《的地得的用法》教学设计

第一篇：《的地得的用法》教学设计

《的地得的用法》教学设计 旬阳县棕溪镇中心学校 金焕

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

三、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

四、教学适用对象 义务教育九年制内的学生

五、教学准备 多媒体课件、录屏软件

六、教学过程

（一）导课

1、同学们，大家好！我是金老师，今天我要 用几分钟时间给大家介绍三胞胎兄弟！他们是 谁呢？请看——

2、三兄弟打招呼 大家好！我是大哥的 大家好！我是二哥 地

大家好！我是小弟得

小弟哭诉：呜呜呜……好难过！小朋友们总是分不清我和两个哥哥……

（二）用法讲解

1、同学们，其实分不清他们三兄弟也不能全怪你们，因为他们长得实在是太像了！的地得，的地得，用作助词都读de.但是，只要你用心来记，分清他们也不难！

2、他们一般用于这样的情况：怎么样的什么，怎样样地干什么，干得怎么样

3、金老师教你个秘诀哦！名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

4、金老师还请了小精灵来来帮你呢！

请看——（观看动画教学）

（三）练习巩固

1、不知道小朋友们学会了吗？下面金老师想用几道简单的题目来测试一下

2、检测

（一）鲜艳（）红旗 勇敢（）战士 胜利（）到达 迅速（）前进 观察（）仔细 感动（）流泪 检测

（二）清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。您看，她跳（）多好，让人幸福（）冒泡。

3、小朋友，你做对了吗？

（四）总结

同学们，这节课我们一起学习了的地得的用法，你记住了吗？让我们最后

第二篇：《的地得的用法》教学设计

《的地得的用法》教学设计

卫星小学 常梅

一、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动词前土也地、名词前白勺的、行动后面双人得”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

二、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

（一）导课

1、同学们，今天我要 用几分钟时间给大家介绍三胞胎兄弟！他们是 谁呢？请看—— 他们是的、地、得。咦他们长得也不像呀?怎么说他们是三胞胎兄弟呢？原来呀这三个字都是结构助词，都起着连接的作用，他们在普通话中都读轻声de，没有语音上的区别。那么在句子中我们又应该怎样正确的使用这三个de呢？

（二）用法讲解

1、同学们，请看这四个短语美丽的校园、可爱的动物、蔚蓝的天空、清澈的河水。我们不难发现这几个短语都是表示（什么样）的（什么），这里的“的”一般用在名词前。我们再来看这四个短语飞快地跑、高兴地唱歌、大声地叫、认真地写字，我们不难发现凡是有助动词地的短语表示的是怎么地干什么，地用在动词前。那么“得”怎么用呢？看这四个短语，跑得快、玩得开心、写得好、扫得干净，这几组短语表示做得怎么样，得一般用在动词后面。

2、熟记口诀

为了帮助大家记住这三个de的用法请大家记住这个小口诀 的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前。左边两人就是得，动词后面要用它。

（三）练习巩固

1、不知道小朋友们学会了吗？下面老师想用几道简单的题目来测试一下

2、检测

（一）漂亮（）衣服 仔细（）观察 鲜艳（）花朵 打扫（）干净

检测

（二）小鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！而且还飞（）很高呢！”

3、小朋友，你做对了吗？

（四）总结

同学们，这节课我们一起学习了的地得的用法，你记住了吗？

第三篇：“的、地、得”的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教学目标：

1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。3.能正确熟练地运用“的、地、得”。

教学重点：通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。教学难点：正确熟练地运用“的、地、得”。教学过程：

一、导入（板书课题：“的、地、得”的用法“的、地、得”）

这三个字认识吧！虽然它们都有一个相同的读音de，但用法却不一样，可不能把他们用错了。究竟他们的用法有什么不同，我们来听听他们的故事吧！

二、看微视频，学习“的、地、得”的用法区别。

三、小结：

1.孩子们，刚才看了视频知道他们是谁吗？（白勺的，土也地，双人得。）

（1）白勺的是个杂货铺老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾

美味的汉堡

结实的帐篷

舒适的儿童车

捕捉风的网

会唱歌的小树

开个没完的花朵

优美动听的歌曲

飘来飘去的云„„）还可能有什么？

你们一定会发现，白勺的的用法有什么特点？（后面是名词。）板书：名词

（2）土也地是个运动男孩，他喜欢？（悠闲地散步

欢快地跳舞

兴奋地跳跃

开心地捕蝴蝶

看图书

踢球

骑自行

洗澡

吃冰淇淋„„）他还可能喜欢干什么呢？你发现了吗？土也地的用法特点？（后面是动词。）板书：动词（3）双人得呢？她是个总喜欢评价别人的小妹妹。（球踢得真棒

舞跳得精彩 长得好高呀„„）

她可能还怎么评价别人？（歌唱得动听

饭吃得很饱

人长得漂亮）你们会发现，双人得的前面通常都是——动词。板书：动词

2.小结：所以，他们的用法也很简单，区别就在这里。

（白勺的用在名词前面；土也地用在动词前面；双人得用在动词后面。）你明白了吗？

四、我来考考你们，看哪一组完成得又对又快！1.菜鸟级练习2.老鸟级练习3.大虾级练习

五、总结

第四篇：的地得用法小结

“的、地、得”用法小析

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

四、例句分析，明确用法

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

五、“的、地、得”的读音

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

六、“的、地、得”用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如：

看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

第五篇：的地得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

1、同学们好！今天我们重点学习三个“的、地、得”的用法。

在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法含糊不清，乱用一气。我们三年级的同学已经开始学习写作了，三个“的”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我们该如何正确使用呢？有什么好办法可以区分它们呢？我们先来看看这三个字

a.相同之处：“的、地、得”是现代汉语言中使用较多的三个结构助词，都起着连接的作用。它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。

b.不同之处：虽然这三个字的读音一样，但它们在书面语中的用法却不同。3下面我们来分别学习它们在不同词语中的用法： a我们先来学习“白勺”“的”用法,我们一起来读一遍：

美丽的校园

可爱的动物

蔚蓝的天空

清澈的河水

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是名词，名词前面是什么？对，是白勺的。它表示（什么样）的（什么），一般用在名词前。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用“的+名词”的口诀来记住它。b、下面我们再来学习“土也”“地”的用法，我们一起来读一读 飞快地跑 高兴地唱歌

大声地叫 认真地写字

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词前面是什么？对，是土也地。它表示（怎样）地（干什么）一般用在动词前。那么我们又有什么好的方法来记住它呢？我们也可以用口诀“地+动词”来记住它。

c、下面我们来学习“双人”“得”的用法，跑得快 玩得开心 写得好 扫得干净

大家仔细观察这组词语，标注下划线的是什么词语？对，是动词，动词后面是什么？对，是双人得。它表示（做）得（怎么样），一般用在动词后面。那么我们有什么好的方法来记住它呢？我们可以用前面的方法 “动词+得” 来记住它。

同学们，你们掌握这三个 “de”字的用法了吗？

4下面老师要考考你们了，请同学们完成下面的练习：给短语填上合适的 “的、地、得”。同学们，你们会做了吗？我们一起来看看

洁白（的）雪花 用力（地）拍球 委屈（地）说 配合（得）很好 金黄（的）稻子 观察（得）仔细

5、短语练习简单吗？相信同学们都已经掌握这三个 “de”字的用法了，让我们再来回顾一下这三个“de”字的用法口诀）

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，动词后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

6、同学们！学到这里，你们是不是已经了解了这三个“的”的用法呢？课后大家还要多多练习。今天的课就上到这里，同学们，再见！