第一篇：人教版小学二年级上册识字8教案
识字8
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：学会本课的生字、新词，能够正确读写。教学难点：正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。教学准备：相关课件等。教学课时：1课时
一、导入:
1、同学们,你们听说过神话故事吗？它是一种流行于古代的民间故事，虽然它是人们想象出来的并不真实的故事,但是千百年来人们还是乐此不彼的传颂着!今天老师给大家带来一个神话故事。请同学们仔细听(故事: 传说尧当皇帝的时候，有十个太阳同时出现在天空中，给人们带来了严重的旱灾。土地被晒得直冒烟，禾苗全都枯干了。天帝知道了以后，就赏给后羿十支神箭，叫他到凡间拯救人民。后羿奉命来到人间，对准天上的太阳连连发箭。只见天上的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛看射日的尧忽然想到：天上不讷讷个没有太阳，就命人悄悄从后羿的箭袋里抽出一支箭，终于还剩下一个太阳没有被射掉，人们又开始了幸福的生活。)，猜猜这个故事名字叫什么？【出示：后羿射日】
2、这个神话故事就藏在咱们的语文课本中。今天，我们一起快乐地学习——【出示：识字8】。
二、初读课文，图文识字:
1、自由读课文，遇到生字宝宝就在课文里标注出来，到课本下方的树叶宝宝上去找找答案。在生字宝宝旁边勾出生词。
2、老师把四个神话故事带进了课堂，看看，你能认出他们吗？【出示：图片】
3、加上动作，美美地读读这四个神话故事。你最喜欢哪一个神话故事，你来讲给大家听。
你们还知道哪些神话故事？老师这儿还有几个【出示词语：大禹治水、愚公移山、哪吒闹海、八仙过海】。
4、【出示句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。】学生读一读。试着说一说【出示： 是，也是。】
5、古时候，人们都向往着神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是流传下许许多多令人心驰神往的神话故事。可是今天，经过努力，嫦娥奔月的神话，现在也变成了现实，接下来就让我们一起去认识这些现代高科技产物。
想了解他们吗？让我们乘着时光机从古代穿越到现代，一起走进神秘的科技展览馆吧！准备出发喽！看，这是什么？这硕大的船有个气派的名字叫什么？
【出示：海上霸王！航空母舰】知道它是用来干什么的吗？读读它，还不够神气，读，再读！
【出示：人造卫星图片】提示：这东西的本领可不小呢！它的用途广，种类多，它有可以传递电视、电话信号的【出示：通信卫星】；能检测地球上的风、云、雨等自然现象的【出示：气象卫星】；了解和挖掘地球上的海水、地质等资源的【出示：地球资源卫星】；携带分辨率很高照相机和摄像机的【出示：侦查卫星】；帮助海上航行的【出示：导航卫星】等等，组成一个庞大的【出示：“卫星世家”】。
同样可以自由遨游太空的除了人造卫星还有什么？【出示：宇宙飞船】宇宙飞船又名载人飞船，它可以把航天员送上太空并安全返回的航天器。【出示：杨立伟 翟志刚照片】杨立伟叔叔、翟志刚叔叔就是乘着他们实现了人类遨游太空的梦想。杨立伟叔叔——第一位上太空的人，翟志刚叔叔——第一个实现太空行走的人。我们一起来打打招呼。
他们是被谁送上太空的呢？【出示：运载火箭】我们国家刚刚发射了一颗“人造卫星”——嫦娥三号，让我们一起去现场看看吧！【播放发射视频】
7、真了不起呀！同学们，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代，让我们挺起胸膛，骄傲自豪的读读这些高科技的产物——【出示：高科技产物】读出中国少年儿童的骄傲来！再来一遍。
三、集中识字
1、看你们读得这么高兴，词语宝宝也想来咱们班做客了，欢迎吗？都有谁呢？咱们一块来叫叫他们的名字吧！【出示：射日 卫星 填海 嫦娥 运载 火箭 】带拼音读。
2、他们哼着快乐的小曲儿准备出发了，可是没有人给他们带路，词语宝宝只好脱下帽子请同学们帮助，我们小组来合作 【出示：互学要求 示范汇报语言 提示识字方法】开始吧！2个小组展示。评价。开火车来帮助他们吧！男女同学比比赛！我们一起来帮助他。
字宝宝们终于到达了目的地，来到了咱们的教室，你们来开展小组合作学习，记住这些字宝宝。
3、今天，咱们班的小朋友们真了不起，和那么多的字宝宝交上了朋友，瞧，他们正邀请你们去玩游戏呢？【出示：拼一拼】 想参与吗？
4、生字宝宝也玩累了，我们一起把他们送回家吧！（抢读树叶上的生字）。
四、写字
小朋友们识字真厉害，不知道能不能把字写得漂亮呢？请同学们观察这两个带舟字旁的字：“舰、航”，怎么写好他们？
生说。
师播放笔顺。范写。说评价标准。生临写。展评。
五、小结：
1、孩子们，从古到今，人们朝着自己的梦想不断追求，把那古老的神话故事都变成了一个个令人激动的现实，能自由遨游在天地海之间，靠的是什么？（科学）希望同学们也能从小爱科学，学科学，把自己的想象用科学变成现实，为世界解决更多的科学谜团。说不定下个世纪的爱迪生，就坐在咱们的教室里。
2、最后，让我们再一次回到课文中去，再一次去感受从古到今的神奇和震撼吧！【出示：课文】齐读课文！老师送给你们两条有关科学方面的名言【出示】。
1、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。---茅以升（中国）
2、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。---法拉第（英国）
六、课外小乐园：
1、推荐一本好书：《民间故事》当中有许多的神话故事。
2、和家长查找学习相关的科学知识，如果有兴趣的话还可以试着设计创作一个科技小制作或是小发明。
六、板书设计： 舰 航
第二篇：小学语文二年级上册《识字8》
苏教版小学语文二年级上册《识字8》教学设计
教学理念
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”因此，在教学中应把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，这样既能帮助学生理解词义，又能丰富学生的词语积累，使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面，营造出一种情趣盎然的识字氛围。
教学目标
1．学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，并能按笔顺把字写端正、写美观。2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高自主识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备
相关实物与教学课件。教学过程
一、创设生活情境，激发学习兴趣
师：同学们，老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗？（出示“包”字，学生读）这位妈妈可能干了！
师：我们每天上学要背上书包，书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的？
（学生组词回答：背包、挎包、钱包、旅行包……）
师：有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西。大家知道吗？（学生组词回答：肉包、菜包、汉堡包、面包、包子……）
师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出：包书皮）这里的“包”表示动作。你还知道哪些东西我们可以把它包起来？
（学生组词回答：包粽子、包饺子……）
师：（出示实物：一包饼干。然后引说）这是——（生回答：一包饼干）我们还可
以说一包什么呢？
（学生组词回答：一包瓜子、一包糖果……）
师：中国历史上有个著名的人物，他断案铁面无私，姓——（包）叫——（包青天）[评析：以创设生活情境为切入点，激发学生学习的兴趣，调动学生已有的生活储备，形象直观地理解“包”字，为后续的教学奠定了良好的基础。]
二、把握构字特点是，提高识字效率
1．师：包妈妈不仅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4个娃娃呢！看，他们来了。（出示：苞、饱、炮、泡）想知道他们的名字吗？请同学们打开课本《识字8》，自己去读一读，读准4个娃娃的名字。
2．师：这是老大，她吧什么呢？（苞）这是老二，她叫什么呢？（饱）这是老三，他叫什么呢？（炮）这是老四，他叫什么呢？（泡）（教师根据学生回答在字上面注上拼音，请学生领读一遍）
3．师：我们仔细看看这四胞胎的名字，他们在读音和字形方面各有什么特点呢？请大家认真读一读，看一看，再来告诉其他同学吧！
（学生自由发言）
师：这四胞胎，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了很有意思的名字。女孩的名字里声母都是“b”，男孩的名字中声母都是“p”。让我们大家一起来喊喊他们的名字，可别叫错了。
（采用互读、小组读、齐读等形式让学生读准生字）
师：再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——包。他们也有不同的地方，你看出来了吗？
（根据学生回答教师板书：草字头、食字旁、火字旁、三点水）
师：（课件演示）四胞胎长得很像。有几个谜语，大家猜猜看，说的各是谁。（1）火字旁边站，一声火炮响。（炮）（2）草帽头上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加点白米饭，肚子撑得饱。（饱）（4）左边加三点，爱把水泡冒。（泡）
[评析：通过“自读——读准字音——辨析字形——明确字义”等步骤，让学生感知生
字的音形、义，使得枯燥的识字、辨字练习在轻松、愉悦的氛围中进行。]
三、创设语言情境，巩固识字效果
（一）填一填
师：瞧！这回四胞胎要排到队伍中去了，可不知该排哪里。你能为他们指路吗？ 课件演示：
1．荷塘里有几朵粉红的荷花（）。2．鱼儿在水里一边游一边吐（）（）。3．小花猫吃（）后在墙角边晒太阳。4．他出生在（）火连天的岁月。
（二）说一说
1．师：同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思，并能准确运用了，真了不起！那你们能给这4个生字娃娃找到朋友吗？
（生口头组词，师相机板书）
2．师：你能选用其中的词语说话吗？谁来试试看？（生选词说话，师给予点评）
（三）变一变
师：你能做个小小魔法师，加上不同的偏旁将这四胞胎变成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎吗？
（生回答，师板书：抱、跑、胞……）
（四）背一背
师：为了更好地记住这些字词，老师将它们编成了“三字经”，大家一起来读一读，背一背，有兴趣的话也可以尝试着编一编。
课件出示：
草字头，是花苞。食字旁，要吃饱。火字旁，是大炮。三点水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。鱼字旁，吃鲜鲍。足字旁，赶快跑……
[评析：词语教学的最高境界是运用。在学生初步认识生字的基础上，创设语言情境，在填一填、说一说、变一变、背一背等环节中强化识记效果，促使学生学会活用词
语，让词语最大限度地增值，从而提高词语教学的有效性。]
四、鼓励观察，指导写字
1．师：你们真了不起，能把这么相似的形声字分得清清楚楚。老师相信你们也一定能把它们写得漂漂亮亮的。
2．引导观察，把握要领。
课件出示写在“田字格”内的4个生字，引导学生观察这几个形声字应该怎样写。（左窄右宽）
3．让学生观察教师范写。
4．学生练习写字，教师适时指导、评价学生书写。
[评析：该环节的设计融比较、观察、练习于一体，使写字教学成为一个指导学生主动观察、比较发现、认真实践的过程。同时注重对学生的鼓励与评价有利于激发学生练字的热情，培养良好的写字习惯。]
第三篇：苏教版小学二年级识字8教案
识 字 8 教学目标：
1．学会本课四个生字；理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3．在学习生字的过程中，感受形声字的构字规律和特点，初步感知“包”表音又表意的特点。
4．感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。
一、导入：
同学们，今天我们一起来学习识字8。
二、学习新知识
昨天让你预习了识字8，老师来检查一下。看（出示）“包”这个字你认识吗？ 1．师：谁会读？(1)指名读（5人）(2)齐读
(3)能给它找个朋友吗？ A．书包.你能用书包说句话吗？
B．包还要以找个什么朋友？过年了，我们要包？（组词：包粽子、包馄饨„„）C。我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天„„ 师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。
瞧中国的汉字可真有趣呀，就只是一个包就有这么多的用处，让我们赶快来学好它吧。
刚才同学们给包找了这么多朋友，连偏旁朋友也来了，你认识它们吗？（出示，偏旁）
你认识它们吗，来叫叫它们的名字吧。
2．通过昨天的预习，你能在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？ 学生自由说说
4．师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。让我们来看“苞”（1）指名拼读（2）给它找个朋友吧。花苞（3）能用这个朋友说句吗？
见过花苞吗？（出示图片）理解“含苞待放”
再来看“饱”（1）指名拼读
食字旁的字与什么有关系，我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。（2）给它找个朋友吧。饱满
（3）理解‘饱满”（出示图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，同学们能精神饱满的坐好吗？ 表扬表现好的同学。
师：刚才我们一起认识了“包”“苞”“饱”让我们来观察一下，看看能写好它们吗？
谁来提醒大家，你发现了包字在这三个字中有什么变化？ 师范写，生书空，描红。同们互相评价
大家想一想，刚才我们 如何学习生字的呢？ 总结(出示)学习方法提示
请你根据提示小组交流自学“炮”“泡” 同学交流
老师还给同学编了一首儿歌，你会做诗人吗？(出示)有草是花苞，有食能吃饱。你还能继续写吗？
二、学习儿歌
1．看到小朋友这么爱学习，看荷花苞咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！让我们来看看荷花苞给我们带来了什么礼物？ 出示：儿歌 你能读一读吗？
荷花苞让我们美美地读儿歌！老师悄悄告诉大家一个小秘密，读得好一定要一边读一边想美丽的景色。2．师范读，并板书图画
3.这首儿歌里还有一个生字宝宝藏在里面呢，你能找出来并学会它吗？试试看。
4．同学交流展示 5.试着背一背吧。
三、小结
同学们学的真棒，课下你能用我们今天的方法来自学“雹”“袍”两个字吗？（如果遇到困难可以请教不会说话的字典老师）
板书设计：
识 字 8
包 饱 苞
第四篇：二年级上册识字8说课稿
教学目标
1、知识与技能目标：
认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字；会写“卫、宇、航”等6个汉字；
2、过程与方法目标：
通过正确、流利地朗读课文，积累词句，感受语言文字的韵律美；
3、情感态度与价值观目标：
增强学生主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望，培养学科学、爱科学的习惯。
课前准备
1、教师准备：制作特色字词卡（如“卫星”的样子），图片（或课件）；
2、学生准备：制作生字学习卡片，向长辈了解嫦娥奔月等传说和人造卫星等现代科技成就等。
课时安排
2课时。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)第一课时
一、形象导入，激发兴趣
1、组织学生交流课前收集到的神话故事或现代科技图片，调动学习热情。
师：小朋友们在课前收到了神话故事，找到了不少科技图片，现在向全班同学交流交流，展示展示，好不好？
例：我收集到了后羿射日的神话故事。据说后羿是一位擅长射箭的天神……。
我听爸爸讲过女娲补天的故事，我知道女娲是中国造福人类的女神……。
我收集到的是“神舟五号”上天的图片，请大家看……。
2、教师向学生展示神舟五号的相关视频，激发学习兴趣。
播放媒体资源课件中的神舟五号视频
师：请小朋友看黑板或大屏幕，想想、说说你看到了什么？
学生回答。
师：小朋友们真会观察，知道得真不少。今天老师要带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。大家喜不喜欢？！
生：喜欢！
【说明】学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟悉，只要注重引导他们就会知古又知今，对学习产生浓厚的兴趣。因此，我们在设计教学时，注重向课前延伸，注重调动学生已有的知识储备和利用生动形象的故事、图片（课件）等，以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，感知汉字
1、读通课文，创造识字情境。
播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
师：现在，请小朋友试着读读课文，不认识的字先自己想办法解决，实在解决不了的就画上“△”，稍后提出来一起解决。
生试读，教师巡视指导。
师：小朋友读得很认真，现在我们大家一起来帮助解决难题。谁先来说？
生反馈。
师：遇到不会认的字我们要动脑筋想办法解决，可以看拼音，可以查字典，可以问别人，还可以先大胆猜一猜。下面同桌或学习小组互相帮助，把不会认识的字认过去，然后把课文读几遍，争取读通顺。
生合作解决不会认的字，并把课文读通顺，师巡回检查，发现问题。
2、认读字词，识记生字。
师：刚才，同学们在试读课文的过程中，把不会认的字都想办法认识了。现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来，让大家认读。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？
老师出示生字生词卡片。生认读生字生词。老师边听边适时重点点拨指导：“射、嫦、宙、载”是翘舌音，“载”还是多音字。点拨后再指导学生反复认读，并抽查强化。
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们都记住。请小朋友说说自己想的办法，让全班同学都学一学。好吗！
例：我们已经学过“真、常、我”字，利用加偏旁的办法我记住了“填、嫦、娥”字；
通过把“栽与载、前与箭”进行比较，我就记牢了“箭、载”两个字…… 想的办法非常有效。今后我们遇到生字生词，都可以自己想办法来认读、识记。
【说明】本步骤的教学重点是认读、识记生字生词，但生字生词的认读不能孤立地进行，更不能由教师单向灌输。因此，本设计首先通过引导试读课文感知汉字，为学习生字生词营造生动的语言环境（创设语境）；其次注重引领学生在独立试认、合作探究、教师点拨中解决生字生词。第二课时
一、再读课文，理解内容
1、听神话故事，理解第一组词语所讲的内容。
播放媒体资源中的神话故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》《精卫填海》
师：小朋友，你还知道哪些神话故事呢？现在老师给大家时间，在4人小组内互相讲神话故事，然后每组推一个“故事大王”上台讲给全班同学听，比一比，看哪一个小组讲得最好！
生分4人小组互相讲故事，并推选“故事大王”，师巡视收集反馈信息。
师：现在请“故事大王”上台讲神话故事，大家欢迎！
每组推荐的“故事大王”讲故事。
师：这几位“故事大王”讲的故事很精彩。像这样美丽动听的传说故事还有很多。大家平时还可以多读一些。现在我们再来读读这四个词语。
生读第一组词语，要求读熟、读出韵味、读出理解和感悟来。
2、组织学生观看反映现代科技成就的图片，理解第二组词语所讲的内容。
师：请同桌（或学习小组）互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。
例：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器„„
我在画册上看到过“航空母舰“，它在大海里航行，比大船还要大„„
我在电视上看到过“宇宙飞船“，还看到杨利伟叔叔上了天„„
师：看来，小朋友们平常很爱学习观察，知道这么多的现代科技知识。现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。请大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。
出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：
生看图片，然后交流，并朗读本组词语，教师适时作些点拨指导，帮助理解，拓展知识。
3、引导学生将传统神话故事与现代科技成就进行对比，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【说明】对于小学二年级学生来讲，如果孤立地从词语上来理解古代神话的意思和现代科技成就是比较困难的。因此，在设计本步骤时，注重了将讲故事图片展示与教师适当点拨结合起来，将朗读感悟与引领拓展结合起来。
二、指导书写，引领拓展
1、指导观察，掌握要领，进行书写练习。
师：出示本课要学会书写的6个生字，引导学生观察发现规律。
指名回答，师提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在写法上有不同点，通过示范让学生发现要领。（2）宝盖头第三笔不能写成横折钩，是横钩。
播放媒体资源中的写一写部分，学生随课件书空，掌握笔顺。
师：现在请大家试着写几遍，争取写正确、端正、漂亮。
生试写，师巡回观察，了解具体情况，有针对性地指导。
2、引领拓展，丰富知识，培养科学精神。
师：请同学们在课后再请长辈讲神话故事和现代科学成就或自已买一些神话故事书和反映现代科技成就的书（如《十万个为什么》等）看一看，两周后开一次交流会。
【说明】写字教学不是叫学生机械抄写，而是指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱科学、学科学的习惯，丰富学生的知识，也需要课内外结合。
第五篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 《识字3》2
最新版
（人教新课标）二年级语文上册教案《识字3》
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学准备：
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
2017.3.1 最新版
4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川
鸟---岛
与---写
族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
2017.3.1 最新版
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写，学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。
2017.3.1 最新版
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
2017.3.1
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