人民解放战争的胜利 教案

第一篇：人民解放战争的胜利 教案

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人民解放战争的胜利

[教学目的]：

基础知识：

中共七届二中全会；中共争取和平的不同方针；北平和平谈判；国民党统治的覆灭；人民解放战争迅速取得胜利的原因和基本经验。

思想教育：

1、人民解放战争的迅速胜利，国民党败亡的根本原因在于它反动的阶级本质，而其腐朽的统治正是它政治、经济、军事全面破产的必然结果。

2、中国革命胜利的基本经验说明：中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义是中国人民的历史选择。

能力培养：

1、通过引导学生分析国共双方围绕和平谈判而展开的斗争，培养学生从复杂现象中看本质的能力。

2、通过对中国新民主革命斗争的回顾，培养学生动用历史唯物主义分析历史现象，总结历史经验的能力。[重点难点]：

重点知识：七届二中全会，人民解放战争迅速取得胜利的原因。

难点知识：对新民主革命胜利基本经验的分析、概括。[课时安排]：一课时 [讲授过程]：

[引入新课]：

复习三大战役的概况和意义。

[讲授新课]：

一.七届二中全会：

时间、内容、意义（解决了中国由新民主革命向社会主义革命转变的重大问题）二.国共和平谈判和国民党反动统治的覆灭：

1.国共和平谈判：

思考：国共和平谈判的背景？主张？结果？

背景：①三大决战的即将结束，国民党败局的决定；②蒋的求和声明；③中共为尽早实现国内和平。

主张：①蒋---以和谈作缓兵之计；②李---和中共划江而治；③共---为尽早结束战争，揭露蒋的阴谋。

结果：虽达成《国内和平协定》最后修正案，但蒋没有签字，和平的阴谋被揭穿。

思考：引用课本71页材料分析国民党的假和平的阴谋。

2.国民党反动统治的覆灭：

1949年4月21日，人民解放军渡江作战，4用23日解放南京，国民党反动统治的覆灭。三.人民解放战争迅速胜利的原因：

客观上：①政治孤立，失去民心；②军队厌战，士气低落；③统治腐败，贪官横行。④美援断绝，蒋桂分裂。

主观上：①中共的正确领导；②有马列主义毛泽东思想的指导；③走经过新民主革命向社会主义革命发展的道路；④掌握了革命武装，并坚持武装斗争；⑤组成了最广泛的革命统一战线；⑥人民群众的大力支持。

思考：中国近代历史上各种不同的政治力量曾提出过哪些不同的救国方案？结果怎样？从中你得出什么启示？

提示：农民阶级、地主阶级、资产阶级 [小结]：（略）

[作业]：

一、选择题

1、在七届二中全会上，中国共产党对解放后中国社会性质的设想是（）

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http://www.xiexiebang.com A、由社会主义社会向共产主义社会过渡

B、由半殖民地半封建社会向社会主义社会过渡 C、由半殖民地半封建社会向新民主主义社会过渡

D、由新民主主义社会向社会主义社会过渡 2、1948年，蒋介石曾气愤地说：“我不是被共产党打倒的，是被国民党打倒的。”这反映了（）A、国民党的腐败导致了国民党政权垮台

B、国民党军队起义导致国民党失败 C、国民党内部的矛盾迫使蒋介石下野

D、国民党内反蒋势力不断增长 3、1945年重庆谈判和1949年北平谈判都是国民党首先提出的，主要都是为了

A、把内战的责任推给共产党

B、在国共两党的政治斗争中赢得主动 C、需要共同商讨国内和平问题

D、以和谈换取部署作战的时间

4、标志着国民政府统治结束的事件是（）

A、三大战役结束 B、蒋介石下野

C、北平和谈失败 D、人民解放军占领南京

5、中国民主革命胜利的基本经验的核心是（）

A、开展武装斗争 B、建立广泛的革命统一战线

C、走农村包围城市的道路 D、中国共产党的正确领导

二、问答题

1949年北平和谈与1945年重庆谈判背景和结果有哪些不同以及共同点？ 参考答案:

一、选择题

1、D

2、C

3、D

4、D

5、D

二、问答题

背景不同：1945年抗战胜利后，美国从扶蒋反共立场出发，帮助蒋介石抢夺抗战胜利果实；蒋介石采取了“假和平、真内战”的反革命策略，电邀毛泽东去重庆“共同商讨”国内和平问题；中共中央为了尽力争取和平、揭露美蒋反动派假和平的阴谋、以利于团结和教育广大人民，提出和平、民主、团结三大号，派毛泽东等到重庆同国民党当局举行和平谈判。1949年，由于国民党军队在三大战役中的大溃败，加上美国和国民党内部的压力，蒋介石在1949年元旦发出“求和”声明，企图用假和平作缓兵之计；毛泽东发表对时局的声明，揭穿了蒋介石假和平的阴谋，但为了迅速结束战争，实现国内和平，减少人民的苦难，提出和平谈判的八项条件。李宗仁出任代总统，表示愿意和平谈判，企图与共产党划长江而治，开始了北平和谈。两次谈判都是国民党主动提出，但是目的都不在真正谈判；而中国共产党接受谈判要求，都是出于争取和平的愿望。

结果不同：1945年10月10日，国共双方代表签署了《政府与中共代表会谈纪要》，规定避免内战，建设独立、自由和富强的新中国；国民党迅速结束“训政”，实施“宪政”；召开政治协商会议；保证人民享有民主、自由的权利等。但是，对人民军队和解放区政权的合法地位问题，虽然共产党方面作出重大让步，但仍未能达成协议。按照《双十协定》规定，1946年初在重庆召开政治协商会议，通过了有利于人民的政府协议，但是政协协议很快被国民政府撕毁，1946年夏，全面内战爆发。1949年则不同，4月初，周恩来为首的共产党代表团同南京国民政府代表团以八项条件为基础在北平举行和平谈判，双方达成《国内和平协定》最后修正案被南京国民政府拒绝，国民党假和谈的骗局彻底揭穿了；4月21日人民解放军百万雄师迎着敌人的炮火，横渡长江，推翻统治中国22年的国民政府。两次谈判都由于国民党反共反人民的真实目的而无法真正进行或贯彻。

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第二篇：第五单元人民解放战争的胜利教案

第17课 内战烽火 教学目标 基础知识

了解

抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变

掌握

美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山 能力训练过程方法

识别插图处理信息

从课文和插图中搜集有关资料，认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力（两手准备）梳理教材分析时局

通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性

讨论探索

毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用 情感态度价值观 爱党情感

中共中央为了争取国家的光明前途，灵活机动地应对和处理复杂局势，显示了作为中国革命事业领导核心的风采，她是值得信赖的 思想意识

在党的领导下，人民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲的精神必须发扬光大，青年学生必须具备积极进取的人生态度和坚强意志 教学重点

重庆谈判、挺进大别山

教学难点

挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟 教学过程 导入新课

★组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：

1.中共七大的召开，在历史上起了什么作用？（为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。）

2.中共七大认为抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途？（提示学生根据82页文献资料回答：黑暗的前途——老状态，光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家）

★承上启下，教师讲授：蒋介石依靠美国的支持，想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。他们勾结起来，阴谋发动内战。中共中央面临着错综复杂的局面，为了争取光明前途进行了一系列斗争，在历史上留下了值得细细品味的片段。★（布置学生阅读88——92页全课内容，对重要的年代、人名、地名、事件名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）组织学生学习和探究新课 重庆谈判

1.学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回 答：

A.这幅图反映的历史事实是什么？（抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。）

B.美国的目的是什么？（把中国变成它的殖民地）

2.但是，蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。）

3.毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。）

4.根据91页“活动于探究”：既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判?（让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。）

5.事实是——毛泽东冒险去了，结果怎样？（揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动）

★教师小结、过渡：后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻，但也很快地走向失败。转战陕北

1.当堂完成91页“练一练”：应选B（中原解放区）。

2.西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？（主动撤离——保存实力；“蘑菇”战术——拖垮敌人；引进“口袋”——全歼敌军。）

3.这个历史事实说明什么道理？（中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。）★教师小结、过渡：当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。挺进大别山

1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）

2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）3.根据91页“动脑筋”：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统 治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）如时间许可，巩固小结

1.按照新学案63页梳理知识：

A.地名：重庆、中原解放区、陕甘宁解放区、延安、山东西南、黄河、大别山、南京、武汉

B.时间：1945.8.28—10.10；1946.6；1947.3；1947年夏

C.人物：蒋介石、毛泽东、周恩来、王若飞、彭德怀、贺龙、刘伯承、邓小平

2.指导学生当堂完成课本第91页“练一练”：应选B（中原解放区）。

3.布置课后完成的作业：新学案第64页[自我测评]以及101-103页“

一、单项选择”1-6题（必答题）；“

三、读史有感”（选答题）。4.提醒学生预习第18课《战略大决战》。

第18课 战略大决战 教学目标 基础知识

理解 解放战争战略决战阶段的主要历史特征

掌握 三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素 能力训练过程方法

阅读资料使用图表 从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法

分析比较整合教材 通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性

活动探究 “以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因

情感态度价值观

历史使命社会责任 决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感

环保文保意识 北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展

教学重点

辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京

教学难点

对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 教学过程 导入新课

★组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：

1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）

2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）

3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）★承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。

★（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等 做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）组织学生学习和探究新课 三大战役

1.学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记）

A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境

B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础

C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放

2.组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导)

A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。

B.敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守 举棋不定。

C.我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。

D.战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。3.修改95页“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）4.继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用“分层法”启发引导)

A.和平民主是当时大势所趋、民心所向；

B.可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏；

C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。5.组织学生完成97页“练一练”：填《三大战役》表 战役名称 发起时间 共计歼敌人数 历史意义 辽沈战役 1948年9~11月 歼灭和改编敌军150多万人 国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利 淮海战役 1948.11~1949.1

平津战役 1948.11~1949.1

★教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。百万雄师过大江

1.学生阅读97页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。）

2.解放南京意味着什么？（提醒学生联系98页“自由阅读卡•邓小平走进原总统府”回答：

A.反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。

B.革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。）

3.根据98页“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（从五个层面进行启发）

第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的]；

第二层面：军队士气、人心向背[如书上原因A和D]；

第三层面：政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内压迫和镇压人民，对外成了帝国主义的走狗，是旧社会三座大山的总代表，是新民主主义革命的对象]；

第四层面：战争指挥者的素质[如书上原因B和C]；

第五层面：历史发展趋势[国民党发动内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。

★上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。如时间许可，巩固小结

1.根据新学案67页[知识网络]梳理本课知识线索。

2.布置课后完成的作业：新学案第69页[自我测评]以及101——102页“

一、单项选择”7、8、9、10题（必答题）；“

二、配伍选择”（必答题）；“

四、想一想”和“

五、史海拾贝”（选答题）。

3.提醒学生预习第19课《中国近代民族工业的发展》。

第三篇：上海教师资格证面试：《人民解放战争的胜利》教案

上海教师资格证面试：《人民解放战争的胜利》教案

一、教学目标

1.知识与能力目标：识记战略防御、战略反攻、三大战役和杜江战役的史实;理解解放战争胜利的伟大意义。

2.过程与方法目标：通过创设情境，客观再现解放战争的三个阶段，逐步掌握历史发展的客观规律。

3.情感态度与价值观目标：通过对解放战争过程的分析，掌握历史发展的一般规律，珍惜现在的美好生活。

二、教学重难点 重难点：三大战役。

三、教学方法

情景教学法、问题教学法

四、教学用具 多媒体课件

五、教学过程 环节一：导入新课

教师多媒体课件播放《重庆谈判》视频短片，要求学生观看视频，并思考：重庆谈判是怎么一回事?它有何影响? 学生观看视频，回答问题。

之后教师总结，带领学生共同回顾上节课所学内容(重庆谈判、双十协定)，复习解放战争的背景知识。

教师过渡，导入新课：在美国的帮助下，国民党做好了发动内战的准备。在生死存亡的关头，中国共产党及其领导的人民军队将作何应对?学习完今天的课程，我们就会得到答案。

环节二：新课教学

(一)粉碎国民党全面和重点进攻

1.教师要求学生阅读教材内容，回答问题：国民党发动内战的标志是什么?第一个阶段的特点是什么?结果如何? 学生阅读教材，回答：1946年6月底，蒋介石调集重兵进攻中原解放区，全面内战爆发。第一阶段国民党发动全面进攻，但在解放军奋起反击下失败。

教师总结，并利用图片“1947年3月,中共中央主动撤离延安”对中共的政策转变进行介绍，加深学生印象。

2.教师提问：全面进攻失败后，国民党策略做了什么调整，结果如何? 学生阅读教材，得到答案：重点进攻陕北和山东解放区。中国共产党采取避敌主力、诱敌深入、各个击破的方针，粉碎了重点进攻。

教师总结，并介绍1947年5月16日，我军歼灭了敌自诩为“五大主力”之一的整编74师及整编第83师一个团共32000余人，击毙师长张灵甫的史实，加深对粉碎重点进攻知识的认识。

过渡：国民党的全面、重点进攻粉碎后，中共力量逐渐增强，对国民党由战略防御转入战略进攻。

(二)战略反攻与决战胜利

1.教师带领学生阅读教材小字部分，了解刘邓挺进大别山的史实，认识到人民解放军战略进攻的序幕由此拉开。

2.教师多媒体课件展示三大战役的空白表格，要求学生阅读教材并分小组进行讨论，对表格进行填充。

填写完表格后，教师多媒体课件展示三大战役示意图，讨论小组中分别邀请三位同学结合图片向大家介绍三大战役的概况，通过小老师的环节学习三大战役。

3.教师多媒体课件播放诗朗诵《七律·人民解放军占领南京》，师生共同欣赏。并思考问题：“钟山”指什么?“不可沽名学霸王”指的是什么? 学生回答，“钟山”代指南京。“不可沽名学霸王”是说不同意国民党“划江而治”的图谋，坚决推翻其反动统治。

4.教师提问：(1)在解放军发起总攻之前，国民党作了哪些努力?(2)1949年4月23日是一个具有历史意义的日子，为什么? 教师带领学生阅读教材相应内容，找到答案：(1)1949年1月21日，蒋介石下野，李宗仁任代总统并与共产党恢复和谈，最终却拒绝在和约上签字，国民党政权覆灭的命运已无可挽回。(2)人民解放军发动渡江战役，4月23日解放南京，国民党政府在中国大陆的统治结束。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本课知识。

作业：思考中国共产党能够取得解放战争胜利的原因是什么?下节课分享。

六、板书设计

来源：上海教师资格考试网

第四篇：八年级历史第20课 人民解放战争的胜利教案

八年级历史第20课 人民解放战争的胜利教案

第20课

人民解放战争的胜利

[课标内容]

列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

[教学目标]

（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。

（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。

（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。

（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。

[重点和难点]

重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。

难点：三大战役的有关决策及作战方针。

[课时]

课时

[教学方法]

讨论法与讲授法相结合 [教学过程]

提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？

解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。

导入新课

一、解放区的土地改革

本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：

（1）解放区为什么要实行改革？

（2）怎样进土地改革的？

（3）土地改革有何意义和作用？

二、辽沈、淮海、平津三大战役

、战略决战时机的选择

本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：

（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？

（2）1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确？为什么？

2、辽沈战役

（1）提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？

（2）借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？

（3）提问：辽沈战役的意义是什么？

3、淮海战役

（1）提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打？

（2）借助地图讲述淮海战役经过。

（3）提问：淮海战役的意义是什么？

4、平津战役

（1）提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？

（2）借助地图讲述平津战役经过。

（3）提问：平津战役有何意义？

5、三大战役胜利的意义

让学生从书中归纳。

三、渡江战役

本目首先设置一个问题引起学生思考，以了解渡江战役前夕的形势；得出答案后，再讲渡江战役的经过，最后总结全课。

（1）提问：渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋？蒋介石的这次“求和”与1945年电邀毛泽东到重庆谈判，在目的上有什么共同点？

（2）讲述渡江战役经过。

（3）总结人民解放战争的全面胜利，讨论人民解放战争胜利的主要原因。

[小结]

[作业]

指导学生完成课后习题。

第五篇：《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教案

《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教案

教学目标：

1、知识与能力：通过对重庆谈判前因后果的教学，培养学生观察问题和分析问题的能力；通过图示人民解放战争转入战略反攻态势，培养学生动手处理知识信息的能力。

2、过程与方法：引导学生看文字、图片、录像等资料，了解全面内战爆发前后的史实，初步掌握用历史地图进行学习的方法，培养学生自主学习能力和创新意识。

3、情感态度与价值观：通过了解中国共产党为争取和平民主所做出的不懈努力，使学生感知今天的幸福生活来之不易；认识到中国共产党是代表广大人民群众利益的，增强学生维护和平民主的意识和对共产党的热爱之情。教学重点：重庆谈判和刘邓大军挺进大别山。教学难点：重庆谈判的背景 教学过程：

一 播放《重庆谈判》影视录像片段。刚才大家看到的是重庆谈判影视片段。

中国人民经过八年抗战终于迎来了胜利的曙光。抗日战争胜利后人们的愿望是要建立一个和平、民主、富强的国家。可是以蒋介石为首的国民党坚持独裁统治，在美国的支持下，阴谋发动内战。在这种情况下，中国共产党是如何应对的呢？今天我们就一起来学习第19课，《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》

二、出示学习目标

找一名学生朗读学习目标，让学生明确本节课的学习任务。这一课共有三部分内容。第一部分内容是重庆谈判；第二部分内容是中共中央转战陕北；第三部分内容是刘邓大军挺进大别山。下面我们来学习第一部分内容，找一名学生来读学习指导

（一）三、出示学习指导

（一）学生按学习目标要求自主学习，读教材第一部分内容，大字部分要认真读，小字部分可以快速浏览，来完成学习指导

（一）中的问题，能独立完成的尽量独立完成，独立完成不了的，小组合作学习完成。给学生五分时间读课文自主学习，教师巡视指导，然后通过提问的方式检查学生自主学习情况。

问题（1）抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战？（消 灭共产党，实行独裁统治）

问题（2）蒋介石既然内战方针已定，为什么还要三次电邀毛泽东赴重庆谈判？蒋介石

打的是什么如意算盘？这个问题稍难一些，先让学生小组讨论，然后派代表回答。如果学生回答不到位教师补充。

（蒋介石玩弄的是“假和平，真备战”的把戏，由于他对发动内战，准备的还不够充分，所以想借谈判之机拖延时间，加紧抢运军队，抢占地盘。于是在1945年8月14日、20日、23日连续发电报邀请毛泽东赴重庆谈判。说要“共同商讨”国际国内重大共同问题）

蒋介石的如意算盘是：毛泽东若不来，就给中共加上破坏和平的罪名，若来就利用“和平谈判”之机强迫共产党交出军队和政权。

问题（3）毛泽东应不应该去参加重庆谈判呢？说明自己的理由。这个问题学生会展开激烈的辩论，教师要做好调控。

辨论：正方：应该去，去了才能揭露蒋介石的阴谋，才能显示出共产党的诚意。反方：不应该去，蒋介石是个不守信用的人，有张学良的前车之鉴，去了会有生命危险。

那么毛泽东究竟去没去呢？

四、下面大家请看毛泽东给蒋介石的回电手稿。再请看一组毛泽东赴重庆谈判期间的图片

五、投放：美国驻华大使赫尔利、国民党代表张治中专程到延安迎接毛泽东去重庆谈判的图片。

六、投放：1945年8月25日 毛泽东离开延安飞赴重庆。七、投放：毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆，受到重庆各界人士的热烈欢迎。大家都知道“弥天大勇”这个词罢？这是毛泽东赴重庆谈判时民主人士柳亚子先生对毛泽东的称赞，说毛泽东是明知山有虎，偏向虎山行。

八、请看：毛泽东与蒋介石在重庆谈判合影。

1946年国共两党最高级别的谈判在重庆拉开帷幕，由于蒋介石没有想到毛泽东真的会来重庆谈判，而且会这么快来重庆谈判。事先没有准备，所以谈判中的一切提案均由我方提出。谈判的重点问题是共产党的权利和人们军队的合法地位。蒋介石拒绝承认共产党和人民军队的合法地位。经过43天的谈判结果怎样呢？

问题（4）重庆谈判的结果如何呢？（签订《双十协定》。双十协定的签订，可以说国共两党在政治较量中共产党取得了胜利。）

下面请看双十协定原稿影印件。

九、请看：<双十协定>原稿影印件。

下面请看双十协定内容。

十、请看：《双十协定》内容，找一名学生读。问题（5）重庆谈判的意义是什么？

（重庆谈判表明了中国共产党的和平诚意，扩大了中国共产党的影响，《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战，就将处于政治上的被动地位。）

重庆谈判后，蒋介石真的会信守承诺，维持和平局面，不再发动内战吗？下面我们来学习第二部分内容，中共中央转战陕北。

十一、出示:学习指导

（二）中共中央转战陕北 找一名学生来读学习指导

（二）学生按学习目标要求自主学习，读教材第二部分内容，大字部分要认真读，小字部分快速浏览，完成学习指导

（二）中的问题，能独立完成的尽量独立完成，独立完成不了的，小组合作学习完成。给学生三分钟时间读课文自主学习。教师巡视指导，然后通过提问的方式来检查学生自主学习情况。

问题（1）全面内战爆发的时间和标志是什么？（1946年6月，国民党调集20万兵力围攻中原解放区，国民党非常嚣张，扬言用三至五个月时间，消灭共产党领导的人民军队。）

十二、投放：1946年6月国民党进攻中原解放区。

十三、投放：内战爆发时敌我双方兵力对比。

问题（2）在敌我力量悬殊的情况下，人民解放军是怎样粉碎国民党军队的全面进攻的呢？

（在辅助材料中：政治上，建立最广泛的人民统一战线；彻底孤立国民党反动派；军事上，运用集中优势兵力，各个歼灭敌人的军事原则。从1946年7月到1947年2月共歼敌71万。）国民党的全面进攻失败后，被迫收缩战线，改为重点进攻。问题（3）、1947年国民党重点进攻哪两个解放区？（山东、陕北）

十四、投放：全面进攻失败后，国民党军队重点进攻陕北、山东。问题（4）人民解放军是怎样粉碎国民党军队重点进攻的？

这个问题稍难一些，先小组讨论，然后小组派代表回答。学生回答不到位的教师适当补充。（1947年3月，国民党胡宗南部向延安猛扑，为了诱敌深入，党中央主动撤出延安，转战陕北，彭德怀率领西北解放军采用“蘑菇战术”共歼敌3万余人，粉碎了敌人对陕北的重点进攻）。

十五、请看一组毛泽东转战陕北的图片

小组合作探究：人民解放军为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻呢？

（这道题比较难，教师先提示学生从：战争的正义性，作战方针，军队士气，人民群众支援等方面去思考。再通过小组合作学习来回答）

此时内战已经爆发一年了，现在我们再来看看敌我双方兵力对比。

十六、投放：全面内战爆发前后敌我双方军队兵力对比图。

1946年全面内战爆发时，国民党军队在数量、装备等方面都占优势，但经过一年的作战，敌我双方力量对比发生了很大变化，国民党军队由430万下降到373万，人民解放军由127万发展到195万，虽然兵力上不占优势，但不向内战刚开始时相差那样悬殊。从部队情绪上看，国民党军队士气急剧下降，我军士气高涨，战斗力不断提高，广大解放区土地改革基本完成，后方日益巩固，我军的战略反攻日益成熟。

所以全国性的战略反攻即将开始，下面我们来学习第三部分内容，刘邓大军挺进大别山。

十七、出示学习指导

（三）刘邓大军挺进大别山 找一名学生来读学习指导

（三）学生按学习目标要求自主学习，读教材第三部分内容，大字部分认真读，小字部分快速浏览，完成学习指导

（三）中的问题，能独立完成的独立完成，不能独立完成的小组合作完成。给学生三分钟时间自主学习。教师巡视指导，然后通过提问方式检查学生自主学习情况。

问题（1）人民解放军首先进攻敌人哪一地区？为什么选择这个地区？（中原地区，中原地区敌人兵力相对薄弱）

问题（2）人民解放军由战略防御转入战略反攻的标志是什么？（刘邓大军挺进大别山）

十八、请看：刘邓大军挺进大别山图。

十九、请看：1947年6月30日，刘邓大军夜渡黄河。

二十、1947年8月、刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区。问题（3）三路大军是怎样挺进中原的？这个问题比较难，先让学生观看三路大军挺进中原图。然后小组讨论派代表回答。学生回答不到位的教师补充。

二十一、请看：三路大军挺进中原图。

1947年6月30日。刘邓大军率晋冀鲁豫 解放军主力强渡黄河，发起了鲁西南战役，歼敌5.6万余人。然后横跨陇海线，涉越黄泛区，到达大别山，为了配合刘邓大军的进攻，陈庚等率领晋冀鲁豫的太岳兵团，在晋南渡过黄河，挺进豫西。陈毅、粟裕率指挥华东解放军主力

越过陇海线南下，进军豫皖苏地区。三路大军互为犄角，形成品字阵势，牵制中原。直接威胁到南京国民政府，同时其他解放区先后转入战略反攻。

小组合作探究：为什么说刘邓大军挺进大别山像一把利剑插入敌人心脏？给学生3分钟时间讨论，然后小组派代表回答。教师补充完善。

大别山位于湖北，安徽交界处。处于国民政府首都南京和重镇武汉之间，当国民党军队重点进攻陕北、山东时，就像人握紧双拳，张开双臂，坦胸露膛。所以说刘邓大军挺进大别山像一把利剑插入敌人的心脏。

学生动手操作，试着用图标法，描述人民解放战争转入战略反攻态势。此题比较难，教师先课件演示，然后再让学生动手画图。只要学生画的意思贴近就可以。

二

十二、请看：人民解放军战略反攻态势。

二十三、板书设计

重庆谈判和人民解放战争转入反攻

政治较量

军事较量

重庆谈判

中共中央转战陕北

二十四、达标检测

1、慧眼是真。

2、合作探究。

刘邓大军挺进大别山

盘点收获：让学生归纳本节课的主要知识点，然后再谈谈通过节课的学习有哪些感悟和收获。

教师结束语

这节课我们首先领略了国共两党在政治上的较量，然后又目睹了国共两党军事上的对抗：在这场正义与非正义的战争中，我们似乎听到了革命胜利的进军号声，仿佛看到了迎风招展的漫天红旗，我们已经感觉到了人民解放战正在一步步走向胜利。