关于情趣培养的教学设计及评论（共五篇）

第一篇：关于情趣培养的教学设计及评论

关于情趣培养的教学设计及评论

一、新课标目标

1.陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

2.正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好的行为习惯。

3.明确生活情趣有雅与俗之分。

4.青少年要在丰富多彩的生活中，自觉地培养高雅的生活情趣。

二、教学总体设想及依据

上课一开始展示丰富的画面和文字资料让学生自由观看、谈论。既放松心情，又利于教学活动的开展。然后让学生体会情趣有高雅和庸俗之分。通过典型事例对比分析，明确高雅的情趣是有益于个人身心健康的情趣，能提高人们对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼的健康心理，使人们更加热爱生活，品味生活乐趣。

联系自己的生活实际，展示其兴趣爱好，体验主动参与的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。再呈现相关知识链接，过渡到名人导航环节，展示名人的业余爱好，让学生体会高雅的生活情趣能开拓眼界，开发智力，提高道德修养。然后通过教师寄语，进入名言交流环节。最后，在优美的音乐声中进入本课的尾声。

作业设计了两个活动，即“情趣展示会”和“做一个高雅情趣的人”的相关活动。这既是本节课课堂教学内容的巩固与练习，也是新课标将课堂学习外延和深化的体现；可充分调动全体学生的参与积极性，锻炼学生的分析、思考、表达能力。

三、本教案的特色和风格

让学生在对事例的分析讨论过程中，获得真实的感受，寻求合理的答案，使学生成为主动学习的探索者。教师与学生共同参与分析、讨论、评价教学活动，教师是学生学习的引导者和促进者。

四、教学目标

【知识目标】

让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，损害青少年的身心健康。

【能力目标】

培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，来分析身边的所见所闻，培养学生的综合分析和是非判断能力，能用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。

【情感、态度、价值观目标】

从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。

五、教学重点和难点

【重点】

区分情趣的雅与俗。因为情趣是多种多样的，有高雅与庸俗之分。面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷，特别需要提高对情趣的分析能力，提高学生区分高雅与庸俗情趣的认识水平。

【难点】

培养区分不同情趣的能力。因为正处于十二三岁的少年学生由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，所以必须引导学生学会区分健康与庸俗的情趣。

突破重难点的设想、措施：选取贴进学生实际的典型事例，让学生走进“生活”，把理论和实际结合起来，通过对真实事例的分析，把学校和社会联系起来，引导学生积极思考，自由讨论，充分交流学生的兴趣爱好、情感体验，提高其辨别能力，初步形成积极的人生态度和情趣体验。教学反思

新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。而心理健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸引而不是强迫进行，让学生在活动中体验学习，这样才会有效。”因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，为了调动学生的学习积极性，我通过问题设置引导学生自己去思考，使“追求高尚的情操”内化成学生自己的信念。

同时通过学生喜闻乐思的形式（音乐和丰富的画面），使知识趣味化，达到了使学生在玩中学，在学中思的目的，使学生真正成为课堂的“主人”，教师成了学生学习的引导者和协作者。

但是在这节课中，也有许多不足，如我设计的问题指向性太明确，无意中限制了学生的思维，不利于学生的发散性思维和求异性思维的形成。

这节课对我今后的教学有着很大的启示：一是要为学生提供展示自己才能的舞台，教师要甘当配角，尽职尽责地做好指导者；二是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间；三是要多创设开放性的问题，给学生以更广阔的思维空间。

第二篇：《培养情趣》教学设计

《培养情趣》教学设计

一、教材内容

江苏人民出版社《思想品德》八年级下册，第十三课《多一点情趣 多一点高雅》的第一教时。

二、设计思路

现在的中学生生活环境优越,兴趣爱好广泛,但又不能正确地对待兴趣；同时,由于升学压力带来过重的学习负担,往往感到生活缺乏情趣。而本节课的主要任务就是培养学生高雅的生活情趣。为了很好地突出重点，突破难点,我的解决措施是让学生结合自己的生活实际畅所欲言，并通过设疑、问答、讨论等环节,充分了解学生的思想,从而加以分析和引导,帮助学生走出认识的误区,品味生活中的高雅情趣。这也正体现本节课我的授课理念，坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识,直接经验和真实体验，构建“自主—探究---合作”的学习模式。

三、教学目标

1、了解情趣的含义以及在生活中我们可以培养哪些高雅的情趣；

2、让学生认识到高雅情趣的作用以及庸俗情趣的危害，从而能够自觉远离庸俗情趣，培养高雅情趣。

四、教学重点和难点：

重点：在生活中我们可以培养哪些高雅的情趣； 难点：培养高雅情趣的作用。

五、教学方法与手段：

讲授法、讨论法、情境创设、探究； 运用多媒体辅助教学

六、教学流程：

1、导入：每一天，在紧张的学习之余，忙碌的工作之后，我们都渴望休闲的乐趣，轻松一刻，让我们的人生充满情趣。我们的伟人也不例外，比如说朱德，老师想请同学来说一说你对朱德的了解。生：略。朱德戎马一生，功绩卓著，为中国的革命、建设鞠躬尽瘁，死而后已。那么生活中的朱德有是怎样的呢？一起来看一段录像。

视频播放：朱德的兴趣

（设计意图：学生通过观看朱德的录像，了解伟人的生活情趣，以放松的心情直接形象地引入新课, 1 为后面生活体味生活中的情趣奠定一个良好的基础。）

师：看了录像之后，你有什么感想？ 生：略。

师：从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而充满情趣。那么，什么是情趣？我们可以培养哪些高雅情趣？培养高雅情趣有什么作用？

揭示课题： 培养情趣。

2、在生活中，同样是工作、学习，多一点情趣，味道就大不相同。那么，什么是情趣呢？请同学来说一说。生：略。（课件展示）

3、生活中有很多对我们有益的、健康向上的、积极的情趣，我们称之为高雅情趣。下面老师想请同学们来讨论一下：在我们的生活中有哪些高雅情趣？以及培养高雅情趣会对我们的生活产生什么样的积极影响？

师：让学生畅所欲言。当学生谈到读书这种高雅情趣时，拓展开来讲一讲。老师听说我们20班的学生都非常喜欢读书，下面老师想请同学来说一说，你曾经读过一本好书或者好的文章，它对你产生了什么影响？ 生：略。

可以让多位同学来谈一谈。

师：老师这儿也搜集了一个材料，请学生朗读一下材料。

1940年10月22日,莫斯科奥斯特洛夫斯基博物馆开馆那天,收到一封很特别的信,信封上写着:“寄给把我变成人的人.”信中写道:“我本来是个小偷,1937年我偷了一只手提箱,里面有一本«钢铁是怎样炼成的».我无意中读了第一页之后,就不由自主的一口气读完了它.在此之前,我觉得自己是个谁也不需要的人,读完了全书,我感到自己先前的举动是多么可耻.”

思考：小偷为什么会发生如此大的转变呢？ 生：略。

师：是的，是书中的道理说服了小偷，是书中的人物感染了小偷，使他走上正途。可见，书籍具有无穷的魅力，读书丰富了我的精神生活，读书真好。老师建议大家以后要多读书，读好书。

2（设计意图：让学生结合自己的生活实际畅所欲言，活跃课堂气氛，让学生积极参与，并通过设疑、问答、讨论等环节,充分了解学生的思想,从而加以分析和引导,帮助学生走出认识的误区,品味生活中的高雅情趣，并积极充分肯定读书这一高雅情趣，让学生从小培养读书这一高雅情趣。）

4、下面我们一起来把刚才讨论的两个问题来总结一下：

（课件展示）

并请学生朗读一下高雅情趣的作用：能使我们因学习而紧绷的神经得以放松,疲劳得以解除;还能使我们充分感受到生活的美,使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐;有益于我们身心健康的发展。

希望大家以后在生活中能够根据自己的兴趣爱好选择自己的高雅情趣，发挥高雅情趣对我们生活的积极作用，让我们充分感受到生活的美，让我们的生活充满情趣。

5、我们同学在培养高雅情趣时还应注意点什么呢？也许下面的故事会给你一定的启发。

王华,他是初二某班的一名学生。他很喜爱上网。他知道上网是现代人比较喜欢的一种高雅情趣，所以，在学习之余，他会上网来放松一下自己。后来他听说某个游戏很好玩、很刺激，于是他也跟着去玩，结果，他不能自拔，经常是一玩就玩到深夜，作业经常也忘了写，第二天上学时头也晕晕的，上课时脑海中还经常浮现游戏的影子，一学期过去了，成绩一落千丈。

从王华身上，我们可以吸取哪些教训呢？ 生：略。

在培养高雅情趣时，要把握好“度”，否则情趣也会由健康转化为不健康，有高雅转为低俗。

（设计意图：在培养高雅情趣时，要把握好“度”，否则情趣也会由健康转化为不健康，有高雅转为低俗。）

6、过渡：下面请同学们想一想，在我们身边有哪些庸俗情趣？它会产生哪些危害？ 生：略。

我们一起来看一幅漫画，漫画中的人物染上了什么庸俗情趣？ 生：酗酒。

师：酗酒有哪些危害？ 生：略。

师：我们来总结一下庸俗情趣的危害：庸俗情趣会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。学生齐读。教师板书：远离庸俗情趣，培养高雅情趣

（设计意图：老师希望同学们要充分认识庸俗情趣的危害性，从而能够自觉远离庸俗情趣，培养高雅情趣。）

7、今天，我们一起学习了情趣的含义、在生活中我们可以培养哪些高雅情趣以及培养高雅情趣的作用。好的，下面我们就请同学们行动起来，完成我的高雅情趣发展计划：(1)美的生活需要高尚的品德，因此我将……(2)美的生活需要健康的体魄，因此我将……(3)美的生活需要艺术的熏陶，因此我将……(4)美的生活需要大自然的陶冶，因此我将……(5)美的生活少不了个性化的爱好，因此我将……(6)美的生活需要…… 请学生思考，并请多位同学来谈一谈。

（设计意图：这是新课标将课堂学习外延和深化的体现,突出了新课标的“生活德育”目标。让本节课的内容落到实处。）

8、课堂总结：在生活中，同学们不仅要知道什么样的生活情趣是高雅的，更要自觉培养高雅的生活情趣，善于发现捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。

七、教学反思：

优点：这节课教学形式多样化，用朱德的录像导入生动形象，情境设置恰当，讲解到位。教学层次清晰，结构完整。我精心设计的学生讨论环节，讨论之后，我让学生畅所欲言，既突出重点，突破难点，又很好的发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛。

缺点：当学生的发言非常精彩时，我觉得我的点评还可以更直接些，给她掌声，把我内心对她的赞赏大胆的表达出来，这样课堂会更加出色。

第三篇：培养情趣教学设计

顾传庆

教学设计：培养情趣

------江苏省扬州市文津中学 顾传庆

【教学目标】

（一）知识目标

1．了解情趣的涵义，懂得鉴别情趣的雅与俗； 2．知道高雅情趣的来源和作用。3.培养适合自己的高雅情趣(二)能力目标

以所学知识反思自己言行，积极培养适合自己的高雅情趣。

（三）情感态度价值观目标

感受生活中美好的情趣，培养热爱生活，积极向上的人生态度。自觉陶冶高尚情操。【教学重点和难点】

重点：引导学生思考、发现、品位生活中的情趣。

难点：情趣的特点和丰富多样性等内容对初二学生来说比较抽象。其次，高雅情趣的养成非一日之功。【教法及教具】

“体验式”学习法，讲授法、讨论法。多媒体。【课前准备】

1、学生分成不同兴趣小组，派代表在课堂中推荐一种兴趣爱好。【教学过程】

顾传庆

一、导入新课：

（课件展示）：动画《他怎么了》（设计意图：情境引入，学生体验和感受）

他怎么了？

玩球？太累！唱歌？嗓子不行！旅游？人太多！-----------为什么人家的生活 总是那么精彩？

讨论：《他怎么了》（设计意图：感悟思考引入主题）

生：答（略）

师：上节课我们知道了学会休闲，就是要求我们善于发现生活中的乐趣。要找到乐趣就要从培养情趣开始，让我们走进……

顾传庆

学习目标情趣的含义，分类高雅情趣的来源生活中的高雅情趣高雅情趣的作用

2、订正预习作业

预习任务

（一）必知必会人的言语、动作、1、情趣，又称生活情趣，它是通过神态表现出来的情调趣味。

2、高雅的生活情趣源于对生活的热爱，对生活和美的感受。

（二）你也能会

3、幽默也是一种生活情趣。幽默的谈吐往往反映了一个人的机智、豁达和乐观。

3、展示预习质疑（略）

（二）导问研学

1、简单介绍丰子恺，展示其两幅漫画作品。（设计意图：通过观察漫画中人物的动作、神态、言语，体会情趣的含义）

师：几幅漫画中的人物语言，动作神态，表达或传递出他们的情调趣味。这就是情趣。丰子恺先生的画大部分是描绘儿童的。丰子恺先生信仰佛教，一心向善，尤其热爱儿童。所以透过他的漫画我们可以感觉到画家自己的生活情趣。

2、再欣赏几幅邓小平和袁隆平生活情趣的照片。（设计意图：通过观察照片中人物，让同学感悟到人的情趣往往从他的兴趣爱好中流露出来）

师：不可能每个同学都能象邓小平、袁隆平那样做出杰出的成就，但是他们身上有一样共同

顾传庆 的东西却值得每一个平凡的人借鉴和学习，那是什么？ 生：生活的情趣，对生活的热爱！

3、（显示幻灯片---法国雕塑家罗丹的名言）

美是到处都有的。对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现----罗丹（法国）生活处处有情趣，情趣是多种多样的…… 师：只有热爱生活，才能善于发现美，找到情趣，其实生活处处有情趣，情趣是丰富多彩的……

4、播放视频《情趣的雅与俗》

师：上面播放的生活情趣的内容全都是美好的吗？（设计意图：引出情趣有雅俗之分）

高雅情趣与庸俗情趣的区别是什么？（设计意图：引出情趣的来源）

情趣的雅与俗高雅情趣庸俗情趣高雅的生活情趣源于对生活的热爱，对生活和美的积极感受。

生：（略）

师：所以生活中同学们要善于鉴别情趣的雅和俗，找到适合自己的兴趣爱好，培养适合自己的高雅情趣。

5、分组推荐自己的兴趣爱好（略）（设计意图：学生在实践中体会高雅情趣的作用）师：老师再推荐一种生活情趣给大家-----幽默。（设计意图：教材隆重推荐的一种生活情趣）师：幽默是一种豁达，幽默是一种乐观的生活态度，幽默需要睿智，然而培养幽默感不是一早一夕的事情，需要知识的积淀。希望同学们以后重视培养自己的幽默感，享受别人带来快

顾传庆

乐的同时给能给别人带来快乐。

6、学生总结高雅情趣的作用

1、使我们因学习而紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除。

2、使我们充分感受到生活中的美，使我们在即使比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。３、增长知识、智慧和才能

4、提升道德品质和修养,陶冶情操……

6、齐声朗读王瓒的诗，并体会王瓒为什么不羡王侯食万钱？

热爱生活，善于随时撷取生活乐趣，即使物质贫乏，也不会影响生命的充实和光彩。生：（略）

师：热爱生活，善于随时撷取生活乐趣。即使物质贫乏，也不会影响生命的充实和光彩。这是老师送给同学们的话。

（三）导法慧学（同时播放乐曲《秋日私语》放松学生心情）

1、这节课你的收获？

2、自己解答预习时产生的疑问。

（四）导评促学

顾传庆

一、巩固性练习

1、下列属于健康、高雅的生活情趣是（B）①与书法爱好者一起研讨书法②与朋友一起打麻将赌博③居民们载歌载舞欢庆传统节日④与一群老人切磋剪纸A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④

二、拓展性练习

3、高雅的生活情趣（A）①有益于个人的身心健康②符合文明发展的要求③使人心情得到愉快，生命得到充实，生活充满情趣④只追求暂时的快乐A、①②③B、②③C、①②④D、①③④

2、经常下棋的同学，观察、判断事物的能力比较强；经常阅读文学作品的人，想象力比较丰富；经常进行小发明的人，动脑、动手能力也会得到增强。这表明高雅的生活情趣（B）A、与提高个人道德修养水平无关B、有利于开阔眼界和开发智力C、影响了课堂知识的学习D、仅仅适合极少数比较聪明的人

三、结束：在《蓝色多瑙河》优美的乐曲声中结束本课

四、板书：

顾传庆

第四篇：创设教学情景 培养审美情趣——《林海》教学设计

一、设计理念

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。苏霍母林斯基说：美育是一种心灵的体操他使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。十二册教材《林海》是著名作家老舍先生的作品，选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》。作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国壮丽河山的热爱。并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。全文先总起后分述，可分为两段。第一段（第一自然段）、写我初入大兴安岭的总印象。作者对大兴安岭的印象前后完全相反。本段着重写产生这一转变的原因，最后得出结论；大兴安岭是那样亲切与舒服，并非高不可攀。第二段（第27自然段）先从岭、林、花这三方面分述所见（写景），再从大兴安岭与祖国建设，国家强盛这两方面分述所思（联想）。从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。因此，根据文章特点，在本课的教学中实施审美教育，充分利用审美教育的形象性、情感性、自由性和直觉性，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。

二、设计思路

依据六年级儿童特点和教材特色，本着提高学生的审美情趣这一精神。我把《林海》的第二课时的教学内容确定为学习课文25自然段，指导学生深入学习课文，讨论课后作业 第2题。因此，本课时的教学目标 是：

1、认知目标：学习课文25自然段。

2、情感目标：有感情的朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感悟课文语言生动细腻之美。

3、技能目标：懂得同一意思可以用不同的句式表达，能通过比

较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

关于本课时的教学重、难点，我是这样理解和确定的：

1、本单元阅读重点训练目标是指导学生学会根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法。所以，我把懂得同一意思可以用不同的句式表达，能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。作为本课的教学重点。

2、本课的难点是启发学生感悟课文语言生动细腻之美。

为此，我设计了如下教学思路：

一、回忆美

第1课时我让学生初读了课文，掌握了生字，新词。还让学生把搜集到的有关大兴安岭的资料进行了交流，应该说通过第一课时的学习，学生对林海有了初步印象。为了激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，上课伊始，我利用多媒体再一次展示了大兴安岭的美丽风光，然后让学生谈谈林海给你留下了怎样的印象？在孩子们欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。

三、寻找美

苏霍母林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中我首先让学生带着爱美的心，采用自己最喜欢的方式去寻找课文中自己认为最美的片段。学生找，教师也找，要求师生之间比谁找的小片段最美。以激起学生的竞争心理。然后再请学生互读自己认为最美的小片段。

三、欣赏美

感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。有感情朗读，叶圣陶先生称之谓美读。叶老说：美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来．．．．．．设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会课文的情感。我提出了这样的要求：

1、认真品读。

2、品读时参考提示，展开创造性想象。

品读提示：（自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏）

A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？

B、这个小片段的关键词是什么？他们分别让你想象、品味到了哪些美好的景物？

C、应该怎样创造性的朗读才能把自己品味到的美表达出来？

四、讨论美

本单元的阅读重点训练目标是指导学生学会根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法。所以，我把懂得同一意思可以用不同的句式表达，能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用作为本课教学的重点。把启发学生感悟课文语言生动细腻之美作为难点。为了突出重点，突破难点，在这一教学环节上先辅助学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行辩论发言，引导他们敢于提出自己的看法，敢于表达自己独特的审美感受。

每个小片段的引导程序大体如下：

1、学生发言谈到哪个片段，就灵活的出示这个小片段的内容。

2、引导学生回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子中你最喜欢，可以换一种说法吗？（重点研究课后第2题中的三个句子）

3、激励品读相同片段的同学发表自己的意见。

4、指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段，深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情。全面欣赏大兴安岭和课文语言文字的意境美。

5、进行激励性评价。

阅读教学应尽可能的让学生多读书，在读书中感悟课文语言生动细腻的美，在这个片段教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间。珍视学生的独特的阅读体验，学生只要言之有理，言之有物，都给予认可和鼓励，并利用这种差异进一步推进教学体会两种看是很有道理的特点哪一种是主要的。以促进学生阅读的深入，阅读能力的提高。

五、创造美

在学生学习完了描写大兴安岭美景的这一片段后（课文35段），教师再一次出示课件激励学生在诗、书、画等形式中选用自己最喜欢的一种来赞美大兴安岭。诗指创作、朗诵简短的诗文书指选用课文最精美的片段，进行书法创作并展示；画指创作简笔画，并当众展示解说。

语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。

板书设计 ：

林海

岭多温柔

景物特点林像海

花多美

我的板书设计 抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。我觉得它是我施教的蓝图，是教与学思路的体现，是课堂教学的缩影。

六、教学过程

1、回忆美

课件出示林海画面，导入 ：请学生谈谈，第一课时出读课文后，林海给你留下了怎样的印象？

2、寻找美

（1）请学生带着爱美的心，采用自己最喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。学生找，教师也找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。

（2）请几位学生互读自己以为最美的小片段。

（3）教师朗读自己认为最美的小片段，摆出与学生比试比试的姿态。

3、欣赏美

（1）教师抓住学生不服气的心理提出要求：认真品读小片段品读时要参考提示，展开创造性想象。

品读提示：自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：

A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？

B、这个小片段的关键词是什么？他们分别让你想象，品味到了哪些美好的景象？

C、应该怎样创造性地朗读才能把自己品味到的美表达出来？

（2）学生仔细品读。

4、讨论美

教师辅助学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行辩论发言，引导他们敢于提出自己的看法，敢于表达自己独特的审美感受。

每个小片段的引导程序大体如下：

（1）学生发言谈到哪个片段，就灵活地出示这个片段的内容。

（2）引导学生回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子你最喜欢，可以换一种说法吗？（重点研究课后第2题中的3个句子）

（3）激励品读相同片段的同学发表自己的意见。

（4）指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段，深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情，全面欣赏大兴安岭和课文语言文字与意境的美。

（5）进行激励性评价。

5、创造美 再次出示课件，激励学生在诗、书、画等形式中选用自己最喜欢的一种来赞美大兴安岭。诗指创作，朗诵简短的诗文；书指选用课文最精美片段，进行书法创作并展示；画指创作简笔画并当众展示解说。

（1）学生进行创作，教师指导。

（2）鼓励学生展示，并引导大家欣赏得意之作，培养学生欣赏的眼光。

（3）进行激励评价，小结。

第五篇：《四时的情趣》教学设计

教材分析:

春夏秋冬四时转换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但不变的是作者对自然对生命的爱。清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家。她的《枕草子》是日本最早的散文随笔集。歌咏四时晨昏之美。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天 ——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。这首散文诗结构单纯，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，值得品味。

教学目标

⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文

⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

教学重难点

感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。

体会想象的妙用，并能学以致用。

相关资料

选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家。《枕草子》书名的意思是枕边的书。

教学过程

第一课时

一、由文题切入，体现预习效果。

1、齐读文题，说一说，四时指什么？

2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？

二、初读课文，整体感知。

1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。

2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。

3、出示书后词语，要求会读会写。

三、再读课文，体会表达顺序。

结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。

四、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、写生字。

第二课时

一、读题，导入课文。

1、齐读课题。

2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。

二、抓关键词句，体会四时的情趣。

1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。

2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。

（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。

（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。

（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。

（4）“冬天”雪的描写。

三、体会写法。

1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？

2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。

四、总结全文，点明想象的魅力。

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

五、作业：

书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。