第一篇：“的、地、得”字歌
“的、地、得”字歌
“的”字歌
白勺“的”──“是什么”，名词跟着白勺“的”。
红红的是什么？ 红红的太阳和苹果。金黄的是什么？ 金黄的玉米和花朵。宽宽的是什么？ 宽宽的公路和大河。长长的是什么？ 长长的绳子和火车。美丽的是什么？ 美丽的鲜花和景色。香甜的是什么？ 香甜的点心和水果。又高又大的山，又粗又壮的树，各种各样的桥，婉转动听的歌„„ 白勺“的”──“是什么”，我会用“的”夸夸我！
“地”字歌
土也“地”──“做什么”，跟着土也“地”做动作。
轻轻地做什么？ 轻轻地擦，轻轻地摸。
悄悄地做什么？ 悄悄地走，悄悄地说。
热情地做什么？ 热情地照顾我。急急忙忙地做什么？ 急急忙忙地去救火。懒洋洋地做什么？ 懒洋洋地晒太阳。慢吞吞地做什么？ 慢吞吞地把话说。高高兴兴地唱，痛痛快快地玩，安安静静地想，端端正正地坐„„ 土也“地”──“做什么”，我会用“地”真不错！
“得”字歌
双人“得”──“怎么样”，到底怎样“得”来帮。
跑得怎么样？ 跑得快极了！跳得怎么样？ 跳得可真高！写得怎么样？ 写得工整又大方。唱得怎么样？ 唱得动听又响亮。吓得怎么样？ 吓得脸白心又慌。冻得怎么样？ 冻得打战手也僵。哭得天昏地暗，笑得合不拢嘴，摔得鼻青脸肿，累得直不起腰，热得满头大汗，长得白白胖胖„„ 双人“得”──“怎么样”，我会用“得”棒不棒？
第二篇：高三语文总复习［字］·的、地、得和他、她、它
·的、地、得和他、她、它
汉拼文是全标调的，同音词现象较少，一般不进行不规则的词形分化。但是，“的、地、得”是在中文中使用最为频繁的三个助词，“他、她、它”中文中使用最为频繁的三个代词，有必要进行分化，才不至于在理解时产生歧义现象。
一、“的、地、得”的在词形上分化
“的、地、得”作助词时都读轻声，为了使它们的拼式在书面上有所区别，分别用拼写为d,dp,dpy。因为都为轻声，因而不标声调。
d本来单用时应读着“轰”的韵母一样的发音，但因为该韵母在汉语中不能自成音节，所以可把d借用来专门表示汉文中最常用的助词“的”。这种用法也和汉语拼音的用法相吻合。
dp表示“地”属于汉拼文的常规轻声音节的拼写方法。
dpy表示“得”用的是汉拼文的完全拼法。py是前置韵母e的原形，yp是后置韵母üe的原形。按汉语声韵配合的互补规律，为了缩短拼式，在d和py、yp相拼时一般可省略y，从而形成汉拼文的常规拼式。这里的常规拼式已被“地”占用，故用dpy来表示“得”，以示区别。
【例】
我的朋友拼命地游啊，已经游得精疲力竭了。
Wid pdeygi pnamnodp yge b, yijna ygedpy jnapvelvojjelp.二、“他、她、它”的在词形上分化
“他、她、它”之间的区别是受英语的影响而出现的。它们对丰富中文的表达方式，消除上下文中的歧义是有益的。但是，英语中的这几个代词（he, she, it）在读音上是不同的。而汉语中这几个代词的读音完全一样，这势必增大语言和文字之间的差异。另外，由于作了这种区分，中文发生了和英文一样的问题，那就是没有统称词，即没有一个可以同时表达“他、她、它”的含义的词。英文中常有he/she的表达方式，就是因为缺乏统称词的结果。
汉拼文在分化“他、她、它”这三个同音词时，注意到了以上问题，为它们保留了一个统称。汉拼文将“他、她、它”分别用“tb”、“tby”、“tbbta”来表示，而用“tba”表示它们的统称。注意，“它”（“tbbta”）使用了部首“bt”，即“宝盖头”的“宝”字的无调音节拼式，来进行词形分化，这是汉拼文分化多音字的最主要的、最规则的方式。
【例】
他告诉她，它被人打死了。
Tb gtosuo tby, tbbta bf rge dbisvilp.
第三篇：安全“了”字歌
安全是个宝，人人离不了。若是不安全，性命宝不了。
生命只一次，不要轻视了。安全为自己，不要不明了。
隐患不整改，事跑包不了。违章不杜绝，早晚出事了。
安全无小事，大家懂得了。企业抓安全，职工安全了。
人人保安全，企业发展了。安全你我他，大家都好了。
安全“了”字歌，一定要记牢。
第四篇：“的、地、得”的用法教案
“的、地、得”的用法教案 教学目标：
1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。3.能正确熟练地运用“的、地、得”。
教学重点：通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。教学难点：正确熟练地运用“的、地、得”。教学过程：
一、导入（板书课题：“的、地、得”的用法“的、地、得”）
这三个字认识吧！虽然它们都有一个相同的读音de，但用法却不一样，可不能把他们用错了。究竟他们的用法有什么不同，我们来听听他们的故事吧！
二、看微视频，学习“的、地、得”的用法区别。
三、小结：
1.孩子们，刚才看了视频知道他们是谁吗？（白勺的，土也地，双人得。）
（1）白勺的是个杂货铺老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾
美味的汉堡
结实的帐篷
舒适的儿童车
捕捉风的网
会唱歌的小树
开个没完的花朵
优美动听的歌曲
飘来飘去的云„„）还可能有什么？
你们一定会发现，白勺的的用法有什么特点？（后面是名词。）板书：名词
（2）土也地是个运动男孩，他喜欢？（悠闲地散步
欢快地跳舞
兴奋地跳跃
开心地捕蝴蝶
看图书
踢球
骑自行
洗澡
吃冰淇淋„„）他还可能喜欢干什么呢？你发现了吗？土也地的用法特点？（后面是动词。）板书：动词（3）双人得呢？她是个总喜欢评价别人的小妹妹。（球踢得真棒
舞跳得精彩 长得好高呀„„）
她可能还怎么评价别人？（歌唱得动听
饭吃得很饱
人长得漂亮）你们会发现，双人得的前面通常都是——动词。板书：动词
2.小结：所以，他们的用法也很简单，区别就在这里。
（白勺的用在名词前面；土也地用在动词前面；双人得用在动词后面。）你明白了吗？
四、我来考考你们，看哪一组完成得又对又快！1.菜鸟级练习2.老鸟级练习3.大虾级练习
五、总结
第五篇：顺口溜记住“的、地、得”
顺口溜记住“的、地、得”的：东西东西（名词名词）跟我来，我是你们的头！
地：动作动作（动词动词）跟我来，我是你们的头！
得：动作动作（动词动词）等等我，我要跟你们走！
儿歌《的地得》的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
定语往往表示事物的性质或表示事物的领属关系，回答“谁的、什么样的或什么的”问题。例如：谁的书？（小明的书。）什么样的房子？（高大的房子）补语往往表示动作达到何种程度或事物性质达到何种程度，回答“怎么样”的问题。例如：吃得怎么样？（吃得津津有味）亮得怎么样？（亮得耀眼）状语表示动作如何进行，回答“怎样”的问题。例如：怎样吃？（慢慢地吃。）怎样说？（斩钉截铁地说。）因此我们可以下这样的结论：在回答“谁的、什么样的、什么的”问题时用“的”；在回答“怎么样”的问题时用“得”°在回答“怎样”的问题时用“地”。
同学们掌握了没有呢?我们来做个练习吧!
1、填写恰当的词语。
（）的春天 地来了。()的小溪 地流着。树木吐出（）的小芽。（）的小花 地开放，（）的花香引来了（）的蝴蝶，它们在花丛中 地飞来飞去，在（）的春风中 地舞蹈，享受着（）的春光。
在一个（）的清晨，小熊威尼（）地来到（）的山坡。它看到（）的草地，（）的树林，闻到（）的空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳。
2、正确填写“的、地、得”。
清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。她情不自禁（）大喊：“我要飞！”
机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴（）忘了回家。
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