第一篇：3.第三单元 丁丁冬冬学识字(一)导学案(北师大版语文二年级下册)
第三周
主备人： 备课组长： 教研组长： 班级：二年级 班
3.丁丁冬冬学识字(一)单元学习目标：
1.识字30个，写字16个。
2.学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。3.总结一些识字方法，提高识字能力。单元学习重、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。2.理解、体会生字中读音和“肖”相同或相近的字。3.掌握利用声旁识字的方法。学习课时 5课时
第一课时
学习内容：春风 学习目标：
1.教育学生认识春风，感受春天，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
2.学会生字及新词，认识生字。3.有感情地朗读课文。学习重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。2.理解、体会生字中读音和“肖”相同或相近的字。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
1.自己读课文，遇到不认识、不理解的字词自己借助工具书解决。2.分段朗读课文，读准字音。
3.通过读课文你知道了什么？还有哪些不明白的问题？
二、呈现目标，任务导学。1.认识5个生字，会写7个生字。2.自主阅读，知道文章的主要内容。
3.学会利用工具书，联系图画或请教他人的方法理解新词的意思。
三、互动探究，合作求解。
1.读儿歌，不认识的字想办法解决。2.采用多种方式读。
3.读了这首儿歌,你发现了什么? 4.学习带有“肖”的形近字。
四、交流展示，适度拓展。
1.展示组内学习生字的情况，集体评议指正。2.选出两个小组朗读课文，注意纠正字音。
五、反馈矫正，尊重差异。
在展示过程中如果发现对所学生字掌握得还不够好的学生要尽可能给予时间让其进行巩固。
六、强化训练，当堂达标。
采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心地领会文中表达的情感。学生在充分读以后，让学生互相交流读书所得，并随机出示了一个写话练习。
七、作业布置。仿写一首小诗。
八、总结提升。
小朋友们，春风多美好，让我们也去追寻春风的足迹，模仿课文的格式，拿起五彩的笔来画一画春风，写一写春风吧！
教学反思
第二课时
学习内容：春风
学习目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。学习重难点：观察春天的到来。学习过程
一、问题指向，预习先行。1.找出木字旁的字认一认。
2.家里还有什么东西写出来（带木字旁）？
二、呈现目标，任务导学。
1.认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
2.出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？ 柏树 梨树 桃树 柳树 木材 木板 木棍 木桶
三、互动探究，合作求解。1.讨论这些字为什么都带木字。2.互相说一说怎样记住这些字的。
四、交流展示，适度拓展。
1.出示词语：树木 森林 树枝 树根 2.说出带木字旁的字，看谁说得多。
五、反馈矫正，尊重差异。
在展示过程中如果发现对所学生字掌握得还不够好的学生要尽可能给予时间让其进行巩固。
六、强化训练，当堂达标。
1.指名读词语。树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树 木材 木板 木棍 木桶
2.组词： 根（）材（）
板
（）树（）
七、作业布置。
1.给今天所学的字找朋友（组词）。2．读背课文。
八、总结提升。
这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？ 教学反思
第三课时
学习内容： 青蛙与蜻蜓 学习目标：
1、背诵课文。2.认字 5 个，写字 5 个。
学习重难点：掌握利用声旁识字的方法。学习过程：
一、问题指向，预习先行。1.这首诗歌一共有（）小节。
2.请你写出几个带有青字的字:()（）（）（）（）
3.自己找出文中生字解决。
二、呈现目标，任务导学。1.读一读下列词语：
青蛙 蜻蜓 英雄 害虫 湖面 静静 稻田 2.给课后生字组词。
三、互动探究，合作求解。
1.课文中写的小动物是什么？他们是害虫还是益虫？为什么？ ____________ 2.你还知道那些益虫？ ______________________________ 3.小组内比赛背诵诗歌，并带上动作。
4.想一想还有那些带有”青”的字?_______________________
四、交流展示，适度拓展。1.给下列生字加拼音： 蜻 蜓 呱 吱 2.比一比，组词。
晴（）胡()害()静（）湖()灾()3.按课文内容填空：大雨过后天放()，（）面飞来小蜻蜓。它也做了好事情，（）()飞去不支声。
五、反馈矫正，尊重差异。
给下面的字加上不同的偏旁，并组词。（）（）
青（）肖（）
（）（）
六、强化训练，当堂达标。阅读短文，做课后练习题。
骄傲的青蛙
有一只骄傲的青蛙，总是认为自己是最厉害的。有一天，骄傲的青蛙又在跟同伴吹牛自己有多伟大。这时候，刚好一只牛 走过来吃草，同伴就说：“你能够比那只牛还大吗？” 骄傲的青蛙说：“当然能啊！” 说完骄傲的青蛙就猛(měng)吸一口气把肚子鼓了起来。同伴说：“还不够大！” 于是骄傲的青蛙就拼命地吸气，把自己的肚子鼓得大大的，想要赢过那只 牛，他吸呀吸的，终于“砰(pēng)”的一声，把自己的肚皮给撑(chēng)破了。
1.短文一共有（）个自然段。2.选词填空。
骄傲 厉害 吹牛 拼命 伟大
(1)小雄是一个很贪吃的人，每次去自助餐厅都（）地吃。(2)美美很喜欢（），常说她家大得可以装进一艘船。(3)狮子是草原上面狩(shòu)猎最（）的动物。(4)孔雀常为它一身美丽的羽毛而感到（）。(5)妈妈无私地疼爱小孩，是很（）的。
七、作业布置。1.继续完成书写作业 2.背诵课文
八、总结提升。
像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？
教学反思
第四课时
学习内容： 学习字母表。综合运用所学部首，从字典中找出自己需要的字。
学习目标：
1.认读9个生字，会写5个生字。
2.区别形近字并组词。能根据偏旁认字，通过区别记住字形，扩大识字、识词量。
3.通过朗读记住新字新词。背诵课文。4.在辨析、识记、朗读中培养学字的兴趣。教学重点
认读、会写 5个生字。背诵课文。教学难点
知道保护益虫的道理。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
1.独立试读儿歌，把不认识的字划下来。2.查字典独立识字，读通课文。3.检查读书情况，正音。4.读通课文。
二、呈现目标，任务导学。
1.通过朗读记住新字新词。背诵课文。
2、在辨析、识记、朗读中培养学字的兴趣。
三、互动探究，合作求解。1.小青蛙长得什么样子？ 2.为什么说它是稻田小英雄？ 3.小蜻蜓长得什么样子？ 4.它做了哪些好事？
5.通过读课文，你想对青蛙与蜻蜓说点什么？
四、交流展示，适度拓展。1.认读词语。
2.同桌之间说一说，你认为哪个字最难记，你想怎么记住它？
3.现在你还有哪些字觉得难记，说出来，看看大家能不能帮助你？ 4.全班交流。利用熟字加换偏旁的方法记忆。5.检查识记情况。采用互查、开火车等形式进行。6.选用常用字进行组词的练习。
五、反馈矫正，尊重差异。
通过读课文，你想对青蛙与蜻蜓说点什么？
六、强化训练，当堂达标。
1.检查识记情况。采用互查、开火车等形式进行。2.选用常用字进行组词练习。3.指导书写：
（1）学生观察，尝试练习。（2）教师有重点地示范书写：（3）练习书写，教师巡视指导
七、作业布置。
1.给今天所学的字找朋友（组词）。2．读背课文。
八、总结提升。教学反思
第五课时
学习内容：学习字母表。综合运用所学部首，从字典中找出自己需要的字。
教学重点：区别形近字并组词。能根据偏旁认字，通过区别记住字形，扩大识字、识词量。
教学难点：在辨析、识记、朗读中培养学字的兴趣。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
查字典，熟读古诗《渔歌子》，并背诵
二、呈现目标，任务导学。
1.课件出示《拼音歌》，学生一边看一边听。这首歌曲不仅好听，而且能帮助大家记忆字母顺序。你们有信心学会它吗？
2.学生随播放的《拼音歌》唱两遍。3.学生试着独立唱《拼音歌》。4.学生试背字母表。5.齐唱一遍《拼音歌》。
三、互动探究，合作求解。练习选字填空
1.注意：遇到同音字，利用学过的部首区分同音字；字典正文字条是按照音节排列的。
2.小组合作，出题练习。3.同桌合作，出题练习
四、交流展示，适度拓展。
通过唱《拼音歌》，我们记住了字母顺序，每个字母对应的大写字母你认识吗？
1.看大写小写对照表。（课件出示，将大写、小写字母有区别的用不同颜色区分开）看一看哪些字母的大写和小写有区别，请你挑出来。
2.同桌拿出字母卡互相考一考。
（让学生利用字母卡像出“扑克牌”一样，你出大写的我对小写的。看谁找对的多。可先记大小写形差不多的，再认记其它字母。）
五、反馈矫正，尊重差异。从同音字中选字 1.读生字词。
2.学生自由拼读，注意指导读准音节。3.选字填空： 4.讨论：
（1）先让板演的学生说说：你为什么要用这个字？（2）其他学生发表不同的想法，鼓励学生进行辩论。
5.思考：在这种情况下，你们有什么办法来找到正确的答案，选到正确的生字？
6.学生动手查字典找答案，并说说为什么要用这个字？
7.如果没有字典的话，利用学过的部首与字义有关的关系来区分同音字。
六、强化训练，当堂达标。选字填空。
（1）出示生字认读。
（2）根据形旁说说字的意思。（3）选字填空。
（4）交流，说说选择理由。（5）读一读这些词语。
七、作业布置。
八、总结提升。
对于同音字的区别，我们可以借助查字典的方法，也可以利用我们学过的部首来区分同音字。
教学反思
第二篇：3.第三单元_丁丁冬冬学识字(一)导学案(北师大版语文二年级下册)
3.丁丁冬冬学识字(一)
单元学习目标：
1.识字30个，写字16个。
2.学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。3.总结一些识字方法，提高识字能力。单元学习重、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。2.理解、体会生字中读音和“肖”相同或相近的字。3.掌握利用声旁识字的方法。学习课时：5课时
第一课时
学习目标：
1.教育学生认识春风，感受春天，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。2.学会生字及新词，认识生字。3.有感情地朗读课文。学习重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。2.理解、体会生字中读音和“肖”相同或相近的字。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
1.自己读课文，遇到不认识、不理解的字词自己借助工具书解决。2.分段朗读课文，读准字音。
3.通过读课文你知道了什么？还有哪些不明白的问题？
二、呈现目标，任务导学。
1.认识5个生字，会写7个生字。2.自主阅读，知道文章的主要内容。
3.学会利用工具书，联系图画或请教他人的方法理解新词的意思。
三、互动探究，合作求解。
1.读儿歌，不认识的字想办法解决。2.采用多种方式读。
3.读了这首儿歌,你发现了什么? 4.学习带有“肖”的形近字。
四、交流展示，适度拓展。
1.展示组内学习生字的情况，集体评议指正。2.选出两个小组朗读课文，注意纠正字音。
五、反馈矫正，尊重差异。
在展示过程中如果发现对所学生字掌握得还不够好的学生要尽可能给予时间让其进行巩固。
六、强化训练，当堂达标。
1、比一比，再组词
轻（）梢（）支（）轻（）捎（）枝（）
七、作业布置。
1、仿写一首小诗。
2、读课文，说说你对春分的感受
第二课时
学习目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。学习重难点：观察春天的到来。学习过程
一、问题指向，预习先行。
1.找出木字旁的字认一认。
2.家里还有什么东西写出来（带木字旁）？
二、呈现目标，任务导学。
1.认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
2.出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？
柏树
梨树
桃树
柳树 木材
木板
木棍
木桶
三、互动探究，合作求解。
1.讨论这些字为什么都带木字。2.互相说一说怎样记住这些字的。
四、交流展示，适度拓展。
1.出示词语：树木
森林
树枝
树根 2.说出带木字旁的字，看谁说得多。
五、反馈矫正，尊重差异。
在展示过程中如果发现对所学生字掌握得还不够好的学生要尽可能给予时间让其进行巩固。
六、强化训练，当堂达标。
1.指名读词语。
树木
森林
树枝
树根 柏树 梨树
桃树
柳树 木材
木板
木棍
木桶
2.组词：
根（）材（）板（）树（七、作业布置。
1.给今天所学的字找朋友（组词）。
2、读背课文。
第三课时
学习目标：
1、背诵课文。
2.认字 5 个，写字 5 个。
学习重难点：掌握利用声旁识字的方法。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
1.这首诗歌一共有（）小节。
2.请你写出几个带有青字的字:()（）（3.自己找出文中生字解决。
二、呈现目标，任务导学。
1.读一读下列词语：
青蛙 蜻蜓 英雄 害虫 湖面 静静 稻田 2.给课后生字组词。
三、互动探究，合作求解。）（）））
（
（一）问题
1.课文中写的小动物是什么？他们是害虫还是益虫？为什么？
2.你还知道那些益虫？
3.小组内比赛背诵诗歌，并带上动作。
4.想一想还有那些带有”青”的字?
四、交流展示，适度拓展。
（二）给下列生字加拼音： 蜻 蜓 呱 吱
四、强化训练，当堂达标。
阅读短文，做课后练习题。
骄傲的青蛙
有一只骄傲的青蛙，总是认为自己是最厉害的。有一天，骄傲的青蛙又在跟同伴吹牛自己有多伟大。这时候，刚好一只牛 走过来吃草，同伴就说：“你能够比那只牛还大吗？” 骄傲的青蛙说：“当然能啊！” 说完骄傲的青蛙就猛(měng)吸一口气把肚子鼓了起来。同伴说：“还不够大！” 于是骄傲的青蛙就拼命地吸气，把自己的肚子鼓得大大的，想要赢过那只 牛，他吸呀吸的，终于“砰(pēng)”的一声，把自己的肚皮给撑(chēng)破了。
1.短文一共有（）个自然段。2.选词填空。
骄傲 厉害 吹牛 拼命 伟大
(1)小雄是一个很贪吃的人，每次去自助餐厅都（）地吃。(2)美美很喜欢（），常说她家大得可以装进一艘船。(3)狮子是草原上面狩(shòu)猎最（）的动物。(4)孔雀常为它一身美丽的羽毛而感到（）。(5)妈妈无私地疼爱小孩，是很（）的。
五、作业布置。
1.比一比，组词。
晴（）胡()害()静（）湖()灾()2.按课文内容填空：大雨过后天放()，（）面飞来小蜻蜓。它也做了好事情，（）()飞去不支声。
总结反思：
第四课时
学习目标：
1.认读9个生字，会写5个生字。
2.区别形近字并组词。能根据偏旁认字，通过区别记住字形，扩大识字、识词量。
3.通过朗读记住新字新词。背诵课文。4.在辨析、识记、朗读中培养学字的兴趣。学习重点
认读、会写 5个生字。背诵课文。学习难点
知道保护益虫的道理。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
1.独立试读儿歌，把不认识的字划下来。2.查字典独立识字，读通课文。
3.检查读书情况，正音。4.读通课文。
二、呈现目标，任务导学。
1.通过朗读记住新字新词。背诵课文。2.在辨析、识记、朗读中培养学字的兴趣。
三、互动探究，合作求解。
1.小青蛙长得什么样子？ 2.为什么说它是稻田小英雄？ 3.小蜻蜓长得什么样子？ 4.它做了哪些好事？
5.通过读课文，你想对青蛙与蜻蜓说点什么？
四、交流展示，适度拓展。
1.认读词语。
2.同桌之间说一说，你认为哪个字最难记，你想怎么记住它？ 3.现在你还有哪些字觉得难记，说出来，看看大家能不能帮助你？ 4.全班交流。利用熟字加换偏旁的方法记忆。5.检查识记情况。采用互查、开火车等形式进行。6.选用常用字进行组词的练习。
五、反馈矫正，尊重差异。
通过读课文，你想对青蛙与蜻蜓说点什么？
六、强化训练，当堂达标。
1.检查识记情况。采用互查、开火车等形式进行。2.选用常用字进行组词练习。3.指导书写：
（1）学生观察，尝试练习。（2）教师有重点地示范书写：（3）练习书写，教师巡视指导
七、作业布置。
把你喜欢的青蛙画出来，并写几句话
第五课时
学习重点：
区别形近字并组词。能根据偏旁认字，通过区别记住字形，扩大识字、识词量。学习难点：
在辨析、识记、朗读中培养学字的兴趣。学习过程：
一、问题指向，预习先行。
查字典，熟读古诗《渔歌子》，并背诵
二、呈现目标，任务导学。
1.课件出示《拼音歌》，学生一边看一边听。这首歌曲不仅好听，而且能帮助大家记忆字母顺序。你们有信心学会它吗？ 2.学生随播放的《拼音歌》唱两遍。3.学生试着独立唱《拼音歌》。4.学生试背字母表。5.齐唱一遍《拼音歌》。
三、互动探究，合作求解。
练习选字填空
1.注意：遇到同音字，利用学过的部首区分同音字；字典正文字条是按照音节排列的。
2.小组合作，出题练习。3.同桌合作，出题练习
四、交流展示，适度拓展。
通过唱《拼音歌》，我们记住了字母顺序，每个字母对应的大写字母你认识吗？
1.看大写小写对照表。（课件出示，将大写、小写字母有区别的用不同颜色区分开）看一看哪些字母的大写和小写有区别，请你挑出来。
2.同桌拿出字母卡互相考一考。
（让学生利用字母卡像出“扑克牌”一样，你出大写的我对小写的。看谁找对的多。可先记大小写形差不多的，再认记其它字母。）
五、强化训练，当堂达标。
选字填空。（1）出示生字认读。
（2）根据形旁说说字的意思。（3）选字填空。
（4）交流，说说选择理由。（5）读一读这些词语。
六、作业布置。
1、背会《渔歌子》
2、看书上的插图，写几句话。总结反思
第三篇：小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第三单元丁丁冬冬学识字(一)
第三单元丁丁冬冬学识字
（一）单元教学目标:发现声旁的规律,运用声旁识字.运用多种方法识字19个,会写字29个.教学重点: 学习利用声旁认字
教学难点: 练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.课时安排:三课时
《丁丁冬冬学识字
（一）》
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。课时安排：五课时
教学内容:丁丁冬冬学识字(一)
教学目的:
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.3.学习利用声旁认字
教学重点
学习利用声旁认字
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学方法:猜字法,练习法
学法指导
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.教学课时: 两课时
教学过程:
第一课时
一.学习认读生字
1.让学生说说自己认识哪个字.2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.3.教师对大家的办法进行评价.二.学习生字
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.3.让学生给生字口头组词.4.指导书写.三.读词语
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.2.读词语时用猜字法.3.采用多种形式让学生读词语.4完成猜加点字的读音
板书设计：丁丁冬冬学识字
肖消灭削捎梢饱泡抱拥第二课时
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习完成选字填空教师检查狼狗姑娘冻疮痛苦讨论开创晴朗抡刀很好抢先车轮凶狠板书设计：丁丁冬冬学识字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨苍创抡论讨第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
1、让学生借助拼音读认读生字。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
五、练习序编故事：上天的蚂蚁通天树巨人不爬小蚂蚁爬
板书设计:
清、晴、请、睛、蜻堂、躺、趟、淌、棠、敞挣、睁、筝、静、净 课后小结:
第四篇：二年级语文下册第三单元 第九课 导学案
二年级语文下册第三单元 第九课
导学案
日月潭
魏家庄小学 刘现荣
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点、难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教法与学法指导：分步导读，加深体验 教学具准备：
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
创设情境
1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？ 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。】
2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。】
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】 识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】 读议
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）【自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。】 交流
日月潭的位置：
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。【交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。】 背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
第二课时
复习
1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。交流
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】 朗读
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读——范读——配乐读 读思
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
【阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。】
3、配乐朗读全文。背诵
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。实践
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】 写字
1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】 伴教锦囊 词语解释：
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。相关链接：
1、阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
2、国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。
板书设计
9、日月潭
日潭
月潭
反思：在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，这是本堂课我认为最失败的地方，今后我一定加强这方面的训练，多朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努
力的方向。
练习设计：
搜集日月潭的资料。
第五篇：北师大版语文一年级下册第十四单元丁丁冬冬学识字...
北师大版语文一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》教学设计 单元说明：
本单元以识字为主题，编选了与木字旁、草字头、竹子头、禾木旁、米字旁相关的汉字。学习本单元可以引导学生借助插图感悟出汉字偏旁具有表意的特点，再通过对生字偏旁的理解总结出识字的方法，提高识字能力，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
1、丁丁冬冬学识字
一、学习目标：
1、认读30个生字词，掌握16个字。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义之间的关系，体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
3、培养自主学习、合作探究的能力。
二、学习重难点：
1、引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字偏旁表意特点。
2、培养自主学习、合作探究的能力和学习汉字的兴趣。
三、教学准备：
生字卡片、图片等
四、教学时间：四课时
五、教学过程：
第一课时
学习内容：
理解木字旁表示的意思，认读9个生字，掌握3个生字的书写。
一、创设情境，导入课题。
1、师：今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗？（出示“木”）古时候的人用“木”表示什么呢？（出示词卡“树木”。）
二、激趣导学，愉快识字。
1、复习带木字旁的熟字“枝、根” 师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边指图，边举词卡“树枝”、“树根”。）生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表示树的组成部分。
师小结：这些带“木”的字都是树的组成部分。
2、学习生字“柏、梨、桃、柳”。
（1）、师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想认识？（出示“柏树、梨树、桃树、柳树”词卡。）师与生复习识字方法：拼音识字，看图识字，请教识字等。
（2）、生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。师到众生中检查学生识字情况。
（3）、齐读词语。
（4）、师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？（伺机举出“森林”词卡。）生合作学会 “森”，并探究其义。
（5）小结：带木字旁的字还表示树木名称。
3、学习“材、桶、棍、板”。
（1）、师：森林里那么多树，能出很多木材吧？出示“木材”词卡。
（2）、问： “木材”有什么用处？引出“木板”、“木棍”、“木桶”。生自主合作学会“板、棍、桶”。齐读词卡。
（3）、引导生小结：带木字旁的字还表示木制的东西。
4、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。
小结：带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。
5、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”。
6、小结：这些字都有一个什么特点，(带有木字旁)为什么都有“木”。
三、实践应用，拓展识字。
1、师：刚才我们已经学会了这么多带木字旁的字，你们可真棒！快看看我们的教室，是不是也藏着带木字旁的字呀？
2、同桌讨论后交流。
3、师：同学们你们知道吗？在冬冬家里呀，也藏着许多带木字旁的字，你们看！（出示词语）
4、学生自主合作识字。
5、教师检查识字情况。
6、学习白居易的诗句。
四、写字指导，深化巩固。
1、出示书写在田字格的“板、材、根”。
2、学生观察书写位置的安排。
3、指名学生在黑板上写。其余的在练习本上写。
4、评议指正。
第二课时 学习内容：
理解草字头表示的意思，认读7个生字，掌握6个生字的书写。
一、开门见山，直接导入
1、出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）
2、“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授
1、出示“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？
2、让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，你怎么记“草药”这两个字？
3、你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。（芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。）
4、“艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。你知道哪些是菜？（学生边说，师边出示词卡）你喜欢吃什么菜？让学生认读字词。
5、老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示词卡，学生认读词语。
6、师：请小朋友拿出你们带来的香蕉、苹果，请小朋友闻闻，你闻到它们的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？不仅水果有芬芳的香味，还有许多花有香味。
（拿出自己带的花闻一闻）瞧！教师出示词卡。认读“茶花”、“荷花”。
7、今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。
出示分好类的词语，学生认读。
8、指导写字“草、药、菜、茶、芬、芳”。提醒学生草字头书写时要写得扁一点。
三、布置作业
找一找自己周围或市场还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。
第三课时 学习内容：
理解竹字头表示的意思，认读6个生字，掌握3 个生字的书写。
一、创设情境，导入课题。
师：今天，丁丁和冬冬又给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗？（出示“竹”图），今天竹子家族开聚会，我们一起去玩吧，在这里，你会遇到许多老朋友认识许多新朋友。
二、激趣导学，愉快识字。
1、用前面的“竹”图认识“竹笋、竹竿”。
2、学习生字“筷、箱、篮、笛”。
（1）、师：“竹子”有什么用处呢？引出“毛笔、竹筐、筷子、箱子、篮子、笛子”。
（2）、生自主用识字法学会“筷、箱、篮、笛”的音，认清形，师到众生中检查学生识字情况。
（3）、齐读“筷、箱、篮、笛”。
（4）、小结：这些带竹字头的字都是用竹子做的物体名称。
三、实践应用，拓展识字。
1、小黑板出示“风筝、灯笼、帐篷”等词语。
2、学生自主合作学习，认识更多带竹字头的字。
3、请有兴趣的学生上台教学他所认得的字。
4、学习“比一比”。（1）、学生自由读一读。
（2）、引导学生运用学过的偏旁知识说一说。（3）、齐读。如：篮，篮子的篮。
5、做“金钥匙的内容”。
四、指导书写生字。
1、认读生字。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、学生练习书写。
第四课时 学习内容：
理解禾字旁，米字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
一、直接导入新课。
今天有好多跟吃的有关的词语想和我们交个朋友，你们想认识它们吗？那你自己读一读吧！
二、轻松识字。
1、读一读。
（1）、自由读。运用已有的识字方法阅读，动笔画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语。
（2）、指名优秀学生读，以给大家示范的作用。引导学生正确的评价。
2、说一说。
（1）、分小组说一说，把自己不懂的生字，词语在小组内交流，共同解决困难。（2）、在全班说一说，把小组交流中遇到的困难在全班说一说。
三、想一想。
1、出示第一组词语（稻子、种子等）。小声读一读，想一想，这些字为什么都有“禾”字。
2、出示第二组词语（大米、米粒等）。读一读，想一想，再跟同桌说一说：这些字为什么都有“米”字。
3、出示第三组词语（稻谷、草料等）。读一读，想一想，这些字和粮食有关系吗？
四、写一写。
1、引导学生观察“季、粮、食、粉”在田字格中的位置。
2、告诉学生“禾”“米”做偏旁时捺变成点要写得扁一些。
3、自己练习写。
教学后记：
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