悦读悦写第二单元观察与发现教学设计

第一篇：悦读悦写第二单元观察与发现教学设计

第二单元《观察与发现》习作教学设计

这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用“观察日记×则”为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。教学思路

虽然四年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。教学目标

1、认识观察的重要性，养成观察的好习惯。

2、准确选材，把观察中新的发现或是观察中发生的事写具体、写生动。

3、在自主表达的过程中提升观察水平和语言素养，在交流、表达中体验到观察的快乐。教学准备

1、布置学生利用课余时间注意观察身边的事物。

2、描写观察与发现的一篇优秀习作。

3、与描述观察情景相关的好词好句。教学过程

一、课文回味，审题入手。

1、回顾这单元学过的课文，体会观察的重要性。

师：在本单元学习中，我们了解到一些观察和发现方面的趣事。谁能用讲故事的形式说一说陆游《游山西村》的情景。（指名说）

生简述陆游漫游山西村的情景。

师：山阴道上，山光水色令人应接不暇。重重山遮，道道水绕，诗人几乎疑心无路可走了。但几经探寻，前面柳暗花明，一个村落赫然在目，山西村便到了。陆游在探寻的过程中，如果没有仔细观察就很难走到山西村了。

学完本单元的课文你还有哪些感想？生联系课文《爬山虎的脚》等谈自己的感想。

教师小结：没有细致的观察，没有亲身的体验，往往是写不出好文章的。所以我们要做生活的有心人，多看、多想、多实践，作文才能写得富有真情实感。

［设计意图：回顾旧知，强调观察的重要性，为习作教学作好铺垫。］

2、用心审题，明确习作要求。

①齐读习作要求。②指导审题。（指名说，师边板书）习作内容：可以写观察事物（包括动、植物等）所得，也可以写观察中发生的有趣的事。习作方式：可以写记叙文，也可以写观察日记。作文题目：自拟。力求做到准确、醒目、简洁、高雅。教师小结：审题时要善于抓住关键字词，明确习作的对象、范围、写作方式等，根据习作要求准确选择习作材料。

设计意图：审题就是认真分析研究作文题目的含义或提示语的要求。在教学实践中，我们常发现一些学生因为不会审题，习作时出现偏题、离题的现象，因此习作教学时指导审题是第一要务。叶圣陶先生曾说过：“作文动笔之前，有两件事情要注意，一是认定对象，一是辨明用意（或者说‘立意’）。

二、范文引路，拓宽思路

师：本次习作训练的要求明确了吗？那么，现在让你根据习作要求来写一写，你准备写什么？

生1：我最近观察了三角梅，我发现三角梅的花是三瓣儿，花的颜色有很多种。

生2：我观察了校园里的杧果树，我发现杧果树的叶子现在慢慢变黄了。

生3：我观察了我家养的小乌龟，我发现小乌龟特别有趣。它很胆小，我只要用手轻轻碰一下龟壳，它的头就马上缩进去。

师：老师看出同学们都能主动去观察。但观察不仅仅是用眼睛看，观察必须运用五官去搜集信息，就是练习用眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等获取习作的材料。观察并不是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地都可以试着去观察。比如周末在家喂小鸟，你对小鸟的生活习性一定会有所了解。在校内也可以观察。比如课间活动，你看到同学们在玩各种游戏，听到同学们的欢笑声„„这都是观察。有了这种好习惯，你写作文就有话可说了。

［设计意图：很多学生误以为观察就是认真地看。这时教师不失时机地点拨，使学生明白什么是观察，促进学生更深一步地把握习作素材。］

三、妙法招招鲜

第一招：对偶

师：在写作文前，老师有几招小技巧想要送给你们。我们先来看看我们学过的这些优美的句子，这些句子好在哪里呢？

出例子：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”——《古诗两首》

点技巧：这两句诗具有这样的特点：

山重水复/疑无路 ↓ 对 ↓对 柳暗花明/又一村

上下两句诗结构相同，字数相等，意思相对，运用了对偶的修辞手法。可以使句子富有节奏感和韵律美。

小神笔：你会使用对偶这种修辞手法吗？来试试吧。爆竹声中辞旧岁，红灯（）迎（）。第二招：拟人

出例子：

1、蟋蟀的洞口很平坦，蟋蟀经常在洞口鸣叫。

2、那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：你更喜欢哪种表述？第二句语言生动而又富有情趣，我们一下子就读出了作者是多么喜欢小蟋蟀啊。这就是拟人手法的妙处。

小蚂蚁总是成群地一起搬运食物。

用拟人方法改写：（）。

四、读写大看台

师：这样吧，老师把一篇优秀习作给大家读一读，你们仔细听一听，看看能不能从中受到启发？

出示叶圣陶的《牵牛花》、法布尔的《条纹蜘蛛的家族》 学生交流反馈自己的感受，写作时的注意点。

［设计意图：审题后，学生已明白了本次习作训练的要求，但却不知如何准确地选材。将贴近学生生活实际的优秀范文一读，多数学生一下子就联想到自己亲身经历过的典型事例，习作素材跃然纸上。］

五、学生当场练笔，教师巡视。

师：看来同学们都迫不及待地想拿出自己的杰作，在这之前老师再送给大家一份礼物──好词好句。

冥思苦想 东张西望 眉飞色舞 抓耳挠腮 聚精会神 愁眉苦脸 胆战心惊 心惊肉跳 惊恐万状 垂头丧气 心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉紧锁

［设计意图：词句贫乏是一部分学生经常存在的问题。到了四年级，学生积累的好词好句已不少，但多数学生在习作时“忘了”用上。教师只不过是把学生平常学过的一些好词好句重复再现，学生一下子就触类旁通。这正是中年级的小学生，需要“扶着走”。］

六、师生评析，修改习作

1、请两三位写得较优秀的学生把自己的习作念给大家听。师生结合点评，重点引导学生把内容写具体，语句写通顺、写生动。

2、指导学生修改作文。

柯灵小学 杨燕

第二篇：第九单元 《观察与发现》教学设计

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第九单元 观察与发现

单元教材分析： 本单元围绕“观察与发现”这一主题，选编了三篇主体课文《大自然的语言》《李时珍》《装满昆虫的口袋》和一篇自读《肥皂泡》。《大自然的语言》是一首诗歌，通过介绍大自然的语言，激发学生观察大自然各种现象的兴趣。《李时珍》是一篇人物传记，讲李时珍深入全面地研究各种药物，进而编写出了伟大的著作《本草纲目》。而《装满昆虫的口袋》这篇记叙文，通过童年法布尔的故事，告诉我们兴趣是认真观察的基本动力。自读课文《肥皂泡》则把这种观察兴趣扩展到观察生活、体验生活。

“语文天地”中的“日积月累”指导学生辨析同音字，继续积累词语、古诗、仿写句子，学习用关联词语造句，积累有关气象的谚语。“笔下生花”引导学生发现生活中有趣的现象，同时要求学生去验证有关气象的谚语。

单元教学目标：

1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情，激发热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、认字25个，写字19个，继续练习独立识字。

3、理解“妙不可言、救死扶伤、小心翼翼、鄙视、训斥、迷恋”等词语在文中的意思，写要求会写的词语。4、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。

5、学习“金钥匙”指导的方法，继续练习概括课文内容。

6、自读《肥皂泡》，观察生活中有趣的现象习作；积累关于气象的谚 ― 第1页

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

语，验证气象谚语。

单元教学重难点：

朗读课文，体会课文抒发的思想感情，激发热爱自然、热爱科学的兴趣。

练习概括课文内容。

解决重难点的办法：

1、了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。

2、图文结合，引导想象。

3、发挥小组合作学习的力量，共同探究。教学效果达成率：

优生率35% 及格率85% 课时教学课时：8-9课时

大自然的语言

【教学目标】：

1、学习本文会写字7个，会认的字4个。

2、理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。

3、有感情地朗读、背诵全诗。【教学重难点】： 培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。【教学课时】：两课时 教 具：录音机 教学设计：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识诗中有关字词。

2、阅读课文，引发他们从动物、植物气象这些自然现象中了解大自然的语言，感悟它的神奇。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电光闪闪它们能告诉我们什么？

2、今天我们要学习的诗歌中还告诉我们哪些大自然的语言呢？

二、引入学习课文。

1、自读课文，画出认识的生字词。

2、检测学生学习生字词的情况。

3、再读课文，你对哪种大自然的语言最感兴趣，可多读几遍。想想为什么？

三、自读诗歌，整体感知内容。

1、集体朗读课文第一节。

2、指名反馈，你读懂了什么？（大自然有语言，而且处处存在）

3、学生再读课文，思考：课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也有语言，而且处处存在呢？

4、集体反馈，教师板书，（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大鱼、“三叶虫：化石）

5、教师小结，激发学生深入地了解这些大自然现象是怎样说话的。布置作业： 熟读诗歌 板书设计：

大自然的语言

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白云 云高天晴

蚂蚁 搬家要下雨

蝌蚪 春天来了

大雁 秋天来了 处处存在大树 年轮告诉岁数（观察、思考）

大鱼 鱼鳞告诉岁数

”三叶虫“化石 喜玛拉雅曾是汪洋

第二课时

【教学目标】：

1、通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，并且力求有所发现。

2、了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然的兴趣。

3、有感情地朗读课文。【教学重、难点】：

通过有感情地朗读，使学生领略大自然的神气，激发他们探索大自然的兴趣。教 具：课件 教学过程：

一、创设情景，解题激趣

1、放课件，说说图中事物能够告诉我们什么？

2、解题

二、继续学习课文。

1、自由读文，思考：你读懂哪几个小节？你知道了什么？

2、品读诗句，指导朗读

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

3、学生交流，自由朗读

4、反馈，教师相机练读。

5、男女生对读。

6、小结。

三、指导学生学习生字。

1、观察字，说出难写的字。

2、引导学生注意区别难写、易错的字。

3、学生练写。

4、教师巡视指导书写。

四、练习：仿写诗歌，拓展延伸。

1、拓展：你发现有哪些大自然的语言？

2、给出句式，学生以小组为单位，交流补充。

3、反馈。

4、集体编诗。

五、总结全文 布置作业：

1、完成《同步》。

2、背诵诗歌。板书设计：

大自然的语言

重点词 句

李时珍

【教学目标】：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）、本课的生字新词。、理解课文内容，了解《本草纲目》以及李时珍编写《本草纲目》的经过，学习他不怕困难，勇于探索和实践的精神。、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。【教学重难、点】：

通过具体事例以及语句，体会他不怕困难，勇于探索和实践的精神。教 具：投影片 教学课时：2课时

第一课时 【教学目标】：

1、初读课文，掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李时珍以及体会他对医学的热爱和天赋。教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，学生齐读。

2、出示李时珍的图片，鼓励学生用自己收集的资料介绍李时珍。

二、自读课文，学习生字。

1、李时珍是明代伟大的医学家和药物学家，他一生的最大贡献就是编写《本草纲目》，这篇课文主要是介绍李时珍编写《本草纲目》的经过。

2、学生按要求读课文。（1）、学习本课的生字新词。

（2）、根据课文内容，把课文分成三部分，说说每个部分的内容。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

3、反馈、了解学生掌握课文内容的情况。（1）、指名分自然段读课文，检查课文的通读情况。（2）、出示生字词语，指名读一读。（3）、理解文章的条理，掌握课文内容。

三、学习课文一、二部分，了解李时珍学医的原因。

1、齐读课文。

2、自由读课文一、二部分，思考：读后你知道了什么？

3、反馈。

4、讨论：李时珍为什么学医？从中你了解李时珍是一个怎样的人？

5、指名反馈。

6、指导有感情朗读这两部分。

四、有感情朗读课文。

五、布置作业： 熟读课文，抄写生字。板书设计：

李时珍 重点词 句

第二课时

【教学目标】：

1、继续学习课文，了解李时珍编写《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕困难编写《本草纲目》的坚强意志，以及他严谨的态度和忘我的精神。

2、了解《本草纲目》对人类的巨大贡献。教学过程： 一、导入新课。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

通过上节课的学习，我们知道李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家，他和父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编写了一部经典著作《本草纲目》。

二、感知《本草纲目》。

今天我们再走进这位医学家的故事，你们对他的著作《本草纲目》一定有更深的了解，拿出你们收集的资料，简单地介绍。

三、体会《本草纲目》对人类的巨大贡献。文中是怎样给我们介绍这部著作的？

四、学习课文5、6自然段，体会《本草纲目》艰辛的创作过程。

五、总结拓展。作业布置：

1、有感情地朗读课文。

2、完成同步。

3、预习《装满昆虫的口袋》。板书设计：

李时珍 积累经验 亲自采药

亲自拜访 编写了《本草纲目》

亲口品尝

装满昆虫的口袋

【教学目标】：

1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】：

1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意义。

2、正确书写10个汉字。

3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。

4、有感情地朗读课文。

5、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教具准备：学生收集材料。教学课时：2课时

第一课时

【教学目标】：

1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意。

2、整体感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解法布尔对昆虫的着迷。

教学过程：

一、交流资料，激发兴趣,引入新课。

1、讲故事：《昆虫记》中的一个片断--螳螂捕食蝗虫。

2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?

3、这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.4、你们对法布尔有什么了解吗?

5、你是通过什么方法搜集到资料的?

6、通过学生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

到图书馆查阅.上网查询等等。)

7、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。

8、出示课题:《装满昆虫的口袋》齐读课题。

二、初读课文，扫清生字障碍。

1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通。

2、指名分自然段读课文，学生评，重点读懂是生字字音。

3、出示重点词：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。

三、整体感知，了解课文内容。

1、默读课文，边读边想：你对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

四、学习课文的第一自然段。布置作业：

抄写生字，熟的课文。

板书设计：

装满昆虫的口袋

第二课时

【教学目标】：

1、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

2、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。教学过程：

一、质疑导入：

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上节课我们学习了第一自然段，谁来说说上节课学习的内容？那么，你们还对课文的那些内容感兴趣呢？

二、品读课文，自主感悟

1、自由读2、3段。

2、你们对法布尔有哪些了解？

3、学生读，师生共读、共议。

4、交流。

A、我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从”一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。“这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

B、我从”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位'歌唱家'。“这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从”终于“这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

（1）你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

C、草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

D、他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。

E、三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。

（2）你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？

（3）学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对”三天前“"终于”这些重点词都有了较深的感悟。）

（4）看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？

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（5）师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！（6）生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”（7）这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？

F、我在草丛中趴了三天，才抓到了它。

（8）看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！（9）生练读法布尔的话。（10）学生练读2、3段（11）齐读2、3段

（12）法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。（13）法布尔的故事可多啦！

A、请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6自然段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，多读几遍。

B、读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。C、根据学生发言，教师相机出示句子：

（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察你奇妙的生物世界。

看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

我觉得这一句有些问题，我想改一下：“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？

（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

D、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

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5、齐读第一段话。

6、读最后一段。

（1）大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

（2）学生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

（3）法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。

（4）正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。

7、听一段《昆虫记》--花金龟的内心世界。

8、他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。

（5）法布尔的一生为虫子写出了大部分的书，这些写虫子的书一出版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的花朵，更是勤于总结的果实啊！

9、读最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升华。

1、再读课题，文章为什么要取这个题目？

2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全心地投入进去，做得那么有滋味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”

4、齐读 布置作业：

阅读法布尔的《昆虫记》。板书设计：

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装满昆虫的口袋

找纺织娘

兴趣、研究发现、坚持

观察小虫子

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第三篇：第二单元作文教学设计 观察与发现

第二单元作文教学设计

观察与发现

一、教学目标：

1．激发学生对观察的兴趣，懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动，并指导学生做到有序观察。

2．引导学生走进生活，在生活中观察，在观察中发现，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。

3、复习日记的格式，鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。

4．引导自评自改，互评互改，培养学生养成修改习作的好习惯。

二、教学重点：

1．引导学生走进生活，留心观察周围事物，学会观察，学会表达。

2．学习修改习作中有明显错误的词句。

三、教学准备：

1、学生准备： 预习：近来，你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？ 了解牡丹、菊花、兰花、荷花的象征意义。

2．教师准备： 准备一个小盒子，里面放上硬币。

四、教学时间： 2课时。

五、教学设计：

第一课时

（一）走进生活，观察生活

1．走进第二组课文，我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说：谁，观察了什么，发现了什么？

2．今天我们来学习第二单元习作，谁来读一读第二单元习作要求？思考：这一单元给我们提出了哪些习作要求？

3．你在生活中，观察了什么事物，有什么发现呢？

4．同学们走进生活，在生活中有所发现，但要想有更多的发现，让需要我们一起来练习一项观察的基本功。只有这样的观察，才能有更多的发现。

（二）走近硬币──听硬币

1．看过《西游记》吗？其中有一个故事是《斗法降三怪》，唐僧师徒来到了车迟国，与三妖怪比试法力，其中有一项内容就是隔板猜物。今天，我们也来一次“隔板猜物”。你猜一猜盒子里装的是什么？

2．我摇晃一下盒子，你听到了什么，你猜到了什么？（教师摇晃装有硬币的盒子。）

3．哪个小帮手帮你听到了哗啦哗啦的响声？哪个大帮手帮你猜中的？

4．用耳朵去听，这就是在观察；用大脑去想，这就是在思考。观察与思考结合在一起，才会有更多的发现。

（三）走近硬币──看硬币

1．当老师发给你一枚硬币后，你还可以用哪些小帮手帮助你观察呢？

2．下面以小组为单位，用眼去看，用手去摸，认认真真地去观察。

3．眼睛帮你发现了什么？

4．看着硬币上的那朵盛开的荷花，你知道“荷花”象征着什么吗？你想到了哪些与荷花有关的诗句？

5．请一位同学将硬币的颜色、形状、正面图案及反面图案连在一起说。

（四）走近硬币──摸硬币 手帮助你发现了什么？也可以用尺子量一量它的直径和厚度。

（五）回顾观察，下笔成文

1．这节课上，哪些小帮手帮助我们去观察的？哪个大帮手帮助我们思考的。2．在观察与思考中，我们获取了太多太多的发现。下面请大家以“王老师拿出一个小盒子，轻轻地摇晃起来，我听到了„„”为开头，写一段话，把我们观察后获取的发现写下来，其中，看硬币后获取的发现要写得更细致一些。

第二课时

（一）学生自读自改

1．同学们，白居易曾经说过这样一句话：好诗不厌百遍改。你知道是什么意思吗？

2．今天我们在课堂上完成了一个习作片断，也要像白居易说的那样，做到什么？（好文不厌百遍改。）

3．自己先来读一读你的习作片断，读的过程中就会发现有的地方需要修改，这是读的第一个目的；而文章三分写，七分读，写得好，还得读得好。这就是读的第二个目的。自己读一读，改一改。

4．在读的过程中，你修改了哪些地方？是怎么修改的？

（二）师生合作评改

1．谁愿意把自己写的片段读给大家听一听。他完成的习作中，哪些令你欣赏？哪些地方，你觉得还需要修改，请你记在心里，一会儿我们交流。

2．师生集体评改。

（三）生生合作评改。

1．不到1０分钟的时间里，我们批改了两篇作文，我想在1０分钟的时间里批改完，把全班的作文都批改完，有没有好办法？

2．你们都是我的助手，请你们来帮助我，一要用“～”标出好词佳句，并在其旁边写上好在哪里？二要修改片断中不恰当的字、词、句。要记住：学会赞美别人，这可是一种美德；善意地给别人提出意见，更是一种美德。

3．展示学习成果。（出示三位欣赏别人的，出示三位修改好的。）

（三）学生再读再改 同学给你评改完了，请你细细地读一读，看看哪些地方你赞同，哪些地方你有自己的想法？一会儿，按照你自己最后修改的读给大家听一听。

（四）学生构段成文

1．在课堂上，我们完成了习作的重点部分，要想完成整篇习作，你想一想：在这段话前面，还应该写些什么呢？

2．硬币，我们并不陌生，以前你们有没有这么多的发现呢？通过多个小帮手的帮助，我们有了太多太多的发现。此时，你最想说的是什么呢？这就可以作为你习作的结尾。

3．这篇习作的题目可以叫《观察日记一则》。既然是观察日记，谁来说一说日记的格式？

（五）作业

今天的习作，你既可以写观察硬币获得的发现，也可以写走进生活，观察你喜欢的事物获得的发现，还可以写你观察中经历的有趣的事情。

第四篇：《悦纳自己》教学设计

《悦纳自己》教学设计

广东省惠州市博罗县园洲中学：黄丽辉

【教学内容】

粤教版《思想品德》七年级上册第二单元第一小节第一课时 【教学目标】

1、知识目标

了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。

2、能力目标

学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。

3、情感、态度与价值观

通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认识和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，实现自我的完善。【教学重、难点】

教学重点：自我认识的三方面。教学难点：如何悦纳自我。【教学方法】

情境导入法、活动法、讨论法、【课前准备】

1、下载歌曲：《酸酸甜甜就是我》

2、准备教学课件，随堂测试题等。【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

活动一：创设情境

教师：《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。穴鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。穴鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生回答）

教师：人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。如果不自量力，拿自己的劣势与别人的长处进行竞争，不仅没有好处，还会招致不幸，沦为笑柄。然而并不是所有的人都有自知之明，十三四岁的初中生正是“自我”概念形成的时期，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点和不足。那么怎样才能客观正确地认识自己呢？请同学们翻开教材P24页第二单元第一课。

出示课题《认识你自己》。

二、新课学习（15分钟）活动二：指导自学

1、教师用课件展示一批形容词，让学生从中选择20个最能体现自己个性的词填在教材P24页的空白处。参考：

漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、引人注目的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、乐观的、消极的、能言善辩的、有耐心的、强壮的、实际的、机智的、不合群的、自信的、苗条的、敏感的、顽固的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受欢迎的、斤斤计较的、粗鲁的、友好的„„

（除了这些词汇，学生还可以选择其他符合自己特征的词汇来描述自己。学生完成。）学生通过自我描述，对自己有一个初步的认识，并从中归纳出哪些描述是属于外在的，哪些是内在的，哪些是他人眼中的。从而得出结论：（板书）

一般而言，可以通过三个方面观察和认识自己：

（1）、生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等；

（2）、心理自我的认识——对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等；

（3）、社会自我的认识——对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。

三、能力提升（15分钟）活动三：合作探究

分小组讨论：你认为自己最大的优点和最突出的弱点是什么？如果用一句话来概括自己的性格，你会怎样描述？在纸上写下来，同时也写出你心目中同组其他同学的优缺点，以及性格概述。

小组长搜集归类，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。（他评的范围可扩展到老师和家人，利用课后的时间学生自己调查。）

教师：如果自评和他评有较大出入者，说明自我认识存在偏差，应该努力拓宽生活范围，增加生活阅历，积极参加社会实践和社交活动，借助他人来反观自己，学会正确地认识自己、认识他人和社会。如果一个人对自我有一个全面正确的认识和评价，就能根据自己的实际情况，取长补短，选择相应的目标为之奋斗。

学生通过讨论得出结论：（板书）

（1）认识自己的途径：自评，与他人比较，他人对自己的评价。（2）需要全面认识自己：优点与缺点、长处与短处。

四、课堂拓展（10分钟）活动四：达标测评

（一）．单项选择题（下列各题均有四个选项，其中只有一个选项最符合题意，请将所选答案的字母填入题干后和括号内）。

1．每个人都有不完美的地方，能接受自己的不完美，是______的表现（）A．悦纳他人 B．孤芳自赏 C．悦纳自我 D．自命清高

2．在评价和认识自己时，要把自己的“昨天——今天——明天”联系起来分析，这是用_____的眼光看待自己（）

A．静止 B．发展 C．缺乏自信 D．不科学

3．小明说：“我是班里的学习委员，我要带动大家把学习搞好。”小明这是从_______方面来认识自己。（）

A．外在的体征 B．内在的精神世界 C．衣着打扮 D．自己在集体中的地位

4．在综合素质评价中，A同学写下了如下自评：“热情主动、乐观开朗是我的优点，遇事急躁、欠缺思考是人的缺点。”这说明A同学能（）

A．通过自我评价的方式认识自己 B．在他人的评价中发现自己的优点和不足 C．发扬自己的优点，克服自己的缺点 D．用发展的眼光来分析自己 5．认识自己的途径有（）

①自我评价 ②坚持已见，排斥他人的看法 ③倾听他人的评价 ④自我夸奖或诋毁 A．③④ B．②③④ C．①③ D．①②④

6.李丽是七年级的学生。但最近很不开心，因为她把自己与班里其他同学作一番比较，发现自己学习成绩不如学习委员好，组织管理能力不如班长，跑步不如体育委员，越比越觉得自己事事不如别人。对此，你建议她（）

A．要只看到自己的优点 B．不要与他人比较，否则产生自卑心理 C．只需通过自我评价认识自己就可以了 D．客观地认识自己，学会悦纳自己

（二）.辨析题

悦纳自己，就要勇于接受并坚持自己的缺点。这种说法对吗？为什么？ 【课堂小结】

通过本节课的学习，同学们了解了正确认识自我的重要性，并掌握了认识自我的途径和方法。相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点，了解自我评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布，做到实事求是，形成比较清晰的自我整体形象。【教学反思】

“乐学、会学”，这是新课标所倡导的“自主、合作、探案”的学习方式的具体体现。本节课以学生学习的主体地位为教学宗旨，突出学生参与，真正体现以人为本、以学生为主体的主导地位，符合新课标的要求。课堂师生合作愉快，能使学生展现自我，实现自我价值，体验成功的乐趣，做学习的主人。

第五篇：悦纳自己教学设计

悦纳自己教学设计

三亚市天涯中学梁文娟

【教学依据】

本课是七年级上册第二单元第一课《认识自我》中的第二个课时。所有活动都围绕着“自我意识”这个中心问题展开。在第一课时“认识自我”的基础上，学生可以初步从生理自我、心理自我、社会自我这三方面认清自己，形成清晰的自我形象。根据《思想品德课程标准》的要求，学生除了认识自己，还要正视自己、悦纳自己，客观地认识、评价自己的优缺点。作为老师，我们可以通过以下几个方面引导学生学会悦纳自己：①愉快地接受自己的缺点、不足与缺陷；②为自己的优点与长处喝彩，在日常的学习和生活中尽力发挥自己的长处；③取得成功的时候，要尽情去体验成功带来的喜悦。可以归纳为两个主要方面：一是欣赏自己的优点，增强自信心；二是要敢于面对和改正自己的缺点。

从学生情感方面来看，七年级学生开始强烈关注自我。他们十分注意自己的言行，希望留给别人好印象，也渴望知道别人对自己的评价。如何认识、评价自己的优缺点、悦纳自己，这是他们非常感兴趣的话题，他们都能够积极参与。

【教学设计】

（一）教学目标

1.知识与能力

（1）懂得悦纳自我的重要性。

（2）知道悦纳自我主要包括两方面：一是欣赏自己的优点；二是敢于面对和改正自己的缺点。

2.过程与方法

（1）课前教学准备：一是教师课前开展以“悦纳自我”为话题的的讨论；二是教师准备“智慧火花——课堂讨论记录表”；三是道具：每个同学一张纸。

（2）通过“优点串串show”运用“击鼓传花”游戏，帮助学生加强发掘、欣赏自己优点的能力。并锻炼学生的口头表达能力及当众发言的勇气。

（3）通过“优点轰炸”，一方面，使接受“轰炸”的学生能正确对待他人的评价，从中增进对自己的认识。另一方面，使学生学会发掘、赞美别人的优点，学习他人的优点促使自己进步。

（4）通过“缺点面面观”中的讨论和发言，学会正确地认识、面对自己的缺点。

（5）通过发挥创意：作一张精美“优点卡”，通过自己观察把他（她）的优点写上去!送给同学!

教学重点与难点

淡化知识点，改为侧重关注学生的态度、价值观以及情感体验，这是新课程标准当中重点强调的要求。根据新课程标准的精神，我对《悦纳你自己》的定位是：教学目标不在于传授多少知识，而是通过设置一些活动环节，让学生在参与过程中能够得到各种情感体验，能够悦纳自己，增强自信。

（三）教学构思

导入

歪脖树的故事

一天，一位大学问家带领他的学生出外郊游，路上他们看到一棵长得非常茂盛的歪脖树，大学问家忙问众弟子：“这棵歪脖树枝繁叶茂长在大路边，它有什么用处吗？”听了老师的提问，众位弟子争先恐后地围着歪脖树转了几圈，发现大树的主干上尽是墨线，纷纷说：“这棵树长在这里图占土地，实在没什么用处，否则早被木匠砍伐去做木材了，现在树上留下这许多墨线，说明木匠量过之后觉得它没什么用处，所以至今把它留在这里。”大学问家听了众弟子的回答哈哈大笑„„

想一想：歪脖树是否真的一无是处？

教师评点、过渡到下一环节。

歪脖树的启示

我们都是世界上独一无二的，我们都有自己存在的价值，因此我们要悦纳自己。

1、优点串串show。

请用你最有成就感的一件事说明你的最突出的优点。学生四人小组开展讨论，并在课前发下的“智慧火花——课堂讨论记录表”做好记录。讨论时间约为3分钟。

讲解游戏规则：以击鼓传花游戏进行，当音乐声停止时，花落在哪个同学手中，该同学就要站起来大声说出自己确实存在的优点，并用你最有成就感的一件事加以说明。其他同学要给予掌声鼓励。其他同学照此类推。直至全班同学都轮了一遍为止。在游戏过程中，气氛轻松愉快，学生能够畅所欲言，大胆说出自己的优点。一般会说出长相帅，做事细心、认真、负责，有运动特长，人缘好等方面。

2.课堂活动“优点轰炸”

讲解游戏规则：

（1）以一位同学为对象，站在讲台上，其他同学轮流说出他（她）的优点，注意只指出一个确实存在的优点。

（2）轰炸者和被轰炸者都要注意保持愉快、友善的表情，都注意体会指出优点或被指出优点时的感受。

（3）丢炸弹时间内，被谈论者只允许静听。听完之后再谈感想!老师组织学生参加游戏（人数约5个）。最好适当选择一些自信表现比较低的学生。注意指导学生邀请他人“轰炸”自己时言行要有礼貌。请每个接受轰炸的同学谈听到他人指出自己优点时的感想。

游戏结束之后，请曾经“轰炸”他人的学生谈感想。学生通常能够说出两个方面：一是能够增强他人自信，自己也愉快；二是应该向他人学习。

老师点评、过渡：天生我才必有用，多欣赏自己的优点，可以增强自信。而多赞赏、指出他人的优点，增加别人自信的同时，也可以促使自己不断进步。欣赏也是一种阳光。希望我们都能够感受到这种阳光的温暖!

金无足赤，人无完人。每个人都会有缺点。那应该如何面对呢?请看我们的班级调查。

3.课堂活动“缺点面面观”

课件展示班级调查结果（关于缺点）

（你是否会刻意地掩饰自己的缺点?60％会；40％否）

老师提问：这个结果反映了什么?

学生观看数据，说结论。教师可以再次提问：为什么多数同学会有意识地掩饰自己的缺点?引导学生审视自身如何对待缺点。

以四人为小组展开讨论，注意做好课堂记录。

展示问题：

（1）自己有哪些主要的缺点?

（2）这些缺点是否可以改变?如果可以改变，该如何改变?

（3）如果无法改变，该如何对待?

小组讨论5分钟，学生回答。（通常涉及脾气暴躁、做事粗心大意、自控能力较差等。）

老师总结点评。注意纠正学生的一些不准确的说法。例如有些学生可能会认为做事粗心大意的习惯不可改变。同时，注意通过语言鼓励，增强学生改正自身缺点的信心。

4、接龙创意

让学生以25人为一组轮换在其他同学的背上，充分发挥无限创意，制作一张精美“优点卡”，通过自己观察把他（她）的优点写上去!送给同学!

结束语：悦纳自己的人更容易悦纳别人和被别人悦纳。