第一篇：卫星运行时间教学设计
《卫星运行时间》教学设计
一、教学目标 1.知识与能力
能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题
2．过程与方法
结合具体情境进行估计。结合已有的知识探索计算方法。经历解决实际问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。3.情感态度与价值观
逐步培养估算的习惯意识，并通过与笔算结果的对比，感受估算的价值。感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养动脑的良好习惯。
二、教学重、难点
1．教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.教学难点：理解算理，并能熟练计算三位数乘两位数
三、教法与学法
1.教法：创设情境，引导学生探究发现。2.学法：小组合作，探究发现，归纳总结。
四、教具准备：PPT课件
五、教学过程
一、创设情境，提出问题。
师：先看一段录像，边看边听，注意收集信息。（播放视频动画）预测学生可能提出：
①卫星是1970年4月24日发射的，②这是我国的发射成功第一颗人造地球卫星，名叫东方红一号，绕地球一圈需要114分。
师：（板贴）其实，关于卫星的信息还有许多呢，有兴趣的同学，课后可以继续收集。这节课我们只研究有关卫星运行时间的问题。（板书课题——卫星运行时间）
师：能根据（手指板帖）这个信息提出数学问题吗？ 预测学生可能提出：
①绕地球2圈（圈数为一位数）需要多少时间？直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。
②绕地球20圈（圈数为整十数）多少圈？直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。……
师：老师也来提一个问题。（板贴问题——绕地球21圈需要多少时间？）怎么解决？
学生列式，师板书：114×21 师：这是几位数的乘法？（三位数乘两位数）下面我们就通过解决这个问题来探索两、三位数乘法的计算方法。
二、自主探索，交流算法。
1、结合情境进行估算。
师：请同学们先来估一估，绕地球21圈大约需要多少时间？
给学生约半分的独立思考时间后，交流估算过程，教师辅助板书。预测学生可能有以下估算方法：
①把114看作110，把21看作20，110×20=2200，大约等于2200分； 师：继续想，实际计算结果会比2200分多还是少？怎么想的？（小了，因为把两个乘数都估小了）
②把114看作120，把21看作20，120×20=2400，大约等于2400分。师：这样估也可以！实际计算结果和2400相比呢？多还是少？（学生犹豫）不太好确定了吧？
帮助学生感受，一个乘数估大，一个乘数估小，所以很难确定结果的范围。我们只能感觉实际结果应该和2400很接近，差不多。
2、具体计算，探索计算方法。
（1）独立计算。
师：那实际结果究竟是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，试试吧，把计算过程写出来。
学生独立计算。教师巡视，了解情况，个别指导，请不同方法的同学板演。
（2）同桌交流。
师：请同桌两人相互看一看，轻声地交流一下，你一定会有所收获的！
学生同桌交流。教师参与其中，引导学生交流，了解学生对算法的表达情况。
（3）全班共享。
师：先请他们介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考一下他们的方法好在哪儿？
引导学生介绍算法，组织学生倾听。预测学生可能出现以下算法：
① 口算把21分成20和1.用114分别成20和1，再把两次乘得的积相加。即：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394 师：谁和他的方法一样？你这种方法很受欢迎！
②口算（分解乘数）把21看成7×3，114×21转化成114×3×7 计算114×21＝114×7×3＝798×23＝2394 ③表格口算 ：用列表格的方法计算：表格第一行是把114分成100，10和4，第一列把21分成20和1，把和加起来。师：在实物投影上展示学生的作业本。以前见过这种表格计算的方法吗？（见过）你的方法真的很有价值！④竖式笔算
根据学生的介绍，教师辅助板书。先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。
1 4
×
1
1 4 ………114×1 表示114个1
2 8 …………114×20 表示228个10
4
师：你说的真好，谁和他的方法一样？能告诉老师，第一步算的是什么？（114×1，绕1圈的时间），第二步算的是什么？（114×20，绕20圈的时间），这里怎么只写228？（0不影响计算结果，可以不写，这里表示的是228个10）
最后又怎样算的呢？（114+2280，把两个得数加起来，就是绕21圈的时间）
（4）对照比较，总结方法。
师：这么多不同的计算方法，真是一个美好的分享！哪几种方法之间有联系？都是怎样算的？（师引导学生自读教材。个别指导）引导学生表述，第1种口算方法、表格算法与竖式算法，都是先分别算出1圈和20圈用的时间，再把得数加起来。
师：厉害！你们已经发现它们之间的奥妙了！
师：把计算结果和先前的估算结果对照一下，差不多吧。哪个更接近2394呢？怎样估更接近精确结果？
学生表达想法，教师适当引导发现，一般情况下，估算时一个乘数估大，一个乘数估小，得数更接近精确的结果。师：结果是2394分，我们一起口答。（板书得数：2394（分）及答语—绕地球21圈需要2394分。）
三、巩固应用。
1、师出示74×135= 408×52= 47×210= 在计算之前,先让学生估计一下计算结果，鼓励学生养成预先估计计算结果的习惯，培养学生对运算负责的态度。这样让练习面向全体学生，让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识。（1）让学生独立完成。师巡视指导。
（2）反馈运算结果。师选择个别学生作业展示出来（其中要有计算错误的）（3）这几个算式和有什么不同？计算时应注意什么呢？ 学生：
① 74×135 列竖式时的注意点：写作：312 × 54 ② 408×52 因数中间有0，计算时0不要漏算。
四、总结收获，拓展延伸。
师：（课件出示：
1、你认为这节课自己的表现怎么样？ 生1：我觉得自己的表现非常好。生2：我觉得自己很优秀。师：真有自信！生3：合格 师：真谦虚，我觉得你很优秀。通过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：我学会了列竖式计算三位数乘两位数。生2：我学会了四种三位数乘两位数的计算方法。
生3：我知道了在计算三位数乘两位数的时候，不能忘记进位。师：这节课同学们学得真不错！
这节课的作业是用读、思、做、标的方法预习课本31《试一试》。
师：下课！生：老师再见！
七、板书设计
卫星运行时间
114×21=2394（分）
1 4
×
1
1 4 ………114×1 表示114个1
2 8 …………114×20 表示228个10
4
答：卫星绕地球21圈是2394分钟。
第二篇：《卫星运行时间》教学设计
《卫星运行时间》教学设计
一、教学目标：（1）知识目标
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
3、能利用乘法运算解决一些实际问题（2）能力目标
1、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2、在进行“探索与发现”的活动中，让学生经历数学规律的发现过程。（3）情感目标：
1、能在学习小组的鼓励与引导下，克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。
二、教学重点：
三位数乘两位数乘法笔算方法
三、教学难点：
三位数乘两位数乘法的算理的理解。
四、教具准备
电脑课件、练习纸
五、教学过程
（一）、谈话导入
师：出示一段神州十号登月的视频，说说吧，你都有什么感想？ 生：
师：是呀，我们的祖国太伟大了，太强大了，我身为中国人，我感觉非常自豪，那你们知道我国第一颗人造地球卫星是什么时候上天的吗？ 生：
（二）探究
师：出示图片，这颗人造地球卫星上天后绕着地球转，那你知道它绕地球一圈需要多长时间呢？ 生：
师：出示“我国第一课人造地球卫星绕地球一周需要114分。根据此信息，你能提一个用乘法解决的问题吗？ 生1： 生2： 生3：
（以上为114乘一位数的，再来两个114乘二位数的，其中一个是114乘21，如学生没有出现教师自己出示）
师：刚才同学们都出了这么多了，那老师也出一个好不好？ 生：
师：绕地球21圈需要多少分钟？（课件出示）好了，这么多算式你都会算吗？ 生：
师：第一个，快速解答 生：
师：这个呢？114×21= 生：（有的会，有的不会）
师：首先我们来看看下面的这两道题目和上面的三道题有什么不同。生：
师：今天这节课我们就一起来学习“三位数乘两位数”的乘法（板书）卫星绕地球21圈大约需要几分钟，我们可以怎么办？ 生：估算
师：估估吧，大约需要几分钟 生：
师：想一想你估的这个答案和正确答案比较是大了，小了 生：
师：为什么？ 生：
师：通过刚才的估算，我们发现，卫星绕地球21圈大约是在2000——2400这之间，卫星在天上飞，我们是不是知道它大约需要几分钟就可以了呢？ 生：
师：还必须算出它的准确数字，这就要精确计算？可是我们算不来呀？怎么办？ 生：
师：看来我们班的同学非常的好学，这是我们学习最重要的，那是我直接教你们怎么做，还是你们自己先研究研究怎么算呢？ 生：
师：那开始吧 生：
师：下面小组内先独立思考，把你的想法写下来。然后每个学习小组交流讨论，等下把自己组的想法分享给大家。生：（小组内思考、讨论，最后全班分享）第一组汇报：
生1：把21变成3×7，然后将114×3得多少，再将其×7得多少？也就是说把三位数乘二位数转化成我们已经学过的三位数乘一位数，再计算。生2：把21个114变成20个114与1个114的和。生3：列竖式。其他组向他们提问： 问1： 114怎么来的 问2:8为什么写在十位上 问3:228实际表示的是多少 问4:2394怎么来的？
问5：这个竖式的算法与我们前面学的算法有什么相同和不同？ 问6：在列竖式时应该注意些什么吗？ 第二组汇报，其他组提问„„
师：当我们不会算的时候，很多同学很聪明，将其转化成很多种我们已经学过的方法，最后还创造出来一个新方法，这在我们平时学习和生活中是经常要用到的。接下来就请同学们来算一算刚才这位同学提出的问题吧114×（）= 生：（独立完成）师：反馈
（三）、练习
师：看来这节课大家都掌握得不错，那你们想不想当一回老师 生：
师：每人出一道三位数乘二位数的计算题。然后同桌交换完成，完成好后同桌交换批改。生： 师：反馈
（四）小结
这节课学了什么？你学会了什么方法？列竖式时要注意什么？
第三篇：卫星运行时间教学设计[模版]
《卫星运行时间》教学设计
教学内容 :北师大版四年级数学上册第33页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
教学目标：
1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学过程设计：
一、创设情境，提示课题
师：同学们（今年6月11日，航天事业工作者为伟大祖国献上了一份特殊的礼物——神州10号。她的发射标志着我国的航天事业又向前迈进了一大步。）
师：我国的航天事业一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间）
【设计意图】通过最近发生的实事导入新课，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。
二、探索交流，获取新知
1.情境引入，提出问题
张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？ 学生：114×5 你会计算吗？在自己的练习本上算一算。找学生板演
看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？ 2，列式
卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？
114×21= 3.估算
你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？
当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的练习本，试着算一下114×21的精确结果是多少？
【设计意图】使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。复习乘法的意义，为后来讲明算理打下基础。,4，自主探索算法
学生可能出现的算法有： ,①、先算20圈：114×20=2280（分）
再算1圈：114×1=114（分）
加在一起：2280＋114=2394（分）
②、114×21
=114×7×3
=798×3
=2394（分）③，竖式计算
生3：1 4
×
1
———— 1 4 2 8
———— 3 9 4
对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析
【设计意图】根据学生的已有知识，部分学生能够想到用竖式的方法进行计算，培养学生的自主探索及合作交流能力。
④、优化算法
这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？
那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
首先，在书写的时候和以前学习的一样，数位对齐。
先算1×114=114，实际上算的是什么？（卫星绕地球1圈所用的时间）
然后2再与114相乘，实际上算的是什么？（卫星绕地球20圈所用的时间，这里的“2”表示“2”个十，“2”乘“114”得到“288”个十，所以末尾的“8”写在十位上，表示卫星绕地球20圈所用的时间是2280分钟）最后把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。
【设计意图】通过多种算法的比较，体现出竖式计算的优越性，从而进一步强化本节课所学的重点。
⑤、总结算法
三位数乘两位数，数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。
三、有针对性的练习
既然大家都知道三位数乘两位数该怎样计算，那么老师就要考考大家：
135×45 408×25 54×312 47×210
分组做在本上
总结对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。
四、课堂练习
1，完成课本P34页练一练1、2题。
2、森林医生
121
304
×
×
———— ———— 484
272 121
———— ————
605
952
先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。
3、拓展应用。
东方红一号每秒飞行778米，(1)15秒飞行多少米？(2)1分钟飞行多少米？
五，课堂总结
我们这节课学到了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？
板书设计：
卫星运行时间 114×21= 2394
1 4
×
1
1 4 „„„114×1 表示114个（1）2 2 8 „„„„114×20 表示228个（10）2 3 9 4
第四篇：《卫星运行时间》教学设计
《卫星运行时间》
一、教案背景
1、面向学生：小学
学科：数学
2、课时：1
3、学生课前准备
（1）复习两位数乘两位数的估算和竖式计算
（2）查阅我国第一颗人造地球卫星发射的有关知识（3）预习本节课的学习内容
二、教学课题
1、结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯
2、结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
3、利用乘法运算解决一些生活中的实际问题
三、教材分析
本节课的教学内容是通过卫星运行时间的计算，要求学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两三位数的计算方法，引导学生用竖式计算三位数乘两位数的乘法计算法则 教学重点：三位数乘两位数的竖式计算方法 教学难点：因数中间和末尾有0的计算方法 教学准备：
1、多媒体课件
2、学生课前准备的有关我国第一颗人造卫星发射的知识
四、教学方法
本节课教学内容是在原有两位数乘两位数的基础上建立起来的，知识循序渐进，结构安排独具匠心。教学时，我采用了引导、类比、激趣、知识迁移等方法，首先通过复习两位数乘两位数，顺理成章地就把学生的思维引到乘法教学上来，再由我国第一颗人造卫星发射导入新知，激发学生的学习兴趣，通过和旧知的类比和知识的迁移，总结出三位数乘两位数的竖式计算方法，最后设计了有一定难度的习题让学生解决生活中的实际问题。五；教学过程
一、复习导入
1、列竖式计算
54×12 27×49
2、估算
98×34 21×75
3、谈话引入新课，板书课题
二、师生共研，探索新知
1、让学生说说课前收集的有关我国第一颗人造地球卫星发射的知识。
2、多媒体课件出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识，【百度搜索】http:// 这是1970年4月24日 我国第一颗人造地球卫星上天情景图和文字描述，让学生起来读一读，了解有关知识。
3、强调“ 地球一周114分钟”
4、提问：绕5圈需要多少时间？
学生解答：114×5×570（分钟）
5、接着提问：绕10圈需要多少时间？20圈呢？
抽学生解答：114×10=1140（分钟）114×20=2280（分钟）
6、紧接着提问：绕21圈需要多少时间？
（1）学生列式：114×21（2）谁能估算114×21是多少？同学们可以互相讨论合作交流自己的想法。
学生甲：114×21≈100×21=2100（分钟）学生乙：114×21≈110×20=2200（分钟）学生丙：114×21≈114×20=2280（分钟）
首先肯定这些估算方法都是正确的，但是你认为哪个更加接近正确答案呢？学生回答后教师给予肯定，应该是学生丙更接近正确答案，因为第一个因数没有变，第二个因数变化很小。7、114×21正确结果到底是多少了？你打算怎样计算？学生分小组交流计算方法，然后汇报。
方法一：114×20=2280 方法二：114×21
114×1=114 = 114×7×3
= 798×3 2280+114=2394 = 2394 方法三： 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 1 1 1 4„„114×1 2 2 8 „„114×20 2 3 9 4
8、教师对上面三种方法都给予表扬和鼓励，但是我们更加提倡方法三用竖式计算，因为竖式相对比较方便，在以后的学习中使用的更加广泛。
9、用竖式计算时需要注意些什么？出示多媒体课件。【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/134033167.html
学生理解并记忆（用坚式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的积末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的积末位数和两位数的十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。）
强调:因数中间和末尾有0，仍然按照三位数乘两位数的法则进行计算。
三、巩固练习：
1、森林医生： 2 2 1 3 2 × 1 4 × 2 1 4 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6 0 5 2 7 7 2
2、出示多媒体课件。【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/339378662.html
选四道题让学生分组比赛计算，看看哪组计算的又对又快。
第一组：120×13 第二组：103×31 第三组：61×201 第四组：321×15
四、拓展练习：
原价：160元 现价：138元
（1）商店从工厂批发的复读机每台140元，商店要付给工厂多少元？
（2）商店在卖出70台复读机后，开始降价销售。如果商品全部卖出。你认为商店是赚钱还是亏本？
交流步骤：
a、每个人先猜是赚还是亏； b、一起讨论出解决方法； c、看看自己猜得对不对。课件提供参考，【百度搜索】
http://zhidao.baidu.com/question/329539080.html?fr=qrl&cid=197&index=5&fr2=query
五、提问：这节课你学会了什么知识？还有哪些不懂的地方？
六、布置作业
附板书设计
我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分，绕21圈需要多少时间？
方法一：114×20=2280 方法二：114×21
114×1=114 = 114×7×3
= 798×3 2280+114=2394 = 2394 方法三： 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 1 1 1 4„„114×1 2 2 8 „„114×20 2 3 9 4
六、教学反思：
新课中，创设情境后，引导学生自己提出问题，放手让学生讨论、探究；放手让学生自己去发现问题、自己解答。让学生求第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间。学生很快列出了算式114×21=，因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着做。本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。并让学生说一说每一步计算的算理。适时的引导，循序渐进，进一步培养了学生的问题意识与求异、探究能力，使学生在已学知识的基础上不断探求新知，最终能够运用所学到的数学知识解决生活中的现实问题。
第五篇：“卫星运行时间”教学设计
《卫星运行时间》教学设计
大连市沙河口区 中心小学 毕春霞
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第33页。
教学目标：
1、能结合具体情境估计两位三位数乘法的计的范围。
2、探索两三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、能力用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：因数中间有0的计算方法。
教学关键：掌握每一步计算的算理。
教学准备：PPT课件、题卡、小黑板。
教学过程：
(一)创设情境，提示课题
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。（或用幻灯呈现课文主题图）。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈„„所需要的时间，你可以计算吗？
1、揭示课题。
2、教师：这就是我们今天要学习的内容。
3、板书：卫星运行时间(二)探索交流，获取新知
1、旧知铺垫
（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？
（2）学生用算式计算（3）反馈计算结果
（4）114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）
说一说：“114×10“你是怎么算的？
2、探索新知
（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？（2）列出算式表示
学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21=（分）
（3）估算结果
① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？
② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少（4）具体计算：
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1：
114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=114 2280+114=2394 解决方法2：
114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394 解决方法3 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 1 1 4„„114×1 2 2 8 „„114×20 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理
3、试一试
课文第34页的“试一试“
（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2）反馈运算结果
① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54 ② 408×25 因数中间有0的计算方法。③ 47×210因数末尾有0的简便计算 1 2 4 0 8 4 7 × 5 4 × 2 5 × 2 1 0 1 2 4 8 2 0 4 0 4 7 1 5 6 0 8 1 6 9 4 1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0(三)课堂活动
1、课文第32页“练一练“的第2题
2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果
(四)巩固练习
1、课内外作业
课文第32页“练一练“的第1、3、4题
2、选用课时作业设计
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