第一篇:人教版小学语文上册第10课松鼠教案
《松鼠》教学设计
古屯学校
许宝英
教学目标 知识与技能
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、触动、遮蔽”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法
1、让学生按照阅读要求进行自主阅读,促进学生与文本的对话。
2、在感悟、理解课文之后,还应引导学生画出自己喜欢的句段,说一说喜欢他们的原因,从而来体会作者语言的生动形象,提高学生的欣赏和评价能力。情感态度与价值观
激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重难点
重点:引导学生在读中感受松鼠的特点,学习作者的表达方法。难点:学习课文中准确的说明,形象细致的描写。教法与学法
教法:让学生按阅读提示自主阅读,引导学生对比读课文,体会表达方法的不同。
学法:自读自悟,小组合作探究。教学准备
搜集相关资料,了解课文作者和松鼠的有关知识,制作课件。课时安排
1课时 教学步骤
一、导入 同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文,自学字词
1、出示自学提示
(1)默读课文,借助拼音或查字典,读准字音。
(2)画出你不理解的词语,通过查字典或联系上下文的方法自主学习。(3)读课文,标出自然段序号。
2、自由学习,同学研究、3、集体交流
三、自主阅读,适时点拨
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌,老师给出以下词语提示: 面容
眼睛
身体
四肢
尾巴
体态
吃相 清秀
闪闪有光
矫健
轻快
美丽
坐着
用前爪送
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)
活动范围:树上(不侵犯人类)活动时间:夜晚(不骚扰人类)
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)
4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法
用尾巴当帆和舵 警觉性强
跑
躲
逃 跑跳敏捷
善于爬树 四、三读课文,品味语言
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么? 对了,正是由于作者运用了形象生动的语言,尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?
2、本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?
学生思考、交流。
五、小结
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
六、作业
你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。板书设计
漂亮(外形)
松鼠
驯良(活动)
乖巧(搭窝)教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
上课前,我创设了情境,利用播放松鼠活动画面来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,同时利用学生对松鼠的第一印象自然导入新课的学习。这样的设计,使学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来,而且对课文的结构也有了初步的感知。
为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来。在学生初读的基础上,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养了学生的概括能力。
为了体现 “学生是学习和发展的文体”,利于发展学生的个性,帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会:.个人思考到教师小结 —— 让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法。.找时间词,加以运用 —— 让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。
总之,在教学的设计上,我强调了学生阅读的主体地位,充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说,阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读,保护学生的阅读积极性,阅读才能真正成为学生的个性化的行为,学生才能真正成为阅读的主人。
课后我感到还有一些不尽如人意的地方:首先在指导读课文上不够到位,范读一下效果会更好,对学生的激励性语言运用的应再准确恰当些,灵活多样些,这样学生能更好地融入到我设计的教学中去。其次,在教学中要注重教会学生学会预习。
第二篇:人教版小学语文上册第10课松鼠教案
人教版小学语文五年级上册第10课
《松鼠》教学设计
英山县石头咀镇中心小学
占明磊
教学目标:
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点、难点:
体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。教学过程:
一、导入 同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文,自学字词
1、出示自学提示
(1)默读课文,借助拼音或查字典,读准字音。
(2)画出你不理解的词语,通过查字典或联系上下文的方法自主学习。(3)读课文,标出自然段序号。
2、自由学习,同学研究、3、集体交流
三、自主阅读,适时点拨
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌,老师给出以下词语提示:
面容
眼睛
身体
四肢
尾巴
体态
吃相 清秀
闪闪有光
矫健
轻快
美丽
坐着
用前爪送
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)
活动范围:树上(不侵犯人类)活动时间:夜晚(不骚扰人类)
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)
4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法
用尾巴当帆和舵 警觉性强
跑
躲
逃 跑跳敏捷
善于爬树 四、三读课文,品味语言
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么? 对了,正是由于作者运用了形象生动的语言,尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?
2、本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?
学生思考、交流。
五、小结
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
六、作业
你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
第三篇:人教版小学语文上册第10课松鼠教案精华版(共)
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
三、自主阅读,适时点拨
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌,老师给出以下词语提示:
面容
眼睛
身体
四肢
尾巴
体态
吃相 清秀
闪闪有光
矫健
轻快
美丽
坐着
用前爪送
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)
活动范围:树上(不侵犯人类)活动时间:夜晚(不骚扰人类)
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)
4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法
用尾巴当帆和舵 警觉性强
跑
躲
逃 跑跳敏捷
善于爬树 四、三读课文,品味语言
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么? 对了,正是由于作者运用了形象生动的语言,尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?
2、本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?
学生思考、交流。
五、小结
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
六、作业
你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
第四篇:八年级语文上册 第10课《信客》教案 人教新课标版
《信客》
教学目标: 知识与能力:
1、把握文章脉络,了解课文内容。
2、品味作者质朴而典雅,精辟而畅达的语言特点,增强语言的表达能力。过程与方法:
1、学生预习,教师辅导自学。
2、讨论法、问答法。情感态度与价值观:
从信客的语言、行动和心态感受他的品格和精神。课时安排:1课时 教学过程:
一、导入:
(一)介绍“信客”这一职业和作者,导入课文。
同学们,现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢? 听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
(二)作者介绍。
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。他主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《秋雨散文》等。作品名串连:
《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。推荐阅读:
读余秋雨著的《文化苦旅》,不会让人手舞足蹈起来,也并不会让人很兴奋。然而无论何时,无论在汽车上,屋子里还是桌前,床畔;无论是欣喜,慰然,还是沮丧,寂寞,打开余秋雨的散文,你都会渐渐融入他的文字里,随他走遍祖国的大江南北,倾听他所讲述的中国历史文人,去感受文化带来的魅力。散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。众说纷纭:
余秋雨是一位大师级的散文作家,同时也是开一代散文新风的第一位诗人。
余秋雨的散文深具文化态度,虽然走出书斋,但是学者责无旁贷的责任感加上实际感受和宏观思考,余秋雨为我们勾勒出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵、脆弱细腻等的不同面貌。
(三)背景介绍
作者故乡余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。
二、检查预习。
唏嘘 xīxū 嫉妒 jí 晦气 huì 噩耗 â 猝然 cù 诺诺 nuî 呵斥 hē 诘问jiã 文绉绉zhōu 焦灼 zhuï 伎俩 jì liǎng 吊唁 yàn 跋涉 bá shâ
颠沛 pâi 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 昏厥juã满脸戚容 低眉顺眼 连声诺诺nuî 颠沛——穷困,受挫折。猝然——突然,出乎意外。焦灼——非常着急。伎俩——不正当的手段。吊唁——祭奠死者并慰问号家属。克扣——私自扣减应该发给别人的财物。噩耗——指亲近的人死亡的消息。
三、阅读课文,整体把握
回忆《信客》这篇文章,如果你是一名信客,需要做哪些工作?
做一个信客,主要负责乡村城市间的信,物的传递;他还要代读,代写书信;遇到谋生者客死他乡时,他还要处理后事,安慰家属。整体把握:
---信客当信客的原因。---信客是怎样做信客的。---信客为什么不做信客了。
---信客为什么当教师、校长也是好样的(眼界开阔,对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是,他深察世故人情,很能体谅人,很快成了这所小学的主心骨)。
四、自读课文,思考问题,分析信客形象。
(一)结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢? 另:作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?
——作者重点写了信客为充当代理人为乡亲料理后事、收拾遗物等和一次遭人诬陷的经历。这样写更突出了信客默默奉献的无私品质,说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。分析人物形象:
任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守:前后当了三十年的信客 有才干:当教师、校长同样受到赞誉 特殊的职业造就特殊的品格和素质。
1、信客任劳任怨。他理解在外谋生者,也理解在家的家属,理解他们的需要与感情。事情不分份内份外,只要有求于他,再辛苦也在所不辞,有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
2、信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告:“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提,他洁身自好,从不雁过拔毛,他洁白无瑕,也不怕别人怀疑。
3、信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭遇了凶险,他不想让在外的同乡蒙受阴影,回乡后也没有挑事,不说任何坏话,他保护了一个家庭。
4、信客的阅历又让他增长才干。他年轻时屡屡碰壁,穷愁潦倒,长时间当信客,文化程度提高了,眼界开阔了,阅历丰富了,他当教师是好样的教师,当校长是好样的校长,他赢得了社会普遍的赞誉。社会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。“这乡间不能没有信客”,老信客自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。
5、信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。
6、信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。
7、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸,被人糟蹋了一生名誉,再也做不起人。信客通报噩耗,有的农妇竟把他当作死神冤鬼,大声呵斥。送交遗物,还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷,扭送巡捕房。信客这条路布满凶险,叫人撑持不了。
8、但是,社会总体总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了,人们想起他的好处,常送去关怀和温暖,就是那位发财的同乡后来也向他道歉,并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师,信客工作出色,还当了小学校长。他死时,人们纷纷赶来吊唁。
在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。
请以“我认为信客是一个 的人,因为他 ”句式来分析人物形象。
(二)思考讨论下列问题:
1、作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?
这样便交代了信客的职业,他做信客的缘由,也暗示了信客最后的命运。
先写一个老信客,以说明信客这一职业的特点:路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。诚实守信,善良厚道,待人宽容 恪尽职守,任劳任怨,很有才干
2、信客为什么要求死后要与老信客葬在一起?
信客留下遗愿,死后要与老信客葬在一起,是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激,表达出信客的忠诚,一辈子默默奉献,对名利无所求。
3、如何理解“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”这句话呢?
这句话可以这样理解:因为信客传递的来自城里的任何消息,都直接关系到家家户户的起落沉浮,会立刻引起震动,所以说,他就是他们最敏感的神经。
4、为什么说向死者家中送遗物更危险?
到死者家中通报消息,信客一路上很久地考虑如何措辞,这突出了信客真诚、善良,能够宽容理解他人,时时处处为他人着想的好品质;向死者家里送遗物更危险,因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际,心理失衡,或怀疑信客的诚信度,而迁怒于报丧者,做出意想不到的举动。
5、你如何理解信客特殊的品格和素质?
信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质都是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫,满脸风尘,状如乞丐。”在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。”(《文化苦旅 信客》)
五、加深对信客的认识。
1、回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你会用一句怎样的话来写呢? 法国作家司汤达的墓志铭:
活过,爱过,写过。在这里,沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世,也不要求理解;但我们爱他,并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难,他仍坚持;倒下的瞬间,时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生„„
冯玉祥的墓志铭(冯玉祥先生是中国近、现代史上有重大影响的军事家和政治家。):
平民生,平民活,不讲美,不讲阔。只求为民,只求为国。旧志不懈,守诚守拙。此志不移,誓死抗倭。尽心 尽力,我写我说,咬紧牙关,我便是我,努力努力,一点不错。参考:(概述他的生平事迹和品质,语言简练、通畅)
我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!您的功劳是为我们的奉献,您的精神永远激励着我们,您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春,却换来了无限的美好。
一支蜡烛,奉献默默。一生之中,忍辱负重。一人只为,仁义热心。光芒四射,蜡烛已尽。三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波与家乡和上海之间,艰辛倍尝,传递两地亲人的信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。思乡敬重,重口传颂,立此墓碑,永志纪念。
2、作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?
信客是作者肯定的人物,看作者褒扬什么,就知道作者在提倡什么,再联系现实生活,就可以揣摸作者的写作意图。
作者褒扬信客任劳任怨,诚信无私,待人宽容,这些品质都是难能可贵的,正是现实生活中需要大大提倡的。
六、品味文章的语言。
(一)请你画出了你心目中的佳句,用心揣摩(或先让学生画出文中的佳句,体会本文特点)例:
1、比喻:都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统;他是最敏感的神经末梢。
2、排比:现在,他正躲在山间坟场边的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。
更会有一些农妇听了死讯一时兴起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥。
3、这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分:这些眼神,是千年故土对城市的探询。
(二)联系本单元的课文《背影》语言朴实无华,《台阶》的语言十分口语化,相比而言,本文的语言有什么特点?
质朴而典雅,精辟而畅达
原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。
七、布置作业:
1、课文第四部分写信客做了教师,他“教地理绘声绘色,效果奇佳”。请据此加以相像,写一个300字左右的片断,具体描述信客在课堂上授课的情形。
2、选择一个角度,写一篇读后感。写出自己的真情实感。
3、收集“成信”格言。
板书设计:
信客
信客的一生:任劳任怨
诚信无私 待人宽容 恪尽职守 有才干
语言特点:质朴而典雅,精辟而畅达
教学后记:
第五篇:人教五年级《松鼠》教案
【教学目标】1.认识11个生字。
2.了解松鼠的外形特征、生活习性。激发学生热爱自然、动物的人文情怀 3.了解本文的说明顺序、方法。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学过程】
一、导入
上节课陈老师向我们介绍了“海中之王”——鲸,今天小陈老师从森林里给大家带来了另一位可爱的小动物。大家知道是谁吗?对啦就是松鼠,今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。(板书10.松鼠)
二、初读课文,整体把握
1、相信同学们在课前都做了充分的预习,现在老师来考考大家,这些词语你都认识吗?谁有信心来读一下?(请一位同学读,纠正,全班齐读,一词两遍)【驯良】和顺善良。驯:顺服的 【矫健】强壮有力。矫:强壮
【蛰伏】动物冬眠潜伏起来不吃不动。
2、提出自读要求,引导学生自读。
①现在我们来看一个小视频,一起走进松鼠的世界。(观看视频的时候一定要保持安静)同学们,视频里描绘的小松鼠有趣吗!②过渡语:那么在我们的课文中,作者布封又是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,读出声音来,边读边思考屏幕上的问题。注意,先仔细读读文章上方的阅读提示。没有预习的同学先标自然段。开始!(黑板画松鼠)
1.找出本文的中心句。(松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。)2.本文介绍了松鼠的什么特点?(漂亮,乖巧,驯良)
问题一:(这句话非常的重要,一起来把句子读一读,板书:漂亮、驯良、乖巧)
二:(它告诉我们这是一只____、____、____的松鼠)
三、精读课文,感悟课文
过渡句:那现在我们来找找看,它的漂亮表现在哪里?
(一)研读课文
⑴ 请同学们快速浏览第一段的内容,画下描写松鼠漂亮的句子,画完的同学举手。(请同学读,问:这里写了松鼠的什么?预设:面容„„最好分几个同学作答)②从刚才的回答中,一只外形漂亮的小松鼠就展示在我们面前了。他面容怎么样?(清秀„)③同学们,这段话写的好不好啊?作者是怎么写得如此生动形象的?也就是说他运用了怎样的修辞手法?同学们快来找一找!找到的举手!
【清秀:拟人的修辞方法】清爽秀丽,不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物,就算是用来形容人,多半也只形容青年男女,现在拿来形容松鼠的面容,用了(拟人手法),把松鼠写活了,十分惹人喜爱。
特别是在描写尾巴的时候,就更加细致生动了。【帽缨形】(见过帽缨吗?出示图片理解)比喻成漂亮的帽缨,生动形象给人以联想和美感。△这段话是不是很像文学作品中的肖像描写啊?作者把松鼠当人来写,还把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨,从这里你读出了什么?(作者对小松鼠是种什么样的感情啊)(对松鼠的喜爱之情)那么和老师一起读一读,争取啊把这种喜爱之情读出来,齐读。
④所以第一段写的是松鼠漂亮的外形(板书)。课文不仅从外形上说明了松鼠的可爱,还写了松鼠的驯良(出示ppt)。刚才我们说了驯良的意思是:温和善良,那么现在请大家来找一找作者是如何表现松鼠的驯良的。分别从活动范围、活动时间和食物种类来找出相关的句子,并画下来。找到的同学请举手。(请同学回答,这里写的是松鼠的?预设:活动范围;是哪里啊;这样就不会,ppt提示)
⑤除了漂亮和驯良,作者还写了松鼠的哪个特点?(乖巧)乖巧的意思是和人心意,讨人喜欢,机灵乖巧。现在请同学们迅速从三四自然段找一找描写乖巧的句子。(2分钟)找到的同学请举手。(横渡溪流——聪明、灵巧,松鼠搭窝,是随便打窝的吗,搭在哪里,这说明松鼠的„„从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点,感情丰富。从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计)
△齐读,读着这个句子,你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面呢?是啊,这哪是一只松鼠,分明是一位航海家啊!
⑥总结:经过仔细的观察和学习,这篇文章给我们展示了一个外形(漂亮),性格(驯良),行为(乖巧)的松鼠,你们喜欢它吗,你们觉得作者喜欢它吗?(喜欢)所以这可真是一只讨人喜欢的松鼠。
(二)比较《松鼠》和《鲸》的写法上的不同之处(or表格)
1.温故知新。《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的科学小品文。我们已经学习了《鲸》,那么同样是说明文,它们在写法上有什么不同呢?老师截取了两个片段,我们一起来比较一下。(看屏幕上的句子,四人小组先讨论。)
(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
(2)它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。
预设:《鲸》用到的说明方法是列数字、举例子、作比较等说明方法,《松鼠》用比喻、拟人手法,生动形象地说明事物。
四、小练笔
同学们,你们生活中一定也遇到过许许多多可爱的小动物,不妨借这个机会,尝试着用文字啊,把它“画”下来。模仿《松鼠》,写写你熟悉的一种小动物,开始!