我们来学习“双人”“得”的用法，跑得快 玩得开心 写得好 扫得干净

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词后面是什么？对，是双人得。它表示（做）得（怎么样），一般用在动词后面。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用前面的方法 “动词+得” 来记住它。

同学们，你们掌握这三个 “de”字的用法了吗？

4下面老师要考考你们了，请同学们完成下面的练习：给短语填上合适的 “的、地、得”。同学们，你们会做了吗？我们一起来看看

洁白（的）雪花 用力（地）拍球 委屈（地）说 配合（得）很好 金黄（的）稻子 观察（得）仔细

5、短语练习简单吗？相信同学们都已经掌握这三个 “de”字的用法了，让我们再来回顾一下这三个“de”字的用法口诀）

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，动词后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

6、同学们！学到这里，你们是不是已经了解了这三个“的”的用法呢？课后大家还要多多练习。今天的课就上到这里，同学们，再见！

第五篇：的“地‘’得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

一、教学目标：

1、了解“的、地、得”的区别与运用。

2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”。

3、运用“左边白，右边勺，名词跟在后面跑”等儿歌形式来帮助使用。

二、教学重难点：

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”三个结构助词。

三、教学过程：

(开场白):

一、小朋友你好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么

（2）怎样样地干什么

（3）干得怎么样

下面我们就来学习一下它们的正确用法。

二、“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握.（1）“的”的用法：的：说明事物是什么样的 , “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。如：

漂亮的衣服 清澈的湖水 明媚的阳光„„

（形容词+的+名词）

树的叶子 大象的尾巴 猫的爪子„„

（名词+的+名词）

你的影子 他的头发 我的手机„„

（代词+的+名词）

白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。

地：说明动作怎样 满意地点头 静静地写字 欢快地唱歌„„

（形容词+地+动词）

（2）“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。

（3）得：说明动作的结果怎样

跑得快 跳得高 扫得干净„„

（动词+得+形容词）

双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示。

（4）的、地、得”用法口诀

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。（下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧）

三、短语练习：给短语填上“的、地、得”

鲜艳（的）红旗

勇敢（的）战士

胜利（地）到达 迅速（地）前进 观察（得）仔细 感动（得）流泪（短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）

四、句子练习：给句子填上“的、地、得”

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。

五、结束语：“的地得”的用法，您学会了吗？感谢您认真听完这个微课，再见！