冀教版三年级科学上册第2课《认识自己》教案

第一篇：冀教版三年级科学上册第2课《认识自己》教案

2、认识自己

教学目标：

1、能借助工具完成观察人物。

2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。

3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的四大组成部分。

4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。

教学重点难点：观察身体轮廓，人身体的组成部分，学习抓住事物的显著特征。教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥

教学过程：

1、导入新课

谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？

2、学习新课

指导学生进入观察自己的身体。

你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。

学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。比1比，小组中谁最高？谁最重？想1想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论，汇报交流结果。

评：多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲。

指导学生观察身体的显著特征。

世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。

讨论：想1想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？学生讨论，汇报讨论结果。展示自己的轮廓图：说1说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。评：培养小组合作精神。指导学生观察指纹。

小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。

讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。

清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。

3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。

4、板书设计：

2、认识自己

头

颈

人的身体分为： 躯干

四肢

课后小记：

第二篇：认识自己(冀教版)三年级科学上册教学

认识自己

教学设计思想：

本课的教学重点是激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识，因此，在课堂上播放有关课件来提高学生的兴趣，用“记下现在的我”和“仔细观察找特征”两个教学活动，来充分调动学生学习的积极性和主动性，促使他们在积极自主的探究活动中学会观察。通过简单工具的使用，让学生体验借助简单工具可以让观察容易一些的道理。

教学目标：

一、科学探究目标： 1．能借助工具完成观察任务

2．能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。2．发现小组同学相互合作的好处。3．能意识到长期保存资料的重要性。

三、科学知识目标：

1．能用科学术语说出人体的四大基本组成部分

2．能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。

四、科学、技术、社会、环境目标： 能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。

教学重点和难点：

1．激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。2．学生学会如何观察事物。

教学方法：

教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。

教学媒体： 多媒体设备

材料与用具：

活动1：纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计 活动2：镜子、放大镜 拓展1：印泥

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，你了解自己的身体吗？下面我们来做一下自我介绍，介绍一下自己的外形。学生举手回答。

教师：大家回答得很好，那么，你如何记下现在的自己呢？ 学生思考。

教师：这就是我们今天要学习的问题。

（二）新课教学 ◆活动1：记下现在的我 1．画轮廓

教师：要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办法，你能用几种方法看到自己的外形呢？

两分钟小组讨论，组织学生进行交流。

教师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么，在课堂上最实用的是那种方法呀？

学生甲回答：把身体外形画在纸上。学生乙回答：把身体外形画在墙上。

教师：这两种方法都很实用，下面我们用学生甲的方法，按照书上第五页的样子来画出自己的外形。

小组合作，画外形，教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。

教师：大家已将把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分几部分？ 学生举手回答。

（学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分）教师：大家回答的很好，请大家把这几部分标注在各自的轮廓图上。学生标注，教师指点并用展示标注好的轮廓图。2．小组内比较轮廓图

教师：比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同？ 学生比较。

教师：通过比较，小组中谁最高？谁最重？ 学生回答。

教师：你能准确说出谁比谁高多少，重多少呀？要是看起来差不多该怎么办呀？ 学生讨论并回答。（用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围，用计时器测心跳等）

教师：同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时，要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写单位呀。学生开始测量，标注；教师巡回检查指导。

（教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。）教师：大家看看这幅图，猜猜这是班上那位同学呢？ 学生谈论、猜测。

学生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。

教师：这就是我们下节课学习的内容，观察每个人的特征，大家回家做好预习呀，知道为什么我没用学生乙的办法吗？因为我们的课要继续，我们画的图要保留。板书设计： 第二课 认识自己 活动1：记下现在的我 1．画轮廓

人体分头、颈、躯干、四肢四部分。2．小组内比较轮廓图 第二课时 教学过程：

（一）导课 教师：上节课有同学提出来“如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是谁了”，这就是要辨别自己与他人有哪些不同。这节课我们就来观察我们每个人的特征，看看我们与他人有什么不同之处？

（二）新课教学

◆活动2：仔细观察找特征 1．观察找特征

教师：四人一组，观察比较自己与其他同学有哪些不同特征，请大家记录下来。学生拿出小镜子，放大镜等工具进行观察，并记录。教师巡回检查并指点。

教师：哪位同学说说他的记录结果。学生甲：老师，我有酒窝，他没有。学生乙：老师，我是双眼皮，他是单眼皮。

教师总结，让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。

教师：大家想一想，人有这么多特征，在每个人的一生中，哪些特征会发生改变？哪些特征不会发生改变？

学生讨论并回答。（胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无小辫、指甲长短等会改变）

教师：那么世界上有没有两个完全一样的人？

个别学生答有并学生提出双胞胎的问题，大多数答没有。

教师：双胞胎看似相同，其实仔细看也有细微的差别，比如：指纹就不同，所以说世界上没有两个完全一样的人。指纹观察我们留在下节课讲。2．猜一猜

展示自己的轮廓图（不要写名），与同学的混在一起，从中抽取一张，根据图中的信息，猜猜勾画的是谁？ 3．作业：

小调查：对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窝、平舌卷舌等特征进行观察记录，比一比，自己哪些特征分别与谁相同和不同。板书设计： 第二课 认识自己 活动2：仔细观察找特征 1．观察找特征

胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变； 有无小辫、指甲长短等会改变。2．猜一猜 3．作业：小调查 第三课时 教学过程：

（一）导课

教师：同学们知道什么是指纹吗？ 学生回答。

教师：指纹是人手指（脚趾）皮肤上特有的花纹，它山皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列，每个人的指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么，大家知不知道指纹技术有哪些应用？ 学生思考。

教师播放指纹技术应用的视频。

教师：指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点，鉴别这个人的身份。大家上节课提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得有多像，我们都有办法把他门区分出来。下面我们就来留下我们自己的指纹吧。

（二）新课教学 ★拓展活动1：留指纹 1．留指纹并观察

教师：四人一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八页上并对应填写名字，然后用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是否一样。学生活动，教师巡回指导。2．找一找

教师：小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次的指纹中哪个相同，体验一下指纹识别技术的基本道理。学生活动，教师巡回指导。3．阅读科学在线

教师：我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。（教师请同学阅读科学在线）师生共同学习科学在线。

★拓展活动2：记录自己的生长变化

教师：将自己的轮廓图保留好在每学年开学时，要求同学们按照本节课学的方法勾画出自己身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点与不同点，记录自己的生长变化，这是课下作业。板书设计： 第二课 认识自己 拓展活动1：留指纹 1．留指纹并观察 2．找一找 3．阅读科学在线

拓展活动2：记录自己的生长变化

第三篇：冀教版三年级科学上册第12课《认识空气》教案

12、认识空气

教学目标：

1、通过观察和比较认识空气的性质。

2、通过实验认识空气占据空间。

教学重点难点：通过实验认识空气占据空间。

教具准备：烧杯、钩码、粉笔、纸

教学过程：

一、游戏导入、产生问题

1、课前先进行吹气球擂台赛。

2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球比赛。

3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大。

4、然后引出问题，为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？

二、自主合作、探究问题

（一）探究空气占据空间

1、学生讨论：为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气。）

2、设计可乐瓶内有空气的实验设计。

3、小组交流后得出结论：空气占据瓶子里的空间。

4、学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。

（二）探究空气能够流动

1、教师问：现在老师要改变这三种现状，使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化？

2、学生讨论、并设计实验方案，教师提供相关材料。

3、小组汇报交流多种方法。

4、学生动手实验验证，教师进行适当指导。

评：生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。

三、总结：

师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）

生：空气占据空间。（板书）

课后小记：苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。

第四篇：冀教版三年级科学上册第11课《节约用水》教案

11、节约用水

教学目标：

1、认识水资源的缺乏，科学合理的用水。

2、学会在生活中节约用水，学会调查浪费水的行为。

教学重点难点：认识水资源的缺乏，科学合理的用水，学会在生活中节约用水教具准备： 彩笔、调查表

教学过程：

一、谜语导入

1、教师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友.瞧！它来了！

一学生执谜面进入教室——猜猜我是谁：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

评：用生活实例引路后再突出地讲解科学研究的方法，显然是适时而必要的2、揭示课题，今天我们就来谈谈水

二、现场调查

教师：水每天都为我们做许多的事，那么到底水能为我们做些什么呢？我们来做个现场调查。

１、学生分组调查水的用处，并完成《生活用水调查表》

２、学生以小组为单位进行汇报

三、情境表演

教师：从刚才的调查我们知道我们的生活离不开水。那么，现在请你思考一个问题“停水了怎么办？”

教师出示情境表演题让学生分组创编表演游戏

各小组代表汇报表演《停水了》

教师小结：看来停水了真是不方便。可见，我们的生活离不开水，水对我们真是太重要了。

四、讨论交流

教师：课前已经布置大家查找有关水的资料，有没有完成呢？让学生将查找来的资料在小组里面交流讨论

全班交流

教师：老师也找到两份资料。（出示课件资料①②，请个别同学来读读，学生交流谈体会。

五、明理导行

出示两幅教学挂图，引导学生判断图上行为。

引导学生说说是否遇到类似的有关浪费水的现象。

让学谈谈生活中遇到浪费水的现象该怎么做？

六 制作护水行动计划

让学生分组讨论，实施“爱护水大行动计划”。比如：做一些提示标语，画一些节约水宣传画，制定一些可行的节水计划等。

课后小记：儿童用自己的语言表达着自己的前概念的认识，通过几次反复，我们看到了学生认识的发展，看到了他们的思维沿着概念箭头往前进，终于达到了概念水平的理解。

第五篇：冀教版三年级科学上册第5课《凤仙花》教案

5、凤仙花

教学目标：

1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。新课|标第|一|网

2、了解凤仙花植物体的构造。

3、教会学生用测量工具观察植物。

4、培养合作精神，填写观察记录。

5、教育学生爱护花草树木。

教学重点难点：

1、培养学生运用感官认识事物。

2、运用简单工具认识事物。

教具准备 ：画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。

教学过程：

导入新课：

提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？

教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物—凤仙花。板书课题。学习新课：

指导学生运用各种感官观察凤仙花 讨论：怎样观察凤仙花？

汇报讨论结果，学生分组观察，记录观察的现象。汇报观察结果。教师小节。

评：学生通过观察凤仙花，了解其外部特征及其构造。出示投影片：各种花

学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。评：学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。教师巡回指导。

学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？ 向学生进行爱护花草树木的教育。

评：教育学生爱护花草树木，进行品德情感教育。

教师讲述：花草树木能使我们的环境更清醒更美丽，我们应该怎样爱护他们呢？

学生分组讨论，分组制定小组计划。汇报讨论结果。巩固应用：

教师概述：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道理。

布置作业：采集土壤 板书设计：

4、凤仙花 根 茎 叶 凤仙花 花 果实 种子