第一篇：北师大版五年级数学下册《分数除法(二)》练习课教学设计
北师大版五年级数学下册
分数除法
（二）的练习课教学设计
教学目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及计算能力。
2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算方法。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。教学过程：
一、导入新课。
前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。6÷ =
÷ =
÷ 5=
÷3 = 2÷ =
÷=
÷ =
÷ 3= 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。
二、用小黑板出示下列题目。
3x=
x=10
x=25 x= 21
三、课本第三题
指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。
四、第四题
1、先独立计算，全班订正。
2、小组间交流发现了什么规律。
3、全班交流。
4、教师小结。板书设计： 整数除以分数
除以真分数商大于整数
除以1商等于整数
除以假分数商小于整数
教学反思：
第二篇：北师大版五年级数学下册《分数除法(二)》教学设计
《分数除法
（二）》教学设计
下堡中心校下堡小学 王成芳
教学目标： 【知识与技能】
1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算
3、培养学生的动手动脑能力和判断、归纳、推理能力以及计算能力。【过程与方法】
通过参与整数除以分数的计算方法的推导过程，理解整数除以分数的意义和基本算理。在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确计算。【情感态度与价值观】
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的乐趣。教学重点：
整数除以分数的计算法则推导过程。教学策略：
在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。教学过程：
一、创设情境，自主学习师出示：有4张同样大的饼，（1）每2张一份，可分成多少份？生列式：4÷2=2（2）每1张一份，可分成多少份？生列式: 4÷1=4（3）每1/2张一份，可分成多少份？列式：4÷1/2＝ 提问：这个除法算式该如何解决？
学生画图，从图上看出结果是8，4÷1/2=8，也可以用4×2=8来表示。（4）每1/3张一份，可分成多少份？列式：4÷1/3＝（5）每1/4张一份，可分成多少份？列式：4÷1/4＝ 学生画图解决这两个问题，然后汇报：
从图上可以看出：
4÷1/3＝12,也可以用4×3=12来表示。4÷1/4＝16,也可以用4×4=16来表示。（师板书算式）
二、动手操作，合作学习
1、师出示： 有1根2米长的绳子（1）截成每段1/2米，可以截几段？（2）截成每段1/3米，可以截几段？（3）截成每段长2/3米，可以截几段？
2、学生小组内合作学习：（1）学生先画一画
（2）学生观察图，利用图示分析数量关系
3、学生展示汇报，师板书： 2÷1/2=（4）
2÷1/3=（6）
2÷2/3=（3）
三、探索规律，归纳总结
1、出示课本第28页“填一填，想一想”（1）先让学生计算，交流结果。（2）集体订正，说说你发现了什么？
（3）全班交流，小结：除以一个分数等于乘这个分数的倒数。
2、完成课本第28页“试一试”（1）学生独立计算，指名板演。（2）集体订正，说说你发现了什么？
（3）全班交流，小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。
五、巩固练习。
完成课本第28页“练一练”的第1题。
六、课堂小结。
第三篇：五年级数学下册《分数除法》教学设计
分数除法
（二）教学设计
【教学目标】
知识目标：
体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出 计算法则，并能正 确的计算。
能力目标：
培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的 出结论。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于 生活，体验操作的欢乐。
【教学重点】整数除以分数的计算法则推导过程。
【教学难点】理解一个数除以分数的计算法则的推导过程，【教学过程】
一、创设情境 导入新课
唐僧师徒西天取经路上，有一天，孙悟空化了4张饼回来八戒急着要吃，孙悟空为难八戒说：“想吃饼也容易，先回答几个问题，答上来就吃！”这下可馋坏了八戒，聪明的小朋友，你有什么好办法来帮帮八戒吗？
二、自主探究 合作交流
1、小组活动（1）出示教材27页“分一分”的第（1）、（2）题 学生拿出准备好的圆片代表饼，动手分一分。
每2张一份，可以分成多少份？4÷2=2（份）
每1张一份，可以分成多少份？4÷1=4（份）
师：每1/2张一份，可以分成多少份？
学生动手操作，组内交流，把每个圆都平均分成2份，一共可以分成8份。4÷1/2=8（份）
师：每1/4张一份，可以分成多少份？
学生对那个手操作，把每个圆片都平均分成4份，一共可以分成16份。
4÷1/4=16（份）
（1）出示教材27页“画一画”学生在练习本上画。在组内交流计算方法。
（2）学生独立完成教材28页“填一填”“想一想” 师：通过刚才的“分一分”、“画一画”、“填一填”、“想一想”等活动，你发现了什么？
生：一个数除以分数等于乘这个分数的倒数。
1、学生独立完成28页的“试一试”。
集体反馈，同桌之间订正。
师：通过刚才的计算你发现了什么？
生：一个数除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。
三、课堂练习，巩固运用 书本练一练
四、课堂小结畅谈收获
聪明的小朋友们，八戒在你们的帮助下吃到了饼，也有了新的收获，你们知道它的收获是什么吗？（学生谈收获）
五、板书设计
整数除以分数
除以真分数商大于整数
整数除以分数
除以假分数商小于整数
除以1商等于整数
六、教学反思
本节课是北师大版数学第十册第三单元《分数除法》中的第三节课。本节旨在借助图形语言，在操作活动中理解一个数除以分数的意义和计算方法。参赛者信息： 姓名：杨毛毛
在文库平台的访问链接： 省份：陕西省
学校全称：淳化县方里镇夕阳学区 通讯地址：陕西省淳化县方里镇夕阳学区 邮编：711207 联系电话：***
第四篇：北师大版数学五年级下册 分数除法(一)教学设计
分数除法
（一）一、教学内容
本课是北师大版数学五年级下册第55页到56页内容。
二、教材分析
这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把 平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是
÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是
÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
三、教学目标
根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学 生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重点、难点 474747教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。
五、教学准备
多媒体课件、长方形纸等。
六、教学过程
(一)旧知复习蕴伏铺垫
同学们，我们在学习新知识之前，先来考考你以前学过的知识。请看大屏幕：(课件出现)
1.说一说它们的倒数是多少？你能举一组倒数的例子吗？ 2.口算
3.把一个物体平均分成2份，每份占这个物体的几分之几？
把一个物体平均分成3份，每份占这个物体的几分之几？
把一个物体平均分成4份，每份占这个物体的几分之几？
把一个物体换成单位“1”，把单位“1”平均分成5份，每份占单位“1”的几分之几？(二)创设情境理解意义
好，同学们对以往学过的知识掌握的非常棒，接下来，请看今天的学习内容。（课件出示）
把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 1.找同学读题（指名读题）
2.我们怎么来解决这个问题？请同学们利用手中的第一个长方形分一分、涂一涂。（涂完的同学和你的同桌说一说你是怎么涂的）
473.汇报。好，找两位同学说一说你是怎么涂的。（找两位同学）其他同学也是这么涂的吗？好，通过操作，我们知道 里有4个，平均分成2份，每份就是2个，是
。那么大屏幕上的这道题结果是 ÷2=(三)大胆猜想举例验证
通过操作，明白是怎样得到的。那么到底怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。这种方法是否具有普遍性呢？（课件出示四道习题）
小结：刚才的猜想我们发现部分习题可以，还有一些习题不适用。(四)激发矛盾再次探究
1.如
÷3，因为分子4除以3是除不尽的。说明“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”这样的计算方法不具有普遍性。那么我们来研究一下，像÷3这类分子除不尽的情况，怎么办？ 2.请大家利用第二个长方形动手分一分、涂一涂，然后再进行小组交流。
3.小组交流（课件出示小组合作提示）4.汇报：
根据学生的小组讨论，学生发现把
平均分成3份，每一份就是这444。得到的算式是
÷3=。此时我还引导学生发现：21721441把
平均分成3份，这其中的一份实际上就是 的，而求一773414个数的几分之几可以用乘法来计算，算式是
× =。比较
732***1747272747张纸的 两个算式，学生很快发现它们是相等的。由此，学生再一次得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
（五）再次验证分层练习
在 里填上得数，在 里填上“>”、“<”或“=”。（三组练习）
（六）结论
除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。
（七）巩固练习
第五篇：北师大版数学五年级下册-分数除法(一)教学设计
分数除法
（一）教学设计
一、教学内容
本课是北师大版数学五年级下册第55页到56页内容。
二、教材分析
这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把
平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成347份，第（1）题的算式是
÷2，被除数的分子是能被除数整除
47的，而第（2）题的算式是
÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
三、教学目标
根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
一、理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
二、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
三、通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重点、难点
教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。
五、教学准备
多媒体课件、长方形纸等。
六、教学过程
（一）旧知复习
同学们，我们在学习新知识之前，先来考考你以前学过的知识。请看大屏幕：(课件出现)
1、说一说它们的倒数是多少？ 2
0.1
2、学校为《百年追梦全面小康》朗诵比赛获奖的同学发奖品，买了15支钢笔，平均分给5位同学，每位同学得几支？
3、现有0.75千克大白兔奶糖，平均分给5位小朋友，每位小朋友分多少千克？
4、能不能用除法来做第3题呢？
（二）创设情境引入课文
好，同学们对以往学过的知识掌握的非常棒，接下来，请看今天的学习内容。（课件出示）
把一张纸的 几？
平均分成2份，每份是这张纸的几分之1.找同学读题（指名读题）
2.我们怎么来解决这个问题？请同学们利用手中的第一个长方形分一分、涂一涂。（涂完的同学和你的同桌说一说你是怎么涂的）
3.汇报。好，找两位同学说一说你是怎么涂的。（找两位同学）其他同学也是这么涂的吗？好，通过操作，我们知道 里有4个 1747，平均分成2份，每份就是2个
472717，是。那么大屏幕上的这道题结果是 ÷2=(三)大胆猜想举例验证
通过操作，明白是怎样得到的。那么到底怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。这种方法是否具有普遍性呢？（课件出示四道习题）
小结：刚才的猜想我们发现部分习题可以，还有一些习题不适用。
激发矛盾再次探究
1.如 4727 ÷3，因为分子4除以3是除不尽的。说明“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”这样的计算方法不具有普遍性。那么我们来研究一下，像÷3这类分子除不尽的情况，怎么办？
2.请大家利用第二个长方形动手分一分、涂一涂，然后再进
47行小组交流。
3.小组交流（课件出示小组合作提示）4.汇报：
根据学生的小组讨论，学生发现把 份就是这张纸的 导学生发现：把
134744。得到的算式是 21747平均分成3份，每一21 ÷3=。此时我还引
平均分成3份，这其中的一份实际上就是
47的，而求一个数的几分之几可以用乘法来计算，算式是 3 × = 4 21。比较两个算式，学生很快发现它们是相等的。由此，学生再一次得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
（四）再次验证分层练习详见课本第56页练一练第2题
（五）总结课文
本课的主要内容是分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
（六）巩固练习
详见课本第56页练一练
（七）板书
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