第一篇:四年级语文上册 尺有所短,寸有所长 教案
28.尺有所短 寸有所长
教学目标:
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白”尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。教学重难点:
1、读懂信的内容,结合自己的生活实际体会”尺有所短,寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。教学课时:1课时 教学过程:
一.三分钟说话训练:话题《难忘的经历》 二.谈话导入,揭示课题。
1、同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)
2、从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,书信的内容包罗万丈,除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容
三.自由阅读,感知课文内容。
1、自由阅读课文,看两封信主要讲了什么。
2、学生简单概括书信内容。四.深入思考,探究文中道理。
1、师:对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?
2、柯岩老师提到的”尺有所短,寸有所长”,你觉得有道理吗?请联系自己的生活实际情况说一说。
(1)小组交流。(2)全班交流。
五.讨论交流,了解书信好处。
1、猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?
2、交流:写信好友那些好处呢?(1)学生交流(2)教师小结:
a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通。b、不好意思说出来的话,可以用书信表达。c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉。d、……
六.观察发现,认识书信格式
1、自由观察两封信的格式,交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式,板书:(1)称呼。(把对收信人的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。)(2)正文。(正文的开头空两格,通常是先写问候的话。如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。)(3)结尾。(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,”此致””祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;”敬礼””健康””工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。)(4)署名。(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。)(5)日期。(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。)七.巩固练习,紧记书信格式
1、出示练习,让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容:今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习,老师巡视指导。
3、指名在黑板写,全班校正。八.作业:写信 温馨提示:
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。教学反思:
第二篇:四年级语文上册28《尺有所短 寸有所长》教案设计
28*尺有所短 寸有所长
学习目标:
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学时间:
1课时。
教学准备:
1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
教学课时:1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)
2、从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,书信的内容包罗万丈,除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容?
二、自由阅读,感知课文内容
1、自由阅读课文,看两封信主要讲了什么。
2、学生简单概括书信内容。
三、深入思考,探究文中道理
1、师:对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?
2、柯岩老师提到的“尺有所短,寸有所长”,你觉得有道理吗?请联系自己的生活实际情况说一说。
(1)小组交流
(2)全班交流
四、讨论交流,了解书信好处
1、猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?
2、交流:写信好友那些好处呢?
(1)学生交流
(2)教师小结:
a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通。
b、不好意思说出来的话,可以用书信表达。
c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉。
d、……
五、观察发现,认识书信格式
1、自由观察两封信的格式,交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书:
(1)称呼。(把对说信任的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。)
(2)正文。(正文的开头空两格,通常是先写问候的话。如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。)
(3)结尾。(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,“此致”“祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。)
(4)署名。(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。)
(5)日期。(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。)
六、巩固练习,紧记书信格式
1、出示练习,让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容:今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习,老师巡视指导。
3、指名在黑板写,全班校正。
七、作业:写信
温馨提示:
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
第三篇:尺有所短 寸有所长教案
《尺有所短 寸有所长》教案
(四年级)
大寨乡赵塬小学
樊院琴
教学目标:
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点:明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
教学难点:学习书信的格式和写法。教学准备:
1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。教学过程:
一、预习检测:
冒昧
寂寞
疏远
分析
告诫
嫉妒
患难与共
受益匪浅
年逾古稀
和睦相处
二、导入新课
(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗? 谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?首先读课文了解书信的格式: 称呼:(顶格写)
正文部分(开头空两格,一般先写问候语,如果内容多的话,应分段写,每段起行空两格,转行顶格。)
祝福的话(空两格写)
署名(前可加称谓)
日期
三、提出问题:
1、“尺有所短,寸有所长”的含义是什么?
2、柯岩是怎么样的一个人?他起的这个名字有什么用意吗?
3、概括课文主要内容。
4、本文是以什么样的格式来写的?
四、讨论
1、张国强同学遇到什么麻烦了?
(他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到寂寞)
2、柯岩老师在信中是怎么回复的?引导边读边作批注(只有善于发现别人的长处,一点一滴的改变的缺点,彼此知心交心,患难与共,这样就会拥有更多的朋友。)
3、如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)
4、交流:在我们的生活中应该怎样对待这些问题?
五、总结
这节课我们不仅学会了如何拥有更多的朋友,还学会了书信的格式,大家可以尝试着写一封信。
六、作业设置:
看语文园地七口语交际,看了王虹的信之后,写一封回信,帮王虹解决一下她现在出现的问题。发挥自己的主观能动性,有好的建议写出来可以在班上读一读。
第四篇:市小学语文四年级上册尺有所短,寸有所长教案
课题
28、尺有所短寸有所长
内容
理解课文
课型
新授
教学目标
1、认识7个生字。有感情朗读课文,明白“尺有所短,寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。
2、通过理解重点词句理解课文内容。
3、能正确的看待自己和他人。
重点
读懂课文内容,体会“尺有所短,寸有所长”的道理,学习书信的格式、写法。
难点
读懂课文内容,体会“尺有所短,寸有所长”的道理,学习书信的格式、写法。
关键
理解重点词句
教学准备
教师
多媒体课件
学生
教材
环节时间
教学内容
师生活动
复案
一揭题导入:
1分钟
出示课题,生齐读
二检查预习
5分钟
1、生字
2、四字词
3、明确本文是书信格式
1、自读生字
2、哪些字需要提醒注意?
字音:“匪”读三声
3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思?
4、齐读生字
5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处?(书信)
书信是人们之间沟通的一种方式,本文是谁写给谁的一封信?(板书:张国强柯岩)
6、简介柯岩
三自学课文
5分钟
四、全班交流
1、依照阅读提示的问题自学
1、完成前两个问题
2、小结,理解课题的含义
3、信封的格式
5、小结:这节课我们认识了柯岩老师,懂得了“尺有所短寸有所长“的道理,还学会了书信的格式,收获多不多?用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。
1、自读阅读提示,看看要求我们自学时需要完成哪些问题?
2、汇报,教师:(出示要求)
1)、想想信中主要讲了什么问题
2)、自己对这些问题有什么看法和体会。
3)、注意书信的格式,学习书信的写法。
学生:
3、学生带着问题读文思考
1、学生交流,教师随机点拨
(1)提出问题
(2)生谈看法
(3)引导:柯岩老师是怎样看待这个问题,又是怎样帮助张国强一步一步分析的?抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会
生交流对课题的理解,结合生活实际说
1、教师引导对照两封信,观察格式有什么相同之处?书信一般情况下都包括哪些格式?
2、师板书:称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观察,写信时注意哪些格式?
教师随机提醒:
称呼:第一行,顶格,后面加冒号。
正文:开头空两格,先写问候的话。
结尾:写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写,“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名:信的右下方写上写信人的名字。
日期:另起一行写在署名下面。
四巩固练习
12分钟
1、选择正确字音
受益匪浅()
2、把成语补充完整
年逾()()
患难()()
形()影()
3、填一填
书信的格式一般包括()、()、()、()、()五部分。
4、书信格式改错
五总结2
六作业1
生谈收获
作业:写信交流成长中的困惑。也可以发电子邮件,出示老师的邮箱地址
板书设计
28*尺有所短寸有所长
张国强柯岩
?嫉妒
疏远从自身找原因
寂寞
课后反思
第五篇:四年级上册《尺有所短,寸有所长》集体备课教案
作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的四年级上册《尺有所短,寸有所长》集体备课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学重点
引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法。
教学时间
一课时
一、导入新课
1、(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?
谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的.小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作 家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
2、读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?
3、讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)
过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1、自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
2、交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
3、启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?
引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1、读了这两封书信,你有什么收获?
引导从两方面谈:
理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)
称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。
正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。
结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名:信的右下方写上写信人的名字。
日期:可写在署名后,也可另起一行写。
四、拓展练习。
建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。
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