苏教版 三年级科学上册第三单元：4、地球上的水 教学设计

第一篇：苏教版 三年级科学上册第三单元：4、地球上的水 教学设计

苏教版 三年级科学上册

第三单元：

4、地球上的水 教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1、了解自然界水资源的分布。

2、知道淡水资源十分缺乏。

3、了解水资源在日常生活中的用途及被污染和浪费的现象。

4、知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观：

1、欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

2、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

3、养成节水的行为习惯。

二、教学准备

教师准备：课件、烧杯、小勺、滴管、玻璃碗，食盐，保鲜膜。

学生准备：查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

三、教学过程

1、创设情境，导入课题。

2、欣赏自然界美丽的水体。(1)教师出示课件，提问学生：看到这些景象你有什么感受?(2)教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐。

3．提问：地球上所有的水资源人类都能直接使用吗？（1）教师带领学生认识地球上水的比例图。

(2)教师演示：教材第36页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

(3)学生谈谈观后的感受。4．引导学生讨论淡水的用途。

(1)学生根据生活经验，充分发表意见。(2)教师介绍工业用水、农业用水的事例。

(3)师生小结：工、农业生产、人们的生活都需要水。

5、观看水污染图片，说说防止污染的有效措施。6．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。(1)教师提出问题，小组讨论：生活中有哪些浪费水的现象?你能为节水做些什么?(2)学生讨论，充分发表自己的见解。（3）知识拓展：你知道吗？(4)教师演示：咸水变淡水的实验。

7、全课总结。四.布置作业

收集或自编一至两条节约用水的广告词。

任课教师：王

琼

南城小学

2012-10-15

第二篇：(最新)人教三年级数学上册第三单元教学设计

第三单元 四 边 形 第一课时 四边形的认识

学习内容

本册教材第34—36页上的例

1、例2，完成“做一做”中的题。内容分析：

《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。学情分析：

我班的学生，善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有以良好的合作探究学习习惯。这个年龄段的学生的思维活跃，因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间 学习目标

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。重点

找出四边形的特点。难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边

四边形有 四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思：

1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉自愿的参与到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣。我在教学《四边形》时，出示“喜羊羊开店”的情境，这样的导入设计，对于学生来说很有趣，有效地吸引学生倾听，使全体同学都参与其中，真正意义上作到了学生是学习的主体，学生也就自然愿意倾听了。课堂中我始终从学生熟悉的生活情景和童话世界出发，选择身边感兴趣的事情，提出相关问题，使学生感到数学就在身边，激发学习兴趣。

2、这节课主要充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测及自主探索，使其积极主动地参与知识形成的全过程，培养学生的创新精神和实践能力。

第二课时平行四边形的认识

学习内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。内容分析

“长方形、正方形和平行四边形”的教学是在学生已经初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正方形的角和边的特征。而平行四边形在教材中是第一次出现只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四边形，对它的一些特征有个初步直观的认识。本节课的教学为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫。并为今后深入学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。

学生分析

由于本学段学生的思维处于形象直观阶段，因此教学中我利用学生已有的生活经验，通过引导观察和操作获取数学知识。学习目标

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点

探究平行四边形的特点。难点

让学生动手画、剪平行四边形。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

（一）认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

教学反思：本节课我深刻的体会到了新课标给课堂带来的新的生机，在教学过程中，学生操作时，充分体现了个性化思维，有的能研究三个图形，有的能研究两个图形，有的研究问题很全面，有的只注重了图形边的特点，而忽略了角的秘密，有的同学能用多种方法得到结论，有的只能用一种方法，学生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人学不同的数学、人人获得不同的发展。

第三课时 周 长

学习内容：

本册教材第41页上的例1。学习目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。重难点：

使学生理解掌握周长的概念 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、认识周长 1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。3．活动三 ⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 1．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

教学反思：课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。

第四课时 长方形和正方形的周长

练习内容：

教材第44页练习十 练习要求：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：

一、基础练习

1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。⑵全班汇报，集体订正。3．课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。⑵集体订正。

二、综合练习

1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

如图： ⑴独立完成

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？

2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报

3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

第六课时 估 计

学习内容：

教材第45页例4例5，46页练习学习目标：

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。重难点：

能较准确地估计出物品的长度。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、引入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

二、新授 1．教学例5 ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2．巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。⑵46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

第三篇：三年级上册第三单元作文教学设计

三年级上册第三单元作文教学设计

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、（出示图片）同学们，上周我们学习了描绘秋天的四篇课文，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

2、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

设计意图：此设计意在让学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真实的场景中回味秋天，描绘秋天，丰富积累，为下一步“说” 秋天埋下伏笔。

二、说秋天──拓展思路，展开话题 １、小组交流：

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）２、集体交流：

⑴ 指名上台描绘秋天，引导学生自由进行评价。

⑵ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。

⑶ 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）３、教师小结

设计意图：此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋天奠定基础。

三、写秋天──引导习作，抒发真情

同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

第四篇：三年级上册第三单元作文教学设计

备课时间： 上课时间： 计划课间： 累计课时：

习作：秋天的图画

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、（出示图片）同学们，上周我们学习了描绘秋天的四篇课文，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

2、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

设计意图：此设计意在让学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真实的场景中回味秋天，描绘秋天，丰富积累，为下一步“说” 秋天埋下伏笔。

二、说秋天──拓展思路，展开话题

１、小组交流：

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

２、集体交流：

⑴ 指名上台描绘秋天，引导学生自由进行评价。

⑵ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。

⑶ 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

３、教师小结

设计意图：此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋天奠定基础。

三、写秋天──引导习作，抒发真情 同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

第五篇：三年级英语上册第三单元教学设计

三年级英语上册第三单元教学设计

第一课时

教学内容：A：Let’slearn,Let’sdo,Let’sdraw

教学目标：、能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。

2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

3、通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple

教学难点：“green”一词的gr发音较难，教师要多带读。

教学准备：、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

2、本课时录音带。

预习提纲：、对照单本图示，找出单词的汉语意思。

2、查找下列单词的汉语意思：

face

nose

eyes

mouth

ear

教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）

、教师放hello歌曲，师生同唱。

2、检查学生预习情况。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、教师出示彩笔，让学生了解颜色单词。学习颜色单词：教师出示蜡笔向学生介绍Thisisagreencrayon之后，强调green，教师代读green。其后，以此类推，教学blue、yellow,red,purple。

2、用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3、让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

4、听录音，做Let'sdo部分的游戏。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

做Let'spaint部分的练习：

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作colour。最后，教师指着句子，带读colourtheface

yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在

做动作。用同样的方法进行第二句。

（四）Sum-up（总结）

教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，请学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。

第二课时

教学内容：A：Let’stalk,Let’splay,Let’ssing

教学目标：、能听懂、会说Howareyou?

Fine，thankyou.问候语，并能在实际情景中准确运用。要求模仿正确，语调自然。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、学习本课时的有关颜色的歌曲。

教学重、难点：、Howareyou?的得体运用。

2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

教学准备：本课时教学配套的录音带、预习提纲、限时作业

预习提纲：

、问答练习连线

Goodmorning.Nicetomeetyou,too.Good

afternoon.Goodmorning.Nicetomeetyou.Good

afternoon.2、观看图意，找出missGreen,mrBlack,misswhite.教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）、师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

2、进行预习展示。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、师生观看教学插图。利用课本插图，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

2、教师提问：mr.Black和missGreen是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine，thankyou.3、录音展示，学生听录音跟读对话。

4、做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

S2:I'mfine./Fine,thankyou.在同桌练习之后，两人一组练习。

5、学唱歌曲whoiswearingyellowtoday?方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

学生分角色练习、表演Let’stalk部分对话。

（四）Sum-up（总结）

教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，请学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。

第三课时

教学内容：B：Let’slearn,Let’sdo,Let’schant

教学目标：、听说、认读white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。

2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。教学

重

点

：

表

示

颜

色

单

词white,black,brown,pink,orange的学习。

教学难点：white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brown 的发音也较难，且学生不易区分。

教学准备：、教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

预习提纲：、对照单本图示，找出单词的汉语意思。

2、Let’schant部分，在同学或家长的指导下试读，将不懂的句子标记下来。

教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）

、师生相互问候

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.2、检查学生预习情况。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,pink，orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,pink,this

ispink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

2、利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,pink，orange，提示white,black,brown的发音。

3、学生听Let'slearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

4、让学生听Let'sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

5、教师播放Let'schant部分的录音，学生试说。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

游戏BINGo

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGo，为游戏的胜利者。

（四）Sum-up（总结）

教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，请学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。

第四课时

教学内容：A：Let’stalk,Let’splay,Let’scheck

教学目标：、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell，thanks.等对问候的多种回答语。

3、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

教学重点：学习Let'stalk部分对话。

教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

教学准备：本课时教学内容的录音带

预习提纲：、观看Let’stalk,Let’splay插图，了解图意。找出Howareyou?有几种回答方式。

2、用英语说出学过的十种颜色。

3、写出下列单词的汉语意思。

red

black

green

pink

orange

教学过程：

（一）warm---up（热身及预习展示）

、复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.what'syourname?myname's…

I'm…

Howareyou?

2、检查学生预习情况。

（二）Presentationand

practice（精讲点拨）、教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine,thankyou.I'mfine.Thankyou.Verywell,thanks.2、学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Very

well,thanks.3、教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very

well,thank,thanks。

4、教师引领学生观察B部分Let'stalk的情景图，让学生了解对话内容。

5、学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。

6、听力练习：Let'scheck：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

（三）consolidationandextension（拓展延伸）

、让学生看Let'splay部分的活动，学生进行Let'splay部分的活动，通过游戏让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。

2、让学生分小组，要求学生自编对话。

3、表演学生自编的对话。

（四）Sum-up（总结）

教师：这节课我们都学习了哪些内容呀？请同学总结一下。

（五）Thelimited—time

exercise（限时作业）

教师下发限时作业，学生独立完成。

（六）checkand

explain（检查限时作业并反馈）

集体进行讲评，同桌相互交换批改，进行等级评价，完成之后将错题进行订正。

教学反思

一、成功之处：

二、存在的问题：

三、采取措施：