的得地使用口诀

第一篇：的得地使用口诀

“的、得、地”使用口诀

（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意。

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。青青竹子长得快，参天大树长得慢。清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板

“的、得、地”使用口诀 的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，朋友们都记着。认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪。看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

、“的、得、地”使用口诀

“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面说明解释前面。慢慢（）走过来 香甜可口（）饭菜 飞快（）跑了 洁白（）雪花 大声（）唱歌 圆圆（）荷叶 透明（）翅膀 柔软（）枝条 开心（）吃果子 小心（）爬上去 青青（）小草 清清（）河水 轻轻（）种树苗 绿油油（）树苗 小小（）沙包 用力（）扔沙包 金黄（）落叶 小心（）捡落叶 漂亮（）衣服 迅速（）收衣服 可爱（）雪人 高兴（）堆雪人 亮晶晶（）眼睛 顽皮（）眨眼睛 顽皮（）孩子 奇怪（）声音 奇怪（）问 乐呵呵（）说 乐呵呵（）老人 甜甜（）果子 甜甜（）笑了 机灵（）小猴子 机灵（）跳开了 有气无力（）声音 有气无力（）低着头 亲爱（）朋友 欢乐（）节日 有趣（）节目 放心（）走了

“的、得、地”使用口诀

更好（）主意 认真（）写字 秀丽（）风光 早早（）回学校 好看（）报纸 可怕（）虫子 整齐（）队伍 轻松（）做事 遥远（）地方 高高（）挂起来 仔细（）画画 细小（）蚂蚁 胖胖（）小蜜蜂 又香又脆（）松子 雪白（）云朵 吃力（）推车 聪明（）小姑娘 红通通（）太阳 整洁（）书桌 难过（）哭起来 难看（）样子 新奇（）玩具 美好（）祝福 安静（）等车 灿烂（）阳光 我（）书 一刻不停（）冲击着 情不自禁（）笑了 天渐渐（）冷起来

又高又大（）建筑物 孩子们（）声音 细微（）变化 川流不息（）流水作业线 色泽（）深浅 敏锐（）眼睛 奇异（）情景 我家（）小花猫 灯泡似（）大眼睛 周围（）动静 迎接新（）战斗 果树渐渐（）绿了 科学（）忘我（）工作 满意（）点点头

“的、得、地”使用口诀

愉快（）看了每个节目 长长（）耳朵 乳白色（）雾气 璀璨（）明珠 精神饱满（）站立在岗亭上 毫无保留（）拣出药品 慢慢（）从伸出脑袋

死死（）压在下面 不好意思（）走了 渐渐（）远去 小心翼翼（）取出 她愉快（）接受了这件礼物 不断（）转变观念 成功（）闯进了 拼命（）跑 努力（）做 牙疼（）厉害 高（）像一座山 惹（）大家十分生气 把孩子搞（）太累了

高兴（）跳起来 摔（）老鼠半死不活 玩（）很开心 这次语文测试，她考（）特别出色 村外（）溪水 小院（）篱笆上 开满了繁星一样（）牵牛花 彩色（）小喇叭 清澈（）井水 听溪水淙淙（）流响 跳（）高 他们玩（）真痛快 她红（）发紫 安全防范措施都落实（）很好

被太阳炙烤（）滚烫（）大地 安全工作做（）很到位

“的、得、地”使用口诀

看看哪边（）雪化（）很快 天然（）指南针 忠实（）向导 地上（）树影 川川走过去，奇怪（）问 波浪（）足迹 长满树木（）陆地 更多（）宝藏 特殊（）地壳运动 恐龙化石（）骨架 人物（）对话 雨后（）景象 满天（）乌云，黑沉沉（）压下来 忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆 渐渐（），雷声小了 清新（）空气 多姿多彩（）画卷 合适（）材料 再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白 古代（）能工巧匠 五颜六色（）裙子 大家（）称赞 有感情（）朗读课文 洁白（）纸 风把旗子吹（）飘起来了 弯弯（）小树 斜斜（）雨丝

她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。画中（）景物好象都在动。一张张画显（）更美了。打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。古老（）故宫变（）年轻了。长长（）城墙

“的、得、地”使用口诀

周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。茂密（）枝叶 绿色（）凉棚 热情好客（）维吾尔族老乡

天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。我会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。

他一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄嫩。年迈（）大娘 晶莹（）露珠 温暖（）春风 阳光灿烂（）世界 静静（）山谷 清脆（）歌声 欢快（）泉水 蝌蚪快活（）游泳 布谷鸟欢乐（）歌唱 玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。

花骨朵儿渐渐（）长大了 门前（）玫瑰已经长（）很高了 鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。

“的、得、地”使用口诀

笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上长 美丽()景色 飞快()奔跑 勤劳()人民 欢呼()人群 跑()飞快 抬()高高的 努力()学习认真()思考 优秀()成绩 有趣()游戏 下()真大 跳()很远 难受()流泪 积极()举手 玩()开心平静()湖面 巨大()轮船 亮()夺目 美()难以形容 高高()站立 热闹()市场 流动()人群 站()笔直 累()无精打采

激动()欢呼起来 今天,小明怀着喜悦()心情飞快()赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩()气球、可爱()同学。喧闹()声音把校园装扮()异常精彩,简直成了一个欢乐()海洋。

第二篇：“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习

“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）

“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：

猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪

七、练习答案：

猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训 愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士 迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验

热烈(地)庆祝巨大(的)变化积极（地）参加 分析(得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读 描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力 观察（得）仔细感动（得）流泪

第三篇：《“的、地、得”的使用》微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

（一）问题与疑惑

同学们，汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正 1）使用错误：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

这三个句子中的“de”都用错了！2）释疑：原来正确答案应该是这样的！

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

3、过渡质疑：那么我们该如何正确使用呢？它们有什么区别与联系呢？下面就听老师给大家讲一讲：

（二）区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同，下面老师教你个小秘诀吧！我会认：（1）“的”

左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑！

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

“花儿” “草儿”“鱼儿”“太阳”都是名词，它们的前面都用“的”。（2）“地”

左边“土”，右边“也”，“地”字站在动词前！

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

“做操、上课、学习、劳动”这些都是动词，它们的前面都用“地”。（3）“得”

左边两人双人得，形容词前面要用“得”！

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。

“快、慢、早、晚”都是形容词，前面用的是“得”

听了老师的讲解，你明白“的、地、得”的区别了吗？下面我们 一起来练习一下：

（三）巩固操练

1、类别区分

静静的（的）河面 欢乐的（的）山谷 静静地（地）写字 欢乐地（地）歌唱 跑（得）飞快 满意（得）点头

2、综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：

“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

2、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

3、小结归纳：

怎么样，你们学会了吗？为了能够更快的记住它们的用法，最后老师送给大家一句口诀来帮助你们熟记这三个“的 地 得”的正确使用方法：动前土、名前白、形容词前面双人来。

孩子们！学到这里，是不是对这三个“的 地 得”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

第四篇：的地得的正确使用(微教案)

“的、地、得”的正确使用（微教案）

导入语：您好！这个微课想与您一起学习“的、地、得”的正确使用。在写作、造句时，经常要用到“的、地、得”这三个字。怎样用才算正确呢？不少同学深感头疼。下面，我来介绍一下这三个字的用法。

一、在句子中，用在名词前面的，要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。如：1.我爱勤劳的妈妈。2.公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。动词是表示动作行为的词。如：1.他积极地回答问题。2.大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1.地被扫得很干净。2.小弟弟笑得流出了眼泪。

句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净。小弟弟笑得怎么样？小弟弟笑得流出了眼泪。）。

为了便于记忆，请您记住一个顺口溜：

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。（再来记一遍）

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

再补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

（您好住了吗?我们来做个练习吧!）练一练：请正确填写“的、地、得”。

盛开（的）野菊

认真（地）做操

生长（得）太慢 专心（地）上课 大声（地）朗读 动听（的）歌曲 过（得）很快 出（得）真难 美丽（的）故事您做对了吗？“的、地、得”，不一样，用法分别记心上。我们再来回下刚才学过的顺口溜，好吗？

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

结束语：希望您能和“的、地、得”三个小淘气成为好朋友，谢谢您的收看，再见！

第五篇：小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)

“的、地、得”用法练习

“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得，一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、短语练习：给短语填上“的、地、得”：

猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪

七、练习答案：

猛烈（的）北风胜利（地）到达

愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗

迅速（地）前进耐心（地）说服

热烈(地)庆祝巨大(的)变化

分析(得）透彻服务（得）周到

描写（得）生动贯彻（得）及时

观察（得）仔细感动（得）流泪

惨痛（的）教训勇敢（的）战士 丰富（的）经验 积极（地）参加 广泛（地）阅读 毕生（的）精力