冀教版六年级下册《心理与适应》教案及说课（最终5篇）

第一篇：冀教版六年级下册《心理与适应》教案及说课

心理与适应 教学目标：

1、通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察、比较、归纳概括的能力。

2、采用交流、体验等形式观察、发现神经系统的功能。

3、培养学生揭开人体奥秘的兴趣。

教学重点：通过游戏等方式使学生体会到人的神经系统的各种功能。课前准备：布置学生晚上回家在拉好窗帘的情况下关灯看能否看清周围的物体；把脸或手浸在凉水里注意刚入水和过一会的感觉。学生每人准备一只笔和一个尺

教学过程：

一、引入：区分人体的功能。

1、让学生交流人有那些功能。

2、讲述：人们把这些功能分为两大类：一是生理功能，二是心理功能。

3、让学生把这些功能归类，并说明二者关系。

4、提示这节课的内容：生理功能我们已经学过很多了，这节课我们就来认识人的心理功能。

二、刺激——反应游戏。

1、讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏。

2、讲解演示游戏的做法： a、逃避打手游戏b、快速抓棒游戏。

3、学生每个人作五次记录下各自的成功次数。

4、组织讨论：在这个游戏中我们的神经系统心理功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？

5、组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解，考虑我们刚刚分析的对否。

6、找出后动中的刺激源、感觉器官、产生的反应，填写在书中的表格。

三、认识各种适应现象。

1、让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉，及其类似的经历

2、刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在你还能闻到么？为什么会这样？

3、组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同？这是怎么回事？

4、用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。

5、组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？

6、以上述体验为例讲解什么是适应。

7、交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳、春捂秋冻、晕船的适应）。

四、体验错觉。

1、用半分钟的时间完成40页的判断题。

2、用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果。

3、讲解什么是错觉。

4、交流生活中你发现有什么错觉。（例如：早晨初升的太阳大、各种魔术）

五、谈这节课的收获。教学小记及建议

一、说教材

《生理与适应》是冀人版六年级科学下册第二单元《奇妙的人体》里的一课。在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。由于学生将会在中学生物课中系统地学习神经系统的构成及其在人体中如何发挥协调作用的，因此根据小学生的认知特点，本课设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。

二、说学情

在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。

三、说教学目标

根据新课标的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，在本节课的教学中我将“体验错觉”这一环节放入了下一课时，本节课确立如下的教学目标：

【探究目标】：

能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

【知识目标】：

用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。举出生活中适应现象的实例。【情感态度与价值观目标】：

能与其他同学交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。【科学、技术、社会、环境（STSE）目标】： 举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

四、说教法、学法

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。是这节课的教学重点。能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程，作为本课的教学难点。

为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我将在教学中采用讨论法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以循序渐进的方式进行教学。

教法的选择固然重要，但是学法也是必不可少的。结合学情，在本课教学中学生将主要采用“提出问题-----大胆猜想-----科学证实------解释现象的科学探究的学习方式。

五、说教学过程

根据本课制定的教学目标，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我的教学程序预设以下三个环节。其中在主动参与、探索新知中将会学习到“活动1体验刺激与反应”“活动2认识适应现象”，具体论述如下：

（一）复习导入新课

根据教材的编排特点，我采用了传统的复习导入方式，让学生知道人体不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能，心理功能产生的物质基础是神经系统。从而自然而然的引出神经系统是由哪些器官组成的，这些器官是如何实现人的心理功能的等问题。

﹙二﹚师生互动学新课 活动1 是本课的中心环节也是突破重难点的重要环节。为了打破传统的概念型教学模式，将抽象的知识生动形象化。首先我将以“喷香水”引领学生进入活动。从而让学生在感性上理解“刺激”与“反应”。

2.课件出示游戏，让学生分组自选喜欢的刺激——反应游戏如：抓小棒游戏、指认五官游戏、逃避打手游戏等等，让学生通过观察游戏中的现象交流讨论游戏中的发现。

3.让学生带着问题认真阅读„科学在线‟的内容，从而了解神经系统的组成及基本功能。阅读之后，鼓励学生再运用科学知识解释课前的现象以及游戏中的现象。这样在对“游戏”充分探究的基础上，再去解释游戏现象，估计也就水到渠成了从而突破难点。我将适时小结并组织学生填表。

【设计意图】这样设计将突破重、难点，充分体现学法，同时实现探究目标（1）（2）与知识目标（1）；让学生对反应时这一概念产生深刻记忆。

活动2 科学教育要与生活实际相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中处处有科学。首先我将以“闻香水”为话题，引领学生进入活动，进行科学探究。

接着利用教材上的图片，认识各种感觉上的适应现象，鼓励

学生列举生活中的适应现象的实例并试着分析每一适应现象的刺激物、所作用的感觉器官是什么。

然后我将指导学生用左右手写自己名字，体验另一类适应现象。使课堂真正做到了面向全体学生。

最后组织学生讨论：从以上各种不同的适应现象中能够发现什么共同点？等学生讨论后师生共同小结适应现象。

【设计意图】通过学生的闻一闻、看一看、写一写、说一说，充分调动学生的各种感官参与学习，使学生真正成为学习的主人；同时实现探究目标（3）。

﹙三﹚畅谈收获，深化主旨

启发鼓励学生谈谈本节课的收获；教师总结。

六、说板书设计

为集中同学注意力，突出教学重点，我将设计如下板书：

生理与适应

刺激→反应

↓

适应

【设计意图】整个板书简洁明了，展现出教学的主要内容，能加深印象，巩固知识，起到提纲挈领的作用。

七、教学设计特色

总的来说，这节课我力求突出以下两点：1.关注学生科学概念的形成。其实，知识与能力、知识与技能、情感价值观这三者是相互关联、相互促进的。只注重培养学生的动手能力而忽略了科学知识，是不恰当的。因此这节课我设计在学生充分体验游戏之后再阅读“科学在线”的知识，这样学生对科学知识的认识将会更加深刻。2.充分体现科学要以探究为中心。在课堂上，放手让学生参与到活动中，在体验中探究，在探究中体验，发挥学生的能动性，在愉快的氛围中去完成教学任务，提高自身能力。

八、教学效果及反思

通过本节课的学习，学生体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。

纵观本节课的课堂教学存在以下几个问题：

新课伊始，通过游戏让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中发现什么问题的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过教师的引导，后来学生回答了出来。接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析游戏的心理加工过程。此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。整个课堂教学中，总的来说课堂气氛不太活跃，教师在引导方面做得不到位。另外在“认识各种适应现象”的教学中，应让学生尽可能多的说说生活中的适应现象，并在此基础之上让学生知道适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的表现和速度会有所不同。这就需要我们随时调整自己的行为，以适应不断变化的环境。

本文由小学名师教学网http://hbteachers.cn收集整理，感谢原作者。详细参考：http://hbteachers.cn/kx/sk/77315_2.html

第二篇：冀教版六年级美术下册教案

冀教版六年级美术下册教案 课题：中国现代雕塑 课时：1课时 课堂类型：欣赏评述 教学目标：

1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品，认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。

2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。

教学重难点：认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。教具学具：课本 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

（一）欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑

1、表现的主题应贴近时代

艺术是现实生活的反映，社会生活是艺术创作的源泉。任何艺术不可能超越所处的时代。因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致，反映的是我们身边活生生的动人典型事例。

2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则

雕塑属立体造型艺术，在表现主体方面有其特有的艺术语言。首先是雕塑本身的体量感，它是以其实在的体积占有空间，有一种视觉上的冲击力。在形体的处理上充分利用形式美的基本法则：对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。

3、雕塑材质的现代感

随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现，玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等，这些材料以其自身的美感为造型服务。

（二）作品赏析

1、千里马：这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品，它的最大特点是将作品富于极强的装饰性，抓住所表现形象的本质特征，以极简约的手法表现形象。作者利用马的侧面影像轮廓，用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。

2、家：是雕塑家傅维安的作品，以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型，作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼，但准确地抓住了牛的体态的本质特征。因此，看上去仍能明白无误的认出牛的形象，这种简单、概括手法是作者的独到之处。

3、琴童：这件作品以现实主义手法，用具象的表现形式刻画了一个认真弹琴的女孩。这是我国著名女雕塑家张德蒂的作品。作者以写实手法刻画了一个琴童在操琴时眼、手、脑高度协调、配合的场景。女孩儿极认真的表情和一双手抚琴的稚拙、憨态都表现得相当具体，使人有一种身临其境之感。

4、开荒牛：这也是一件以写实手法出现的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鹤的作品，现陈列于深圳市政府广场。作者以开荒牛的精神隐喻深圳开发、进取的奋斗精神，在塑造形体的方法上加强了牛的体量，设计了向前行进的动态，给人有一种奋发、拼搏的联想。

5、哥俩好：这件作品时以竹根为材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既赋予了作品的艺术生命。竹根的自然形态可以说是千姿百态，但如何利用这些形状和自己要表现的主题联系起来却非常不易。法国著名雕塑家罗丹说过，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在作者收下，竹的根须变成了哥俩的帽子，竹的根部用来塑造连部，竹的根节部分又用来表现围脖。两个竹根的外形迥然不同，哥俩的形象也因之有异，帽子、围脖也各有其形，但通过这些共有的事物却表达了同一气候环境的真实感受，这不能不说是一个巧妙的构思。

6、挑战：这幅作品所表现的是一位伤残运动员。作者用铸铜这种材料，以及其概括的手法表现了投掷时一个最有力的瞬间，这种由于动势所造成的重心偏离给人以强烈的动感。然而这种动势的安排只能借助铸铜把车轮与底座紧紧的焊接才得以完成。作者运用对比手法，把简得不能再简得轮椅与强健的运动员的躯干放在一起，使人产生一种力量感。

7、家乡的河：这件作品也是铸铜材料的。作者的创作意图非常明确，表现的是一个夏日，一个女孩站在水边，手持一片石头，准备打水漂。这是一个轻松自然的主题，反映了儿童闲暇时一种童趣的追求。作者以朴素、自然的造型和单纯的表现意图，明确的袒露了作者对生活的热爱。作者以写实手法表现主题，易于使儿童接受，更贴近生活、贴近真实。

8、叔叔阿姨们：这件雕塑作品以全新的艺术手法，以及洗炼的造型，表现了一个令人激动的主题。作者对形体的概括到了无以复加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋却非常突出的占有大面积的空间，这正是作者的本意，意在突出表现小朋友在雨中执勤的生动场面，高高扬起的话筒好像在传递出那稚嫩的声音，提醒人们注意交通安全，一道弯曲的栏杆，既是作品的依托，又明确了人物所处的道路环境可谓一举两得。

三、小结：学生说说现代雕塑的材料有哪些，主要特点是什么？课本上的作品你最喜欢哪件？为什么？

课题：学构图 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。教学重难点：构图的组织与安排。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右

适中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。

三、学生作业，教师辅导：静物写生

四、小结：表扬优秀作业 课题：校园一角 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、通过校园风景写生使学生进一步认识景物的近大远小规律。

2、通过写生进一步训练绘画构图能力，加强对构图的意识、方法和规律的认识。

3、培养深入观察、精心描绘的习惯，并在写生过程中学会提炼和取舍。教学重难点：

1、景物中的透视变化。

2、寻找有代表性的和有明显透视关系的角度组织构图。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：

今天是写生课，写生的对象是我们生活、学习了六年的母校。我们对学校的每个角度、一草一木都非常熟悉，对母校我们都有深厚的情感，今天我们要用手中的画笔去表现出它的美。

2、新授：选取角度，观察写生

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业

课题：蛋壳贴画 课时：1课时 课堂类型：造型表现

教学目标：通过制作蛋壳装饰画，培养学生想象力，引导学生利用“废弃物”创造新形象，创造生活的乐趣，达到心灵手巧、精神充实。教学重难点：

1、纹样的构思与设计。

2、蛋壳颜色间的搭配和蛋壳与底色的关系。教具学具：各种颜色的蛋壳、彩纸、胶、镊子 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：蛋壳的颜色有几种？

2、新授：

师：如果把蛋壳压碎了，放在不同颜色的纸上会出现不规则的纹理。如果把这些不同颜色的蛋壳粘贴成一个物象，会构成一幅很美丽的平面装饰画。

3、作品赏析：

黑猫是空出来的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一样有立体感觉。外形简练概括，特征很突出，每幅作品都能构成美而有趣、装饰味很强的画面。

4、蛋壳加工方法：把各种颜色的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋洗净，倒出内容。再将蛋壳内膜轻轻撕掉，晾干存好待用。

5、蛋壳贴画的步骤：

（1）现在衬纸上用铅笔轻轻画出图案。

（2）把蛋壳用手指压碎，在纸上涂上胶水，用镊子夹蛋壳粘贴在卡纸上。

三、学生作业，教师辅导：注意胶水涂一点粘一点蛋壳，不要涂得过多，以免胶水变干。

四、小结：表扬优秀作业

课题：装饰人型 课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用 教学目标：

1、通过本课的学习，培养学生创造美的欲望，开发创造性思维，提高审美能力。

2、锻炼动手能力，学习装饰人型的基本技巧，充分利用“废弃物”，学习组合粘贴、色彩配置等手法。教学重难点：

1、人物的制作、装饰等一系列工艺技巧。

2、对“废弃物”的巧妙利用及独特的设计。教具学具：各种废弃物，彩纸、布头、剪刀、胶 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：在我们的生活中，美是无处不在的。

2、赏析作品：

师：瞧，这些生动有趣的装饰人型，神态各异，第8页左上图那个穿着背带裤的小伙子，仰头大笑，一副得意潇洒的神气，旁边那位少女却低头害羞，似乎在说：“别笑了，多难为情。”右上图两个像在演小品的滑稽人，一个挺着胖胖的肚子，撅着厚嘴唇，眨着小眼睛，穿着大花袍子，十分可爱；另一个正在演讲，激动的头发都竖了起来。

3、分析作品材料

师：同学们仔细看看，这些有趣的人型是用什么材料制作的？

小结：是用各种不同形状的瓶子做身体，蛋壳、药丸壳或乒乓球做头，配有各种布头、彩纸、毛线、糖纸进行装饰制作而成。

4、制作方法与步骤：（1）构思（2）组合（3）装饰

三、学生作业，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

课题：粘贴壁挂 课时：2课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：通过对壁挂作品的欣赏分析，使学生提高审美能力，激发他们自己动手制作壁挂，装点生活环境的兴趣，并使学生初步掌握壁挂制作中设计构思、制作方法等知识。

教学重难点：初步了解壁挂制作知识。教具学具：相应制作壁挂的用具、手工工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：壁挂是一种工艺品，用来装点墙壁，美化居室环境。

2、新授： 作品赏析：

（1）形式的多样化：

壁挂上的纹样可以是传统的，如虎头帽、胖娃娃、大金鱼；也可以是现代的，向同学们喜爱的卡通形象、建筑造型、自然风光、英文字母，还有点、线、面、色块构成的抽象图案。我们课本第10页右上图有一个壁挂是用各种抽象图案树、房屋、动物和对比鲜明的色块交错组成的画面，再配以各色毛线结成的穗子，新颖大方，效果很好。壁挂的设计构思也很灵活自由，可以严格按照适合形造型的要求在一定的空间内合理布局。使纹样和地子比例恰当，像课本上的虎头帽、小熊猫壁挂；还可以让图案布满，在满中寻求虚实变化，课本中就有一件这样的壁挂，虽然图案是满的，但色彩处理巧妙。浓重色调中的白色快，就使画面有了轻重急缓节奏变化。壁挂的装饰还可以超过地子，如脸谱壁挂的大红胡子，还有一些串珠、圆珠、穗子、流苏等等，形式的多样化使壁挂具有多种风格。（2）材料的多样化：

有草编、有毛线编织结扎，有硬纸穿编剪贴，有布料粘缝连缀，有木雕刻，有金属、塑料制作等，不同的材料使壁挂具有不同的质感和情调。

3、制作方法：（1）考虑壁挂外形

（2）根据地子形状设计图案。

（3）在壁挂的周围或上下边设计装饰。

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业

课题：活动玩具 课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用 教学目标：

1、开发学生思维，提高学生智力，陶冶学生的情操。

2、提高学生动手动脑能力。教学重难点：形象的设计要生动。

教具学具：硬纸片、彩纸、细线、皮筋、、剪子、胶、一小截铁丝 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。

2、新授： 讲解及示范：

（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。

（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。

（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。

（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。

三、学生作业，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

课题：绘画日记 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、让学生学习用绘画的形式记录生活感受。

2、通过绘画日记的实践，提高学生发现美、创造美的能力。

3、通过绘画日记的练习，提高学生绘画水平。教学重难点：

1、学习绘画日记的表现特点，要学会抓主要情节和主要感受。

2、绘画日记的绘制。教具学具：绘画用具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：日记，一般指用文字形式，记录我们每天的生活内容或思想感受。

2、新授：

（1）日记的特点与表现形式 师问：你见过用什么形式记日记？

小结：一般人们都是用文字记日记。但绘画的形式也可以记日记。师问：文字日记与绘画日记的各自特点是什么？

小结：两种形式的目的是相同的，但文字形式的特点是易于表达心理感受，而绘画日记的特点是具有直观性、形象性，更有趣味。（2）绘画日记的组成部分。

小结：由绘画部分和文字部分组成。文字部分有日期、天气的记录和简洁的文字叙述。绘画部分要抓主要情节。（3）绘画日记的完成过程。

构思：从一天中使你感受最深的、有意义的事情中选择素材、构思。

绘画与文字表现：无论先构思文字还是先构思画面，具体安排时最好先从绘画开始，画面完成后，再根据构图需要写上文字。也就是要让文字的位置安排服从于画面构图。

三、学生作画，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业

课题：套色剪纸 课时：2课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：了解剪纸的一般知识和中国民间剪纸的特点，并学习套色剪纸的制作方法，锻炼动手能力。教学重难点：

1、套色剪纸的制作过程。

2、剪纸的设计方法。

教具学具：草稿纸、彩纸、剪刀、刻刀、胶、白纸、垫板 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民，内容题材也常常是周围的现实生活。

2、新授：

（1）剪纸分类：单色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、染色剪纸。

（2）剪纸的形象处理：

多用象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如：用鲤鱼、荷花、胖娃娃表现“年年有余”。用仙鹤、青松表现长寿等。民间剪纸常被用来装饰窗户（即窗花），还有灯花、喜花、鞋花，民居装饰及其他民俗喜事等。随着时代的发展，书籍装帧，贺卡设计等，也常采用剪纸的形式。（3）介绍套色剪纸制作方法：

A、设计主体剪纸纹样，选择自己喜欢的形象，选择容易表现物象特征的角度。B、把单线稿变成双线稿。留线：以阳刻为主。C、把设计好的剪纸双线稿放在深色纸上，用大头针别好。

D、剪刻，从内到外，先细后粗。最后外轮廓，注意剪刻要准，不要走重刀，不要连角。

E、分别把所选的彩色纸放在剪刻好的主体剪纸下。用铅笔轻轻勾出形状。为了套色时严整，要稍稍大出勾线。

F、把剪好的各色彩纸按主体剪纸的形状和各部位置拼贴在白衬纸上，J、把深颜色的主体剪纸套在上面，摆放合适后粘贴，完成。

三、学生制作，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

课题：春天里 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、通过回忆、感受、观察，表现生活中的美好事物。

2、综合复习运用以前学过的美术知识，在画面上表现出春天的美好情景。教学重难点：对人物活动、环境的观察、记忆与画面处理。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、导入：回忆春天

小结：春风暖暖地吹来，小河解冻，杨柳发芽，小草吐绿。桃花、杏花、梨花、油菜花竞相开放，蜂儿、蝶儿、鸟儿呼朋引伴，上上下下飞着，人们穿着漂亮的春装、植树、做游戏、放风筝，春天显示着一派勃勃生机。

2、新授：

作品赏析：第二页有一幅放风筝的儿童画，先看到的是半空中大大的蜈蚣风筝、蝴蝶风筝、燕子风筝。顺着风筝的引线，才看到地面上的孩子们，他们的姿态各异，有的背对着观众，把头高高仰起，两眼紧盯着空中的风筝。有的侧身奔跑，为的是将风筝放飞，有的孩子在旁边观看。这幅画的背景是春天的田野，有清清的池塘，绿绿的草地。几座红色的房子，很好的表现了远处的村庄，在色彩的运用上，使用对比色，使画面显得清新明快，整幅画透着一股动人的春天的气息。

第二十一页中的《植树》一画，画面上的植树、树及小动物，都安排的很适当，作为主体的儿童画的大些，占画面中间位置，另一组儿童画的小一些，占左上角位置，这样有主有次、有远有近、有轻有重的布局，有疏密、远近的呼应关系，显得稳定、均衡。

3、创作方法：（1）构图要饱满。（2）人物刻画要准确。（3）设色要鲜艳。

（4）注意表现出透视现象。

三、学生绘画，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

课题：巧编织 课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用 教学目标：

1、使学生学习和了解编织的基本方法，提高动手能力，2、开阔学生美化生活环境的眼界，提高制作兴趣。教学重难点：

1、学会利用各种彩带或色彩纸条编织小型艺术品。

2、制作要精巧别致。

教具学具：彩带、剪子、笔、胶带、尺子 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：编织是用条状物通过穿、插、折、接等技巧来制作各种实用品和艺术品的简易方法。

2、新授： 板书课题

编织技法（手袋）：

（1）选不同的彩色纸，等分后切割成长条，并折两折。（2）根据步骤图进行编织示范。（3）注意粘接部位。

3、注意要点：

（1）纸条穿编顺序要对。

（2）编织时注意不同颜色纸条的搭配，考虑完成后的色彩效果。（3）编织时注意纸条穿插要一个个紧靠，插入后稍加固定。（4）注意紧密整齐。

三、学生制作，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

课题：有趣的纸工 课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用 教学目标：

1、培养学生纸造型的能力，进一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激发学生创造欲望，开发智力。教学重难点：

1、完成设计、剪刻、卷折、粘贴等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘贴的准确与规范，造型要富于美感。教具学具：各种纸、笔、剪刀、胶 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：纸工，是一种新颖、活泼、简便的手工制作形式，运用概括、夸张的手法，在设计过程中讲求合理性和视觉上的节奏变化，充满情趣。

2、新授：（1）板书课题（2）欣赏课本作品（3）鱼吊挂的制作过程 A、用长方形绿色纸对折两次。B、用铅笔轻轻画出半个鱼的纹样。C、剪刻后展开即成一条鱼形，可做多个。D、做挂链，进行穿挂。（4）小兔制作过程

A、用长方形纸卷成圆筒形后粘合用来做兔头。

B、剪两片呈长圆形的纸，稍卷后粘在筒形上方两侧，用来做耳朵。C、剪两块纸或挖两个圆孔用来做兔眼。D、卷一小圆卷做鼻子。

E、剪一长条纸，用来剪制成胡须。F、剪一长方形纸与圆筒下部粘接做兔的身体。G、剪一小纸块做兔的尾巴。

三、学生制作，教师辅导

1、挂的时候，画鱼时鱼腹部不要画在折叠纸的纸边方向。

2、粘贴部位要干净、整洁。

四、小结：表扬优秀作业

课题：寓言、童话配画 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、通过为寓言、童话配画，提高学生的想象力和创作能力。

2、提高学生的绘画表现能力，对构图有一个初步的认识。教学重难点：

1、深刻理解寓言童话的含义，并能在画面上充分体现这些内容及主题。

2、启发学生大胆想象，学会为寓言、童话配画的方法步骤。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对我们进行思想教育。我们今天就来为寓言和童话配画。

2、新授： 作品赏析：

《狼和小羊》画面上无辜的小羊是那样的可怜无助，从它那下垂的眼睛，呆立的样子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只凶恶的大灰狼，瞪着眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者运用了装饰的手法，画面安排得很丰富、生动。《守株待兔》是一个大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懒洋洋的样子画了出来，用色大胆、鲜艳，整幅画很醒目，主题非常突出。

《亡羊补牢》这幅画人物造型很稚拙，两只狼也画得很生动，用笔大胆，颜色配置的适当。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童话，描写了一个小女孩在圣诞之夜冻死在街头的悲惨遭遇。为这篇童话配画的小朋友，同画面上的小女孩一样是那样盼望在圣诞节的夜晚小女孩能拥有一颗美丽的圣诞树，她把圣诞树画得大大的，上面挂满了礼物，在火柴光里，是小女孩的梦幻和希望。这幅画突出了主题也表达了孩子的心愿。

《渔夫和金鱼》这篇优美的童话描写了善良的金鱼和憨厚老实的渔夫的故事，鞭挞了贪婪狠心的老太婆。画面上有对话的渔夫和金鱼。天上的云彩和海水几乎连成一片，远远的能看到城市的一角。为了画面效果更响亮，小作者用蜡笔画水纹，再用水彩涂色，线条流畅，色彩生动，表现得很有情趣。

3、配画步骤：

（1）用铅笔轻轻的构图，安排要表现形象的位置，突出情节。

（2）把形象画具体，注意动态、表情、相互间的呼应关系。检查主题是否突出。（3）用深色彩笔定稿，并细致刻画。（4）涂色。

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业

课题：留给母校的画 课时：1课时 课堂类型：综合探索 教学目标：

1、通过本课的创作实践，培养学生学会从生活中发现美好事物的能力。

2、运用学过的美术知识和技法，表现身边的生活。教学重难点：创作内容、构图安排、画面绘制。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：本节课是一节创作课，我们可以用我们学过的各种美术知识和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制，可以是学校生活也可以是家庭生活，也可以是社会生活。我们要从生活中选取具有典型性，较鲜明的主题。

2、新授： 作品赏析

《农家小院》是一幅版画。画面上是一处幽静的农家院落，简朴的房舍掩映在绿树红花之中，门前有一盘石磨和一池碧水，几只戏水的白鹅为这静谧的环境增添了几分动感。整幅画呈现出一种朴素、自然的情调，很耐人寻味。

《秋叶》是一幅版画，画面上三个小朋友在树林里捡落叶，秋天的树叶，有的金黄，有的紫红，随着秋风飘飘洒洒的落下来。这些叶子无论从外形和颜色上都是非常吸引孩子们，于是他们忙不迭的捡起来，收藏起这美丽的落叶，就是珍藏起一个金色的秋天。这幅画构图饱满，色彩浓重艳丽，是一幅非常生动的儿童画。

《赛车手》表现的是学生们正在进行自行车比赛，只见他们一个个俯下身子，紧握车把，用力蹬车，使人感到这些车子正在飞快的前进，小作者着重刻画了运动员的动态和神情，表现出一种朝气蓬勃的精神状态。这幅画着色爆满，对比强烈，很好的突出了画中的人物。

《喂鸡》是一幅民间剪纸，画面上一个女孩子正在喂鸡，两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边嬉戏啄米，这幅作品巧妙地运用了剪纸的一些技法，比如细致的刻出女孩身上的花围裙，以及大花鸡漂亮的羽毛花纹，作品非常丰满漂亮。这幅画表现了愉快的乡间生活，具有浓厚的乡土气息。紫色地子托黄色剪纸，呈现出一种明朗、质朴的艺术风格。

《摘果子》是一幅国画，表现得是学生们愉快的课外活动，沉甸甸的果子挂满枝头，把树枝都压弯了，小姑娘高兴的摘着，满脸喜色。这幅国画笔墨淋漓，色彩浓重，有一种稚拙天真的趣味。

《天发区》是一幅蜡笔画，作者用蜡笔一丝不苟，不厌其烦的画出一大片高低错落，色彩各异的新楼房，楼房掩映着绿色的草地，草地中间是宽敞的大道，远处有起伏的山脉，小作者满怀激情的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌，抒发了自己对祖国热烈的感情，这幅画色彩沉着厚重，有一种油画的味道。

《节日的蓝屋》是一幅线描作品，小作者采用了非常细腻的线条，疏密有致的刻画了一个庞大的场景，天空中有飞翔的鸽子，屋顶有飘扬的彩旗，中间部分为新颖别致的房子，构成了这幅画的主题，地面上那茂盛的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节。这幅画充分显示了作者的绘画功底。

《静物》这是一幅水粉画，它不是靠边缘轮廓线来塑造形象，而是用深浅不同的颜色和色彩的对比关系来呈现物体的形象和立体感，这幅画显示了作者的用色能力。《小伙伴》是一幅装饰画，小作者运用了民间美术的构图方法，画面充实、饱满、对称，作者以鲜艳的色彩细致的刻画了孩子和动物的亲密关系。

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业 课题：外国雕塑 课时：1课时 课堂类型：欣赏评述 教学目标：通过欣赏教材中外国著名雕塑作品，使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术鉴赏力的目的。

教学重难点：认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性。教具学具：课本 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：外国雕塑作品浩如烟海，题材内容十分广泛，不同的历史时期，不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同。我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏。

2、新授：

欣赏雕塑要从以下几个方面：

（1）雕塑的主题：艺术创作源于生活，生活也是雕塑创作的源泉。一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑创作和其他艺术一样还应高于生活，在主题上扣紧时代脉搏，弘扬时代主旋律，这样的作品才能得到人民的喜爱和认可，才能对社会产生积极的影响和作用。

（2）雕塑的语言和形式美：雕塑艺术有其特有的艺术语言。首先，它具有三维空间的体量感，不同于平面的绘画，它是以实在的体积占有空间，通过立体的形象来表现艺术主题。其次，雕塑的艺术形象具有凝练性。雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象。

（3）雕塑的材质美：雕塑作品由于题材的不同，所选用的材料也不同，材料以其自身的材质美感为主题服务，如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料，现代造型作品可选用不锈钢材料等。随着时代的发展，新的雕塑材料不断涌现，如玻璃钢、钛铝合金等，为雕塑艺术增添了新的风采。

3、作品赏析：

《思想者》（青铜，高186厘米）这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品，在这一作品中，罗丹使整个雕像缩成一团，让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考，而且全身的每块肌肉，每条神经都处在紧张的思索之中，罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上，形成一种富于表现力的扭转，脚趾深深的抠在台座上，使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖，从而体现出一种巨大的精神力量。人们从这一艺术形象中产生丰富的联想，受到启迪和鼓舞。

《工人与集体农庄女社员》（不锈钢，高24米）这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品，这一雕塑之所以著名，不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义，还在于它在艺术构思，特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力。青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势，使构图取得了平衡，共同向着一个目标前进的意义和统一步伐，是苏维埃国家的伟大象征。至于雕像所用的材料不锈钢，这在当时还是首创，不锈钢本身所呈现的银亮色，可以反射太阳光和灯光，当晨曦和晚霞照射到雕像上时，就闪耀出更加明亮的光辉，使雕像更有表现力。

《柏林城市雕塑》在欧洲，林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动，这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面。当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时，就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱。时代的节奏要求艺术家创造出与之协调的雕塑作品，课本中的西柏林街头的抽象雕塑，与具象雕塑不同，虽没有明确告诉我们表现得是什么内容，但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱，弯曲缠绕而挺立向上的造型，都给我们一种不屈不挠，强悍有力地感受，一种精神力量，一个美好的想象空间，因而有着强烈的时代感。

《家庭》看了这座雕塑，相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭。虽然，艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画，但是生动简明的造型，仍然是我们感受到一家人的亲情。这是一件具有现代风格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“写意”的手法，抓住三口人体形上的特征，用光滑圆润的外形，组成了一个整体。亨利·摩尔是英国著名的雕塑家，是现代雕塑艺术的杰出代表人物。他善于对雕塑做全面地思考，不受具体形象的限制，而且充分考虑雕塑与环境的关系，从而创造出一种独特的雕塑语言。

《挑刺的少年》（青铜，高76米）这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑，它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息，并且还带有一点幽默感。从造型上看，少年的形象基本处于静止状态，但静中有动。一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节，雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它，体现了艺术家对现实生活的热爱。

《彼得大帝纪念碑》（青铜，黄冈石）这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品，彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家，他领导俄国逐渐强大起来。法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物，它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头，作品充满了豪迈的气概。雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成，犹如波涛汹涌的浪潮，它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的。俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑。例如：普希金为此写了长诗《青铜骑士》。

《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山，利用海拔1800米的山峰，依据天然岩石，雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像（自左至右：华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福）。利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像，这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于1923年倡议的。1924年，当年已经58岁的雕刻家加特森·鲍格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了这项创作任务。从1927年正式动工，到他74岁时逝世还未全部完成。他逝世后八个月由他的儿子完成了父亲未完成的事业。四座巨像面部平均高度约20米，鼻长7米，嘴宽2.6米，眼宽1.5米，依山势的变化，姿态生动自然，成为美国现代著名的纪念碑雕刻之一。

三、小结：学生谈谈感受

第三篇：冀教版六年级美术下册教案

第四课 缝缝绣绣

教材分析：

刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为“黹”、“针黹”，由于多为妇女所作又称“女红”。“绣”与“锦”都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。

本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。

教学目标：

1.了解缝绣的基本知识。

2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。

3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。

教学过程

一、导入：

找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？（有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的）

二、欣赏民间传统刺绣

1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）

2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法

3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？

三、演示绣品制作工序（课件），学生观察。

1、制作中应注意些什么？

2、用了哪些针法。

四、学生制作

1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。

2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。

五、作品交流

1、选出自己喜欢的绣品，并说出理由。

2、介绍自己的绣品和自己的收获。

3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识

第五课 会动的曲轴玩具

教材分析：

曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。

本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。

教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状--一个或多个“凸”状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。

教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。

教学目标：1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。

2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。

3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：

在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。

2、新授：

讲解及示范：

（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。

（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。

（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。

（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。

（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。

（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。

（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。

三、学生作业，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

第六课

学构图

课时：2课时

教学目标：

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。

教学重难点：构图的组织与安排。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右 适中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。

三、学生作业，教师辅导：静物写生

四、小结：表扬优秀作业 第七课

像艺术家一样创作

教材分析：

我们经常被一些艺术家的作品深深地打动——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 它们之所以打动人，主要是这些作品都来源于生活，有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感；有些是艺术家对生活深刻的感受和思考，并经过艺术提炼而成为作品；有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程，与观察方法、思维能力和艺术技能的掌握有着密切的关系。只要我们认真地观察生活，动脑筋思考，并学习一定的美术创作技巧，就能创作出我们自己满意的作品。

教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品，有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。教科书第18页以《古镇赶集》为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题，创作自己喜欢的作品。教学目标：

1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。

2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。

3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。

●教学伊始，教师可以搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生欣赏，使学生对创作作品有一个初步的感性认识，同时出示这些作品的创作草图。课前教师可以鼓励学生去采访当地的画家，了解他们创作的过程及创作中的故事。让学生了解艺术家创作的艰辛，并对艺术创作产生浓厚的兴趣。

●艺术创作的四个过程需要教师逐个举例来说明，也可与学生互动，采用问答的形式来解决。

选题立意：教师通过分析事例，首先让学生明白什么是选题立意。一般分为两种情况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了我们的创作灵感，有了创作的欲望，我们就会根据所要表现的内容确定作品的主题，表达自己的感受。另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿，根据自己的选题，去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最后完成作品。无论是哪一种情况，都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活。教师提问，学生讨论：在日常生活中有哪些场景、人物和风景打动过你？给你留下什么样的印象？根据记忆描述给大家。讨论应该围绕着学生熟悉的生活以及最近发生的亲身经历的事情，包括家庭生活和学校生活，其中旅游和去游乐场是最能激发学生创作欲望的，表现师生、同学、朋友友谊，家人父母亲情是孩子们最乐意的，丰富的课外活动、庄严的升旗仪式、逛街、赶集、踏青、赏雪、观花，只要能启发学生讨论起来，这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意。

收集素材：有了选题就可以根据题目内容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多种，教材中给我们介绍的是以速写的形式来收集素材。这是画家最常用的，也是比较适合我们的一种绘画形式。如画《古镇赶集》这一题材，那就要有一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来。可以快速地勾画出人物的动态轮廓及道具。不作细致的描绘，也可以较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色彩、道具等具体形状，细致地画下来。这样画速写虽然费了一些时间，但是在创作中就会轻松一些，也会给你的创作带来更多的可参考内容。搜集素材是提高绘画能力，画好创作的关键，这就需要学生在日常生活中养成勤观察、勤动脑、勤思考的习惯，随身携带速写本，把感兴趣的、能够激发灵感的事物及时地画下来。如果没带速写本，回家后可凭记忆把它记录下来。可以作为素材的事物有很多，可以是一两个有特征的人物、一棵古老的大树、一座历史悠久的建筑、一株美丽的花朵，也可以是生日聚会、旅游、植树等集体活动的场景。只要能够打动你给你留下深刻印象的都可以作为以后创作的素材收集下来。这样长期坚持，在生活中收集来的素材，鲜活、生动，会给你留下难忘记忆，头脑中的画面也越来越多，创作起来就会得心应手。除了速写的方式以外，还可以在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。这些方法都能够收集到丰富的素材，为创作打下良好的基础。

构图草稿：收集的素材只是一些小的片段，单个的人或事物。怎样把这些素材经过取舍、添加，构思成一幅作品，这还需要一个过程。构图草稿就是根据作者的构思把收集的素材加工整理成草图，要用铅笔，以便于修改，草图不用太工细，因为这是一个思考、探索修改的过程，要反复推敲，反复修改，直到自己满意为止。在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现——水彩笔、水粉、水墨、版画？根据作品的题材选择合适的绘画形式。如：教科书中的《古镇赶集》就用了水墨的形式。这种艺术形式很好地表现了中国古镇古老、繁忙、热闹的景象，给人以亲切感。

加工完成：有了以上的准备工作，可谓胸有成竹，这时就可以充分地表现自己的作品。根据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成作品。

●学生创作作品时，要鼓励学生选择自己熟悉的工具材料。在构图和设色上，要鼓励学生根据主题的需要，反复调整和尝试，争取使之最好地传达作品的主题和思想。

●最后作品的评价，主要从是否按照这个创作过程来进行的创作，以及作品主题、效果，以及是否充分表达了主题来衡量，根据学生的实际水平来确定评价标准，不要过于专业，以免使学生产生挫折感，失去绘画创作的兴趣。如果条件允许，教师还可以把学生作品收集起来，和学生一起布置校园绘画作品展。

第八课

风驰电掣

教学目标：

使学生能画出生动的动态场面，并用简单的线条表现出动作效果。用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果。培养学生的表现能力。教学重点：

表现人物（或其它事物）的动态场景。教学难点：

人物动作以及动态线条的的表现方法 教学方法：

用动画片中的一些经典形象的动态场景引导学生观察，从而得出画法。教学思路：

教具： 自制动态场景挂图 课时：1课时 教学过程：

<1>导入：（谈话式导入）

同学们，大家知道陆地上最大的动物是什么吗？（学生回答：大象）陆地上最高的动物是什么？（学生回答：长颈鹿）

那么，陆地上跑得最快的动物是什么呢？（学生回答：猎豹）出示挂图：

猎豹的速度可以达到每秒钟28米，真可谓是：风驰电掣。<2>进入新课： 板书课题：风驰电掣 这个成语是什么意思？

（学生回答：形容非常迅速，像风吹电闪一样。）那么咱们今天就来学习绘画“风驰电掣”

画面是静止的，那么如何表现出一个事物的运动呢？ 出示图片：

仔细观察图片，请大家说说，画面中是如何表现猫和老鼠的动作的？ 学生回答 教师总结： 生动的人物形态

加上一些辅助的线条，表现块如风的速度。首先，我们来表现事物的动态：

例如：在百米冲刺的时候，人的身体是（停顿一下，让学生一起说）向前倾斜的。

那么，其它的动作呢？比如，在打乒乓球、篮球„„等等，试想一下，这些动作是什么样子的？

（找几个学生上台边说边画。）

（全体学生在下边各画一个动作。）

画好动作之后，我们还需要加上一些辅助的线条，表现人物（或事物）速度。那么线的走向应该怎么画呢？ 思考：

比如：1.一个人往前跑，线条怎么画？

2.一个人从高空坠下，线条怎么画？

3.链球运动员抡起胳膊转的一瞬间，线条怎么画？ 得出结论：线条必须按照人物动作的走向去画。课堂练习：

利用我们总结的这两条结论，表现一幅“风驰电掣”的画。学生作画。教师巡视指导。

拓展：

一些其他的动作效果：

小结：生活中还有很多很多“风驰电掣”的动作，同学们可以利用课余时间多多观察，多多描绘。教学反思：

第九课

《光的艺术》

教材分析：

《美术》教材第十二册第九课《光的艺术》，属于设计•应用的领域。本课采用了一个特殊的创作条件“光”，整合了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。作品极具美感，可以装饰美化身边的环境。光的艺术 学生分析：

通过将近六年时间的系统学习，学生已经掌握了基本创作方法，具有了初步的设计和应用的能力。通过本课的学习，可以使学生更广泛的关注身边的事物，并激起了解它的科学性和艺术性的兴趣。设计思路： 光的艺术

以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏范作 激发灵感——分析交流深入挖掘——大胆创意 勇于创新——畅谈构思 同伴评价——立足生活传承历史，从欣赏示范作品入手，先体验“光的艺术”带来的美感，引发学生对其创作方法的探究；然后尝试归纳总结，在进行合理的整合后开展自由的创作；创作结束后在畅谈自己的创作构思，邀请同伴点评作品；最后在了解和欣赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。教学目标： 光的艺术

认知领域：认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识

能力领域：通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。

情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。

教学准备：

课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。

教学流程： 课前谈话：

美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。

今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。

一、欣赏范作 激发灵感

没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。学生欣赏示范作品，交流、品评。

（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）

二、分析交流 深入挖掘

初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？

学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。

再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。

（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）

三、大胆创意 勇于创新

整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。

在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此

（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）

在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？

（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。）

五、立足生活 传承历史

今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！（既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。）

从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光”！

第10课：喜马拉雅

教材分析：

喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方，它位于青藏高原的南缘，是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，山脉中段高峰林立，山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界第一高峰。

喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美，是我们中华民族伟岸精神的体现，我国人民乃至世界人民都为之骄傲！

本课是一节“造型.表现”课。是让学生通过各种途径搜集和了解喜马拉雅山脉与珠穆朗玛峰的相关知识，分析和总结喜马拉雅的特征与精神内涵，寻找表现题材和确定表现手法等，体会艺术创作的过程。此课是在前面学习过《像艺术家一样创作》的基础上，设置的一节主题创作课，而且喜马拉雅山脉可表现的自然素材和精神素材都很丰富，表现手法也可以多种多样，所以本课的设置可以使学生更深入地体验和了解艺术作品的创作过程。

教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片，第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。相信这些图片可以在一定程度上给学生以启发。

教学目标：

1.能够查找相关资料，比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。

2.能够对收集到的资料进行整理，并从中确定表现主题。

3.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。

●课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。教师应提前发一些问题卡，例如：你知道“喜马拉雅”是什么意思吗？喜马拉雅山脉在什么地方？形容一下那里的环境是什么样子的？山上都有哪些植物？珠穆朗玛峰在喜马拉雅山脉的什么位置？有多高？你对它了解多少？喜马拉雅周围生活着什么民族，他们有什么风俗习惯？人类在什么时候征服过珠穆朗玛峰，其他山峰被征服过吗等等。以便让学生查找资料时减少盲目性。

●教学中，根据课前搜集的资料，让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导，避免知识角度过于杂乱，可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料，在学生对喜玛拉雅有了一定了解后，鼓励学生确定要表现的主题。

●学生对“山脉”一词可能听说过，但是概念不一定十分清楚，教师可利用相关手段让学生了解它，如：通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念，并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化（斜线形山脉、S形山脉、不规则形山脉等），这样学生能够较为直观地理解山脉。

学生的作品可以是平面的绘画，也可以是立体的手工作品。在表现技法上便于操作的有以下几种选择：①用线描的方式表现山脉的走向。②用蜡笔水彩的方法表现白雪覆盖的感觉。③用剪贴制作的方法表现山脉的层峦叠嶂（前后遮挡关系）等。

●从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言，在创作的拓展上，可以有以下几种选择：①可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如，建筑方面，让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观？那就是我们家乡的“喜马拉雅”。②可以从人物方面入手。例如，军人的形象在我们心中坚强、勇敢，那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。

●在本课教学中，难点应该是表现内容与构图，教师可以让同学们在有自己创作思路的基础上，互相说一说自己打算用什么样的形式来完成。请其他同学提出意见和建议，想一想还有没有更好的办法表现“喜马拉雅”的伟岸气魄？进一步完善自己的思路，鼓励学生尝试用自己独特的视角或新颖的方法去表现。

第十一课

我们的奥运

教材分析：

奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进

友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。

奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目，都会耳濡目染。特别是2008年奥运会在我国隆重召开，这是中国百姓生活中的一件大事，是中国人的骄傲。各种媒体的宣传，奥运场馆的营建，学校各种奥运知识的宣传和普及等活动，一定都会给同学们留下深刻的印象。所以本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。

本课是一节“综合·探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。在这样的系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。

本课共呈现三个部分。第一部分，以奥运场面的情景图片为主，第24届奥运会的场面红火盛大，展示出人们对奥运的热情。其他图片力求生动、典型，以点带面，选取了我国申奥成功时激动人心的场面，刘翔在2004年奥运会上勇夺男子110米栏的冠军时激动人心的镜头。这是中国男子选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。顽强的中国女排姑娘们再次夺得奥运女排冠军，成为世界关注的焦点等等，这些典型的场面都给人们留下难忘的印象。这些都是学生创作的感性资料，教师可以充分利用这些图片或资料加深学生的感受。第二部分，即学习活动一，设计吉祥物的范例图片较为生动，有利于进行教学提示。第三部分，利用造型活动传达自己对奥运的所感、所想，作品的呈现形式多种多样，可以立体造型也可以平面造型，在内容上既可以具象的表达，更可以抽象地去传递一种意念和想法。

教学目标：

1.感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。

2.进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。

3.能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。

搜集一些关于奥运的图片、知识资料和奥运会入场式、奥运健儿获奖国歌奏响时的激动人心的声像资料等。教师也可鼓励学生做好课前的资料搜集工作，倡导学生阅读有关奥运的书籍，了解有关奥运会的故事、图片、纪念物品等。从而在资料的搜集和准备中初步感受奥运精神，丰富学生已有的奥运经验。

教学的重点是引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达，这是本学段的要求。进行这样的造型创作，调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。教师可以利用声像烘染气氛，调动学生的情感，教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。声像资料直观生动，很容易激发起学生的情感。教师还可以利用谈话法，让学生谈自己知道的奥运事件，还可以结合学校开运动会激动人心的场面，谈谈自己的感受和心情。课上教师还可以发挥学生学习的自主积极性，利用“奥运知识知多少”的竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。

学生有了充分的内心感受后，教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的，提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析，这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导，继续引导学生观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。

本课是命题创作，所以在创作形式上可以独立完成，也可以小组合作完成。小组合作时，教师还要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导，以达到学习的实效性。值得注意的是，学生的能力差异较大，教师还要针对学生创作中出现的问题，进行及时的帮助和辅导。例如，学生在进行运动场面的表现时，人物动态常常成为学生创作的难点等。

学习活动二是本课活动的完结，因此教学评价要注意完整性，不仅对学生知识技能、情感态度、价值观进行评价，还要针对学生整个主题活动过程中的表现予以关注和评价。教师可以利用奥运主题展览等形式，进行广泛交流。还可以进行年级或校际的展览，向更多的教师和学生展示活动成果，宣扬奥运精神。

关于学习活动的延伸与拓展。奥运是恒久的话题，与奥运相关的美术现象也有很多，如果学生对本课的教学内容感兴趣，教学时间允许，教师可以创造性地开展一些美术活动。比如，可以进行编辑绘制奥运小报，可以进行奥运标志的设计，还可以结合学校的运动会等活动，将奥运精神和美术活动进一步深化。

第四篇：冀教版六年级科学下册教案

冀教版六年级科学下册全册教案

1．常见的建筑

教学设计思想：

本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3．能设定标准对建筑物进行分类。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。2．能与其他同学一起分析研究各种问题。

三、科学知识目标

1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。

2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。

（二）新课教学 活动1：房屋的变化

1．教师出示不同时期的房屋组图。

提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋）

教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？ 小组讨论，排序，说说排序的理由。

讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。

提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）2．房屋的发展过程。

（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？ 洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。

（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。3．讨论。

（1）人类的房屋是怎样发展变化的？

人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。板书设计：

第一课 常见的建筑

1．房屋发展变化的原因。

生存、适应环境、抗御自然灾害。2．房屋的发展过程。天然洞穴——人造住所 结构简单——结构复杂 功能单一到综合。第二课时 教学过程：

（一）导课

谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。

（二）新课教学

活动2：不同风格的房屋 1．认识不同风格的房屋。

教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

学生：观察比较，分析，交流。

教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？

学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。2．分析房屋的构成。

讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？

教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？ 楼房构成的简图：

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖 3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。拓展活动：不同功能的建筑

1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？ 2．出示各种各样建筑物的图片。

讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。学生：小组讨论，分类。

课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？ 板书设计：

第一课 常见的建筑

1．认识不同风格的房屋。

傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。2．楼房的构成

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖

2．巧妙的结构

教学设计思想：

在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

三、科学知识目标

1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议： 2课时。第一课时

（一）导课

1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？ 2．板书课题：巧妙的结构。

（二）新课教学

活动1：常见建筑物的结构 1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。2．汇报讨论结果。3．教师总结发言。

4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。

5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

6．分组讨论并填图。7．汇报讨论结果。

8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：

第二课 巧妙的结构 赵州桥：拱形结构。

美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第二课时 教学过程：

（一）导课 讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。

（二）新课教学

活动2：探究建筑物结构与力的关系

1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？

B．楼板、立柱为什么做成空心的？

C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？

2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。3．汇报讨论结果。4．教师小结。

5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。步骤：

（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；

（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。6．分组展示研究结果。

7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。拓展活动：各具特色的形状和结构

1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？

2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？ 3．阅读科学在线

思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？ 板书设计：

第二课 巧妙的结构

说说下列建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构

3．美丽的建筑

教学设计思想：

教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。教学目标：

一、科学探究目标

能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

二、情感态度与价值观目标

能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

三、科学知识目标

1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。

2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

四、科学、技术、社会、环境目标

能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议： 1课时。教学过程：

（一）导课 谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！

（二）新课教学 活动：欣赏建筑美

1．课件出示一组美丽建筑的图片。

提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳

归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰„„ 3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。

（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？

学生写诗并朗诵。4．教师归纳

建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。

拓展活动：调查建筑装饰材料

1．出示各种各样建筑物装饰材料。

提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？

2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？ 课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？ 板书设计：

第三课 欣赏建筑的美 建筑物美的表现：

（1）表现在自身造型和色彩上。

（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。

4．人体的组成

教学设计思想：

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学

活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？ 提示：

（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。（3）同学间相互交流。人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体 5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：

各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物 机器的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器 6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？ 学生：细胞 板书设计：

5．消化与吸收 教学设计

教学设计思想：

以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。教学目标：

一、科学探究目标

1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。

二、情感态度与价值观目标 1．能与其他小组同学进行交流。2．能分工合作制作模型。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

四、科学、技术、社会、环境目标 1．能探究治疗消化不良药物的作用。

2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教学重点和难点：

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，人体消化系统模型 课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 创设情景：

生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。

提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？ 学生交流。

提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？ 学生交流。

讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。

（二）新课教学 活动1：奇妙的旅行

1．出示人体消化系统模型。

提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？ 学生：

（1）讨论。（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。2．介绍重要的消化腺。

教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？ 学生交流。

教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

板书设计：

6．呼吸与交换

教学设计思想：

本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。教学目标：

一、科学探究目标

1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4．能用正确的方法测量自己的肺活量。5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。

二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。

三、科学知识目标

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

1．观看“肺”的图片

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。

2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

（二）新课教学 活动1：体验呼吸

1．呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生：

（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。（2）交流呼吸的过程。①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？ 2．分析人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。学生：

（1）讨论、设计方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板书设计：

第六课 呼吸与交换 1．呼吸时的胸部变化： ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。2．呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 第二课时 教学过程：

（一）导课 讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

（二）新课教学

活动2：呼吸与保健。

1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？ 学生：

（1）阅读有关资料。（2）汇报、交流。2．调查与交流。

选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。3．阅读教材P30有关感冒的资料。

教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？ 学生：交流。

教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。

学生：阅读感冒药说明书。

教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？ 学生：汇报。

教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？ 拓展：测一测自己的肺活量。

教师：指导学生测量自己的肺活量。

学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？ 板书设计：

7．循环与运输

教学设计思想：

本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。4．能初步制定比较完整的探究计划。

5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。

二、情感态度与价值观目标

能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

三、科学知识目标

1．能正确说出心率的定义。

2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重点和难点：

指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？ 学生：飞机、火车、汽车、轮船„„

教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。

（二）新课教学

出示人体循环系统图。

教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？ 学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。活动1：测量心率

1．介绍心率及测量心率的方法。

（1）分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。学生交流测量结果。

（2）计算自己在一天中心跳的次数。心率×24小时×60分 2．心脏的工作原理。（1）情景创设

用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。问题1：体验手的感觉。

问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？

讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？ 学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？ 学生：一致。板书设计：

第七课 循环与运输

1．介绍心率及测量心率的方法。工具：听诊器。

心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的工作原理。

心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！

（二）新课教学

活动2：探究影响心跳快慢的因素

1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？ 学生：猜想假设。

教师：怎样证明自己的假设呢？ 学生：

（1）分组讨论，设计实验方案。（2）交流完善实验方案。（3）分组开展探究活动。（4）汇报交流探究结果。

教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。

活动3：调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？ 学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。板书设计：

8．心理与适应 教学设计

教学设计思想：

本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。教学目标：

一、科学探究目标

1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2．能举实例说明什么是“错觉”。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点：

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。课时建议： 1课时。教学过程：

（一）导课

讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？

（二）新课教学

活动1：刺激—反应游戏 教师：介绍游戏方法。学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？

学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇报，交流。

活动2：认识各种适应现象 教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察看图片，认识各种适应现象。

教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。

教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？ 学生：交流。拓展：体验错觉

教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。学生：体验错觉 教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？ 板书设计：

9．健康成长

教学设计思想：

本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。教学目标：

一、科学探究目标

1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2．能利用问卷进行调查、统计。

3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。

2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。

三、科学知识目标

1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学重点和难点：

指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？

（二）新课教学

活动1：体验成长的快乐

学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。

学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？

教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？ 学生：汇报交流。教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？

学生：交流心理上的变化。板书设计：

第九课 健康成长 青春期的变化：（1）身高变化（2）体重变化（3）肺活量

（4）身体的变化 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？

（二）新课教学

活动2：学会健康生活

教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，大家了解青春期吗？ 学生讨论。教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。拓展：我所欣赏的品质与气质 教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。板书设计：

10．小池塘大世界

教学设计思想：

本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2．能通过类比说出生态系统的构成。

3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录观察结果。

5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

1．能做到保护研究区域内的动物和植物。2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。

三、科学知识目标

1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2．能说出生态系统的构成。教学重点和难点：

指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，池塘生态系统的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

听《童年》歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天„„”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！

（二）新课教学 活动1：观察池塘

（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。（2）观察记录：

（3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：

如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（6）阅读科学在线。

用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计：

第十课 小池塘大世界

1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游生物

消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

分解者：细菌 3．生态系统：

生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、土壤、阳光 第二课时 教学过程：

（一）导课

提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？

（二）新课教学

活动2：分析生态系统：

（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！（2）选点观察

在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。

在纸上画出位置图，标出东西南北。（3）取样记录

介绍取样法并取样。

数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。（4）统计整理（5）讨论：

我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？

生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？

这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果 板书设计：

11．小瓶子大学问

教学设计思想：

本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。

4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标 1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。

（二）新课教学

活动1：交响与和谐——生态平衡（1）认识生态平衡

查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？ 生态系统中的平衡是不变吗？

（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：

北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：

第十一课 小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！

（二）新课教学

1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？ 2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4．自行设计。5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？ 根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计：

12．小行为大环境

教学设计思想：

本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。教学目标：

一、科学探究目标

1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学交流自己的观点。

三、科学知识目标

能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教学重点和难点：

重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

与环境情景剧相关的道具。课时建议： 1课时。教学过程：

（一）导课

讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。

（二）新课教学 活动1：环境情景剧 1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。

学生阅读资料，探讨角色分配。2．表演。

3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？

4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。5．阅读科学在线。

讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 板书设计：

13．浩瀚的宇宙

教学设计思想：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。教学目标：

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议： 1课时。教学过程： 教学过程：

（一）导课

教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学 活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。学生活动。教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。学生交流。

活动2：给宇宙飞船命名 教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？

要求：参见教材P65页。学生活动。学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。拓展：

1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？ 板书设计：

14．探索宇宙

教学设计思想：

在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。2．能复述“万户”的故事。

3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

1．出示浑天仪图片

提问：这个图片里的物体大家认识吗？ 学生观并回答。讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

（二）新课教学

活动1：制作自己的望远镜

教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？ 学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？ 学生讨论交流。

教师：让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。

(此活动也可以课后完成，视时间而定)活动2：宇宙探测器

教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。学生整理资料并交流。讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？

学生讨论交流。板书设计： 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

（二）新课教学

活动3：做个火箭工程师

教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？ 学生讲述万户的故事。

教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？ 学生回答。

教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。

观察思考：气球是靠什么力量前进的？ 学生交流。

教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。学生交流实验结果。教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？ 学生交流。

教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？ 学生交流。板书设计：

15.人造地球卫星

教学目标：

1.了解卫星的特点和分类。进行爱国主义教育。

能设法调查各国人造地球卫星的资料。能按照一定的标准对人造卫星进行分类。能设计模拟实验证实自己的假设。

能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。能用自己的话解释人造卫星的飞行原理。教学重点：

指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。教学难点：

用模拟实验来研究卫星的运动规律。教学教具： 投影、卫星图片 教学过程 提问导入

你都知道哪些人造卫星。

二、了解卫星的用途

1.请把你们带来的卫星图片展示出来，你对图片上的卫星了解吗？ 2.介绍自己图片上的卫星的特点及用途。

3.东方红1号，是中国发射的第一颗人造卫星，属科学卫星„„ 4.姊妹双星，„„

5.人造卫星有哪些用途呢，请你据用途判断卫星的类型，把结果填到空格上 投影示图 出示课件

6.谈谈卫星的应用。

7.依靠我国科学家的艰苦努力，我国的卫星从无到有，越来越好，说明了我国人民是聪明的，智慧超人的，勤劳勇敢的！我们应充满自信心，勤奋学习，将来更好地为祖国作贡献！

8.你最感兴趣的卫星是哪棵，请你说说它的情况。板书设计

16.在太空中生活

教学目标：

能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。

能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。

能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决方法。

能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。能主动与其他同学交流并共享资料。

能对我国和其他国家宇宙技术的最新发展保持关注。教学重点：

查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。教学难点：

设计和建立空间模型。教学课时： 2课时

教学准备：

有关航天员在太空中的生活的资料和图片。教学过程：

一、引入；

到太空中生活，与外星人不期而遇是我们许多孩子的梦想，今天我们就来看看宇航员到太空中怎样生活。

二、新授：

1．教师讲解宇航员在太空生活的资料。

2．组织学生将收集到的资料或图片进行交流。3．小组讨论，模拟宇航员在太空中生活的情景。4．各小组表演。

5．讨论：在太空中生活与在地球上生活有什么不同。6．交流收集到的有关宇航员在空间站工作的资料。7．以小组为单位设计自己的空间站。

8．讨论当来自不同国家的宇航员在你们设计的空间站里工作、生活，他们可能会遇到哪些生活、工作或心理问题，该如何解决这些问题？ 第二课时

一、导入：

今天这节课我们围绕“发展航天事业的深远意义和崇高价值”展开辩论会。

二、新授：

1．把全班同学分成甲、乙两方。

2．双方同学根据自己所持的观点，利用课前搜集的资料展开辩论。3．教师小结。

4．讨论10项优先考虑的项目并说明理由。5．全班交流。教学板书：

17．走近科学家

教学目的：

1．设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3．意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。4．具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5．体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学重点：

1．意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2．具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

教学难点：

1．体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。教学课时： 2课时

教学过程：

一、导入：

⑴你知道哪些科学家的名字？ ⑵你知道哪些我国科技项目？

二、学习新课;1．学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。2．学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

3．学牛独立获取信息。提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

(4)将查阅的资料及叫记录在资料}片rh 4．小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。

5．小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。

6．学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。

7．教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善 于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。

第二课时

1．指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

(1)选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究，(2)强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：

①收集有关资料。

②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。重点要体现技术发

明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶

段。

2．学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上面的方法整理信息。3．组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发 展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。4．组织学生进行全班交流。

5．将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。小结

作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。

18．科学学习回顾

教学目的：

1．归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。2．用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。3．体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。4．知道科学探究技能的种类。

5．能体会到科学探究方法和技能的作用。6．能说出科学探究的基本环节。教学重点：

1．归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。2．体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。教学难点：

1．用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。2．知道科学探究技能的种类。教学课时： 2课时

教学过程： 第一课时

一、引入：

三年的科学学习即将结束，现在我们回顾一下我们的学习。

二、新授：

1．指导学生归纳总结科学探究活动的类型u(1)教师讲述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些的科学探究活动。(2)教材第85页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭„„列表分类记录．(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。(5)学生分组交流。

2．指导认识科学探究活动的过程。

(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？

(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。

(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。第二课时

1．指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。

(1)教师讲述：在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要一定的方法和技能：如提出问题、猜想与假设、设计方案、实验、观察、制作、种植饲养、调查、整理信息、归纳结论、表达与交流等都有具体的片法技能。想一想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能？

(2)学生进行小组交流存交流过程中，可以就某个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。如发现和提出问题的方法、对比实验的方法、观察的方法、整理信息的方法等。根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。2．学生体验方法和技能的作用。

(1)教师-一边讲述一边投影：科学探究的方法有很多，比如整理信

息的方法有----曲线法、柱状图、扇形图、概念图等。．

(2)组织学生选择自己在科学课学习中的一组数据运用上面的力法

来整理信息。

①选择的数据应体现两个量之问的变化，如时间与温度、年龄与体重、时间与小车运行的距离．时间与小鸡的食量等之间的变化；

②尽可能试着运用多种方法来整理信息，但不一定每种方法都可行；③绘制图表时要按照具体的方法整理数据、描点、绘图。对于感到难度的学生可适当降低要求，让他们从所学的教材中找到更多的图表并加以说明。

(3)组织学生交流自己整理信息的方法和结果，说说掌握方法和技能对探究活动有什么作用。

3．指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。(1)提问：从图中你有哪些发现？

(2)学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。(3)指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。

小结：组织学生交流研究，提示学生在今后的学习中继续运用和完善在科学课中学到的基本方法和技能，同时，还要综合运用在语文、数学、美术、信息技术等学科中学到的知识和技能，以解决生活中遇到的各种问题。教学板书：

第五篇：冀教版六年级科学下册教案

13．浩瀚的宇宙

授课时间： 年 月 日 教学设计思想：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议： 1课时。教学过程： 教学过程：

（一）导课

教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学 ◆活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。

学生活动。

教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

学生交流。

◆活动2：给宇宙飞船命名

教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？

要求：参见教材P65页。学生活动。学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。拓展：

1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？ 板书设计：

第十三课 浩瀚的宇宙

银河系介绍（1）外形

从地球上看，银河系像一条带子。从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。（2）位置 地球属于太阳系； 太阳系属于银河系； 银河系属于宇宙空间。教学反思：

14．探索宇宙

授课时间： 年 月 日

教学设计思想：

在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。

3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。2．能复述“万户”的故事。

3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。课时建议： 2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课 1．出示浑天仪图片

提问：这个图片里的物体大家认识吗？ 学生观并回答。

讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

（二）新课教学

◆活动1：制作自己的望远镜

教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？ 学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）

讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？

学生讨论交流。

教师：让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。(此活动也可以课后完成，视时间而定)◆活动2：宇宙探测器

教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。

学生整理资料并交流。

讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？

学生讨论交流。板书设计：

第十四课 探索宇宙

1．望远镜：

（1）伽利略折射式望远镜（2）牛顿反射式望远镜（3）射电望远镜

（4）哈勃太空望远镜（5）„„ 2．宇宙探测器：（1）天文台（2）望远镜

（3）各种行星探测器（4）„„

第二课时

教学过程：

（一）导课

讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

（二）新课教学

◆活动3：做个火箭工程师

教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？ 学生讲述万户的故事。

教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？ 学生回答。

教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。

观察思考：气球是靠什么力量前进的？ 学生交流。

教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。

学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。

学生交流实验结果。

教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？

学生交流。

教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？ 学生交流。板书设计：

第十四课 探索宇宙 火箭飞上天空的原理： 利用反冲力飞上高空的。

教学反思：

15、人造地球卫星

讲授时间：

****年**月**日

教学设计思想：

学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法调查出各国人造地球卫星的资料。2．能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。3．能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。4．能设计模拟实验证实自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。

三、科学知识目标

能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。教学重点和难点：

重点是指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。难点是用模拟实验来研究卫星的运动规律。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学过程：

一.教学导入：

师：今天我们先来欣赏一些特别振奋人心的图片，边欣赏边思考你有什么体会？（杨利伟在太空中的相关图片）

师：看完图片，你能不能用一句话说一说你的体会？

生：很激动。生：很让人羡慕啊。

生：杨利伟可真棒啊！我也想乘坐人造地球卫星遨游太空。

师：杨利伟乘坐“神州五号”飞船成功的绕地球进行了飞行，那“神州五号”是什么卫星你知道吗？

生：人造地球卫星。

师：这节课我们就来共同揭开人造地球卫星的神秘面纱。

（板书：人造地球卫星）二.探究过程(1)资料交流

师：课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最完善！

生：组内进行交流。

师：我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。

生：交流资料，教师适时给予评价。（适时板书：卫星用途：气象、侦查、资源调查、导航等。）

师：同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕，到现在为止，人类共发射了5000多颗人造地球卫星。

（展示：中国人造地球卫星的内容。）师：通过刚才的交流，你受到什么启发？

生：卫星的功能很多，卫星对于一个国家确实很重要。…….师：卫星对于一个国家的发展是非常重要的。邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。

(2)提出问题

师：对于卫星同学们有了一定的了解，关于卫星同学们还有哪些问题呢？ 生:人造地球卫星绕地球飞行而不掉下来，这是为什么？ 生:太空中人造卫星很多，他们会撞上吗？ 生:人造卫星靠什么燃料飞行？ ……

师：同学们想知道的很多，我们今天就拿其中一个重点来研究，为什么人造卫星绕地球飞行而不掉下来?同学们可以猜想一下原因。(3)猜想假设

生:是因为地球引力的吸引。生:是科学家的作用。生:是遥控的作用。

师:同学们做出了大胆的猜想，非常精彩！要想知道谁的猜想正确，该怎么办？

生 :做实验。(4)设计实验

师:今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，我们先来看下面的这个问题

（出示问题：实验用什么材料？棉线、乒乓球分别模拟什么？）

生:材料有棉线、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉线模拟地球引力，乒乓球模拟卫星。

师:（出示温馨提示：卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验？）下面我们就围绕着这几个问题进行设计实验，小组同学先设计方案。

生：小组讨论，交流方案。

师：哪一个组来说一下你们的方案？其他组认真听，一会儿进行补充。生：交流方案。

师:在实验中我们应该注意哪些问题？ 生:把棉线举过头顶。

生:站在里同学远一点的地方。

生：旋转的小球不要击伤同学或自己，不要让小球脱手。生：小组同学要注意合作。

师：下面同学们边实验，边思考，边记录，看一看你有什么实验发现。（学生分组实验，教师巡视指导，找到一个比较快的组，把实验结论板书到黑板上。）

(5)汇报交流

师：我们请这个组来读一读你们的实验结论，其他组听一听你们有没有不同的意见。

生：（说出不同的意见。）

生：我们组认为绳子越短，拉力越大，其他方面都相同。

师：出现了不一样的体会，不要紧，我们再回到实验，让实验来说明问题，先听清这次实验的要求，要保持小球的质量不变，小球的速度不变，棉线一次放到最长，另一次放到最短，这一次你再来试一试，看看有没有新的发现。

生：操作。

生：绳子越短，拉力越大

师：小球能够做圆周运动，是因为有绳子的拉力，人造地球卫星和地球之间并没有绳子，他是靠什么绕地球飞行的呢？

生：是地球的引力。（板书∶ 飞行原理：地球引力）

师：说的非常好！刚才我们认识了卫星，之所以能围绕地球飞行，是因为有地球引力的作用，现在请同学们思考：只有地球引力，卫星就可以绕地球飞行了吗？同学们想象一下，如果有一个卫星放在我们的操场上，它就能飞行了吗？它靠什么飞行呢？那还需要什么条件？卫星之所以能绕地球飞行而不掉下来，原因是什么? 生：需要有很高的速度，还有地球引力。

师：解释的很精彩！要有一个足够的动力，要给卫星一个足够的速度，“神舟5号”飞上太空就需要很高的速度。（板书：速度）

师：今天我们还要认识一种特殊的卫星。边看图片，边听录音。这是什么卫星？

生：是地球同步卫星。

师：根据名字 你觉得它有什么特点？ 生：他转动的速度和地球转动的速度一样。师：从地球上看，它是静止的还是运动的？ 生：静止的。

师：它真的是静止不动的吗？

生：它只是相对于地球来说是静止不动的，如果相对于火星，它又是运动的，参照物不同。

师：试用以前学过的相对运动的原理，设计一个模拟实验解释自己的结论。老师已经准备好了这个模拟实验的步骤要求，课下同学们到老师这来取，看看那 11

一个组设计的最完美，最有创意。下节课我们再进行交流。下课的铃声即将敲响，我们来说一说这节课你学到了什么？

生：……(三)升华

师：同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。

板书设计：

人造地球卫星

卫星用途： 科学探测、技术实验、资源调查、通信等 实验结论： 绳子越短，拉力越大；

小球的速度越快，拉力越大；

小球的质量越大，拉力越大。飞行原理：地球引力、速度 教学反思：

16．在太空中生存

讲授时间：

****年**月**日 教学设计思想：

本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。

教学目标：

一、科学探究方向

1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。

2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。

3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。

4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管

理想法。

5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。

二、情绪态度与代价观方向

1．能主动与其他同砚交流并共享资料。

2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。

三、科学知识方向

能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。

四、科学、技能、社会、处境方向

1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。

2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。

教导重点和难点：

重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。

难点是打算和创建空间站模子。

教学方法：

教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）导课

讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？我们这日来聊聊这个话题。

（二）新课教导

◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片

老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。

学生交流各自的资料，注意提示不要重复。

老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？

学生分类并交流。

◆活动2：打算自己的空间站

1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。

提问：你想打算一个自己的空间站吗？把你的打算用图可能笔墨描摹出来。

学生打算自己的空间站。

学生交流各自的打算并相互评价。

2．讨论：分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目？应该怎样管理？

学生讨论。

学生交流。

板书设计：

第十六课 在太空中生存

宇航员的太空生存：

（1）吃：压缩砖，牙膏管。

（2）穿：航天服重10千克，值万万。

（3）住：挂着睡，能洗沐。

第二课时

（一）导课

讲述：宇宙探索事实有没有代价呢？这日也让我们开个争论会吧！

（二）新课教学

◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会

相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢？

学生公布自己的看法，统计各方的人数。

老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。

学生争论。

学生整理自己的看法。

★拓展运动：投资决定

老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。

学生活动。

学生交流。

提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗？

学生交流。

老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报！也祝愿我们的国度越来越发达！

板书设计：

第十六课 在太空中生存

争论问题：宇宙探索的利弊

正方：宇宙探索利大于弊

反方：宇宙探索弊大于利

教学反思：

17．走近科学家

教学设计思想：

本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

教学目标：

一、科学探究方向

1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。

2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。

3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

二、情绪态度与代价观方向

1．能领悟到科学是一直成长的。

2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。

3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。

三、科学知识方向

1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。

2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。

3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。

四、科学、技能、社会、处境方向

1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

2．能开端领悟到科学与技能的联系。

教学重点和难点：

重点是“我所懂得的科学家”。

难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

教学方法：

教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。教学过程：

第一课时

（一）导入新课

提问：大众都知道哪些科学家呢？

学生答复。

讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。

（二）新课教学

◆活动1：我所懂得的科学家

1．看课本插图，回答问题。

（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？

（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。

（3）学生间相互交流。

2．教师讲述科学家的故事。

（1）张衡

（2）牛顿

（3）爱因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里夫人

3．讨论。

哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？

板书设计：

第十七课 走近科学家

（1）张衡

（2）牛顿

（3）爱因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里夫人

第二课时

（一）导入新课

追思上节课内容。

（二）新课教学

◆活动2：科技与史籍

1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

……

3．交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：

第十七课 走近科学家

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

教学反思：

18．科学学习回顾

讲授时间：

****年**月**日

教学设计思想：

本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。

教学目标：

一、科学探究方向

1．能概括出科学探究的运动的基础类别。

2．能梳理出科学探究的办法和经过。

3．能用多种办法得到信息和整理信息。

二、情绪态度与代价观方向

1．能运用多种办法举行科学探究。

2．能领悟到科学探究办法和技艺的作用。

三、科学知识方向

1．能说出科学探究的基础枢纽。

2．能知道科学探究技艺的种类。

教学重点和难点：

概括梳理科学探究的基础办法和技艺。

教学方法：

学生追思为主，教授传授为辅的互动教导法。

课时建议：2课时。教学过程：

第一课时

（一）导课

讲述：从学习科学课的第一天起，我们就像科学家一样，议决各样科学探究运动，发掘一些科学知识，并测试着使用所学知识和技艺管理现实生存中遇到的题目。这日，我们做一个转头回来和总结，看我们学到了什么。

（二）新课教学

◆活动1：丰裕多彩的科学探究运动

1．回忆所学科学课的内容回答问题。

（1）我们举行过哪些科学探究运动？

（2）这些运动分哪几类？

（3）你对每一类中的哪几个运动最感兴趣？

2．从你的回忆中，你发掘了什么？

讲述：纵然探究运动有着分歧的类别，但是，科学探究的基础经过是一律的。

3．科学探究经过。

一个完好的科学探究经过分六局部：

（1）提议题目。

（2）推想、假设与预测。

（3）制定安排。

（4）察看、实行、操纵或搜集整理信息。

（5）思考与结论。

（6）表达与交流。

4．选择一个你感兴趣的运动，遵守上述的六步探究经过，对一个科学探究运动经过举行剖析。

5．交流。

板书设计：

第十八课 科学学习回顾

一个完好的科学探究经过分六局部：

（1）提议题目。

（2）推想、假设与预测。

（3）制定安排。

（4）察看、实行、操纵或搜集整理信息。

（5）思考与结论。

（6）表达与交流。

第二课时

（一）导入新课

追思上节课内容：科学探究的经过。

（二）新课教学

◆活动2：我学会的一些技艺

1．讲述：在科学课上，我们议决各样运动，不但学到了丰富的科学知识，并且掌握了一些基础的技艺和办法，这些技艺和办法对我们往后的学习是特别重要的，让我们转头回来在往日的学习运动中是怎样运用这些技艺的。

2．学生回忆所学知识，体验技艺和办法的运用。

3．教授总结图表技艺的运用。

（1）弧线图

（2）柱状图

（3）扇形图

（4）观点图

4．安排职分。

任选一组自己在运动中得到的数据，尽或者分别用以上分歧形态的图表表现 20

出来。

5．打开书P88，看图说说从图中我们会有哪些发掘？

综合运用技艺：

（1）察看

（2）推理

（3）预测

6．讨论：怎样写出一份完好的研讨汇报书？

板书设计：

第十八课 科学学习回顾

1．图表运用的技艺和办法：

（1）弧线图

（2）柱状图

（3）扇形图

（4）观点图

2．综合运用技艺：

（1）察看

（2）推理

（3）预测

教学反思：