修改病句微课教学设计1

第一篇：修改病句微课教学设计1

修改病句微课教学设计

【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】

一、直接导入

您好，这个微课讲解修改病句的方法。

二、学习知识点——病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。第一步：1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、学习知识点——病句的类型

小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：

用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。

四、学习知识点——病句的修改符号

那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”

删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。

对调号用来调整语序，使之通顺合理。如 “认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。

更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。

五、微课总结

总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课

第二篇：修改病句微课教学设计

修改病句微课教学设计

德兴市银山小学

罗松梅 【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】

一、直接导入

您好，这个微课讲解修改病句的方法。

二、学习知识点——病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。第一步：1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、学习知识点——病句的类型

小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：

用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。

四、学习知识点——病句的修改符号

那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”

删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。

对调号用来调整语序，使之通顺合理。如 “认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。

更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。

二、微课总结

总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课

修改病句系列微课教学设计

陶春仙

【教学内容和学生情况分析】

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。

本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。

【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。

【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；

【教学活动过程设计】

一、激情导入，激发学生学习的兴趣。

1、你好，今天我们来学习修改病句，修改病句就像医生给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

2、在句子家族中，有些句子也会得病，这节课就让我们做一次小医生，给句子“看病”。

二、、病句的类型

小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下十种： 用词不当，（使用词语不恰当）搭配不当，（搭配不当，主要是指句子中主语和谓语之间，动词和宾语之间．附加成分与中心词之间搭配不当）前后矛盾，（自相矛盾，在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾）语序不当，（词语顺序不恰当，读起来不通顺）重复啰嗦，（连续用两个以上意思相近的词语，造成句子意思重复，啰嗦累赘）成分残缺，（缺少主语，谓语，宾语等，句子结构不完整，意思表达不清楚）

分类不当，（把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误）指代不明，（指句子表达的内容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事实）标点错误，（标点的使用不正确。）

三、病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四个步骤：读、找、改、查。

第一步：读。读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。第二步：找。查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：改。.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：查。仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。需要特别注意的：是要保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。）

四、我们先请出一些典型的“病人”，让我们一起来会诊总结一下

1、小东做事很武断，从不犹犹豫豫。（用词不当，武断是主观轻率地判断,不客观，是贬义词。而不犹犹豫豫，是在夸奖小东，应把武断替换成褒义词，果断）

2、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。（搭配不当，错误应该搭配改正，应该把改进替换成改正。）

3、我估计他这道题一定做错了。（前后矛盾，估计表示做大概的推断，猜测。而一定是确定无疑的意思，让人不清楚表达的是哪一个意思，应该删去其中一个。）

4、我们认真讨论并听取了班长的报告。（语序颠倒，应该先听取，再讨论，所以要把讨论和听取位置调换过来。）

5、.放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。（重复啰嗦，立刻，马上都表示很快的意思，应该删去其中一个。）

6、读了这篇课文，受到了深刻的教育。（成分残缺，缺少了主语，应该在受字前添加同学们。）

7、妈妈买了西红柿、茄子、黄瓜、苹果等蔬菜。（归类不当，西红柿，茄子，黄瓜属于蔬菜，而苹果属于水果，删去苹果及前面的顿号）

8、小红和小丽比赛跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是谁跑得快，表达不清楚，应该把她比她改成“小红比小丽”或者“小丽比小红”）

9、稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。（不合事理，稻子熟了应该是金黄色的，句中却说一片碧绿，显然不合事实。应把碧绿替换为金黄。）

10、.我昨天看了动画片“熊出没”。（《熊出没》属于电视名称，所以应该把引号替换成书名号.）

五、小、结：你收获了很多吧？对于病句，我们要根据所学方法，坚持这样做，相信你一定可以成为一个出色的“句子小医生”。谢谢你，再见。

《如何修改病句》微课教学设计

授课教师姓名

学科 小学语文 教龄

微课名称 如何修改病句

视频长度

10分34秒

录制时间 2014年5月

知识点来源 学科：

语文

年级：六年级

知识点描述 让六年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。

预备知识 修改一些带有语病的句子 教学类型 讲授型

适用对象

六年级学生

设计思路

针针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先了解修改病句的一般步骤，然后认识八种常见的病句类型，并学习其修改方法。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。

教学过程

内 容

时间

一、片头

大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。30秒以内

二、正文讲解

第一部分：了解修改病句的一般步骤

秒

第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法

成分残缺——补；重复啰嗦——删； 词序颠倒——调；搭配不当——换； 用词不当——换；前后矛盾——改； 分类不当——改；表意不明——改

240 秒

三、结尾

小结常见病句类型的修改方法

30秒以内

自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些

常见的病句。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。

小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。

本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。

我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。（3）改：对症下药，修改病句。（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。

一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。

第三篇：微课《修改病句》教学设计

《修改病句》微课设计

午汲镇实验小学 杨丽娟

【教学目标】

1.了解小学阶段常见的八种病句类型。

2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。3.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力。【教学重难点】

能根据病句的病因“对症下药” 【教学过程】

一、谈话导入：

大家好！我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。本节微课重点链接修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习病句的修改方法。

二、修改病句的一般步骤

课件出示修改句子的步骤，让学生读懂修改病句的步骤，并且归纳。第一步：读——读懂句子，明确句意。第二步：找——查找病因，确定病症。第三步：改——对症下药，修改病句。第四步：查——再读句子，认真检查。

三、认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。

小学阶段常见的病句有八种类型：成分残缺（就是句子不完整）、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、分类不当、表意不明等。

1、修改病句的方法（课件出示）

成分残缺——补；搭配不当——换；用词不当——换；词序混乱——调； 重复罗嗦——删；前后矛盾——改；表意不明——改；分类不当——改

2、依次学习病句的修改。

先出示句子，由学生判断病句类型，并说出修改的方法。

3、病句的四个修改原则 1.原意要保

2.改法要巧

3.改动要少

4.越简越好

四、小试牛刀 1.出示句段。

（1）大厅里摆满了看演出的观众。

（2）校园里生满了白的、红的、黄的五颜六色的花。（3）我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

（4）我们班取得了竞赛的第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。（5）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。（6）异口同声地说：“赞成！” 2.自由修改。3.集体更正。

五、课堂总结

【自我教学反思】在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认知规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。需要学生在练习中，反复操练，从而提高学生的解题能力。

第四篇：修改病句系列微课教学设计

修改病句系列微课教学设计

陶春仙

【教学内容和学生情况分析】

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。

本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。

【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。

【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；

【教学活动过程设计】

一、激情导入，激发学生学习的兴趣。

1、你好，今天我们来学习修改病句，修改病句就像医生给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

2、在句子家族中，有些句子也会得病，这节课就让我们做一次小医生，给句子“看病”。

二、、病句的类型

小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下十种： 用词不当，（使用词语不恰当）搭配不当，（搭配不当，主要是指句子中主语和谓语之间，动词和宾语之间．附加成分与中心词之间搭配不当）前后矛盾，（自相矛盾，在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾）语序不当，（词语顺序不恰当，读起来不通顺）重复啰嗦，（连续用两个以上意思相近的词语，造成句子意思重复，啰嗦累赘）成分残缺，（缺少主语，谓语，宾语等，句子结构不完整，意思表达不清楚）分类不当，（把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误）指代不明，（指句子表达的内容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事实）标点错误，（标点的使用不正确。）

三、病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四个步骤：读、找、改、查。

第一步：读。读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。第二步：找。查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：改。.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：查。仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。需要特别注意的：是要保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。）

四、我们先请出一些典型的“病人”，让我们一起来会诊总结一下

1、小东做事很武断，从不犹犹豫豫。（用词不当，武断是主观轻率地判断,不客观，是贬义词。而不犹犹豫豫，是在夸奖小东，应把武断替换成褒义词，果断）

2、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。（搭配不当，错误应该搭配改正，应该把改进替换成改正。）

3、我估计他这道题一定做错了。（前后矛盾，估计表示做大概的推断，猜测。而一定是确定无疑的意思，让人不清楚表达的是哪一个意思，应该删去其中一个。）

4、我们认真讨论并听取了班长的报告。（语序颠倒，应该先听取，再讨论，所以要把讨论和听取位置调换过来。）

5、.放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。（重复啰嗦，立刻，马上都表示很快的意思，应该删去其中一个。）

6、读了这篇课文，受到了深刻的教育。（成分残缺，缺少了主语，应该在受字前添加同学们。）

7、妈妈买了西红柿、茄子、黄瓜、苹果等蔬菜。（归类不当，西红柿，茄子，黄瓜属于蔬菜，而苹果属于水果，删去苹果及前面的顿号）

8、小红和小丽比赛跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是谁跑得快，表达不清楚，应该把她比她改成“小红比小丽”或者“小丽比小红”）

9、稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。（不合事理，稻子熟了应该是金黄色的，句中却说一片碧绿，显然不合事实。应把碧绿替换为金黄。）

10、.我昨天看了动画片“熊出没”。（《熊出没》属于电视名称，所以应该把引号替换成书名号.）

五、小、结：你收获了很多吧？对于病句，我们要根据所学方法，坚持这样做，相信你一定可以成为一个出色的“句子小医生”。谢谢你，再见。

第五篇：病句辨析与修改微课教学设计

《病句辨析与修改》微课教学设计

【教学内容和学生情况分析】

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从、字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。

本节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，修改病句的复习指导是非常必要的。【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：ppt课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】

一、激趣导入：

同学们，有些孩子在平时说话和写文章的时候，不小心会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”。句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，我们就来学习病句辨析与修改。我们就要像医生一样，先找准病因，再对症下药。

这节微课主要讲解病句辨析与修改。

二、学习知识点——病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步：读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。第二步：查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。第三步：对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

第四步：仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、学习知识点——病句的类型

下面，请大家回想一下，病句常见的类型有哪些？

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列 词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘 前后矛盾：即句子前后意思不一致。指代不明：即句中的所指的对象不明确 归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类 关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配

病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当

四、学习知识点——病句的修改方法

那么我们使用哪些符号来修改病句呢？常用四种符号：即增、删、调、换。

①“增”。对于“成分残缺”的句子，可以用添加句子成分的方法，把它补充完整。例如：在联欢会上，表演了精彩的节目。谁表演了节目呢？没有交代清楚。这时，可以用增补号将句子改为：在联欢会上，他表演了精彩的节目。

②“删”。对于“重复啰嗦”、“前后矛盾”和“分类不当”的句子，要用“删除号”，把多余的词语或矛盾的部分删去。例如：他忍不住 不禁笑了起来。可将句中两个意思相同的词“忍不住”和“不禁”删去一个。我已经将要小学毕业了。“已经”和“将要”是一对矛盾的词，也要删去其一。菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。在这个句子中，西瓜是水果，不属于蔬菜，应删去。③“调”。对于“词序颠倒”的句子，可以用“对调号”把不合理的词语顺序予以调整，使句子变得通顺合理。例如：五月的北京是美丽的季节。将句中的“五月”和“北京”调换一下位置即可。④“换”。对于“搭配不当”、“用词不当”和“表意不明”的句子，可以用更正号把用错的词换成该用的词，使句子表达的意思清晰。例如：在老师的帮助下，我克服了错误。应把“克服”改成“改正”。又如：我们要紧密勾结，互相帮助。在这个句子中，“勾结”是贬义词，用在这里很不恰当，应改为“团结”。再看：小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。在句子中，“他”指的是小王还是小李，没说清楚。所以，要将“他”换成小王或小李。

五、微课总结

总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。