3D教学引领未来学习

第一篇：3D教学引领未来学习

3D教学引领未来学习

一、调研背景

二、调研过程

三、体验情况

四、影响

1.学生对3D的反应。

2.家长对3D的反应。

3.教育成果。（接上期）

4.课堂表现与注意力。

所有的教师都认为3D课堂上的学生注意力更加集中。70%的教师注意到，无3D参与课堂教学部分，有46%的学生在五分钟间隔测试中的注意力集中，而在3D参与课堂教学部分，有92%的学生在五分钟间隔测试中注意力集中。在3D的影响下，96%的学生在五分钟播放阶段注意力集中。3D体验和后续的问题讨论使学生们继续保持高度集中的注意力。

在开始3D项目以前，38%的教师表示担心或非常担心学生会对3D投影持消极态度。同时，46%的教师（在使用3D前接受调查）担心学生会感到无聊。实际上，在项目进行期间，我们观察到，所有参与进来的学校的学生在使用了3D后，注意力都有提高，课堂行为活跃。对教师的后期调查显示，所有的教师一致认为学生们在3D课堂更加专注。70%的教师表示，在3D课堂学生们的课堂表现非常积极。在体验3D过程中和体验结束后，学生们的注意力明显提升。（参看表1，学生们感觉他们在3D课堂的注意力明显高于常规课堂。）

编辑信息速递

本刊在广泛征集专家与读者意见后，围绕大家关注的基础教育中课程改革的热门话题、疑难问题分月策划了2014年6月～12月的专题，请读者积极参与。相关专题征稿信息可在我刊官网www.xiexiebang.com“期刊公告”栏目下载。

同时，我们与教育部基础教育课程教材发展中心《基础教育课程》杂志社联合举办的“2013-2014”年度首届“见证十年――践行教育的理想”全国教师论文征文活动也已开始征稿。征稿内容详见本刊网站“期刊公告”栏目，欢迎读者下载征文活动方案，积极踊跃地参与这次国家级基础教育课程改革的论文大赛，十多年的基础教育改革到了深刻反思与回顾的重要时间节点。

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《新课程研究》编辑部

平均46%的学生在五分钟无3D参与间隔测试中注意力集中。92%的学生在有3D参与的五分钟间隔测试中注意力集中。当3D放映结束后，学生们的注意力继续保持集中状态，并持续整节课。例如，观看3D后，有96%的学生注意力集中。很明显3D体验和后续的问题讨论使学生继续保持注意力。

男生和那些有注意力障碍的学生在使用3D后，与使用2D相比在注意力和交流方面发生了积极转变（包括提问）。数据显示，患自闭症的学生的注意力提高，但只发生在一小部分身上，而且结果不太一致，因此无法断定3D对自闭症群体的影响。

在调研中，一个被认为是“最糟糕的班级”参与了3D试验项目。教师报告称学生的课堂表现明显提高，事实上他的班级在试验阶段表现出色。在另一个“有挑战性”的参与班级，学生们的行为也发生了巨大转变。学生们认为自己在3D课堂表现得更好（68%的学生认同或强烈认同）。

在所有被观察的班级中，学生在使用3D眼镜观看学习时都更加安静，更加专注。有一点要引起注意的就是，3D带来了注意力高度集中的“安静”课堂，某些糟糕的教师可能会将它看做是维护课堂秩序的工具而不是促进学习的技术。还有一点就是，学生们会在课堂长时间使用眼镜，被动地观看教师播放的3D内容。但在试验班级，我们没有发现这些，在授课过程中执教老师非常积极。实际上，他们采取了更有创意，更积极的教学方法。

下面的案例分析基于我们对一个班级的观察，阐述了3D是如何提高注意力与降低课堂“开小差”行为的。

课程开始时，执教老师展示了眼镜的3D塑料模型。学生们尝试着观看这个小模型。50%的学生开始走神，他们没有专注于观看模型和老师的讲解。模型展示持续了三分钟。相反，在3D课堂，课程刚开始就传来“哇”“啊”的惊叹声。学生们井然有序，注意力集中。3D动画中有旁白，但老师会在每个部分结束后暂停并补充讲解。3D展示持续了九分钟，所有的孩子都很安静，很专注。最后，老师和学生们共同重新观看了一遍。所有的学生都继续保持集中的注意力。在观看两分钟时，有两名学生走神，但很快又专注起来。一个学生又开始走神，但他却无法打断其他人的注意力，虽然他想这么做。

有些教师担心学生会过于“激动”，引起某些破坏行为，但这并未发生。“我开始时不确定，他们太兴奋了。”

“3D让他们有些过于激动，毕竟对他们来说是新事物。” “孩子们非常兴奋，但并不过激。”

5.主动性。

有证据表明在 3D课堂，学生们的学习主动性非常高。后期调查结果显示，所有教师都认同或强烈认同，学生们在3D课堂学得更愉快。调查结果显示，大部分学生认为有了3D，学习更有趣（参见表3，88%的学生认为有了3D，学习更“有趣了”）。

在课堂走访期间，学生们的学习主动性表现得非常明显。例如，当老师表示今天要使用3D讲解生物课时，下面出现了激动的讨论声。有教师认为3D的激励效果会随着时间而消失，但在八周的试验过程中并没有出现这样的问题。

由于教师经常变换教学法，学生们保持了以往的积极主动性，更加融入课堂，对学习更感兴趣。例如，一个由十二岁孩子组成的二十四人的班级在使用3D学习了一个单元后，老师感觉3D激励了他们，让他们愉快地学习了课程。在以后的3D教学中，学生们会表现出更大的主动性，且非常愿意与来自世界各地的伙伴们分享3D体验。

教师们认为科技是未来教学的一个重要部分，学生们需要接触“先进”的技术作为学习体验的一部分。学校的IT工作者表示在未来会出现互动性更强，用户制作的课件。

“我可以想象，在未来会出现多触点交互式多媒体墙。每个学生都会有一个PICO（微小的，单独的投影仪）。也许3D被装置在移动设备上与网络相连通。家庭（家长）或社区可以通过远程网络与学校相连接，会出现更多用户开发的课件。我们会更好地利用常规学习模式。游戏将成为促进学习的动力。”

教师们认为学生学习主动性的提高使他们在测试中取得更好的成绩并促进了他们的理解。如以下教师们的评论：

“最大的改变就是他们的学习主动性和课堂气氛。学生们更专注，他们可以长时间保持注意力集中的状态。我无法给出理论的证明，但这来自我的切实感受。学生们很感兴趣，所以他们愿意去学习。”

“孩子们真的与以前大不相同了，他们非常兴奋，整个试验阶段他们都表现得非常感兴趣。我现在使用3D课件带领他们复习，他们被分成小组，选择一个人体器官，在接下来的时间里自己使用课件讲解。他们有自己的眼镜，自己启动设备，调整教室的光线。”

6.交流。

有人担心，在黑暗的教室里戴着眼镜观看 3D，学生们会变得被动而不愿交流。虽然很多教师都渴望一个安静的课堂氛围，但交流与互动是教学过程中重要的部分。下列来自教师的评论显示，虽然学生开始观看3D时表现得很安静，长时间下来，学生不但专注也更加喜欢交流。事实上，间隔追踪测试显示，在3D播放阶段学生们很安静，但播放一结束，课堂讨论和提问也增加了。有些教师注意到这一点，评论称那些不常提问的学生也开始询问有关3D内容的问题了。

在开始3D教学前，有人认为3D学习方式可能最适合男生。虽然有证据现显示，男生更喜欢3D，但实际上3D对女生同样具有吸引力。在进行的几组调查中，只有少数例子说明男生与女生之间存在统计数字上的差别。

学生和老师都喜欢戴着眼镜，即使在没有观看的时候。眼镜看起来并没有阻止正常的课堂互动。3D播放开始前，有学生会主动发表一些观点，回答一些问题，更多的学生会做出回应。一位学生主动回答了一些问题。老师表示这位学生以前从未回答过问题。平时只有40%的学生会尝试着回答问题（举手）。然而在3D课堂，68%的学生主动回答老师的提问。

数据显示3D影像有促进交流的作用，会引发学生们自然而然地谈论。他们会围绕所见而展开讨论，3D课件内容成了谈论的焦点，因此，3D成为了可分享的媒介。在反馈中只体现了3D对交流的积极影响，没有发现消极影响。

7.评估。

教师将3D与现有学科和评估练习联系在一起，进行得非常顺利。在3D内容，课堂实验和工作表结合教学的课堂，学生们学得很轻松。学生似乎在3D内容与2D图表相结合的课堂没遇到什么问题。

3D在课程导入上特别有效，也是个非常有力的复习工具。在后期调查中，70%的教师认为学生在使用3D后记住了更多。有些样本课件有“复习”功能，让学生们可以练习单词，复习物体结构和事物发展顺序，通过一系列的活动来促进学习。学生认为3D是个有效的复习工具，可以帮助他们提高测试分数，老师和学生都已经非常熟悉3D，认为3D在课堂中更加广泛的应用将引发评估规则的改变。

调查结果认为，3D教学会引发评估方式的转变。评估需要作出改变，从关注学生的整体情况转变为更加准确地了解学生的学习水平、行为和课堂表现，这些都是可以用来增强理解与学习主动性的因素。传统的学习和相关的评估方式与创新以及未来的学习实践并不协调。

在调研期间，我们做了一些测试。教师们记录了一个月后学生的记忆情况，3D班级和无3D班级在记忆上存在质与量的区别。最终公开测试决定了3D对记忆和回想的影响。例如，在描述概念时，3D组的学生更愿意使用手势或肢体语言；3D组的学生逻辑性很强；他们对知识概念的理解更好（尤其当一个新的概念通过3D引入时），他们在学习时更有技巧，包括做更多笔记，谈论更多，更愿意使用模型展示所学。

四周以后，3D班级的学生比2D班的学生记住了更多有关人体功能的知识。区别不仅体现在记忆的数量上，他们用更加系统的方式进行记忆。3D班级的学生在公开测试中给出了更加详细的答案，他们用“3D的思维方式”去思考。举一个例子，在制作植物细胞模型的测试中，2D对比组的学生几乎全部模仿老师的模型。而3D组的同学制作了3D模型，非常与众不同（并没有模仿老师的模型），展示了对细胞结构更加深刻的理解。同样，在另一个实例中，3D班级的学生用塑料瓶和气球做出了肺的3D模型。许多学生在回答测试问题时使用了手势，试着去重新创造3D体验，更好地回答测试问题。

以下案例分析来自瑞典的一所学校，说明3D激发了学生更深层的理解 ：

在这个项目中我感受到整个班级都融入其中，不仅仅是3D组。我的积极状态可能起到了作用。我发现使用3D观看的小组对功能理解得更好。对事物的发展顺序也理解得更好，他们还能够描述更多细节。最大的区别出现在当我要求他们描述心脏功能时，在继续学习眼睛和耳朵的课程时，我发现2D组需要更加努力才能赶上3D组。我认为3D帮助学生进行了更深刻地理解，使他们更专注地学习。观看3D的学生使用了更多的模型来展示他的学习成果。3D组的许多学生选择用粘土展示事物。当2D组看到3D组的展示后（模型制作）他们也想那么做。

8.有特殊教育需求的学生。

所有参与未来学习第一阶段的欧洲国家都将政策和实践范围内有特殊教育需求班级的学生放到常规班级中。

如表4所示，虽然参与项目的学生就个人学习水平而言被认为是“平均的”，在未来学习一阶段项目选取的班级中，学生水平各不相同。

注释：每所学校都有移民背景的学生，但不成为班级的主要构成或者将他们忽略不计。

在有些国家，我们很难了解有特殊教育需求学生的人数，因为家长和学生有权保密。在未来学习一阶段项目中，有特殊教育需求的学生成为 3D课堂的一部分。由于他们的人数很少，我们不能最终证明3D对这些学生的影响，但教师们的普遍观点是，3D对这些面临着行为挑战的群体有着积极的影响。

大部分参与未来学习一阶段的教师认为，由于调研的时间太短，还不能得出准确的结论。但有迹象表明，3D对这些有特殊学习需求的学生产生了积极影响。其他教师也认为3D带来的初期影响是积极的，3D可以作为帮助吸引注意力，教育更多特殊学生群体的辅助工具。

（未完待续，敬请期待）

（北京艾科思孙瑶翻译，感谢北京艾科思张天舒先生版权授予）

第二篇：专业引领未来

专业引领未来

主题团会感想

众所周知，中国已连续两年成为世界货物贸易第一出口大国和第二进口大国。中国不断扩大对外开放，在平等互利基础上积极同世界各国开展经贸合作，中国经济融入全球经济进程加快、对外贸易活力进一步增强。中国对外贸易的发展不仅推动了中国经济的现代化和综合国力的提升，也使中国经济成为世界经济一部分，促进了经济全球化向有利于世界各国和地区共同繁荣的方向发展。

经过此次团会，我深刻的了解到，作为一名合格的国际经济与贸易专业的学生，必须学习好专业，为将来走上工作岗位做准备。现如今，中国的对外贸易面临许多挑战，例如，中国外贸体制的改革与完善、促进对外贸易基本平衡增长、构建全方位互利合作经贸关系、实现对外贸易的可持续发展等等。

对于中国未来的国际贸易，要不断深化改革，以更好的融入全球化；同时，要发展国际贸易的战略对策，是中国的贸易处于不败之地！

国际经济与贸易

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李树萍

第三篇：科技引领未来

“科技引领未来”主题班会的策划

一、活动目的及意义：

科技创新在人类发展历史中起着不可估量的作用,科技创新已经成为当代的主旋律。通过科技引领未来主题班会的开展：

（1）促使学生学习科技文化知识,培养他们的科技意、识创造精神、科研能力等,以利于学校培养高素质人才。

（2）促进学生的科技文化知识的应用，促使其转化为生产力，为社会主义精神文明和物质文明建设服务。

（3）促进学生智力优势和知识优势的发挥，以利于科技知识的发展、创新。

二、活动主题：科技引领未来

三、活动时间：2012年12月9日晚8点整

四、活动地点：教310

五、活动对象：

11级市营2班全体学生。

六、前期准备工作：

1、关于科技的资料准备

2、科技给我们生活的影响

3、科技对学生的影响

七、活动流程：

1、有班长宣布本次主题班会开始

2、有科委对本次班会作简要概括分析

3、由班长作总结

4、班会结束

5、宣读结束语

八、活动内容：

1、科技在人类社会的发展史

2、科技在现在生活中对人们的影响

3、树立“科技是时代的精神系统”的观念

4、提高科学素养，增强科技意识，营造良好氛围

九、后期工作安排：

1、安排人员对场地进行打扫

2、班委开总结会，对优缺点进行分析，对不足进行改正

十、注意事项：

1.突发性--组织人员积极应对突发性事件发生 2.分工--各班委分工要明确

3.有序性--组织人员要注意进场退场人员有序退场

经管院11级市营2班 2012年12月9日

第四篇：文化引领未来

文化引领未来

选择决定命运。方向 着落伍，意味着一个人没有了尊严的活着，说狠一点就是行尸走肉。我觉得现在我活的非常有尊严，因为，我选择了1+2。

我们在学校里，只学到了一些书本上的理论知识，理论并没有联系实际。实践才是检验真理的唯一标准。社会是一所没有围墙的大学。我们可以把理论知识运用于实践。我们可以在社会这所大学里学到课堂上所学不到的知识，从而不断充实自己、不断提高自己、不断完善自己。刘少奇同志号召我们要“学习！学习！再学习！”，俗话说，三天不学习赶不上刘少奇嘛！时代在变，知识也在变。我们正处在知识、信息、商品化经济快速发展的时代。如果我们不学习，那么必然被时代所抛弃。所以，要与时消息、与时偕行、与时俱进。

激情成就梦想。热情是新联合企业人才观的内容之一。物以类聚，人以群分，想成为什么样的人，就要和什么人混在一起。每天跟谁在一起，就会影响你的人生，命运。和档次高的人在一起，广结善缘，广交朋友。宇宙法则：利者义之合也。只有热情似火才能迸发出豪情万丈的激情。郑州1+2联合不动产的每个人都激情洋溢，都有自己的梦想。而梦想与现实是有差距的。激情是把梦想变成现实的导火索。唯有激情方能成就梦想。郑州1+2就是你成就梦想的这样一个平台，兄弟姐妹们，还等什么，两个字：拼吧！

变革引领潮流。新联合的企业行为准则之一就是随时归零，即时革命。随时归零就是要有空杯心态，就是要不断学习，山外有山，天外有天，不要做井底之蛙，时隔三日，当刮目相看嘛！比如说：有人经常说，哎呀…这人我认识，以前是做什么的。你都多长时间没见过别人了，别人现在说不定就是一老总。改改吧，要不断学习进步，用新思维去观察与思考问题。

创新是一个企业得以永续发展的关键。就拿我的工作来说吧，我是做招聘的，如果一个团队长时间得不到新人补给，就很可能缺乏活力、缺乏新思维。一个没有活力、新思维的团队可想

而知将是一个怎样一个糟糕的团队，它必将走向灭亡。那么，这时就需要引进“空降兵”，“空降兵”不能不用，不能全用，要慎用。实时的引进“空降兵”会形成团队“鲶鱼效应”，使企业、团队充满活力，充满新思维。这样有利于使那些团队中安于现状的人无处可藏，使他们明白学习、进步、创新的重要性。新联合实施领先半步的策略。如果一个企业一直是一成不变的，那么它必然将走向灭亡。改革企业一些不合时宜的东西，创新求特，那么它必将引领行业的潮流。

文化引领未来。没有文化的企业是没有希望的企业。企业文化是企业的灵魂，是企业经营活动的“统帅”，是企业行动的“指南”，在企业经营活动中具有无法替代的核心作用。

许多大企业的发展表明，一个企业要想快速发展并立于不败之地，关键的一点就是要能够成功的创造具有自身特色的企业文化。通过企业文化的内容及特征的学习，加深对企业文化的了解，必将有助于企业快速、持续的向深层发展。

新联合的文化是新联合企业的软实力，更是新联合企业的核心竞争力。新联合的文化是新联合企业发展的指导纲领。新联合的文化已经并将继续指引着新联合企业的发展方向。

展望未来，前途光明！我们坚信，在新联合投资控股公司董事局的坚强领导下，在新联合企业文化的科学指引下，在新联合企业全体员工的努力奋斗下，我们一定能够实现企业的可持续发展，我们一定能够实现企业的历史使命，我们一定能够把企业建设成为面向现代化、面向世界、面向未来的大型综合性企业集团，我们郑州1+2联合不动产公司也会是集团内外的一个霸王性团队。

第五篇：梦想引领未来

梦想引领未来

在这颗蓝色星球上，有那么一个地方，绵亘着万里长城，闪耀着紫禁皇宫，奔腾着长江黄河，挺拔着三山五岳，浇灌着炎黄子孙。这就是我们可爱的祖国，一个响彻世界的名字----中国！

艾青说“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。在这片中华大地上开出了五千年的文明之花，结出了灿烂辉煌的累累硕果，孕育了无数优秀的中华儿女，凝聚了深沉伟大的中华魂！让我们怎么能不热爱它呢？

曾经，中国辉煌到令世界瞠目； 曾经，中国衰落到令世界蔑视。是中华魂在默默改变着中国，改变着未来。傅雷说过“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。”风雨洗礼过；苦难磨砺过；战争侵袭过。还记得圆明园的废墟吗？还记得“东亚病夫”的凌辱吗？一切屈辱的陈迹早已被熊熊圣火燃尽，中华儿女，正以雄鹰的形象朝着湛蓝的天空腾飞。

岁月已然流逝，留下的是一个个撼人心魄的名字。曾经，中华魂是“不食周粟”的伯夷、叔齐；是“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；是“位卑未敢忘忧国”的陆游；是“精忠报国”的岳飞；是“留取丹心照汗青”慷慨就义的文天祥，……而今，中华魂是发现青蒿素治疗疟疾的屠呦呦，是登上太空的航天英雄杨利伟，是两弹元勋邓稼先，是杂交水稻之父袁隆平。

还记得父辈们一遍又一遍不厌其烦地诉说那个食不果腹的年代，那鲜活的画面仿佛就在昨天。但早已衣食无忧的我们，会一直记得有一个人，靠一己之力，让全球十几亿人解决了饥饿，填饱了肚子。这个人是袁隆平。“杂交水稻”解决了困扰世界的难题，“海水稻”试种成功让中国成为世界上第一个实现大规模“海水稻”种植技术的国家。

他热爱祖国、一心为民、造福人类的崇高品德，与中国共产党肝胆相照、同心同德的思想风范，与时俱进、勇攀高峰的创新精神，严以律己、淡泊名利的高尚情操，是当代中国人学习的楷模，更是新世纪呼唤的时代精神。

中华魂是中华民族卷帙浩繁的史册之中连接各个朝代的精神纽带，对象不同的人格精神与爱国精神促使了朝代更替，而每一个朝代又要靠被赋予了新的时代意义的爱国精神来支撑。自强不息的奋斗精神使中国实现了民族独立，并将激励着一代又一代的追梦者在“国家民族复兴之路，梦想之路”上继续梦想下去，奋斗下去。

作为一名人民教师，我想我能做的便是站在三尺讲台上用自己的绵薄之力传播文字的力量，培养学生以爱国主义为核心的民族精神，努力的守护祖国未来栋梁的梦想。梦想引领未来，正如陆游的诗那样：“双鬓多年作雪，寸心至死如丹。”